小讲课记录

教学小讲课教案模板〔共5篇〕第1篇：肺结核小讲课教案肺结核授课日期：主讲人：参加人员：目的要求：掌握：1.肺结核的临床分型及其特征2.3.肺结核的流行病学、病原学特征和病理表现4.肺结核的辅助检查手段5.肺结核治疗常用药物的作用机制、副作用和常用化疗方案6.耐多药结核的概念和危害结合详细病例进展以下授课：1〔1 ①结核病的发病呈上升趋势：HIV〔2 ②致病性：A、B、C、D〔3①传染和传播途径：痰菌阳性者是最重要的传染；呼吸道传染是最重要的传播途径；②原发型肺结核和继发型肺结核的发病机制：原发综合征的发生和开展过程；继发性肺结核病因、发病过程：“复染”与“再染”，Koch③宿主的免疫应答：T细胞介导的巨噬细胞细胞免疫反响，变态〔4〕结核病的病理学：不同病理表现和机体免疫反响之间的联络2〔1①1978年肺结核分类：原发性肺结核、血行播散型肺结核、浸②1998年国家标准：原发性肺结核、血行播散型肺结核、继发〔2〔3①定义及分类：急性粟粒性肺结核、亚急性及慢性血行播散型肺〔4〔53〔1〕影像学检查：X线、CT〔2〔3〕PPD〔4〔5〕其他：PCR4〔1①病史、胸部X线表现及痰③试验性抗结核治疗〔2〕鉴别诊断①肺门、纵隔淋巴结肿大的鉴别：肺癌、淋巴瘤、结节病②空洞性病变：肺脓肿、囊肿感染、肺癌、肉牙肿性疾病③粟粒性病变：转移瘤、矽肺、肺泡癌等④团块状阴影〔结核瘤〕：肺癌、良性肿瘤等⑤浸润型阴影：肺炎等 5〔1〕根本抗结核药物的作用机制、抗菌特点和副作用：异烟肼〔INH, H〕、利福平〔RFP, R〕、吡嗪酰胺〔PZA, Z〕、链霉素〔SM, S〕、乙胺丁醇〔EMB，E〔2〕抗结核治疗的原那么及根据：早期、结合、适量、规律及全程〔3〕常用治疗方案：提倡短程化疗；DOTS〔46〔1〔2〔3〕推行DOTS〔4〔5第2篇：《小白船》讲课教案《小白船》教案题目:《小白船》授课对象：小学老师：教学内容：1、学习歌曲《小白船》2、根据情境创编情景剧教学重难点：1、重点：以快乐的情绪歌唱歌曲2、难点：创编情景剧教学用具：多媒体教学过程：1、导入：同学们，大家好！如今雨过天晴，空气非常清新，老师啊，有个主意：让我们全体起立，闭上眼放松来深呼吸，好吗？全体起立，一起深呼吸！好，大自然是美妙的，我们要以最开心的笑容面对生活，对不对？接下来，老师给你们出个谜语！说：蓝蓝天空银河里，有只小白船。

教学小讲课教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学目标：1. 知识与技能：了解植物生长的基本过程，掌握植物生长的条件。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生关爱自然、热爱科学的情感。

教学重点：1. 植物生长的基本过程。

2. 植物生长的条件。

教学难点：1. 植物生长过程中各种条件的相互作用。

2. 如何观察和记录植物生长过程。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、植物生长实验材料、观察记录表。

2. 学生：植物生长实验材料、观察记录表。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道植物是如何生长的吗？2. 引导学生思考，激发学生学习兴趣。

二、新课讲授1. 讲解植物生长的基本过程：种子发芽、生根、长叶、开花、结果。

2. 讲解植物生长的条件：阳光、水分、土壤、温度等。

3. 通过多媒体课件展示植物生长过程，让学生直观了解。

三、实验探究1. 分组实验：将学生分成若干小组，每组准备一份植物生长实验材料。

2. 指导学生进行实验操作，观察植物生长过程。

3. 实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、观察记录1. 学生将观察到的植物生长过程记录在观察记录表上。

2. 小组内交流观察结果，分享实验心得。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结植物生长的基本过程和条件。

2. 强调观察和记录在科学探究中的重要性。

六、作业布置1. 完成观察记录表，整理实验心得。

2. 家长陪同，共同观察家中植物生长过程，记录观察结果。

教学反思：本节课通过讲解、实验、观察等多种方式，让学生了解了植物生长的基本过程和条件。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

同时，通过实验探究，激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学素养。

在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学质量。

临床小讲课教案精品文档临床小讲课教案附件4:中央电大护理专业本科临床小讲课教案授课主要内容及时间分配:中心静脉压测定是指通过对右心房或上、下腔静脉胸腔段内压力的测定，判断患者血容量、心功能和血管张力等综合情况的一种方法。

CVP测定在危重病人的诊断、监测治疗方面有较广泛的临床应用价值。

周围静脉压力受静脉腔内瓣膜与其他机械因素的影响，其压力测定往往不能准确反映以上综合情况。

1..3.4..1. .深静脉穿刺套管1套，内有穿刺针、空针、导丝、扩张器、留置管、静脉导?管、中心静脉压测定装置;?静脉切开包1个，内有纱布2,3块、孔巾、剪刀、持针器、丝线、镊子;?5ml无菌干燥注射器1支、无菌生理盐水1瓶、肝素钠注射液1支、肝素锁1个、透明伤口薄膜1块和输液装置1套;?无菌手1 / 5精品文档套2副;?弯盘1个、消毒液1瓶、棉签1包、胶布1卷、输液架1个;?局麻药利多卡因100mg一支。

1(详细了解病史，向患者和法定监护人详细说明中心静脉压测定的目的、意义、安全性和可能发生的并发症。

简要说明操作过程，取得配合，并签署知情同意书。

2(核查器械准备是否齐全。

3(术者及助手常规洗手，戴好帽子和口罩。

经皮穿刺法:较多采用。

经锁骨下静脉穿刺或头静脉插1(静脉置管途径 ?管至上腔静脉;或经股静脉穿刺插管至下腔静脉。

一般认为经上腔静脉测压较经下腔静脉测压更准确。

?静脉切开法:目前较为少用，仅用于经大隐静脉切开插管至下腔静脉。

或因血容量低、血压低导致血管收缩、充盈不好，致反复穿刺失败者。

2(患者平卧，暴露插管部位。

术者戴无菌手套，常规消毒局部皮肤，铺孔巾。

以利多卡因行皮下、肌肉逐层麻醉。

3(行经皮穿刺或静脉切开法，将静脉导管插入上腔静脉或下腔静脉与右心房交界处。

插入深度:经锁骨下静脉者约12,15cm，余约35,45cm。

2 / 5精品文档将静脉导管与Y型管连接，测压计的零点调到右心房水平。

把1处夹子扭紧，2、3处夹子放松，使输液瓶内液体充满测压管到高于预计的静脉压之上。

输血流程小讲课稿范文大家好，今天我要给大家讲解一下输血的流程。

输血是一种常见的医疗过程，它可以为病患提供血液制品，帮助恢复体力和治疗疾病。

下面我们来了解一下输血的详细流程。

首先，为了保证输血的安全性，医务人员会先进行一系列的准备工作。

他们会检查血液库存，确保有足够的供应。

同时，他们会核对患者的身份和需求，确认输血的必要性。

接下来，医务人员会检查患者的血型和血液类型。

这非常重要，因为输血必须要保证患者和供血者的血型相容。

一旦确定了血液类型，医务人员会选择适合的供血者血液。

在选定合适的血液后，医务人员会对供血者进行检查，以确保他们的血液是安全的。

供血者必须符合一系列的条件，如年龄、身体健康状况、生活习惯等。

他们还需要进行血液病毒和传染病的检测，以确保没有任何风险。

当所有准备工作完成后，输血开始进行。

医务人员会在患者的静脉或者动脉中插入针头，连接到输血袋中。

血液通过输血管进入患者的血液循环系统，补充体内的失血和营养。

在输血过程中，医务人员会不断监测患者的血压、心率和血液氧含量。

他们还会观察患者的病情变化，以及可能出现的输血反应。

任何异常情况出现时，医务人员会立即采取措施来应对。

输血过程通常持续数小时，取决于患者所需的血液量。

一旦输血结束，医务人员会拆除输血管，并注意观察患者的反应。

他们还会记录输血的相关信息，以备将来参考。

最后，患者需要经过一段恢复期，以确保他们的身体能够适应输血带来的变化。

医务人员也会在一段时间后进行随访，关注患者的血液指标以及身体状况的变化。

以上就是输血的基本流程。

通过这样的一系列步骤，我们可以保障输血的安全有效，帮助患者恢复健康。

当然，作为患者，我们也要了解一些输血前后的注意事项，以便更好地合作医务人员的工作。

谢谢大家的聆听。

如果大家还有什么问题，欢迎提问。

临床小讲课记录模板范文一、讲课基本信息。

讲课日期：[具体日期]讲课时间：[开始时间结束时间]讲课地点：[科室名称或具体地点]讲课人：[姓名]听课人员：[科室成员或相关人员]二、讲课主题。

“[详细主题名称]”三、讲课内容。

# （一）开场（幽默引入）讲课人：“各位小伙伴们！今天咱们就像一群探险家，一起走进临床的奇妙世界，来探索一下[讲课主题相关内容]这个神秘的领域。

大家都知道，在临床工作中，就像在一个充满挑战的游戏关卡里，每个病人都是一个独特的‘小怪兽’，我们得用各种‘技能’和‘法宝’去打败他们的病痛。

今天这个主题啊，就是我们的一个超级‘技能’，大家可得好好听着。

”# （二）主体内容。

1. 知识点一：[具体名称]讲课人：“首先呢，咱们来聊聊这个[知识点一的名称]。

这个东西就像是我们诊断疾病的一把‘小钥匙’。

比如说，当一个病人捂着肚子进来，疼得龇牙咧嘴的，我们怎么判断他到底是吃坏了肚子，还是有更严重的问题呢？这时候[知识点一]就派上用场了。

大家看这个图表（展示图表），正常的数值范围是这样的，如果超出了这个范围，那就像是警报器响了，我们就得高度警惕啦。

我给大家讲个真实的病例哈，之前有个患者，[描述病例中与知识点一相关的症状和检查结果]，当时我们就根据[知识点一]，怀疑他可能是[初步诊断]，然后进一步做了[后续检查]，果然就是这个问题。

所以啊，这个小知识点可不能小瞧。

”听众互动：听众A：“老师，那如果这个数值只是稍微有点偏离正常范围呢？”讲课人：“这个问题问得好啊！就像你在开车的时候，仪表盘上有个小灯闪了一下，虽然可能不是什么大问题，但你肯定也不能忽视它。

稍微偏离的话，我们就得结合病人的其他症状、病史等综合判断。

可能是一些小的干扰因素，也可能是疾病的早期信号。

这就像侦探破案一样，不能只看一个线索，得把所有的线索都串起来。

”2. 知识点二：[具体名称]与实际操作。

听众互动：听众B：“老师，我在操作的时候老是觉得不太顺手，您有什么小窍门吗？”讲课人：“小窍门当然有啦。

胃肠护理业务小讲课[6篇]以下是网友分享的关于胃肠护理业务小讲课的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

胃肠护理业务小讲课第一篇神经外科重症患者的胃肠道护理病情允许的情况下，应早期开始胃肠道干预，营养支持在入院或术后24~48小时开始，48~72小时达到喂养目标。

1. 鼻饲前应保证鼻饲管位置正确，每次留置鼻饲管道应注明留置长度及时间，及时观察有无移位、脱出。

2. 鼻饲前应回抽胃液，观察胃液的颜色、性质，胃液颜色一般为墨绿色（混有胆汁），若颜色为鲜红色，提示胃内有出血，若颜色为咖啡色，提示胃内有陈旧性出血，应及时通知医生给予相应的处理。

3. 滴注肠内营养前，向病人及家属做好解释工作，说明营养的目的及滴注中的注意事项。

4. 鼻饲时抬高床头30~45℃，保持半坐卧位，鼻饲后继续保持1小时。

5. 如果滴注肠内营养液，开始以20~30ml/h连续滴注，如无不适，逐渐以50ml~80ml~100ml过渡，一般不超过100ml/h，每6小时监测胃残留量，≤200ml ，维持原速度，>200ml，遵医嘱暂停输注或降低输注速度。

6. 输注肠内营养液时要保持输注通畅，每间隔4小时用30ml 温开水或生理盐水冲洗营养管，每日输注完毕后冲洗导管。

7. 患者对鼻饲要有一段适应过程，开始时膳食宜少量、清淡，第一天100ml/次，如无不适，以150ml~200ml~300ml 过渡，一般不超过300ml/次，每日5~6次。

（早餐07:00，午餐11:00，晚餐17:00，午餐及晚餐由责任护士协助完成，两次膳食之间可加用果汁、菜汁、温开水等。

）8. 鼻饲的膳食过冷、过热均可引起胃肠道反应或腹泻，鼻饲前可用手背皮肤测试温度，以不感觉烫为宜。

（38~40℃）9. 每次鼻饲前后用20~30ml温开水冲管，注意随时夹闭管口，防止空气进入胃内引起不适。

注入药物时要充分碾碎、溶解。

10鼻饲前应吸尽气道内的痰液，鼻饲后吸痰时，气囊充气后再吸痰，动作轻柔，吸痰不宜过深，不宜从鼻腔吸痰。

临床小讲课记录模板范文一、讲课基本信息。

讲课日期：[具体日期]讲课时间：[开始时间]-[结束时间]讲课地点：[科室名称]办公室/会议室。

讲课人：[医生姓名]听课人员：[实习生名字列表/住院医师名字列表等]二、讲课主题。

“神秘的腹痛：从症状到诊断的奇妙之旅”三、讲课内容。

（一）开场（幽默风趣）讲课人：“小伙伴们！今天咱们就像侦探一样，去探寻腹痛这个神秘‘案件’背后的真相。

腹痛啊，就像一个调皮的小怪兽，有时候藏得很深，有时候又大摇大摆地出现在我们面前，可不管怎样，咱们得把它揪出来，看看它到底是啥来头。

”（二）腹痛的基础知识。

1. 讲课人：“首先呢，腹痛这个事儿啊，可不是简单的肚子疼。

它可以按照部位来分，像肚子上面痛，咱们得考虑胃啊、十二指肠这些地方是不是出问题了；肚子中间痛呢，可能是小肠在‘抗议’；而肚子下面痛，就得小心是大肠或者泌尿系统在捣乱啦。

这就好比房子一样，不同的房间出问题，对应的就是不同的疼痛区域。

”2. 边说边在白板上简单画了一个腹部的草图，标注出各个区域对应的脏器。

（三）腹痛的性质（互动环节）1. 讲课人：“现在我要考考你们啦，那种一阵一阵像抽筋一样的腹痛，可能是什么原因呢？”实习生甲：“是不是肠道痉挛啊？”讲课人：“非常棒！对，就像肠道突然抽风了似的，这种痉挛性的疼痛很常见。

那如果是那种持续的、钝痛呢？”住院医师乙：“可能是脏器有慢性炎症吧，像慢性胃炎之类的。

”讲课人：“没错，就像小火慢炖一样，炎症在那里慢慢地折磨着脏器，就会产生这种持续的钝痛。

还有那种刀割样的剧痛，大家能想到什么？”大家思考了一会儿，实习生丙小声说：“会不会是溃疡穿孔啊？”讲课人：“哇，厉害啊！溃疡穿孔就像气球突然破了个洞，胃酸啥的流出来刺激周围的组织，那疼痛就像刀割一样，非常典型。

”（四）伴随症状的重要性。

1. 讲课人：“不过呢，只看腹痛本身还不够，咱们还得看看它有没有带‘小弟’，也就是伴随症状。

比如说，腹痛的时候还恶心、呕吐，那可能是胃肠道在给我们发信号，说它吃坏东西啦，或者被堵住啦。