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四年级上册科学教学设计——15 《认识岩石》第15课《认识岩石》教学目标：1、能从观察岩石特征的角度提出可探究的问题；2、能说出花岗岩、砂岩、大理岩的表面特征；3、能运用感官或工具观察岩石的基本特征；4、能运用分析、比较等方法概括岩石的特征，并进行有依据的分类；5、能与同学分工合作，进行探究学习；6、能说出岩石在生产生活中的应用。
重难点：能运用感官和工具观察岩石的特征，并进行有依据的分类。
课前准备：岩石标本、放大镜、小刀、铜钥匙，岩石有关资料、课件等。
教学过程：一、引入老师：我国有许多风景名胜，有的层峦叠嶂，有的雄伟壮丽，它们的主体都是由岩石构成的。
这节课我们就来学习第15课《认识岩石》。
二、初步观察自带岩石教师：同学们，课下咱们都收集了很多岩石了吧，下面就快点拿出来，我们一起来观察一下它们是什么样子的、小组内的这些岩石有什么不同，学生小组进行观察（教师巡视指导）学生汇报交流：描述自己带来的岩石的样子；交流分类标准教师：同学们，我们还可以按照岩石的硬度进行分类。
方法是：先用指甲在岩石上刻划一下试试，看是否能划动；如果不行，用铜钥匙在岩石表面刻划试一试；如果刻划不动，再用小刀进行刻画试一下。
下面快尝试一下小组动手尝试，并汇报三、认识花岗岩、砂岩和大理岩教师：刚才咱们是用眼睛直接观察的，下面咱们借助放大镜观察岩石标本盒内的岩石，重点观察花岗岩、砂岩和大理岩，一会咱们比一比哪个小组观察的最仔细，好开始观察吧！注意不要破坏岩石标本学生小组观察（教师巡视指导）学生汇报交流教师：自然界，岩石会因为风化作用，外表不能展示真实颜色，我们可以借助条痕来进行观察。
就像白色粉笔外表被彩色粉笔染色了，但是在黑板上写出的字是白色的。
教师：同学们，自然界的岩石多种多样，特点各不相同，这与它们的成因有很大关系。
按照岩石成因，地质学家将岩石分为三大类：岩浆岩、沉积岩、变质岩。
（教师播放相关视频资料）教师：我们刚才观察的花岗岩是一种岩浆岩砂岩属于沉积岩，大理岩属于变质岩。
四年级上册科学教案－第2单元第1415课从岩石到沙子观察沙粒粤教版
第二单元岩石
第14课从岩石到沙子
第15课观察沙粒
教学目标
1、科学概念
（1）了解岩石的风化现象了解岩石风化是自然力量作用的结果。
（2）通过观察沙，获得关于沙的一些认识。
（3）知道沙是由岩石逐渐变化而来的。
2、过程与方法
（1）通过模拟岩石风化实验，培养观察和分析能力通过观察岩石变化的特点，推测岩石变化的原因体验证据、想象力、逻辑推理的重要性,建立自然界的事物在不断变化着的观点。
（2）通过调查、采集沙，学习科学调查、取样的方法。
（3）通过利用放大镜观察沙，培养比较、分析的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）通过观察沙的活动，培养认真、细心的科学态度。
（2）通过了解由岩石到沙的漫长演变，进行“事物不断变化和发展”的科学自然教育。
重点：明白自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象，最终使岩石变成碎石、沙和土壤，就是岩石的风化现象。
难点：风化作用中有哪些原因。
设计：提出问题—观察分析—结论
察到岩石热胀冷缩导致碎裂的现象，并根据实验过程猜测自然环境下，岩石是如何变化的。
（二）观察二
1、老师讲解：由于各种原因，自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象，最终使岩石变成碎石、沙和土壤。
这就是自然界中普遍存在的岩石风化现象。
2、介绍产生岩石风化现象的原因，并展示岩石风化后的图片。
3、观看视频。
三、自主学习
岩石和矿石的用途。
布置作业岩石和矿石的用途。
板书设计
岩石到沙子。
第二单元岩石第14课从岩石到沙子第15课观察沙粒教学目标1、科学概念（1）了解岩石的风化现象了解岩石风化是自然力量作用的结果。
（2）通过观察沙，获得关于沙的一些认识。
（3）知道沙是由岩石逐渐变化而来的。
2、过程与方法（1）通过模拟岩石风化实验，培养观察和分析能力通过观察岩石变化的特点，推测岩石变化的原因体验证据、想象力、逻辑推理的重要性,建立自然界的事物在不断变化着的观点。
（2）通过调查、采集沙，学习科学调查、取样的方法。
（3）通过利用放大镜观察沙，培养比较、分析的能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过观察沙的活动，培养认真、细心的科学态度。
（2）通过了解由岩石到沙的漫长演变，进行“事物不断变化和发展”的科学自然教育。
重点：明白自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象，最终使岩石变成碎石、沙和土壤，就是岩石的风化现象。
难点：风化作用中有哪些原因。
设计：提出问题—观察分析—结论方法：观察、实验、分析教学过程一、活动导入1、自然界中的沙子是怎么来的，碎裂的小石头呢？（可能是岩石碎裂形成的）2、自然界中有哪些力量能使岩石碎裂呢？运用已有的知识猜测一下坚硬的岩石是如何碎裂。
（可能是风吹雨打，日晒雨淋造成的）3、那么我们今天来模拟一下自然界中的碎石现象。
板书：从岩石到沙子。
二、自主探究（一）观察一：2、出示材料：酒精灯，岩石碎片，坩埚钳，装满水的玻璃杯3、老师示范操作，用坩埚钳将岩石碎片夹起，点燃酒精灯，将碎片放在火焰上加热，加热到一定程度后立即放入冷水中，反复多次，引导学生观察实验现象。
4、在看完老师示范后，分发实验器材，学生按照老师示范的步骤进行实验，观察实验现象。
5、小组交流观察结果，描述实验发生的现象。
6、记录观察现象，用已有的知识解释实验现象的产生。
7、总结：使用酒精灯实验是一个危险的实验，实验前老师必须引导学生如何正确使用酒精灯，并规范实验要求。
在此试验中学生能观察到岩石热胀冷缩导致碎裂的现象，并根据实验过程猜测自然环境下，岩石是如何变化的。
2.15观察沙粒一、教学目标：1、让学生了解沙粒的形成原因，知道沙粒是由岩石变化而来的；2、让学生学会调查、取样，通过实验观察，提高对比、分析、总结的能力；3、让学生树立认真、细心的科学态度，明白“事物不断变化和发展”的道理。
二、教学重难点：重点：让学生观察各种沙粒，掌握沙粒的形成原因，看到实物能够描述外部特征，准确推测成因。
难点：如何提升学生系统的、对微小事物之间差异的观察力。
三、教具与学具：海沙、河沙、沙丘沙子、碎石、放大镜。
四、教学过程：（一）导入：1、老师提出问题：如果生活中需要一些沙子，你们会去那你寻找？2、学生回答：公园、河边、海边、树林……3、教师追问：难道每个地方的沙子都是一样的吗？4、学生回答：不一样。
（发表观点……）（二）探究：1、将海沙、河沙、沙丘沙子、碎石、放大镜摆放在每组桌面，供学生观察。
2、让学生从以下几方面进行观察：颜色、粗细、形状、质感，几者之间的共同点和不同点。
可以借助放大镜观察，也可以用手去触摸，增加感官感受，获得更多信息。
3、小组观察并讨论，表格记录观察结果。
（过程中，老师引导学生思维和自然现象联系。
）4、小组汇报讨论结果，要求发言具有科学性、严谨性，注意话术。
能把各方面特征详细描述，层次明了。
5、鼓励其他小组成员质疑对方观点并对其进行补充和纠正。
6、老师结合各小组发言、观察对象实际情况，做出具体总结，完善结论。
（三）总结:1、让学生自述本节课学习、收获了什么知识点。
2、教师小结:岩石看似坚硬不摧，但是事物是处于变化发展当中的，所以巨大的岩石也会变成渺小的沙子。
你们现在弱小，将来也会变得强大！（四）课外延伸：探讨为什么要植树造林，保护植被？五、教学反思:。
《从岩石到沙子》导学案
导学目标：通过进修本节课的内容，学生将能够了解岩石和沙子的形成过程，掌握它们之间的干系，培养学生对地质学的兴趣和探索精神。
一、导入：
1. 展示一块岩石和一把沙子，让学生观察并描述它们的外观和质地。
2. 引导学生思考：岩石和沙子之间有什么不同？它们是如何形成的？
二、进修过程：
1. 观看视频：播放关于岩石和沙子形成过程的视频，让学生了解地质学的基本知识。
2. 小组讨论：分成小组，让学生讨论岩石和沙子的共同点和区别，以及它们之间的干系。
3. 进修材料：发放相关的进修材料，让学生阅读并回答问题，加深对知识的理解。
4. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察周围的岩石和沙子，了解它们在自然界中的分布情况。
三、拓展延伸：
1. 探究实验：设计一个简单的实验，让学生通过实践来了解岩石和沙子的形成过程。
2. 制作展板：让学生分组制作关于岩石和沙子的展板，展示给其他同砚，分享他们的钻研效果。
3. 野外探险：组织学生进行野外探险活动，寻找不同类型的岩石和沙子，拓展他们的地质知识。
四、总结反思：
1. 回顾本节课的内容，让学生总结岩石和沙子的形成过程，并思考它们在自然界中的作用。
2. 反思进修收获：让学生分享他们在本节课中的收获和体会，激发他们对地质学的兴趣和探索欲望。
3. 课后作业：安置相关的课后作业，让学生稳固所学知识，为下节课的进修做好准备。
通过本节课的进修，置信学生们能够更深入地了解岩石和沙子的形成过程，培养他们对地质学的兴趣和探索精神，为他们未来的进修和发展打下良好的基础。
希望学生们能够在进修中不息探索、实践，成为具有创新精神和实践能力的优秀学生。
14.从岩石到沙子-粤教粤科2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解岩石、砂石的形成过程和特征。
2.掌握判断砂石的优劣的方法。
3.增强学生对环境保护的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解岩石、砂石的形成过程和特征。
2.教学难点：区分砂石的优劣。
三、教学内容1.岩石、砂石的形成过程和特征。
通过图片和讲解，让学生了解岩石是由几十年、几百年、甚至几千年矿物、石头、化石等物质的堆积而成的。
砂石是由风化和侵蚀的岩石经过运输、沉积等过程而形成的。
根据材质和颜色分类砂石种类并介绍它们的特点，例如沙子、砾石、卵石、珍珠岩等。
2.判断砂石的优劣的方法。
使用课堂活动来教授如何根据砂石的细度、圆润度、透明度等特征来评判它们的优劣。
3.增强学生对环境保护的意识。
针对砂石加工过程中会造成环境污染的现象，让学生了解如何从日常生活中做起，节约用水、节约用电等。
四、教学方法1.利用图片和实物让学生了解岩石、砂石的形成过程和特征。
2.借助课堂互动活动让学生了解砂石的细度、圆润度、透明度等特征，并判断砂石的优劣。
3.鼓励学生从生活中做起，保护环境。
五、教学过程1.引入：介绍本节课的主题和意义，让学生了解砂石在生活中的作用。
例如，建筑、路面铺设、装修等方面。
2.学习：通过图片和实物让学生了解岩石、砂石的形成过程和特征。
引导学生分类研究砂石，研究各类砂石的形态特征、矿石分析、成因等方面的知识。
3.活动：使用课堂活动帮助学生了解砂石的细度、圆润度、透明度等特征，并判断砂石的优劣。
例如制定鉴定砂石的标准，让学生在小组内互相检查并比较。
4.思考：引导学生思考砂石加工过程中所带来的环境问题及解决办法。
例如，节约用水、节约用电等。
5.总结：对本节课所学的知识和技能进行总结，鼓励学生深入思考如何在生活中落实保护环境的各项措施。
六、教学评价1.通过课堂活动检测学生对砂石的理解和判断能力。
2.鼓励学生进行小组讨论并展示各组所研究砂石的成果。
第二单元岩石
第14课从岩石到沙子
第15课观察沙粒
教学目标
1、科学概念
（1）了解岩石的风化现象了解岩石风化是自然力量作用的结果。
（2）通过观察沙，获得关于沙的一些认识。
（3）知道沙是由岩石逐渐变化而来的。
2、过程与方法
（1）通过模拟岩石风化实验，培养观察和分析能力通过观察岩石变化的特点，推测岩石变化的原因体验证据、想象力、逻辑推理的重要性,建立自然界的事物在不断变化着的观点。
（2）通过调查、采集沙，学习科学调查、取样的方法。
（3）通过利用放大镜观察沙，培养比较、分析的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）通过观察沙的活动，培养认真、细心的科学态度。
（2）通过了解由岩石到沙的漫长演变，进行“事物不断变化和发展”的科学自然教育。
重点：明白自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象，最终使岩石变成碎石、沙和土壤，就是岩石的风化现象。
难点：风化作用中有哪些原因。
设计：提出问题—观察分析—结论
方法：观察、实验、分析
教学过程
一、活动导入
1、自然界中的沙子是怎么来的，碎裂的小石头呢？
（可能是岩石碎裂形成的）
2、自然界中有哪些力量能使岩石碎裂呢？运用已有的知识猜测一下坚硬的岩石是如何碎裂。
（可能是风吹雨打，日晒雨淋造成的）
3、那么我们今天来模拟一下自然界中的碎石现象。
板书：从岩石到沙子。
二、自主探究
（一）观察一：
2、出示材料：酒精灯，岩石碎片，坩埚钳，装满水的玻璃杯
3、老师示范操作，用坩埚钳将岩石碎片夹起，点燃酒精灯，将碎片放在火焰上加热，加热到一定程度后立即放入冷水中，反复多次，引导学生观察实验现象。
4、在看完老师示范后，分发实验器材，学生按照老师示范的步骤进行实验，观察实验现象。
5、小组交流观察结果，描述实验发生的现象。
6、记录观察现象，用已有的知识解释实验现象的产生。
7、总结：使用酒精灯实验是一个危险的实验，实验前老师必须引
导学生如何正确使用酒精灯，并规范实验要求。
在此试验中学生能观察到岩石热胀冷缩导致碎裂的现象，并根据实验过程猜测自然环境下，岩石是如何变化的。
（二）观察二
1、老师讲解：由于各种原因，自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象，最终使岩石变成碎石、沙和土壤。
这就是自然界中普遍存在的岩石风化现象。
2、介绍产生岩石风化现象的原因，并展示岩石风化后的图片。
3、观看视频。
三、自主学习
岩石和矿石的用途。
布置作业岩石和矿石的用途。
板书设计
岩石到沙子。
