小讲课记录.doc

食管癌小讲课记录模板
这是一个关于食管癌课件PPT模板，主要介绍了掌握食管癌的常见护理诊断、掌握食管癌的术前术后护理措施等内容。

【护理措施】：
（1）密切监测生命体征，持续心电监护，注意观察体温、心率、血压、呼吸、血氧饱和度的变化
（2）呼吸道护理：病人麻醉清醒后告诉患者深呼吸，有效咳痰，雾化吸入，叩背排痰，刺激胸骨上窝，双手按压前后胸阔，减轻疼痛，辅助咳痰，保持呼吸道通畅。

（3）营养支持，维持水电解质平衡：合理安排输液和饮食，保证每日总入量在2500-3500ml左右，定时抽血检测电解质。

术后第三天，肠道功能恢复后开始行肠内营养，第一天注入米粉，少量盐，每次100-150ml,3小时一次，观察病人有无腹痛、腹胀、腹泻、便秘等不适，以后逐日增加奶粉、鸡蛋、鸡汤、排骨汤等，加强营养。

鼻饲时注意温度保持在38-40℃，推注不可过快，鼻饲前后用20-50ml温开水冲洗营养管，防止堵塞。

教学目标：1. 知识与技能：了解植物生长的基本过程，掌握植物生长的条件。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生关爱自然、热爱科学的情感。

教学重点：1. 植物生长的基本过程。

2. 植物生长的条件。

教学难点：1. 植物生长过程中各种条件的相互作用。

2. 如何观察和记录植物生长过程。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、植物生长实验材料、观察记录表。

2. 学生：植物生长实验材料、观察记录表。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道植物是如何生长的吗？2. 引导学生思考，激发学生学习兴趣。

二、新课讲授1. 讲解植物生长的基本过程：种子发芽、生根、长叶、开花、结果。

2. 讲解植物生长的条件：阳光、水分、土壤、温度等。

3. 通过多媒体课件展示植物生长过程，让学生直观了解。

三、实验探究1. 分组实验：将学生分成若干小组，每组准备一份植物生长实验材料。

2. 指导学生进行实验操作，观察植物生长过程。

3. 实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、观察记录1. 学生将观察到的植物生长过程记录在观察记录表上。

2. 小组内交流观察结果，分享实验心得。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结植物生长的基本过程和条件。

2. 强调观察和记录在科学探究中的重要性。

六、作业布置1. 完成观察记录表，整理实验心得。

2. 家长陪同，共同观察家中植物生长过程，记录观察结果。

教学反思：本节课通过讲解、实验、观察等多种方式，让学生了解了植物生长的基本过程和条件。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

同时，通过实验探究，激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学素养。

在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学质量。

初中说课稿记录尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说一节初中的课程，课程的主题是《探索自然界的奥秘》。

这个主题旨在激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察力和科学探究能力。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的说课。

首先，我们来分析一下教材。

本节课的内容选自初中科学教材的第二章——自然界的奥秘。

本章节通过介绍自然界中的各种现象，如气候变化、地质构造、生物多样性等，引导学生认识自然界的规律和美丽。

教材中不仅包含了丰富的知识点，还设计了许多互动和实验活动，让学生能够在实践中学习和体验科学的魅力。

接下来，我将明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生将学习到自然界的基本特征和一些常见的自然现象；过程与方法方面，学生将通过观察、实验等活动，提高科学探究的能力；情感态度与价值观方面，学生将培养对自然的热爱和保护自然环境的意识。

在教学过程中，我会重点讲解自然界的多样性和相互依存的关系，同时，也会强调科学探究的重要性。

难点方面，可能会集中在对一些自然现象背后的科学原理的理解，比如气候变化的原因和影响。

为了克服这些难点，我将采用多种教学方法，如启发式教学、小组讨论、实验操作等。

在教学方法上，我将采用“探究—发现”的教学模式。

首先，我会通过播放一段关于自然界奇观的视频，激发学生的学习兴趣。

然后，我会提出一些问题，引导学生进行小组讨论，通过交流和合作，共同探究自然现象背后的科学原理。

此外，我还会设计一些简单的实验，让学生亲手操作，通过实践来加深对知识点的理解。

在教学过程中，我会注意引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和解决问题。

同时，我也会适时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上课程的进度。

在课堂的最后，我会组织一个小测试，检验学生对本节课内容的掌握情况。

板书设计方面，我会将板书分为三个部分：首先是课题《探索自然界的奥秘》；其次是教学重点，包括自然界的特征、自然现象的分类和科学探究的方法；最后是教学难点，主要是气候变化的原因和影响。

临床小讲课记录模板范文一、讲课基本信息。

讲课日期：[具体日期]讲课时间：[开始时间结束时间]讲课地点：[科室名称或具体地点]讲课人：[姓名]听课人员：[科室成员或相关人员]二、讲课主题。

“[详细主题名称]”三、讲课内容。

# （一）开场（幽默引入）讲课人：“各位小伙伴们！今天咱们就像一群探险家，一起走进临床的奇妙世界，来探索一下[讲课主题相关内容]这个神秘的领域。

大家都知道，在临床工作中，就像在一个充满挑战的游戏关卡里，每个病人都是一个独特的‘小怪兽’，我们得用各种‘技能’和‘法宝’去打败他们的病痛。

今天这个主题啊，就是我们的一个超级‘技能’，大家可得好好听着。

”# （二）主体内容。

1. 知识点一：[具体名称]讲课人：“首先呢，咱们来聊聊这个[知识点一的名称]。

这个东西就像是我们诊断疾病的一把‘小钥匙’。

比如说，当一个病人捂着肚子进来，疼得龇牙咧嘴的，我们怎么判断他到底是吃坏了肚子，还是有更严重的问题呢？这时候[知识点一]就派上用场了。

大家看这个图表（展示图表），正常的数值范围是这样的，如果超出了这个范围，那就像是警报器响了，我们就得高度警惕啦。

我给大家讲个真实的病例哈，之前有个患者，[描述病例中与知识点一相关的症状和检查结果]，当时我们就根据[知识点一]，怀疑他可能是[初步诊断]，然后进一步做了[后续检查]，果然就是这个问题。

所以啊，这个小知识点可不能小瞧。

”听众互动：听众A：“老师，那如果这个数值只是稍微有点偏离正常范围呢？”讲课人：“这个问题问得好啊！就像你在开车的时候，仪表盘上有个小灯闪了一下，虽然可能不是什么大问题，但你肯定也不能忽视它。

稍微偏离的话，我们就得结合病人的其他症状、病史等综合判断。

可能是一些小的干扰因素，也可能是疾病的早期信号。

这就像侦探破案一样，不能只看一个线索，得把所有的线索都串起来。

”2. 知识点二：[具体名称]与实际操作。

听众互动：听众B：“老师，我在操作的时候老是觉得不太顺手，您有什么小窍门吗？”讲课人：“小窍门当然有啦。

超声科科室小讲课记录内分泌科出科小结三月份起，我就没有再上班了，因为要赶论文，准备毕业。

整整一年的时间，相信也是我一生难忘的。

总的来说，很开心。

带教——这是最重要的人物。

曾经听人说，当上帝关上你的门时，也会为你打开一扇窗。

他，就是那扇窗。

因为我的导师，我几乎没有从他那里学到什么，他的门诊，就是我们干活的场所，是那般的纷乱拥挤，师妹说得好，从入校到现在锻炼了我们的，就是问诊。

问了一个，马上接着下一个，不停地写，却不知道用了哪些方，改了哪些药。

而打电脑的师妹，则只知道方，不知道人。

导师也是忙碌的，平时没有机会见面，即便说上几句话，都是客套。

带教的学生很直白地说，我更像他们的师姐。

专业方面，回想起来真的不知道学到了多少，但在其他方面，带教所具有的优点，都是我要学习的方向，例如，宽容，洒脱，敢担当。

思维缜密，逻辑性强，分析问题充足透彻，有毅力，还烧得一手好菜，这些，全是我欠缺的。

出问题的时候，他从来不会责怪，只去解决，起初我还会习惯性地解释，后来发现没有必要；他淡薄名利，却说戒烟办主任的职位他最适合，因为多年的烟龄，说戒就戒；伤寒论全部背会；他的啤酒鸭，久负盛名，他的学生想吃的时候就在qq说说里写几遍让他看见。

我很留恋我们的第一组，只是，那天主任对他说，“她脱离了临床，你怎么办？”他回答：铁打的科室，流水的学生??一句实话，让我心里有点凉。

主任——正副两个，不同风格。

正主任讲课，没人敢坐第一排，那新来进修的不知情，吃尽了苦头，因为会时不时地被主任的情绪激昂吓到，或捶到。

他深谙五运六气，常有学生好奇让他算命。

和他相处不用太过紧张，他说“??，所以并不是眼见为实，你说对吗？”我点头，但反问他，“你的理论??，难道眼见就为实吗？”他就想想，说“倒也是”。

他出了书，我向他索要，他马上挥笔在扉页上写“赠与（我的大名）博士斧正！”他怕老婆，众人皆知，他也不躲避，甚至在交班时说：昨晚我又被老婆骂了一顿，（大家笑），你们别笑，其实被老婆骂不是坏事??（大家笑翻）。

教师听课记录模板范文
日期：XXXX年XX月XX日
主讲人：XXX（讲师姓名）
课程名称：XXX（课程名称）
地点：XXX（授课地点）
一、讲师介绍：
XXX（讲师姓名），XXX（讲师背景，如毕业于某名校、拥有某领域多年工作经验等）。

二、主题概述：
本节课的主题为XXX（主题名称），主要探讨了XXX（主题概述）。

三、重点内容与关键概念：
XXX（重点内容或关键概念一）
定义/解释：XXX（详细解释或定义）
应用/实例：XXX（具体应用或实例）
XXX（重点内容或关键概念二）
定义/解释：XXX（详细解释或定义）
应用/实例：XXX（具体应用或实例）
XXX（重点内容或关键概念三）
定义/解释：XXX（详细解释或定义）
应用/实例：XXX（具体应用或实例）
四、案例分析或实践介绍：
讲师通过分析XXX（案例名称）来进一步阐述和巩固所学知识。

案例主要讲述了XXX（案例内容）。

通过该案例，我们深入理解了XXX（所学的知识点或技能）。

五、思考和讨论环节：
在本次课程中，讲师留出了充足的时间供我们思考和讨论。

我对于XXX（具体问题或观点）产生了疑问，经过思考，我认为XXX（自己的观点或答案）。

同时，我也认为在实际应用中，我们应该注意XXX（实际应用中应注意的点）。

六、结论与总结：
通过本次课程的学习，我掌握了XXX（所学内容或技能），对XXX（某领域或主题）有了
更深入的了解。

同时，我也认识到了自己在XXX（自己存在的不足或问题）。

为了更好地运用所学知识，我计划在今后的学习和工作中更加注重XXX（具体计划或目标）。

检验科小讲课记录怎么写内容(一)
检验科小讲课记录怎么写内容
1. 准备工作
•选择一个合适的主题
•确定讲课的目标和受众群体
•收集相关资料和参考文献
•制定一个清晰的讲课大纲
2. 开场白
•简要介绍自己和本次讲课的主题
•引入话题，激发听众的兴趣
•提出问题或观点，引发思考
3. 正文内容
逻辑结构
•分段组织思路，每个段落只表达一个主要观点
•使用标题来引导读者理解每个段落的主题
•使用合适的链接词和过渡句子来保证文章段落之间的逻辑关系流畅
重点突出
•使用精确的词汇和术语，准确传达信息
•强调关键概念和重要知识点
•适当使用插图或示例来说明观点，增加可读性
实例分析
•通过实际案例或实验数据进行分析和解释
•对于复杂的概念或理论，提供具体的例子以帮助理解•讲解实例的步骤和思路，引导听众参与讨论和分析注意事项
•避免使用难懂的术语和复杂的句子结构
•使用简洁明了的语言，表达准确的意思
•适当运用表格、图表等可视化工具来展示信息
4. 总结与提问
•对本次讲课的核心内容进行总结
•引发听众思考和提问
•留下联系方式，鼓励听众进行进一步讨论和咨询
5. 反馈与改进
•听取听众的反馈和建议
•分析听众反应，优化讲课内容和方式
•不断学习和改进，提升讲课的质量
通过以上步骤，你可以编写出一份内容丰富、结构清晰的检验科
小讲课记录。

记得在写作过程中注重语言表达的准确性与简洁性，同
时通过例子和实例来帮助听众理解和记忆。

祝你讲课顺利，受众满意！。

科室讲课记录范文一、讲课基本信息。

讲课日期：[具体日期]讲课时间：[上午/下午/晚上][具体时间段]讲课地点：[科室名称]办公室。

讲课人：[讲课人姓名]听课人员：[科室成员名单]二、讲课主题。

“那些被我们忽视的小细节——临床工作中的‘隐藏关卡’”三、讲课内容摘要。

1. 开场预热（幽默风格）讲课人一上来就打趣说：“各位小伙伴们，咱们临床工作就像一场超级大冒险，每天都要打各种小怪兽。

可你们知道吗？这里面有些隐藏关卡，好多时候咱们都没发现，就这么懵懵懂懂地过去了，今天啊，我就来给大家扒一扒这些小细节。

”这一下子就把大家的注意力都吸引过来了，整个办公室里原本还有点沉闷的气氛变得活跃起来。

2. 案例引入（口语化）然后，讲课人开始讲一个实际发生的案例。

他说：“咱就说前段时间来了个病人，看着症状就是普通感冒似的，发烧、咳嗽、流鼻涕。

那一般咱们可能就按照常规流程走呗，先给退烧药，再看看情况。

结果呢，这个病人吃了药烧也不退，还一个劲儿地喊头疼。

这时候咱们就得琢磨了，这里面肯定有啥不对劲的地方。

”大家都纷纷点头，有人还小声地说自己也遇到过类似的情况。

3. 详细分析隐藏细节（逻辑清晰且口语化）病史询问不彻底。

讲课人指出：“这时候我们回头想，在病史询问这块儿，就可能有漏洞。

你不能光听病人说感冒了就觉得是感冒，得深挖啊。

比如说，他最近有没有去过什么特别的地方？接触过啥特别的东西没？像这个病人啊，后来再仔细一问，他刚从一个新装修的房子里住了几天，这就很可疑了，说不定甲醛啥的超标，引发了其他问题，而不仅仅是感冒。

咱们有时候就容易这样，问病史就像走过场，简单几句就完事儿，这可不行。

”检查环节的小疏漏。

接着，他又说到检查的事儿。

“咱们做检查的时候啊，也不能只看那些常规的项目。

就拿这个病人来说，除了血常规啥的，可能还得考虑做个肺部的详细检查，还有血液里一些特殊物质的检测。

有时候咱们就盯着那些最常见的检查结果，稍微有点异常就觉得是那个病，忽略了其他可能。

临床小讲课记录模板范文一、讲课基本信息。

讲课日期：[具体日期]讲课时间：[开始时间]-[结束时间]讲课地点：[科室名称]办公室/会议室。

讲课人：[医生姓名]听课人员：[实习生名字列表/住院医师名字列表等]二、讲课主题。

“神秘的腹痛：从症状到诊断的奇妙之旅”三、讲课内容。

（一）开场（幽默风趣）讲课人：“小伙伴们！今天咱们就像侦探一样，去探寻腹痛这个神秘‘案件’背后的真相。

腹痛啊，就像一个调皮的小怪兽，有时候藏得很深，有时候又大摇大摆地出现在我们面前，可不管怎样，咱们得把它揪出来，看看它到底是啥来头。

”（二）腹痛的基础知识。

1. 讲课人：“首先呢，腹痛这个事儿啊，可不是简单的肚子疼。

它可以按照部位来分，像肚子上面痛，咱们得考虑胃啊、十二指肠这些地方是不是出问题了；肚子中间痛呢，可能是小肠在‘抗议’；而肚子下面痛，就得小心是大肠或者泌尿系统在捣乱啦。

这就好比房子一样，不同的房间出问题，对应的就是不同的疼痛区域。

”2. 边说边在白板上简单画了一个腹部的草图，标注出各个区域对应的脏器。

（三）腹痛的性质（互动环节）1. 讲课人：“现在我要考考你们啦，那种一阵一阵像抽筋一样的腹痛，可能是什么原因呢？”实习生甲：“是不是肠道痉挛啊？”讲课人：“非常棒！对，就像肠道突然抽风了似的，这种痉挛性的疼痛很常见。

那如果是那种持续的、钝痛呢？”住院医师乙：“可能是脏器有慢性炎症吧，像慢性胃炎之类的。

”讲课人：“没错，就像小火慢炖一样，炎症在那里慢慢地折磨着脏器，就会产生这种持续的钝痛。

还有那种刀割样的剧痛，大家能想到什么？”大家思考了一会儿，实习生丙小声说：“会不会是溃疡穿孔啊？”讲课人：“哇，厉害啊！溃疡穿孔就像气球突然破了个洞，胃酸啥的流出来刺激周围的组织，那疼痛就像刀割一样，非常典型。

”（四）伴随症状的重要性。

1. 讲课人：“不过呢，只看腹痛本身还不够，咱们还得看看它有没有带‘小弟’，也就是伴随症状。

比如说，腹痛的时候还恶心、呕吐，那可能是胃肠道在给我们发信号，说它吃坏东西啦，或者被堵住啦。