2017年纽芬兰纪念大学幸福度量表

大学生主观幸福感的研究综述摘要: 主观幸福感是个人根据自定的标准对其生活质量的总体评价。

大学生主观幸福感的状况是大学生生活质量的反映，对其身心健康及其发展都有积极影响，研究大学生主观幸福感具有重要意义。

本综述对主观幸福感念、结构、特点及研究的回顾与发展等进行了梳理，对大学生主观幸福感的研究基础进行了综合述评。

通过述评，一方面对大学生主观幸福感研究进行综合评价，丰富和深化大学生主观幸福感研究;另一方面有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各生活领域的满意度，让他们体验到更多的积极的心理状态，塑造他们良好的心理素质。

关键词: 大学生; 主观幸福感; 综述目录主观幸福感的研究概述 (2)国内外主观幸福感的研究进展 (2)三 (2)大学生主观幸福感的测量工具 (3)五、影响大学生主观幸福感的因素 (3)六、 (4)主观幸福感的研究概述主观幸福感研究大致自20世纪50年代在美国兴起，80年代中后期开始进入我国研究者的视野,主观幸福感(Subjective Well-being,简称SWB)是指个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价。

这是Diener(1984)提出来的在心理学界得到公认的概念. 它包括生活满意度和情绪体验两个基本成分,前者是个体对生活总体质量的认知评价,即在在总体上对个人生活做出满意判断的程度;后者是指个体生活中的情绪体验,包括积极情绪(愉快、轻松等)和消极情绪(抑郁、焦虑、紧张等)两方面.主观性、整体性、相对稳定性是SWB有三个特点。

国内外主观幸福感的研究进展1.国外主观幸福感的研究进展国外对主观幸福感的研究以Wilson(1967)撰写的第一篇综述《自称幸福的相关因素》为标志。

Diener(1997)在其论文《主观幸福感研究新纪元》中，把西方幸福感研究划分出描述比较、理论建构、测量发展三个主要的发展阶段。

第一阶段主要是集中在人口统计学的维度，描述与比较不同人群幸福感; 第二个阶段主要是将研究重点转向内部因素，建构有关的理论框架，探讨获得幸福的各种途径和跨文化研究; 第三个阶段主要是将研究方法、途径和主观幸福感测量的理论进行整合，形成了以自陈量表为主体，并结合其他评估技术，以正面评价为主，并兼顾负面指标的新格局。

目录一、心理健康 (1)二、人格特点 (7)三、能力兴趣 (18)四、临床诊断 (21)五、学习 (25)六、社交 (29)七、自我 (32)八、生活应激 (34)一、心理健康心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。

此类量表可用于鉴别心理处于边缘或异常状态的个体，以及早发现问题，及时进行帮助和治疗。

测评项目1\症状自评量表（SCL90）SCL90有90个项目，包括较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求受试者根据自己的实际情况就有无该症状做评定。

它主要应用于临床研究、心理咨询、精神科门诊，对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。

适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。

该量表测的是个人某段时间内的症状水平，往往易受生活事件的影响。

该量表测得受试者在9个方面的分数，称为因子分。

因子名称为：(1)躯体化：反映主观的躯体不适感。

(2)强迫症状：反映临床上的强迫症状群。

(3)人际关系敏感：反映个人的不自在感和自卑感。

抑郁：反映与临床上的抑郁症状群相联系的行为表现。

(4)(5)焦虑：反映与临床上焦虑症状相联系的精神症状及体验。

(6)敌对：从思维、情感及行为三个方面反应受试者的敌对表现。

(7)恐怖：反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容。

(8)偏执：指猜疑和关系妄想等。

(9)精神病性：反映精神分裂样症状项目。

该量表使用简便，测查角度全面。

它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。

在临床上常常作为诊断参考，也可以用作初级的筛查工具。

2\儿童行为量表（CBCL）儿童行为量表（家长用）最初由美国心理学家Achenbach T. M. 等在1970年编制，后来得到了更大的发展。

该量表用于测查4～16岁儿童的社会能力和行为问题，由家长根据孩子半年内的情况作出分级评定。

小组成员:李珏 12991829刘美杨 12991837邹静 12991855大学生主观幸福感研究大学生主观幸福感研究论题的确立大学生一度被称为“时代骄子”,大学校园也成了“象牙塔”。

这些年来,我国的高等教育事业虽然得到了迅速的发展,但大学生仍旧是少数,他们仍然是同龄人羡慕的群体。

大学生作为社会中的重要群体,祖国未来建设的中坚力量,正处于人生的关键时期,他们的生活质量水平应该受到关注。

在很多人看来,他们聪明、自信,过着无忧无虑的幸福生活。

然而,当人们真正走进大学校园,深入大学生的生活实际,就会发现情况远比想象的复杂,有些至出乎人们的意料之外。

“郁闷”、“无聊”、“没劲”、“憔悴”成了经常挂在大学生嘴边的口头禅。

那么大学生对目前自身生活状态的认识、感受究竟怎样?它们存在什么样的特点呢?目前的大学生研究多集中于消极情感,如抑郁、焦虑等等,不能全面地反映他们的主观生活质量,有必要对大学生主观幸福感展开研究,深入了解大学生主观幸福感状况。

主观幸福感研究立足于积极情感,是不同于过去心理学研究的全新的研究视角。

研究有助于丰富正处发展中的主观幸福感理论内容,对更有针对性地开展积极的心理健康教育,指导大学生的自我保健,从而改善大学生生活质量,提高身心健康水平有重要的实践意义。

一、主观幸福感的涵义幸福感在英语中有不同的表达:happiness ,well-being ,eudemonia,psychology well-being,subjective well-being (SWB)等。

目前,心理学家倾向于合成词subjective well-being,这个词直译就是主观好的存在,它的意思就是指健康、快乐的状态。

《新英汉词典》释义为健康、幸福、福利。

我国学者一般将其译为“主观幸福感”,有时也简称为“幸福感”。

(一)国外学者关于主观幸福感概念的观点关于主观幸福感的概念问题,心理学家们的意见并不统一,从他们各自的研究中可以看出他们对主观幸福感的理解,可归纳为五种看法。

纽芬兰纪念大学幸福度量表Memorial University of Newfoundland Scale of Happiness(Kozma&Stones,1980)一、量表产生的背景：五十年代以后，如何反映和评价老人内部心理状况已成为老人精神卫生研究的核心问题。

Kozma(1980)提出的幸福度是老年心理学和老年社会学中代表精神卫生概念的最好的结构。

Bradburn(1969)提出幸福度是两种相互对立而同等重要的彼此独立的结构成份之间的平衡，即正性情感—负性情感之间的平衡，后来Beiser(1974)增加了第三个成份，即反映幸福度的心理素质特征的成份，在这种理论结构的基础上，先后产生了11个条目的“生活满意指标Z（LSI-Z）”和10个条目的“情感平衡量表(ABS)”,这些测定幸福度的量表虽然在一定程度上能反映个人的精神卫生状况，但有以下不足：1.条目测定的范围太小；2.有些条目并不适用于老人；3.几天之后的再测信度很低4.没有包括反映幸福度心理素质的条目，因此Albert Kozma在对以上量表进行对比研究的基础上，制定了“纽芬兰纪念大学幸福度量表”（MUNSH）。

1980年，该量表在纽芬兰首次应用于城市，农村，老人公寓的65-95岁的老人，通过计算MUNSH与老人自评幸福度之间的相关性反映MUNSH对老人幸福度的预测效度，测试结果表明MUNSH对城市、农村，老人公寓的老人幸福度的效度分别为0.58,0.735,0,703，经过6个月的间隔，在同样一本书中的再测信度为0.70，其效度和信度及量表的内部一致性均高于以前使用的幸福度量表。

由于MUNSH对幸福度测定的效度和信度较高，具有较好内部一致性和最大的时间稳定性，MUNSH作为老人精神卫生状况的恒定的间接指标已为许多国家广泛应用。

二、量表的理论结构及评分：MUNSH的理论结构是情感平衡理论，这一理论把幸福理解为两种对立而同样重要的，彼此独立的情感之间的平衡，即正性情感与负性情感之间的平衡，正性情感增加一个人幸福度，负性情感降低一个人的幸福度，总的幸福度是两者之间平衡的结果。

大学生的人际关系对主观幸福感的影响作者：何炎来源：《科学与财富》2017年第15期（长江大学物理与光电工程学院湖北荆州 434020）摘要：在当今重视积极心理学的运动中，对它的一个重要的研究领域-一幸福感加以研究，有助于丰富其研究和促进其发展。

目前我国对主观幸福感的研究多集中在老年人群，以大学生为研究对象，将会补充国内在此领域对大学生研究的不足，同时将充实对幸福感研究的理论成果。

本研究探讨大学生人际关系对其主观幸福感的影响，可以为大学生的幸福感提高提供一定的理论依据。

目前由于社会竞争的日益激烈，大学生在择业、生活等方面所面临的竞争和冲击越来越大，使得他们产生困惑、迷茫以及不同程度的心理冲突，导致幸福感的降低，甚至出现各种心理问题，这引起了学校和社会的极大关注，也成为亟待解决的问题。

对主观幸福感与人际关系的关系的探讨对于大学生快乐生活具有一定的借鉴意义。

关键词：大学生；人际关系；幸福感；影响；一、人际关系对主观幸福感研究现状西方现代意义上的幸福感研究以Wanner Wilson（1967）撰写的《自称幸福的相关因素》为标志。

国内研究者对主观幸福感的测量，大致是从80年代中期开始的。

一些研究者在研究我国人民生活质量的过程中，不同程度涉及到主观幸福感测量问题，他们大致沿用了国外同类研究的思路和方法。

例如，林南等对上海市民的生活满意感研究，主要考察指标便是家庭生活、职业的社会特征、职业收入与家庭经济、文化休闲条件、公共服务设施、住房及环境、家庭外社会关系、子女教育8个具体领域的满意度。

有人采用类似的方法研究了国有大中型企业职工在物质生活、社会关系、自身状况、家庭生活和社会变革5个方面的满意感。

这类研究一般也涉及总体满意感的测量，但基本上没有见到总体满意感的多项目自陈量表使用报告。

国内心理健康层面主观幸福感研究主要针对的是一些特殊群体，如老年人。

在老年人主观幸福感研究方面，一些研究者对《纽芬兰纪念大学幸福度量表》进行了修订。

由于受主观性这一特点的制约，目前主观幸福感的评定应用最多的是自我报告的测评方法。

许多研究者根据各自的研究对象和目的，编制出了不少测量主观幸福感的自陈量表，其中很多量表已经被广泛接受，并在跨文化的研究中起着重要的作用。

（一）有关积极情感和消极情感的评估一些研究者还认为人们的幸福感状况取决于一定时期内积极情感和消极情感的权衡[5]。

如果人们较多体验到愉快的情感、而较少体验不愉快的情感，便可推定他们是幸福的。

从这一假定出发，研究者们编制出大量的情感测查量表。

其中主要有：Bradburn编制的情感量表(Affect scales：positive affect，negative affect，affectbanlance)；Waston在以往研究的基础上发展了简式积极情感和消极情感量表(PANAS)；流调用抑郁评定量表(CES-D)；纽芬兰纪念大学幸福感量表(MUNSH)；但也有研究者对短期情感反应能否用来说明一个人整体的幸福感状况表示怀疑。

针对这一缺陷，将主观幸福感各维度全面考虑，得出一些评估手段。

（二）有关生活满意度的评估生活质量上的主观幸福感测量研究，一般将主观幸福感界定为人们对自身生活满意程度的认知评价。

研究者们选取的主观幸福感维度主要包括总体生活满意感和具体领域满意感。

在对生活质量进行整体评估时，有些研究仅用一个问题，即“总的来讲，您对生活的满意感如何?”，有时附加一个评估过去生活的问题，“回顾过去，我感到满意”，为此，分别评分。

在对生活满意度进行评估时，使用最多的是相对标准化的评定量表。

较为常用的有：生活满意感评定量表(LSR)；自我标定量表(SAS)；总体生活满意度量表(SWLS)；学生生活满意度量表(SLSS) ；多维度学生生活满意度量(MSLSS)；感知生活满意度量表(PLSS)等。

（三）有关总体幸福感的评估虽然某些因素对大多数人来说是决定整体满意感判断的重要因素，但是，个体对每个领域所赋予的权重并不相同。

钟美珠等基于纽芬兰纪念大学幸福感量表的养老机构老年人幸福感Meta分析第4期•965•der people in rural wales:choice,obligation and constraints to active ageing〔J〕.Sociologia Ruralis,2016；56(2):176-96.10汪杨.新媒体在农村老年人中的应用浅析〔J〕.今媒体,2014；(6)：114-6.11孙璐燿，雎党臣，师贞茹.传统养老文化变迁下农村家庭养老的困境⑴.知识经济,2014；(4)：48.12路佳.当代农村老年人的孝道观念与对子女孝行为评价研究-基于湖北省14个村的调査数据〔D〕.武汉：华中农业大学，2016.13马娇,卢文学，阿幸，等.农村老年人生命质量及其影响因素分析⑴.中国公共卫生,2015；31(6):797£00.14郑健."新农保”对农村地区老年劳动力供给的影响分析〔J).农村经济与科技,2017；28(3):201-2.15周玲玲，段鑫鑫.农村家庭养老经济供给状况及影响因素〔J〕.贵州社会科学,2017；(10):162-8.16崔红志.农村老年人主观幸福感影响因素分析〔J).中国农村经济,2015；(4)：72-80.17陈传波，路雪芹，黄霞，等.农村失能老年人生活质量及影响因素调査分析〔J〕.中华护理杂志,2013；48(8)：710-3.18路雪芹，李彦洁，王彬，等.农村失能老年人照顾者的负担与社会支持相关性研究〔J〕.现代预防医学,2017；44(5)：843-7.C2018-03-05修回〕(编辑刘振宇)基于纽芬兰纪念大学幸福感量表的养老机构老年人幸福感Meta分析钟美珠谢云天(赣南医学院，江西赣州341000)〔摘要〕目的基于纽芬兰纪念大学幸福感量表(MUNSH)的研究1996-2016年中国养老机构老年人幸福感状况。

方法检索中国知网、万方数据库、维普数据库等数据库,收集养老机构老年人幸福感数据,应用Statal2.0软件进行Meta分析。

纽芬兰纪念大学幸福度量表（Memorial University Of Newfoudlalld Seale 0f HappiIless）(Kozma&Stones，1 980)一、量表产生的背景：五十年代以后，如何反映和评价老人内部心理状况已成为老人精神卫生研究的核心问题。

Kozma(1980)提出的幸福度是老年心理学和老年社会学中代表精神卫生概念的最好的结构。

Bradburn(1969)提出幸福度是两种相互对立而同等重要的彼此独立的结构成份之间的平衡，即正性情感一负性情感之间的平衡。

后来Beise(1974)增加了第三个成份，即反映幸福度的心理素质特征的成份，在这种理论结构的基础上，先后产生了11个条目的“生活满意指标Z(I。

SZ—Z)”和10个条目的“情感平衡量表(ABS)”，这些测定幸福度的量表虽然在一定程度上能反映个人的精神卫生状况，但有以下不足：1．条目测定的范围太小；2．有些条目并不适用于老人；3．几天之后的再测信度很低；4．没有包括反映幸福度心理素质的条目，因此Albett Kozma在对以上量表进行对比研究的基础上，制定了“纽芬兰纪念大学幸福度量表”(MUNSt{)。

1980年，该量表在纽芬兰首次应用于城市、农村、老人公寓的65—95岁的老人，通过计算MUNSI-{与老人自评幸福度之间的相关性反映MUNSt{对老人幸福度的预测效度，测试结果表明，MUNSH对城市、农村、老人公寓的老人幸福度的效度分别为O．58，O．735，O．703，经过6个月的间隔，在同一样本中的再测信度为0．70，其效度和信度及量表的内部一致性均高于以前使用的幸福度量表。

由于MUNSI-{对幸福度测定的效度和信度较高，具有较好的内部一致性和最大的时间稳定性，MUNSH作为老人精神卫生状况的恒定的间接指标已为许多国家广泛应用。

二、量表的理论结构及评分：MUNSI-{的理论结构是情感平衡理论，这一理论把幸福理解为两种对立而同样重要的，彼此独立的情感之间的平衡，即正性情感与负性情感之间的平衡，正性情感增加一个人幸福度，负性情感降低一个人的幸福度，总的幸福度是两者之间平衡的结果。

纽芬兰纪念大学幸福度量表（Memorial University of Newfoundland scale of happiness , MUNSH)。

简介Albert Kozma (1980年）融合了情感平衡量表、生活满意感指数-Z和费城老年病中心量表，在对比研究的基础上，制定了老年幸福度量表，即MUNSH。

MUNSH的理论结构是情感平衡理论，这一理论把幸福理解为两种对立而同样重要的、彼此独立的情感之间的平衡，即正性情感与负性情感之间的平衡。

正性情感增加一个人的幸福度，负性情感降低一个人的幸福度，总的幸福度是两者之间平衡的结果。

纽芬兰纪念大学幸福度量表在最近的几个月里，你是否有以下感受。

“0”表示“否”，“1”表示“不知道”，“2”表示“是”。

其中第19项回答“现在住地”，记为“2”，“别的住地”，记为“0”。

第23项答“满意”，记为“2”，“不满意”，记为“0”。

请您根据实际情况在相应问题前打分。

1、[ ]你处于巅峰状态吗?2、[ ]你情绪很好吗?3、[ ]你对自己的生活特别满意吗？4、[ ]你感到很走运吗?5、[ ]你烦恼吗?6、[ ]你非常孤独或与人疏远吗?7、[ ]你忧虑或非常不愉快吗?8、[ ]你会因为不知道将会发生什么事情而担心吗?9、[ ]你为自己目前的生活状态感到哀怨吗?10、[ ]总的来说，生活处境变得使你满意吗？11、[ ]这段时间是你一生中最难受的时期吗?12、[ ]你像年轻时一样高兴吗?13、[ ]你所做的大多数事情都单调或令你厌烦吗?14、[ ]过去你感兴趣做的事情，现在仍然乐在其中吗?15、[ ]当你回顾一生时，感到相当满巅吗?16、[ ]随看年龄的增加，一切事情更加糟糕吗?17、[ ]你感到很孤独吗?18、[ ]今年一些小事使你烦恼吗?19、[ ]如果你能随便选择自己的住处的话，你愿意选择哪里?20、[ ]有时你感到活着没意思?21、[ ]你现在和年轻时一样快乐吗?22、[ ]大多数时候你感到生活是艰苦的?23、[ ]你对你当前的生活满意吗?24、[ ]和同龄人相比，你的健康状况与他们差不多，甚至更好些?MUNSH由24个条目组成，10个条目反映正性和负性情感，其中5个条目反映正性情感(PA），5个条目反映负性情感(NA)；14个条目反映正性和负性体验，其中7个条目反映正性体验（PE），另7个条目反映负性体验（NE)。

常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACE SⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数A (LSIA)1.3生活满意度指数B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表（TAS）3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。

纽芬兰幸福度量表(MUNSH)测验说明：请仔细阅读下面每一题根据自己实际情况进行作答，在做题过程中不得漏题，在同一题上不得斟酌太多时间，要根据自己第一反应回答。

建议整个施测过程为10-15分钟。

试题题目：1.最近几个月里，你处于巅峰状态吗？A.是B.否C.不知道2.最近几个月里，你情绪很好吗？A.是B.否C.不知道3.最近几个月里，你对自己的生活特别满意吗？A.是B.否C.不知道4.最近几个月里，你感到很走运吗？A.是B.否C.不知道5.最近几个月里，你烦恼吗?A.是B.否C.不知道6.最近几个月里，你非常孤独或与人疏远吗？A.是B.否C.不知道7.最近几个月里，你忧虑或非常不愉快吗？A.是B.否C.不知道8.最近几个月里，你会因为不知道将会发生什么事情而担心吗?A.是B.否C.不知道9.最近几个月里，你为自己目前的生活状态感到哀怨吗？A.是B.否C.不知道10.最近几个月里，总的来说，生活处境变得使你满意吗，？A.是B.否C.不知道11.最近几个月里，这段时间是你一生中最难受的时期吗？A.是B.否C.不知道12.最近几个月里，你像年轻时一样高兴吗?A.是B.否C.不知道13.最近几个月里，你所做的大多数事情都单调或令你厌烦吗?A.是B.否C.不知道14.最近几个月里，过去你感兴趣做的事情，现在仍然乐在其中吗?A.是B.否C.不知道15.当你回顾一生时，感到相当满意吗?A.是B.否C.不知道16.随着年龄的增加，一切事情更加糟糕吗?A.是B.否C.不知道17.最近几个月里，你感到很孤独吗？A.是B.否C.不知道18.今年一些小事使你烦恼吗?A.是B.否C.不知道19.如果你能随便选择自己的住处的话，你愿意选择哪里？A.现在住地B.别的住地20.最近几个月里，有时你感到活着没意思?A.是B.否C.不知道21.你现在和年轻时一样快乐吗？A.是B.否C.不知道22.最近几个月里，大多数时候你感到生活是艰苦的?A.是B.否C.不知道23.你对你当前的生活满意吗？A.满意B.不满意24.和同龄人相比，你的健康状况与他们差不多，甚至更好些吗？A.是B.否C.不知道纽芬兰幸福度量表(MUNSH) 答题卡网上找：MUNSI-{的理论结构是情感平衡理论，这一理论把幸福理解为两种对立而同样重要的，彼此独立的情感之间的平衡，即正性情感与负性情感之间的平衡，正性情感增加一个人幸福度，负性情感降低一个人的幸福度，总的幸福度是两者之间平衡的结果。

精心整理的50份心理测量量表（含链接，可以随时随地在线测评）1，艾森克情绪稳定性测验：/jq/3981842.aspx2，Beck贝克抑郁自评问卷(BDI)：/jq/4003378.aspx3，一般自我效能感量表：/jq/4002257.aspx4，A型B型性格测试：/jq/3998179.aspx5，Sarason考试焦虑量表(TAS)：/jq/3998336.aspx6，Y ALE—BROWN耶鲁布朗强迫量表（非自评）：/jq/4021247.aspx 7，大学生心理健康调查问卷(UPI)：/jq/4019967.aspx8，防御方式问卷(DSQ)：/jq/4018701.aspx9，父母教养方式评价量表(父亲篇)：/jq/4029659.aspx10，父母教养方式评价量表(母亲篇)：/jq/4030286.aspx11，个性成熟度测试：/jq/4027226.aspx12，交往焦虑量表（IAS）：/jq/4024524.aspx13，考试焦虑测验(TAI)：/jq/4024879.aspx14，自尊量表(SES)：/jq/4035627.aspx15，自信心测试：/jq/4034654.aspx16，自主学习问卷表：/jq/4032206.aspx17，自我暴露和自我隐藏量表：/jq/4032427.aspx18，乐观性测验量表：/jq/4046331.aspx19，状态特质焦虑问卷(STAI)：/jq/4048072.aspx20，克氏行为量表(自闭症儿童的筛查)：/jq/4059886.aspx21，老年抑郁量表(GDS)：/jq/4059077.aspx22，纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)：/jq/4068950.aspx23，青少年忧郁情绪自我检视表：/jq/4067443.aspx24，人际关系综合诊断量表：/jq/4079316.aspx25，人际信任量表(ITS)：/jq/4078198.aspx26，马基雅维里主义量表(马氏量表IV)：/jq/4074085.aspx27，儿童马基雅维利量表：/jq/4071586.aspx28，特定人际信任量表(男性用表)：/jq/4089538.aspx29，特定人际信任量表(女性用表)：/jq/4117145.aspx30，信任量表(Trust Scale)：/jq/4114851.aspx31，信赖他人量表(Faith in People Scale)：/jq/4115292.aspx32，容纳他人量表(Acceptance of Others)：/jq/4114122.aspx33，Piers-Harris儿童自我意识量表：/jq/4126714.aspx34，MBTI职业性格测试：/jq/176294.aspx35，卡特尔十六种个性因素测试：/jq/176289.aspx36，艾森克EPQ-人格测试量表：/jq/183109.aspx37，气质类型量表：/jq/183158.aspx38，心理健康症状自评量表SCL-90：/jq/176340.aspx39，自评抑郁量表（SDS）：/jq/176336.aspx40，应付逆境能力心理测试：/jq/182754.aspx41，霍兰德职业倾向测试量表：/jq/193668.aspx42，人际交往能力测试（IST）：/jq/176288.aspx43，社会适应能力量表：/jq/183766.aspx44标准情商EQ测试：/jq/176929.aspx45，人际关系综合诊断量表：/jq/183713.aspx46，OLSON婚姻质量问卷：/jq/181172.aspx47，学生法制趋势评估量表：/jq/172159.aspx48，SAS焦虑自评量表：/jq/173271.aspx更多的问卷可以访问问卷星（）的问卷模板中心，也可以在问卷星发布自己的问卷。

《大学生主观幸福感量表》的编制摘要根据国内外关于主观幸福感的文献和已有的研究经验，编制了大学生主观幸福感问卷。

以往大多数研究认为，主观幸福感由生活满意度和情绪体验两个基本成分构成，本研究认为主观幸福感还应包括社会性行为和人际关系等成分。

对376名大学生进行初测，通过探索性因素分析，表明大学生主观幸福感由自我满意、家庭满意、消极情绪、积极情绪、精力、生活满意、社会性行为和人际关系8个维度构成，共41个项目。

对511名大学生施测41个项目的主观幸福感问卷，进行验证性因素分析，结果表明，上述结构是合理的。

关键词主观幸福感，维度，探索性因素分析，验证性因素分析。

1问题提出主观幸福感（subjective well-being）主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价。

它包括生活满意度和情绪体验两个基本成分，前者是个体对生活总体质量的认知评价，即在总体上对个人生活做出满意判断的程度；后者是指个体生活中的情绪体验，包括积极情绪（愉快、轻松等）和消极情绪（抑郁、焦虑、紧张等）两方面[1]。

主观幸福感测量研究兴起于20世纪50年代中后期。

从那时起，研究者从不同的学科角度和研究兴趣出发，编制了多种主观幸福感测量工具，并形成了生活质量、心理健康和心理发展三种意义上的主观幸福感测量研究取向[2]。

生活质量意义上的主观幸福感测量研究，一般将主观幸福感界定为人们对自身生活满意程度的认知评价[3]。

研究者选取的维度主要包括总体生活满意感和具体领域满意感。

目前见到的较早的生活满意感量表是Neugarten等人编制的《生活满意感指数》（Life Satisfaction Index，LSI）。

该量表涉及生活热情，毅力，所达到目标与期望目标的一致程度，身体、心理、社会方面良好的自我概念，愉快乐观的心理品质等维度[4]。

早期的心理学家常常将幸福问题与心理健康联系在一起。

他们将主观幸福感作为反映人们心理健康状况的重要指标，并编制了心理健康意义上的主观幸福感量表。

加拿大的教育机制、教育水平和教学设施堪称世界一流，而且既有英语学校，又有法语学校，这使加拿大拥有一个极具吸引力的留学市场。

环境工程管理硕士Master of Applied Science in Environmental Systems Engineering and Management项目简介:据立思辰留学360介绍，由于处理人类健康及自然环境生态保护观念的复杂性与多变性，环境工程学科日益重要。

找到这些复杂观念最有成本效益的工程解决办法，除了需要具备环境工程领域扎实的理论知识，还需获得在物理，化学和生物原理，资源管理等相关领域的海外教育背景及专业培训背景。

这个项目正是为这一群体量身定做的，覆盖面之广，涉及比如环境方面的法律知识，管理，人类健康，生态风险评估，矫正技术，饮用水及废水的处理过程，污染物的运输，环境模型，环境采样还有污染的控制工程。

纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）简介幸福度是心理学中用来反映和评价老年人内部心理状况的常用概念。

影响老年人幸福感的主观因素主要有个性特点、自尊心、控制源倾向、自我概念、心理成熟度等，客观因素有家庭气氛、社会关系、经济状况、健康状况、各种生活事件。

量表指导语：我们想问一些关于你的日子过得怎么样的问题，如果符合你的情况，请回答“是”，如果不符合你的情况，请回答“否”。

最近几个月里，你感到：（1）满意到极点？（PA）（2）情绪很好?（PA）（3）对你的生活特别满意?（PA）（4）很走运?（PA）（5）烦恼？（NA）（6）非常孤独或与人疏远？（NA）（7）忧虑或非常不愉快？（NA）（8）担心，因为不知道将来会发生什么情况？（NA）（9）感到你的生活处境变得艰苦？(NA)（10）一般来说，生活处境变得使你感到满意？（PA）（11）这是我一生中最难受的时期？（NE）（12）我像年轻时一样高兴？（PE）（13）我所做的大多数事情都令人厌烦或单调？（NE）（14）我所做的事像以前一样使我感兴趣（PE）（15）当我回顾我的一生时，我感到相当满意（PE）（16）随着年龄的增加，一切事情更加糟糕？（NE）（17）你感到孤独的程度如何？（NE）（18）今年一些事情使我烦恼（NE）（19）如果你能到你想住的地方去住，你愿意到那儿去住吗？（PE）（20）有时我感到活着没意思（NE）（21）我现在像我年轻时一样高兴（PE）（22）大多数时候我感到生活是艰苦的（NE）（23）你对当前的生活满意吗？（PE）（24）我的健康情况和我的同龄人比与他们相同甚至还好些（PE）MUNSH由24个条目组成，10个条目反映正性和负性情感，其中5个条目反应映正性情感（PA），5个条目反映负性情感（NA）；14个条目反映正性和负性体验，其中7个条目反映正性体验（PE），另7个条目反映负性体验（NE）。

我们想问一些关于你的日子过得怎么样的问题。

如果符合你的情况，请回答“是”，如果不符合你的情况，答“否”。

最近几个月里，你感到：（1）满意到极点？（PA）（2）情绪很好？（PA）（3）对你的生活很满意？（PA）（4）很走运？（PA）（5）烦恼（NA）（6）非常孤独或与人疏远？NA）（7）忧郁或非常不愉快？NA）（8）担心，因为不知道将会发生什么情况？（NA）（9）感到你的生活处境变得艰苦？（NA）（10）一般说来，生活处境变得使你感到满意？（PA）（11）这是我一生最难受的时期？（NE）（12）我象年轻时一样高兴？（PE）（13）我所做的大多数事情都令人厌烦或单调？（NE）（14）我作的事象以前一样使我感兴趣？（PE）（15）当我回顾我的一生时，我感到相当满意（PE）（16）随着年龄的增加，一切事情更加糟糕？（NE）（17）你感到孤独的程度如何？（NE）（18）今年一些事情使我烦恼？（NE）（19）如果你能到你想住的的地方去住，你愿意到那儿去住吗？（PE）（20）有时我感到活着没意思？（NE）（21）我现在象我年轻时一样高兴？（PE）（22）大多数时候我感到生活是艰苦的（NE）（23）你对你当年的生活满意吗？（PE）（24）我的健康情况和我的同龄人比与他们相同甚至还好些？（PE）解释：由于MUNSH对幸福度测定的效度和信度较高，具有较好内部一一致性和最大的时间稳定性，MUNSH作为老人精神卫生状况的恒定的间接指标已为许多国家广泛应用。

MUNSH 的理论结构是情感平衡理论，这一理论把幸福理解为两种对立而同样重要的，此独立的情感之间的平衡，即正性情感与负性情感之间的平衡，正性情感增加一个人幸福度，负性情感降低一个人的幸福度，总的幸福度是两者之间平衡的结果。

MUNSH由24个条目组，10个条目反映正性和负性情感，其中5个条目反映正性情感（PA），5个条目反映负性情感（NA），14个条目反映正性和负性体验，其中7个条目反映正性体验（PE），另7个条目反映负性体验（NE）。

广东社会科学 2007年第3期　幸福感:指标与测量Ξ苗元江[提　要]幸福感指标是构建和谐社会的重要指标,早期研究主要有认知与情感两种取向,在四十年研究历程中,幸福感评估已经整合成为一个动态的整体框架,并从人格、社会,以及其他情景之间的交互关系来思考与了解、测量与评估幸福感。

现代走向表现为认知与情感的综合、主观幸福感与心理幸福感的综合、理论与数据的综合。

[关键词]幸福感指标　认知　情感　综合[中图分类号]F84216[文献标识码]A[文章编号]1000-114X(2007)03-0063-06渴望幸福,追求幸福,是每个人的生活目标,不断提高社会成员的生活质量,是社会的发展的根本目的,随着社会不断发展,幸福感指标也逐渐引起政府与社会各界人士的注意,关注幸福指标,构建和谐社会,成为当代社会重要课题。

在构筑以人为本的和谐社会中,幸福感指标有其独特的意义与价值①:有助于政府部门在制定社会协调发展时,避免只注重经济发展而忽视主观心理感受;幸福感指标可以反映公众愿望与心理状态,监控社会心理状态;幸福感指标可以补充经济指标的缺陷与不足,全面衡量生活质量状况。

在过去的近四十年的发展中,幸福感评估技术取得了长足的进步,众多的研究者不断丰富和发展了幸福感的测量方法,测量技术从无到有,从简单到复杂,从单一到系统,从测量到评价,其演化与发展的轨迹,勾画出幸福感的概念与研究发展脉络。

形成了众多的测评量表与多样化评估技术,为全面、准确、深入揭示幸福的本质,评估生活质量提供了雄厚的技术基础。

一、幸福感早期评估取向从幸福感研究开创伊始,幸福感评估就被两个方向所引导,一个方向是社会学研究者在生活质量研究与实践中发展起来的认知方向,即生活满意研究,并建立起来的认知评估模式,另一个Ξ本文系江西省十五规划项目《积极心理学与现代心理学健康教育实践》(05jy20)、江西省高校人文课题《幸福感理论与应用研究》(Ls0609)课题成果。

方向是Bradburn(1969)开创性研究,他区分了正性情感和负性情感,并视幸福感是一种情绪的平衡,由此奠定了幸福感的情绪测评模式。