9_通电的线圈(二)

《通电的线圈（二）》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业，让学生加深对通电线圈的理解，掌握相关知识和技能，培养学生的动手能力和实验精神。

二、设计内容：1. 实验目标：通过实验探究通电线圈的磁场特性。

2. 实验材料：通电线圈、电源、指南针、实验记录表等。

3. 实验步骤：（1）将通电线圈毗连到电源上，调节电流大小。

（2）将指南针放置在通电线圈周围，观察指南针的指向。

（3）记录不同电流下指南针的指向情况。

4. 实验要求：认真观察实验现象，准确记录数据，完成实验报告。

5. 实验评判：根据实验结果和报告内容评定学生的实验能力和表达能力。

三、设计过程：1. 热身导入：通过提问和讨论的方式，引导学生回顾上次实验的内容，激发学生对本次实验的兴趣。

2. 实验操作：分组进行实验操作，指导学生正确毗连电路，观察实验现象。

3. 数据记录：学生需准确记录不同电流下指南针的指向情况，并进行数据分析。

4. 实验报告：要求学生按照实验报告要求，撰写完备的实验报告，包括实验目标、步骤、结果和结论等内容。

5. 实验总结：引导学生总结本次实验的重点内容，加深对通电线圈的理解。

四、设计评判：1. 实验报告评分：根据实验报告的内容和表达能力评定学生的实验成绩。

2. 实验操作评分：根据学生的实验操作情况和实验现象的观察能力评定学生的实验成绩。

3. 实验总结评分：根据学生的实验总结情况评定学生的实验成绩。

五、设计反思：本次作业设计旨在引导学生通过实验探究通电线圈的磁场特性，培养学生的动手能力和实验精神。

通过实验操作和实验报告的完成，学生能够深入理解相关知识，提高实验能力和表达能力。

希望学生能够在实验中不息探索，不息提高自己的实验水平，为以后的进修打下坚实的基础。

《电磁铁》练习一、填空题1.通电的线圈能产生（）。

2.电磁铁有（）和（）两部分构成。

3.电磁铁通电时能产生（），断开电流后（）。

4.（）是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。

5.改变（）或改变（）会改变电磁铁的南北极。

二、选择题1.因为（），电磁铁耗电很快。

A.电压太低B.导线太短C.连接不当D.电线短路2.根据（）可以判断电磁铁的南北极。

A.绕线方式的不同B.同极相斥，异极相吸C.电池的正负极方向D.线圈圈数3.电磁铁在日常生活中有极其广泛的应用，下列没有应用电磁铁原理的是（）A.磁悬浮列车B.电磁起重机C.电磁继电器D.原子能发电厂4.下列说法错误的是（）A.电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置B.电磁铁没有南北极C.不要把电磁铁长时间的接在电路中D.通电时产生磁性，断开电流磁性消失5.只改变电磁铁线圈的缠绕方向，这时电磁铁（）A.南北极改变B.南北极不变C.磁力强弱发生变化D.磁性方向发生变化三、简答题1.电磁铁与磁铁的相同点和不同点是什么？2.怎样改变电磁铁的南北极？3.怎样制作电磁铁？《电磁铁》练习答案一、填空题1.磁性2.线圈铁钉解析：像这样由线圈和铁钉组成的装置叫做电磁铁。

3.磁性磁性消失解析：电磁铁最重要的性质：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。

4.电磁铁5.电池正负极接法线圈绕线的方向二、选择题1.B解析：因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上。

2.B解析：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，运用的道理是同极相斥，异极相吸。

3.D解析：电磁铁是电流磁效应的一个应用，与生活联系密切，如电磁继电器、电磁起重机、磁悬浮列车等。

4.B解析：电磁铁和磁铁一样具有南北极。

5.A三、简答题1.相同点：二者均具有磁性，有南北极。

不同点：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。

2.改变线圈的缠绕方式或改变电池的正负极都可以改变电磁铁的南北极。

通电的线圈（一）1、学会制作电磁铁。

2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极。

知道其中能量的转化，了解电磁铁的性质。

3、培养学生科学探究的兴趣和态度。

教学重点：了解电磁铁的性质。

教学难点：做探究性实验。

教学准备：铁钉、导线、一号电池、小铁片、指南针、磁铁、电池盒。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？认识哪些魔术师？生：喜欢、刘谦……师：老师也会魔术表演你们相信吗？生：不师：今天老师就给同学们表演一个小魔术。

（课件出示：看我神奇的魔术表演）师：你们看（出示磁铁），这是什么？磁铁能干什么？（生答：磁铁、吸铁。

）师：（出示铁钉）它能吸小铁片吗？（再出示导线）它能吸小铁片吗？师：我有个办法能让铁钉吸起小铁片，你信不信？大家一定要看仔细了，老师开始施展魔力了。

（边演示边说）试试能不能吸小铁片？（演示吸小铁片）不行是吧？别着急，我再给它输送点“能量”，看！这是什么？（电池）我把导线的一端接在电池的正极，另一端接在负极。

师：能不能吸小铁片？现在见证奇迹的时刻到了、请注意观察。

师：老师厉害吧、来电掌声。

师：老师今天表演的这个小魔术里面包含很多的科学道理，同学们想不想研究一下？师：首先我们来认识一下老师手中拿的这个装置，这就是今天我们要学习的课题（板书）通电的线圈（一）师：请看、这是老师搜集的电磁铁的图片。

同学个仔细观察一下，它是由几部分组成的？（课件出示：电磁铁的图片）生：两部分。

师：哪两部分？（出示课件）生：铁芯和线圈两部分组成。

（出示课件）师：刚才实验时电流通过绕制的线圈产生磁性师：我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫电磁铁（边讲边演示）（课件出示：什么叫电磁铁）提出问题（课件出示问题）电池具有电能，想想，在这个过程中，线圈的磁性是哪里来的？学生进行猜想验证猜想：教师演示师：通电时、电磁铁能吸小铁片说明它有磁性。

断电后还能有磁性吗？生：无磁性（多做几次试验）说明它的磁性是电能转化来的，也就是说它有个特殊的本领，将电能转化为电磁能。

《电工基础》期末试卷2016.6班级 姓名 学号1、如图所示的电路中，当开关S 合上瞬时会出现如下的情况（ ）。

A ． A 灯和B 灯同时亮B ．A 灯和B 灯都不亮C ．A 灯先亮B 灯后亮D ．B 灯先亮A 灯后亮2、导体切割磁力线运动时所产生的感应电动势的方向用（ ）A ．右手定则判断B ．左手定则判断。

C ．左、右手定则判断都可以。

D ．平伸手掌，让磁力线穿过手心，拇指所指的是导体产生感应电流方向。

3、人们常说的交流电压220V 是指交流电压的（ ）A ．最大值B ．有效值C ．瞬时值D ．平均值4、关于交流电的有效值，下列说法正确的是（ ）A ．最大值是有效值的3倍B ．有效值是最大值的2倍C ．最大值为311V 的正弦交流电，就其热效应而言相当于一个220V 的直流电D ．最大值为311V 的正弦交流电，可以用220V 的直流电代替5、A t i ωsin 51=与A t i )30sin(52︒-=ω的相位差是（ ）A ．30°B ．－30°C ．0°D ．无法确定6、运动导体切割磁感线产生最大感应电动势时导体与磁感线间的夹角为（ ）A 、90度B 、60度C 、30度D 、0度7、三盏规格相同的电灯, 按图示方式接在三相交流电路中均能正常发光，当S 断开后，则三灯将（ ）。

A 、D 1不亮,D 2 , D 3仍正常发光 ;B 、D 1 , D 3不亮 , D 2仍正常发光 ;C 、D 1 , D 3变暗 , D 2仍正常发光 ; D3D1D2A B C SD 、 D 1 , D 2 , D 3均仍正常发光 。

8.导线和磁力线发生相对切割运动时,导线中会产生感应电动势, 它的大小与( )有关。

A. 电流强度B. 电压强度C. 方向D. 导线有效长度9、照明线路采用三相四线制供电系统，中线必须（ ）A 、安装熔断器，防止中线断开B 、安装开关以控制其通断C 、安装牢固，防止断开D 、取消或断开10、三相对称负载作三角形连接时 （ ）A 、线电压的大小等于相电压的大小，线电流的大小等于相电流的大小B 、线电压的大小等于相电压的大小，线电流的大小为相电流的3倍C 、线电压的大小是相电压的3倍，线电流的大小等于相电流的大小D 、线电压的大小是相电压的3倍，线电流的大小等于相电流的3倍11、在三相四线制供电线路上，星形联接三个相同的灯泡，三个灯都正常发光。

通电的线圈（二）【学习目标】1．知道电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，知道影响磁力的大小的因素。

2．制作带有创作性的科技作品——电磁起重机。

【学习重难点】探究影响磁极、磁力的大小的因素。

【学习过程】一、课前准备指南针，自制的电磁铁，电池，铁钉、大头针或回形针，包皮的细导线等。

二、探索导航小明说电磁铁的磁极和磁力是可以改变的，你认为他说的对吗？_________________________________________________________________________。

三、课堂探究猜想：电磁铁磁极的改变与___________有关；电磁铁磁力的大小与_______________有关。

实验结论：1．电磁铁也有两极，并且电磁铁的两极会改变：__________________________________或______________________________改变电磁铁的磁极。

2．串联电池数量多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的____________________。

3．缠绕圈数多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的__________________。

【达标检测】一、填空1．电磁铁也像磁铁一样有__________________。

2．电磁铁也有两极，而且是可以改变的。

改变__________或改变_________，它的两极就发生改变。

3．电磁铁的磁力大小也是可以改变的，增加___________，增加__________可以改变电磁铁的磁力。

4．电磁起重机就是利用___________________特性来工作的。

5．如果电磁铁和磁针的北极相吸，那么电磁铁的这一方是__________________。

二、选择题1．只改变电磁铁线圈的缠绕方向，这时电磁铁（）A．南北极改变B．南北极不变C．磁力强弱发生变化2．如果想增加我们做的电磁铁的磁力，下面哪种做法不正确（）A．增加电磁铁的线圈匝数B．改变电流的方向C．增加电池的数量D．改变线圈的方向【拓展活动】磁悬浮列车的原理：磁悬浮列车上装有电磁体，铁路底部则安装线圈。

青岛版小学科学六年级下册《通电的线圈》教学设计教学目标：1、让学生会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极。

2、知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量的探究性实验。

3、培养学生科学探究的兴趣和态度。

教学重点：了解电磁铁的性质。

教学难点：做控制变量的探究性实验。

教学准备：铁钉、导线、电池、大头针、磁针、磁铁、电池盒、电线夹、课件。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、让小灯泡亮起来。

同学们，我这有个电路，接通电源，小灯泡会怎样？师：是什么力量让小灯泡亮起来的。

（板贴：电）2、复习磁铁的性质师：玩过磁铁吗？还记得磁铁有哪些性质？（板贴：磁铁）师：你们认为电和磁之间会有什么关系吗？二、过渡。

进入探究环节总结：100多年前丹麦科学家奥斯特设计了一种实验装置叫电磁铁，发现了许多电与磁之间的关系。

你们想不想也做一个电磁铁？请大家细细看我做，我们一起来吧。

（和学生一起制作电磁铁）师：做好了吗？举起来看看。

不错，同学们的观察能力真强。

放下吧。

师：电磁铁应该会吸铁吧？（吸铁）（老师做吸大头针的实验）生：没通电师：同学们的反应真快。

我们用导线的两端分别与电池的正负极相连，请同学们试一试，看能吸起大头针吗？实验完毕马上做好，看哪个组最快。

(学生实验)师：谁来说说你们的实验结果。

生：电磁铁通电后吸起了大头针。

师生总结：电磁铁不通电（不能吸起大头针），通电后（能吸起大头针）师：电磁铁通电后能吸起大头针我们就说它具有磁性。

（板书：磁性）从同学们刚才的交流中老师发现，每个组的电磁铁吸起的大头针数量不一样，也就是说电磁铁的磁性大小不同。

你们认为这可能与什么有关系？生：与电量的多少有关系师：你是怎么想的？今天的课堂上我们怎样增加电量？（增加电池）生：与铁钉上缠绕的线圈圈数有关师：除了这些，你认为电磁铁还可能有什么秘密？（指导学生提出、设计电磁铁磁性、南北极的实验）生：电磁铁可能有南北极师：你是根据什么提出这一猜测的？（评价：你很善于运用知识，猜测合理。

《通电的线圈》调整后的教学设计及说明教学重点：对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行斗胆假设，并初步设计实验进行验证。

教学难点：归纳归纳出改变电磁铁磁力大小的因素。

因为科学探讨中，搜集、整理信息、分析处置信息（试探与结论），表达和交流是很重要的环节，而它们都必须要以知识体会为基础，这就必需归纳，而学生往往不容易归纳出来，因此是本课教学的难点。

教学预备：一、学生预备：细导线（50厘米与100厘米各一根）、电池2节、大头针假设干。

二、教师预备：小磁针（每组一个）、长铁钉（退过火的，每组3-4个）、两个组装好的电磁铁装置（一个串联电池多、线圈匝数多，一个电池少、线圈匝数少）、挂图（或音像资料）──电磁铁的用途。

教学进程：一、提出课题，导入新课1．出示两个电磁铁装置，让同窗们识别这是什么装置，能干什么？学生反映：学生通过课前的预习和原有的生活体会，可能会识别出是电磁铁，是吸铁用的。

若是学生识别不出，教师可直接告知学生。

2．选派四名同窗分两组上台竞赛，看哪一组电磁铁吸的大头针颗数多？学生竞赛：发觉问题，提出异议。

[学生可能提出的问题：①电磁铁什么缘故能吸铁？②什么缘故有的电磁铁吸大头针多，有的吸大头针少？③电磁铁有南北（或N S）极吗？④电磁铁也有指南北的性质吗？⑤电磁铁是如何做成的？]3．板书课题，导入新课二、选择问题，提出假设针对学生提到的问题，有针对性地提出自己的假设。

例如：什么缘故有的电磁铁吸大头针多，有的吸大头针少？教师引导学生通过观看两个电磁铁装置，提出自己的猜想：可能与电池的多少有关系，电池多，吸大头针就多；可能与在铁钉上绕制的线圈数有关系，绕得越多，吸大头针就越多。

再如：电磁铁有南北（或N S）极吗？学生依照熟悉磁铁的体会，完全能够提出自己的猜想：电磁铁能吸铁，它就应该和磁铁一样，也有南北极。

……三、设计方案，交流完善各小组选择一个研究的问题，依照猜想设计验证的方案，并在小组间进行方案交流，进一步完善方案，达到共识。

⼤学物理2期末作业题1、⼀均匀带电球⾯，电荷⾯密度为σ，球⾯内电场强度处处为零，球⾯上⾯元d S 的⼀个带电量为σd S 的电荷元，在球⾯内各点产⽣的电场强度()A 处处为零 ()B 不⼀定都为零 ()C 处处不为零()D ⽆法判定〔〕2、空间某处附近的正电荷越多，那么有：〔〕()A 位于该处的点电荷所受的⼒越⼤；()B 该处的电场强度越⼤；()C 该处的电场强度不可能为零； ()D 以上说法都不正确；3、两条⽆限长载流导线，间距厘⽶，电流10A ，电流⽅向相同，在两导线间距中点处磁场强度⼤⼩为〔〕（A ）0 （B ）πµ02000T （C ）πµ04000 T （D ）πµ0400T 4、⼀根长为L ，载流I 的直导线置于均匀磁场B 中，计算安培⼒⼤⼩的公式是θsin IBL F =,这个式中的θ代表（A ）直导线L 和磁场B 的夹⾓（B ）直导线中电流⽅向和磁场B 的夹⾓（C ）直导线L 的法线和磁场B 的夹⾓（D ）因为是直导线和均匀磁场，则可令θ=900[]5、如图所⽰，光滑固定导轨M 、N ⽔平放置，两根导体棒P 和Q 平⾏放在导轨上，形成⼀个闭合回路，当⼀条形磁铁从⾼处下落接近回路时 [ ]（A）P和Q将互相靠近；（B）P和Q均向左运动；（C）P和Q将互相远离；（D）P和Q均向右运动。

6、在感⽣电场是（）（A）由电荷激发，是⽆源场；（B）由电荷激发，是有源场；（C）由变化的磁场激发，是⽆源场；（D）由变化的磁场激发，是有源场。

7、关于感应电动势的正确说法是：（）（A）导体回路中的感应电动势的⼤⼩与穿过回路的磁感应通量成正⽐；（B）当导体回路所构成的平⾯与磁场垂直时，平移导体回路不会产⽣感应电动势；（C）只要导体回路所在处的磁场发⽣变化，回路中⼀定产⽣感应电动势；（D）将导体回路改为绝缘体环，通过环的磁通量发⽣变化时，环中有可能产⽣感应电动势。

8、在双缝⼲涉实验中，若单⾊光源S到两缝1S、2S距离相等，则观察屏上中央明纹中⼼位于图中O处，现将光源S向下移动到⽰意图中的S'位置，则（）（A）中央明条纹向下移动，且条纹间距不变；（B）中央明条纹向上移动，且条纹间距增⼤；（C）中央明条纹向下移动，且条纹间距增⼤；SS（D ）中央明条纹向上移动，且条纹间距不变。

9.通电的线圈（二）教学目标1．能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表和实验报告；能综合运用所学知识，选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——电磁起重机；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3．知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。

教学重点能做控制变量的简单探究性实验，知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。

教学准备铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。

教学过程一活动导入：1选两组学生制作的电磁铁，比赛哪组制作的电磁铁吸的大头针多。

2学生发现问题，提出异议，导入新课。

二研究电磁铁磁力的大小。

1猜想：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？2设计实验，验证猜想。

3学生动手实验，教师提醒：做好实验记录。

4汇报交流试验结果。

5小结。

电池节数多，电磁铁磁力大；线圈匝数多，电磁铁磁力大。

三.研究电磁铁的磁极。

1猜想：电磁铁有南北极吗？2设计实验，验证猜想。

3学生动手实验，教师提醒：做好实验记录。

4汇报交流试验结果。

5小结。

改变电池的正负极或者改变线圈的缠绕方向，可以改变电磁铁的南北极。

四作业制作电磁起重机比一比谁的电磁起重机力气大。

五拓展活动电可以产生磁，磁能不能产生电呢板书设计9 通电的线圈（二）电磁铁磁极与电池极性、绕线方向有关系；电磁铁的磁力大小与电池节数线圈匝数有关系。

教学反思。

14.6直流电动机同步练习题一．选择题1．一个安装符合要求的直流电动机模型，合上开关后，电动机不转，若轻轻推一下转子，电动机马上就转起来，原来不转动的原因是（）A．线圈平面与磁感线垂直B．线圈平面与磁感线平行C．换向器与线圈之间断路D．磁极失去磁性2．直流电动机工作时，线圈平面经过垂直磁感线的位置时（）A．线圈受力平衡，速度为零B．线圈受力平衡，速度不为零C．线圈受力不平衡，速度为零D．线圈受力不平衡，速度不为零3．直流电动机的线圈能够持续转动，是通过（）A．改变磁极的极性B．改变线圈中的电流方向C．同时改变磁极的极性和线圈中的电流方向D．不改变磁极的磁性，也不改变线圈中的电流方向4．下列哪个实验揭示了电动机的工作原理（）A．B．C．D．5．安装直流电动机模型时，要改变直流电动机的转动方向，可以（）A．改变电流大小B．将磁体的N、S极对调C．改变磁性强弱D．将电源的正、负极和磁体的N、S极同时对调6．小杰同学安装了一台如图所示的直流电动机模型。

接通（电池）电源，闭合开关后，发现线圈顺时针方向转动，若要使线圈逆时针方向转动，正确的做法是（）A．减小一节电池B．同时对调磁铁和电源的两极C．增加一节电池D．把电源两极对调7．现代工具的使用会大大提高工作效率。

如图是某品牌充电式电动螺丝刀，直流电动机内通过不同方向的电流，就可以实现正转和反转，即可以实现松螺丝或紧螺丝，调速器又可以实现转速的调节，下面的简易电路符合上述要求的是（）A．B．C．D．8．一台组装齐全的直流电动机模型，接通电源后电动机不转，用手拨动一下转子后，线圈转子就正常转动起来，则它开始时不转的原因可能是（）A．线圈内部短路B．电刷与换向器接触不良C．磁铁的磁性不强或线圈中电流不够大D．线圈正好处于平衡位置9．如图是电动机的结构示意图，两个铜半环E和F跟线圈两端相连，它们彼此绝缘，并随线圈一起顺时针转动，M和N是电刷，它们跟铜半环接触，使电源和线圈组成闭合电路，以下说法正确的是（）A．不能用石墨材料来制作电刷M、NB．电流的方向始终由电刷N到电源“+”极C．对调电源正、负极或对调磁极，线圈将逆时针转动D．线圈中的电流为直流电10．如图所示是用海浪发电的航标灯，利用海浪上下起伏的力量将空气吸入气室，压缩后再推入工作室，然后推动涡轮机带动发电机发电，那么（）A．当海水下降时，K1开启，K2关闭B．当海水上升时，K1关闭，K2开启C．灯消耗的电能是空气的机械能转化来的D．灯消耗的电能是海水的机械能转化来的二．填空题11．如图所示的图能说明直流电动机的工作原理（选填“甲”或“乙”）。