林嗣环《口技》教案

初中七年级语文《口技》教案大全《口技》是清代文学家林嗣环创作的一篇散文。

这篇*写的是一场精彩的口技表演，表演者用各种不同的声响，逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。

接下来是小喜欢!教学目标：朗读、积累、品味。

教学重点：品味语言。

教学时间：1课时。

教学过程：导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。

今天，就让我们在林嗣环的笔下，倾听一次别有特色的口技表演。

出示目标三、鸟欲高飞先展翅——朗读李苦禅诗云：“鸟欲高飞先展翅，人求上进早读书。

”而对于文言文，则更要加强朗读。

接下来，让我们自由朗读课文，让琅琅的书声在教室里飘起来。

在朗读的时候，要注意读准字音，字正腔圆。

学生自由朗读课文之后，齐读大屏幕上的生词，加深记忆。

宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少顷(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)呓语(y ì ?) 齁(hōu) 哗(huá) 中间(jiàn)几欲先走(jī) 许许声(hǔ)朗读方式：自由读—小组展示读—老师范读—学生表演读。

初读课文之后，让学生走进课文，走进情景中再读课文，理1、找出课文中表示时间的词语。

2、这篇课文写了哪些场景?请同学们带着问题再次进行朗读。

一番朗读过后，大家是否读有所得呢?让我们来解决大屏幕上的问题。

生回答问题。

教师精讲课文中的场景描写，帮助学生进一步熟悉课文。

四、——积累朗读就到这里，接下来，我们进行一个练习，请拿出我们的“课堂智能练习”。

这份练习中，有的是对课文预习的检查，有的则需要你去发现、去探求。

不管它们有多困难，我相信，只要你程中，你也将积累到很多知识。

课堂智能练习一练：解释句中加点词的含义。

《口技》教案教学设计教学内容和步骤一、课文导入。

自然界有许多动物能摹仿人类的语音，比方鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。

口技表演就是这样一种艺术。

让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体味课文语言特点。

＿六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

②教师应发展点评。

七、自由朗读第2、3、 4段，争取能背诵下来。

八、布置作业：完成课后练习第四题。

教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1 齐读第2、3、4段。

2．思量：这三段描写了几个场面？三个场面：①一家四口人由梦而醒。

②一家人醒而梦。

③火起后众人的慌乱惊恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。

思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来衬托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，到达高潮，声音由少而多，应接不暇。

此外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。

4思量：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。

不能省去。

这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示势必有更猛烈的情形浮现。

这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动蜿蜒。

二、分析课文开头和结尾两段。

1．请两位同学分别朗读这两段。

2．思量：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交待口技表演者名气大、技艺高。

“善”字统领全篇，全文的内容情节都是环绕“善”来展开的。

林嗣环《口技》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的编辑帮家人们整编的林嗣环《口技》教案较新6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

《口技》资料：写作特点篇一教学内容和步骤一、课文导入。

自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。

口技表演就是这样一种艺术。

让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体会课文语言特点。

_六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

八、布置作业：完成课后练习第四题。

《口技》资料：写作特点篇二一、课文导入，口技教案。

自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。

口技表演就是这样一种艺术。

让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体会课文语言特点。

六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

八、布置作业：完成课后练习第四题。

《口技》教案篇三1、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。

2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

林嗣环《口技》教案(合集16篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文《口技》教案七年级语文《口技》教案1一、简介。

二、朗读全文，留意以下字词的读音。

少顷(shǎo ) 犬吠(f èi )呓语(yì) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒(shǎo)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?1、于是( 在这个(时候) )来宾无不变色离席(今意是：承接连词)2、两股战战( 大腿)(今意是：量词事物的一局部; 屁股)师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。

这个词似乎在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。

”3、几欲先走( 跑)(今意是：步行、行走)师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释义走马：骑着马跑。

骑在奔驰的立刻看花。

常用来形容不深入细致地观看事物，只是粗略(cūluè)地观看，比方被外表现象所迷惑(míhuò)。

强调过程，易和“浮光掠影”相混。

后者指印象不深刻，强调结果。

师：这几个词属于一种什么文学现象?(古今异义)师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的`举手古意今意1 (会)来宾大宴适逢，正赶上聚合，合在一起句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请来宾)2 (但)闻屏障中只转折连词，但是句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)3 当(是)时这推断动词句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠听用鼻子嗅句子翻译(隐模糊约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 来宾意(少)舒略微数量小句子翻译(客人们(听到这里)，心情略微放松了些)6 (稍稍)正坐慢慢地略微7 中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词师：课后要留意归纳整理四、解释以下字词的意思1、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇异形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消逝动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)师：这个在课文当中就比拟多了。

高中文言文《口技》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握文言文的基本语法。

（3）了解作者林嗣环的背景和创作背景，理解课文的主题和思想内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习文言文的兴趣和能力。

（2）通过解读课文，培养学生的文本分析和批判思维能力。

（3）通过课内外阅读，拓展学生的文化视野和知识面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（3）引导学生正确对待人生和社会，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 课文《口技》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 作者林嗣环的背景和创作背景的了解。

三、教学难点1. 课文中的文言文语法和特殊句式的理解。

2. 课文主题和思想内涵的把握。

3. 课内外阅读的拓展和应用。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的文言文，复习相关知识点。

（2）介绍作者林嗣环的背景和创作背景。

（3）提出本节课的学习目标和要求。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生自主查找课文中的关键词语和句式，进行解读和分析。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

（2）学生合作进行课文中的角色扮演或情景模拟，增强对课文内容的理解和体验。

4. 探究学习：（1）学生针对课文内容进行思考和探究，提出问题并进行解答。

（2）学生结合课内外阅读，进行拓展思考和讨论。

5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 选择一篇与课文相关的文章进行阅读和分析，提高阅读理解能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果和理解程度。

七年级语文《口技》教案设计（通用3篇）七年级语文《口技》教案设计第1篇教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。

其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。

关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。

归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。

第一课时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。

教学内容和步骤：一、引入新课。

这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。

二、课题。

口技，是杂技的一种。

演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。

”三、作者介绍。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。

清顺治六年(公元1649年)中进士。

晚年住在杭州。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。

《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。

四、教师范读课文。

五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：宴( )屏障( )少顷( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：“京中有善口技者。

”京城里有一位擅长表演口技的艺人。

这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。

京：这里指北京。

《口技》七年级语文教案教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的超群技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。

七年级也需要运用敏捷新奇的形式来激发学习兴趣。

运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为详细，变枯燥为新颖，变被动为主动，激起学生深厚的情趣。

复习目标：学问与力量目标积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。

2、品尝精彩语句，培育自己的语感，培育学生对文言文的积存、认读、理解、鉴赏与评价等力量，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读力量。

过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。

2、演示法、争论法、点拨法。

情感态度价值观目标赞叹我国古代口技艺术的成就，培育学生的民族骄傲感。

重点积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。

培育自己的语感，品尝精彩语句。

难点体会从多方面表现表演者的超群技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读力量。

课前预备教师预备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做预备。

授课过程预备行囊(字词复习)导语：同学们今日让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次危险的的旅游。

一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危险时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊动身一起体验一下吧!哦，对了，动身前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给以下划横线字注音。

呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：留意多音宇“几”的读音。

(2)、解释以下加点的词? ①会来宾大宴? 会：适逢，正赶上。

② 施八尺屏障? 施：设置，安放。

③少顷：一会儿。

④ 既而：不久，紧接着。

?⑤几欲先走? 几：几乎。

⑥众妙毕备? 毕：全、都。

? ⑦未几：不久。

⑧意少舒? 少：略微。

? 舒：伸展、松弛。

? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。

林嗣环《口技》教案课时：1课时教材：林嗣环《口技》教学目标：1. 通过阅读理解文本的内容和作者的写作意图；2. 培养学生的阅读能力和理解能力；3. 提高学生的口语表达和朗读技巧。

教学重点：1. 理解和解读文本，把握故事情节；2. 学习作者的写作技巧和手法。

教学难点：1. 理解并运用文中出现的修辞手法。

教学过程：Step 1 导入（3分钟）教师通过提问学生关于口技的了解，引入本课的话题，激发学生的学习兴趣。

Step 2 阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读教材《口技》，理解故事情节及其中的修辞手法。

2. 学生进行小组讨论，分享个人的理解和感受。

3. 教师引导学生一起梳理故事情节，分析其中的重要环节和人物形象。

4. 教师提问学生，呈现故事的重点及作者的写作意图。

Step 3 语音表达（12分钟）1. 教师指导学生练习课文中的重要段落，并注意语音语调的把握。

2. 学生进行小组表演，模仿口技表演，注意语音语调和肢体表达。

Step 4 口语训练（10分钟）1. 学生分组进行讨论，探讨什么是好的口技表演，分享个人意见。

2. 教师指导学生练习一些简单的口技表演，鼓励学生展示个人的才艺和创造力。

Step 5 总结（5分钟）教师引导学生对本节课所学内容进行复习和总结，进一步巩固所学的知识。

Step 6 课堂延伸（5分钟）学生可以根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜欢的口技，进行个人创作和表演。

Step 7 作业布置（2分钟）学生独立完成教材中的练习题，并预习下一节课的内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文的内容，把握作者的写作意图以及修辞手法。

通过模仿和练习口技表演，学生能够提高自己的口语表达和表演技巧。

通过小组讨论和个人创作，学生能够培养自己的创造力和团队合作精神。

同时，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。

Step 1导入（3分钟）教师以开放性的问题引导学生思考：“你们对于口技是什么样的理解？”学生可以就此问题自由发言，教师也可以适当给予引导，例如“你们是否听说过一些著名的口技表演艺术家？”或者“你们是否觉得口技表演有什么特别之处？”通过学生的回答和讨论，引入本课的话题，激发学生对口技的热情和兴趣。