教科版四年级科学下册- 各种各样的岩石

四年级下科学教学反思各种各样的岩石_教科版各种各样的岩石是学生课外喜爱的玩物，学生关于岩石的观看和研究他们只是停留在表面和局部，他们没有系统地去观看一块岩石，没有进一步深入地去研究岩石所隐藏的隐秘，没有更多地开展一些与岩石有关的活动。

因此，让学生探究各种各样的岩石的隐秘符合学生的学习需求和探究天性。

营造和谐愉快、积极向上的课堂氛围，让学生主动参与学习，培养学生的创新能力，充分进展学生的个性，这是新课改的一个重要理念。

而课堂教学氛围是在教学过程中形成的，教学内容的组织、教学环境的布置、教学方法的选择、以及教师在课堂中的言语行为和非言语行为，差不多上阻碍课堂教学氛围的重要因素。

在本课教学中我通过课前、课中和课后三个情形活动贯串学生的整个探究过程。

课前我布置学生收集各种各样的岩石，同时，在实验室的四周窗台放置了专门多各类的岩石，当学生一走进实验室便感受来到了一个岩石的天地里，探究岩石的欲望便自然形成。

通过简要的一番课前谈话让学生明确了岩石和非岩石的区别，学生的探究就聚焦到岩石上。

当学生对岩石充满了好感和好奇，探究的冲动便自然形成。

通过教师一句“我们能够如何样来研究岩石?”专门轻松地把学生带入到另一个情形之中，学生也自觉地进入探究的主体角色，放开手脚去观看、实验和讨论交流，从而对岩石构建了新的认识。

课后，让学生按不同的分类标准去收集更多的岩石标本研究。

如依照岩石的颜色去收集，把不同颜色的岩石收集整理，探究岩石颜色不同的隐秘；依照软硬的不同，去收集软硬不同的岩石进行排序，查找导致软硬不同的缘故等等。

学生运用语言说明问题的能力，直截了当反映出他的思维能力。

在《各种各样的岩石》一课中，要紧采取以下策略培养学生的思维能力：一是观看岩石时，通过教师的引导使学生意识到按一定的顺序观看能够发觉更多的内容，培养学生思维的有序性。

二是观看岩石时，通过研究表格的记录，把发觉条理化，培养学生思维的条理性和完整程。

三是汇报观看结果时，教师适时指导，及时鼓舞和夸奖，客观描述观看现象，将观看结果与想像和已有体会区分，培养学生思维的流畅性。

教科版四年级下3.2《认识几种常见的岩石》教学设计明确：它们都是由颗粒组成，颗粒的特点分别是细密、粗疏、粗大。

用放大镜观察三种岩石标本：①它们是由颗粒组成的吗？用小刀刻②颗粒大小一样吗？③由一种物质还是多种物质组成的吗?岩石颗粒特征观察记录岩石是由一种或多种物质组成的。

3、摸一摸用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的？岩石光滑特征观察记录4、照一照用手电筒分别照射铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃，再照射每块岩石，看看它们的光泽和谁类似。

【实验材料】手电筒、铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃观察结果：三种岩石都具有光泽花岗岩：与地板类似砂岩：与黑板类似大理岩：与玻璃类似5、刻一刻【知识卡片】矿物的硬度软：能用指甲刻画出痕迹。

较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹。

较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。

硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。

分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画三种岩石标本,结果会有什么不同？说明什么？【注意】使用工具注意安全。

摸岩石用手电筒照实验证明：岩石是有硬度的。

（三）汇总交流 ＞石见索∙i6永A a⅛ 二、研讨 I 、交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？ 花岗岩：花斑状，有黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗粒较粗，粗糙，很坚硬。

大理岩：纯白色、黑色等，常有美丽的条纹，颗粒较粗，比较粗糙，晶莹润泽，紧密，较软。

砂岩：有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起，粗糙，硬。

2、我们如何去观察、描述一种未知的岩石？明确：我们可以用眼睛观察，也可以借助工具观察，可以用看、摸、照、刻画等方法观察，可以从颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理、气孔、斑点、条纹等等方面对岩石进行描述。

三、合作探究石灰岩、大理石遇上稀盐酸会有什么现象发生？明确： 石灰岩、大理石遇上稀盐酸会冒泡。

四、课堂练习1、连线题：将岩石及其特点连线花岗岩 青灰色，遇盐酸冒泡石灰岩 花斑状，很坚硬砾岩 有美丽条纹，遇盐酸冒泡大理岩 混凝土状，粗糙，硬 2、某同学找到一块含有古代鱼化石的岩石，可能是（）。

1.各种各样的岩石【教材简析】《各种各样的岩石》是教科版小学科学四年级下册第四单元《岩石与矿物》的第一课，即本单元的起始课，本节课的主要目的是激发学生对岩石的收集和研究兴趣，然后让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的，从而，为本单元后面的学习和研究起到引领的作用。

从整个单元的内容安排来看，研究岩石的本质特征是整个单元的研究主线，但是本节课《各种各样的岩石》并未开始本质特征的研究，而是通过观察，描述岩石和给岩石分类两个活动带领学生初步认识各种各样的岩石。

如果简单得从本节课两个活动的难度来说，对于四年级的学生没有任何难度，但是如果从这两个活动对学生后续的单元学习的推进来看，则不是简单的观察，描述和分类。

需要教师设计有梯度有层次的活动来深层次的。

【学情分析】四年级的学生对岩石不会太陌生，山坡上，溪沟里，小路边，海边到处都有岩石。

学生对岩石有着最熟悉却又最陌生的生活经验，因为学生看得多却又关注的少。

所以对于岩石他们也有许多问题，如“美丽的雨花石是从哪里来的？”“卵石为什么会这么光滑？”等，这正是引领学生研究岩石奥秘的兴趣之源。

四年级的学生已经有了丰富的感官观察经验，本节课需要通过观察，描述，分类等活动逐步完善和丰富学生对岩石的观察角度和描述，学会运动多种观察方法研究岩石，从而进一步激发学生对岩石的探究兴趣。

【教学目标】科学概念目标1.岩石是各种各样的，在颜色，花纹，颗粒大小，手感等方面有各自的特点2.岩石可以按不同的特点分成不同的类别3.不同的分类标准其分类结果也可能不同科学探究目标1.综合运用各种感官对岩石进行观察2.用恰当的词语描述岩石的特点3.以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类科学态度目标1.培养收集，研究岩石的兴趣2.感受岩石是各种各样的，也是美丽的科学、技术、社会与环境目标认识岩石是地球的重要组成部分。

【教学重难点】重点：用多种感官及方法，多维度观察岩石，并能用科学词汇描述岩石的特点，用不同的标准给岩石分类。

【教科版】四年级科学下册《各种各样的岩石》公开课说课稿一. 教材分析《各种各样的岩石》是四年级科学下册的一课，主要让学生了解和认识岩石的种类、性质和形成过程。

通过本节课的学习，学生能够对岩石有更深入的了解，培养他们的观察能力、实践能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对自然界的事物充满好奇。

但学生在日常生活中对岩石的接触较少，对岩石的认识和了解有限。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生通过观察、实验等方法，深入了解岩石的种类、性质和形成过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解岩石的种类、性质和形成过程，学会运用科学方法对岩石进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生实践能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：岩石的种类、性质和形成过程。

2.难点：岩石分类方法的运用和实验操作。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究岩石的奥秘。

2.运用观察、实验、讨论等教学方法，让学生在实践中掌握知识。

3.利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：以一则关于岩石的谜语引发学生兴趣，进而引入课题。

2.岩石的种类：介绍三大类岩石——沉积岩、岩浆岩、变质岩的特点和区别。

3.岩石的性质：通过实验和观察，让学生了解岩石的硬度、密度、颜色等性质。

4.岩石的形成过程：讲解岩石的形成过程，引导学生了解地质变迁。

5.岩石分类：教授岩石分类方法，让学生学会对岩石进行分类。

6.实践环节：分组进行岩石分类实验，巩固所学知识。

7.总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识面。

七. 说板书设计板书设计如下：岩石的种类：岩石的性质：岩石的形成过程：2.岩浆冷却3.按形成过程分类4.按性质分类八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况，了解学生的学习状态。

教科版四年级科学下册知识点总结-第四单元-岩⽯和矿物第四单元岩⽯和矿物⼀、岩⽯的知识1、我们能告诉别⼈什么是岩⽯，岩⽯是什么样⼦的吗？各种各样的岩⽯有什么相同和不同？答：岩⽯都是天然的、⽐较坚硬，它们在地球上⼴泛分布。

岩⽯在颜⾊、软硬、轻重、表⾯有⽆花纹、光滑还是粗糙等⽅⾯是各种各样的。

2、我们观察岩⽯的⽅法．．有：眼看（颜⾊、层理、⽓孔、斑点、条纹、⽣物痕迹、颗粒⼤⼩、颗粒颜⾊、颗粒结构等）、⽿听（轻轻敲打后发出的声⾳）、⿐闻（⽓味）、⼿摸（光滑还是粗糙、软硬、掂掂轻重等）。

3、我们可以观察岩⽯的（颜⾊）、（条痕）、（软硬）、（光泽）、（⽓味）、（花纹）、（轻重）等来描述岩⽯。

4、岩⽯的成因和分类地质学家根据岩⽯的成因，把岩⽯分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三类。

岩浆岩岩浆岩是指由岩浆冷却凝固形成的岩⽯。

⽞武岩、浮⽯、绳状岩、流纹岩、⽓泡⽯都是⽕⼭喷发后岩浆冷却形成的岩⽯。

有些岩浆岩看起来像玻璃，很光滑，因为它们当初冷却得很快。

有些岩浆岩在岩浆喷发时，冷却得很慢，使⽓体在内部沸腾，形成许多⼩洞。

因此表⾯很粗糙。

沉积岩沉积岩是在⽔中形成的。

砂岩、页岩、砾岩都属于沉积岩。

⽯灰岩也是⼀种沉积岩，是由⽣物⾻骼或它们溶解在⽔⾥的物质沉积⽽成的。

变质岩岩⽯受到⼀定的压⼒和⾼温⽽发⽣变化，矿物会重新排列，性质也会发⽣变化。

这样形成的岩⽯叫做变质岩。

⽐如，⽯灰岩变质形成⼤理岩，页岩变质形成板岩。

⼏种常见岩⽯的特征花岗岩：花斑状，由⿊、⽩、⾁红等颜⾊或⽆⾊透明的颗粒组成，颗粒较粗，粗糙，很坚硬。

砾岩：看起来像混凝⼟，由碎⽯⼦或卵⽯组成，粗糙，硬。

⽯灰岩：青灰⾊、灰⾊或微黄⾊，颗粒细，光滑，较硬，常有化⽯，遇盐酸冒泡。

砂岩：有红、⼟黄、灰等多种颜⾊，看起来像许多粗细差不多的沙⼦黏合在⼀起，粗糙，硬。

页岩：有灰、⿊、红、棕、黄等多种颜⾊，颗粒细，较软，⽐较光滑，薄层．状，常有化⽯。

板岩：灰⾊、绿⾊等，容易分离成层．，颗粒细，结构紧密，⽐较光滑，硬，敲击有清脆的声⾳。

各种各样的岩石学情分析由于学生对岩石已有生活上的认识和接触,本课把“学生收集岩石,并向同学介绍自己收集的岩石”这一部分作为课前探究,不在本课进行铺开。

在课堂上为学生营造生活情境,给每组准备一块大岩石作为学生具体的研究对象引导学生探究岩石的特点,通过学生角色扮演体验矿工职业生活的方式,让学生对岩石以及和岩石打交道的矿工群体有了更深入的了解,体会职业背后的劳动情怀。

本课先让学生用感官观察岩石,在活动中获悉学生的前概念,以此指导学生运用观察器官和观察工具进一步观察岩石,描述岩石的特点,给岩石分类,发展学生的观察和分类水平,经历了“提出问题—观察和分析——解决问题”的探究过程。

教学目标科学概念:1、岩石是自然形成的,每一块岩石都有各自的特征。

2、运用感官和工具可以观察到岩石的颜色、结构、硬度等特征。

3、根据不同的标准可以将岩石分成不同的类别。

过程与方法:1、能充分运用感官等各种方法观察岩石,学生经历了“观察方法——观察结果描述”的探究过程,提高了观察方法与技能。

2、通过比较岩石,用不同的标准对岩石进行分类活动,学生经历了一个简单的提出问题、解决问题的过程,培养了学生解释问题的能力。

情感态度与价值观:1、养成良好的实验习惯,愿意与他人合作并交流。

2、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感,激发学生进一步研究岩石的兴趣和愿望。

重点难点教学重点:能运用多种观察方法观察岩石的特征,并选择一定的标准对各种岩石进行分类。

教学难点:能用比较准确的语言描述岩石的特征。

教学过程第一学时教学活动活动1【导入】情境导入1、情境导入播放岩石视频,学生观看。

【优美的课件把学生带进清新的大自然,激发学生探究岩石的兴趣。

】2、揭示课题。

师:你们看到了什么生:岩石。

师:对。

今天矿工小队给我们带来了各种各样的岩石,如果我们想研究这些岩石,就得完成三个通关任务,你们有信心挑战吗活动2【活动】观察、描述岩石的特征(一)用感官观察岩石的特点1、小组代表领取任务卡一,宣读任务内容2、学生活动,用感官观察岩石活动【完成的小组戴上矿工安全帽,开始体验矿工的工作感受】3、学生交流自己小组岩石的特点师:哇,现在有九个小矿队了。