新版小学语文一年级上册汉语拼音5gkh4教案

一年级上册语文教案——汉语拼音5 g k h 部编版教学目标：1. 认识并掌握g、k、h三个字母的拼读规则。

2. 能够正确拼读、辨认以g、k、h字母开头的汉字。

3. 能够正确书写以g、k、h字母开头的汉字。

4. 能够正确运用所学的拼音知识，读、写相关的单词和句子。

教学准备：课件、小黑板、拼音卡片、与g、k、h相关的汉字卡片。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用课件或小黑板上展示以g、k、h开头的一些拼音图像让学生进行感知。

2. 引导学生观察、分析，了解这些字母的特点。

步骤二：新知输入（10分钟）1. 根据课件或小黑板上的拼写规则，以g、k、h为例进行示范拼读。

2. 学生边观察示范拼读，边跟读，感受拼读的不同发音。

3. 师生互动，师傅提问学生，引导学生回答g、k、h的特点。

步骤三：巩固练习（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组发放一套拼音卡片。

2. 学生自行观察卡片上的字母，尝试拼读并说出字母的发音。

3. 学生按照指令进行拼读练习并进行竞赛，每次成功拼读加一分。

4. 学生进行读音轮流测试，每人读一个汉字，其他同学猜测所读汉字的拼音。

步骤四：拓展运用（15分钟）1. 学生观察、分析以g、k、h开头的一些汉字。

2. 学生根据观察，以小组为单位进行分工合作，将观察到的字写在黑板上，并注明拼音。

3. 领读、评价他人的拼音和写字是否正确。

步骤五：巩固练习（10分钟）1. 向学生展示相关单词和句子。

2. 学生进行对句子进行阅读，并在小组内进行朗读练习。

3. 根据提示，学生将句子中的关键字拼读、默写。

步骤六：小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，学习到的g、k、h的拼读规则和字母特点。

2. 强调学生在阅读和写作中运用所学的拼音知识的重要性。

3. 教师总结归纳，并布置相关练习作业。

步骤七：作业布置（5分钟）1. 布置拼音练习册相关练习。

2. 提醒学生在课外多读书，多写字，并用到所学拼音知识。

黑板设计：g k h拼音规则：g的发音较怪异，k的发音较准确，h的发音呼气较重。

第三单元汉语拼音⑤ɡ k h【教学目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.能够借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。

4.能正确朗读儿歌《说话》。

【教学重难点】1.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

（重点）2.ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。

3.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。

◆教学过程一、激趣导入，引出课题1.玩走迷宫的游戏，复习声母。

2.观察情境图，看图说话。

（1）师：说说图上画着谁，他们都在干什么？（早上，玲玲来到公园玩。

河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。

玲玲坐在河边的椅子上喝水。

一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。

公园的景色真美啊！）（2）有序说话，找出声母。

①可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有_____、_____和_______。

也可以有序地介绍图上鸽子、小女孩、小蝌蚪在干什么。

②找找图画中藏着哪些字母。

（花环形状就是ɡ，蝌蚪与水草的组合像是k,长椅的侧面形成了h。

）3.板书课题，齐读课题。

二、学习声母ɡ、k、h发音和形1.学习声母ɡ的发音。

（1）课件出示声母ɡ。

教师范读带读，学生模仿跟读。

“白鸽”的“鸽”读的轻而短就是声母ɡ的发音。

（2）动作演示，体会发音要领。

①发音指导：发ɡ时，舌根抬起，声带不颤动。

②动作演示：双手手心向下，平行前伸。

左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手臂表示舌面。

右手像跷跷板一样，指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。

嘴角往两边拉，舌根抬起。

核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。

语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。

思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。

审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括五部分内容。

重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”等4个生字。

关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。

教学时,教师不仅要做好发音示范,还要采用辅助法进行教学。

如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。

关注拼读:一是三拼音节。

教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。

二是三拼连读法。

教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。

关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。

教学目标1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。

(难点)3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。

(重点)4.正确朗读儿歌《说话》。

课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。

一、游戏导入,揭示新课(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。

教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快和老师一起走进新课吧!教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。

一年级上册语文教案－汉语拼音 5g k h｜人教(部编版)一、教学目标：1.认识拼音字母g、k、h，正确书写和认读这些字母。

2.能够正确拼读和书写以g、k、h开头的拼音字母组合。

3.能够正确识别、拼读和书写以g、k、h开头的汉字。

二、教学重点：1.掌握拼音字母g、k、h的发音和书写。

2.能正确拼读和书写以g、k、h开头的拼音字母组合。

3.能正确识别、拼读和书写以g、k、h开头的汉字。

三、教学准备：课件、拼音字母卡片、汉字卡片、课件投影仪。

四、教学过程：1.导入：利用课件或拼音字母卡片引导学生回忆前几节课学过的拼音字母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k和h。

然后和学生一起快速复习一遍。

2.新知呈现：（1）出示拼音字母g，教师读音并让学生模仿读音，注意发音要准确清晰。

（2）教师手写g并解释笔画顺序，学生跟读，然后齐读几遍。

（3）整理g的笔画写法和发音特点。

（4）出示以g开头的拼音组合，如ga、ge、gu等。

教师读音并让学生模仿发音。

（5）出示汉字“公”，将拼音字母g和汉字“公”连起来，教师读音并让学生模仿发音。

（6）教师手写“公”字，学生跟读，然后齐读几遍。

（7）整理以g开头的汉字，如“公、更、告”等。

（8）出示拼音字母k和h，教师读音并让学生模仿读音。

（9）教师手写k和h的笔画写法，并让学生跟读。

（10）整理k和h的发音特点和拼音组合，如ka、ke、ku、ha、he等。

（11）以此类推教学以k和h开头的汉字。

3.巩固练习：（1）出示拼音字母g、k、h的卡片，教师发音，学生齐读。

（2）通过课件或黑板上出示各种拼音字母组合，让学生模仿拼读，并口头回答这些字母组合对应的汉字。

（3）以小组形式出示汉字卡片，学生使用拼音字母卡片进行拼读，找到对应的汉字。

4.拓展运用：（1）出示拼音字母g，要求学生以g开头的词，如“够、告、哥”等。

（2）出示拼音字母k，要求学生以k开头的词，如“科、苦、孔”等。

（3）出示拼音字母h，要求学生以h开头的词，如“喝、好、画”等。

一年级上册语文教案汉语拼音5 g k h人教(部编版)对于一年级上册的汉语拼音教学，教师可以运用多种教学方法和教学手段，以使学生能够掌握拼音的基本知识和技能。

以下是一个关于汉语拼音教学的教案，主要包括拼音g、k、h的教学内容。

教案具体如下：一、教学目标：1. 学生能正确朗读、书写和辨认拼音g、k、h及其相关的汉字。

2. 学生能够理解和运用拼音g、k、h。

二、教学内容：拼音g、k、h及其相关的汉字。

三、教学重点：学生能够正确朗读、书写和辨认拼音g、k、h及其相关的汉字。

四、教学难点：区分并正确运用拼音g、k、h。

五、教学准备：1. 教师准备教学用的教材、课件和教具。

2. 学生准备好教材和学习用品。

六、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生复习上节课所学的内容。

2. 展示拼音g、k、h的发音示范，与学生一起模仿并朗读。

Step 2：新课教学（20分钟）1. 教师使用课件和教具，向学生展示拼音g、k、h的发音和书写方式。

2. 教师与学生一起朗读和模仿拼音g、k、h的发音。

3. 学生跟读和朗读拼音g、k、h，以及相关的汉字。

4. 教师让学生进行听写练习，检验学生的拼音掌握程度。

Step 3：课堂练习（15分钟）1. 教师出示拼音g、k、h和相关的汉字，让学生朗读和辨认它们。

2. 教师出示相关的图片，让学生说出与之对应的拼音和汉字。

3. 教师分发练习册，让学生继续练习拼音g、k、h和相关的汉字。

Step 4：巩固和拓展（10分钟）1. 教师与学生一起复习和检查拼音g、k、h的掌握情况。

2. 教师进行操练和拓展，让学生在情境中正确运用拼音g、k、h，如朗读句子、填空、猜字谜等。

3. 教师总结本节课的内容，强调拼音g、k、h的重要性。

Step 5：课堂小结（5分钟）教师与学生一起进行本节课内容的总结，概括拼音g、k、h的发音和书写方式。

七、课后作业：1. 学生复习和巩固本节课所学内容，并完成练习册上的习题。

一年级上册语文教案汉语拼音5. g k h 人教(部编版)教学目标：1. 能正确拼写包含g, k, h的汉字，并能正确念读。

2. 能正确使用g, k, h与其他汉字组合拼读。

3. 能认读并书写包含g, k, h的字母。

4. 能正确朗读、书写包含g, k, h的汉字词语。

5. 培养学生对汉字的兴趣。

教学重点：1. 认读和拼写包含g, k, h的汉字。

2. 认读和书写包含g, k, h的字母。

教学难点：1. 使用g, k, h与其他汉字组合拼读。

2. 正确朗读、书写包含g, k, h的汉字词语。

教学准备：教学课件、小黑板、字卡、学生练习册。

教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 利用教学课件向学生展示包含g, k, h的汉字和字母，让学生直观感受和认识这些字母和汉字。

2. 教师以小黑板为辅助，先教学生发音，然后教学生认读和书写这些字母和汉字。

Step 2：课堂练习（15分钟）1. 教师发放字卡，让学生根据字卡上的提示，用g, k, h组合拼读字母，例如：ga, gi, go, ka, ko, he等等。

2. 教师提问学生，用这些字母和汉字做造句，鼓励学生积极思考。

Step 3：练习册活动（20分钟）1. 教师发放学生练习册，并指导学生完成练习册中相关的练习题，如识读和拼写含有g, k, h的汉字和词语等等。

2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确完成练习。

Step 4：巩固和拓展（10分钟）1. 教师出示一些包含g, k, h的汉字词语的图片，让学生先自己在小黑板上写出对应的拼音，然后一起朗读这些词语。

2. 教师出示一些不同含义的汉字组合，让学生试着用g, k, h与其他汉字组合拼读，例如：打开、管家、红绿灯等等。

3. 鼓励学生多思考，可以让他们小组合作，一起完成这个活动。

Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天所学内容，强调g, k, h的拼读和认读。

一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。

- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。

- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。

2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。

- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。

3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。

- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。

- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。

2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。

- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。

三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。

- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。

- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。

- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。

3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。

- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。

- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。

四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。

- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。