人教版部编本三年级下册 习作 看图画写作文 教学设计

习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。

把看到的、想到的写清楚。

能主动修改自己的习作。

【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。

（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。

1.仔细看图，弄清题意。

（1）出示投影片图。

说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。

）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。

）（2）指名简单说大意。

2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。

（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。

他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。

请学生描述放风筝的两个人。

（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。

B.全班交流。

C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。

（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。

（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。

教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

3.学生练习起草，师巡视指导。

（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。

引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。

3.小组互读草稿，互相修改。

4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

看图画写一写三年级下册作文教案全文共5篇示例，供读者参考看图画写一写三年级下册作文教案篇1【学习目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。

2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。

3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。

4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。

【学习重点】1.激发学生的想象能力。

2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。

1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。

本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。

（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。

在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

二、初试身手。

（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。

1.引导想象。

（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。

（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。

（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。

评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。

习作《看图画写作文》教学设计教学目标1.学会看图写话,能根据画面内容展开联想,把画面内容完整地展示出来。

2.养成修改习作的习惯。

课前准备教师:多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、交流谈话,激趣导入同学们,我们已经养成了细心观察的好习惯,在观察中,总会有新的收获和发现,那么,我们细心观察这幅图画,会有怎样的收获呢?如果你能把图上的内容写下来,那就更好了!今天,我们习作的要求就是看图画,写作文。

二、指导看图,展开想象。

1.出示画面,让学生看一看,然后小组内或全班内交流所看到的内容。

2.交流。

(1)教师引入同学们,从这幅图中,你看到了什么?(2)点明叙述的要求:①要把看到的内容按一定顺序说下来;②叙述时要做到详略得当,既哪些内容应该详细说,哪些内容可以一笔带过;③根据画面内容展开想象,如添加上人物的动作、表情、神态或语言描写等。

(3)课堂交流,教师适时给予纠正。

示例:碧绿的草地上,有许多人在放风筝,有大人领着自己的孩子,有的是同学们一块儿去的,他们一边跑,一边让风筝飞得更高,欢声笑语在碧绿的草地上回荡着。

三、明确思路,学生试写。

1.确定好本次习作的思路。

(1)思路是本次习作先写什么,再写什么,最后写什么。

(2)各种形式的讨论后,教师汇总:开篇先写场面,画面上的人们在做什么;按顺序把观察到人物进行或详细或简略地描写;最后写出通过画面你感受到什么，如生机盎然的春天,幸福快乐的生活等。

2.学生习作,起草成文。

四、评文指导,修改提升1.选择学生例文,师生共同点评2.提出点评要求:主要从习作时是不是抓住了图画上人物或景物的特点来写的,描写时是否按一定顺序,是否做到了详略得当。

3同桌互相阅读习作,相互点评。

师巡视指导4在修改完毕后,将习作在作文本上进行誊抄。

教学反思小学生习作的关键是“写什么”和“怎么写”的问题,通过指导学生看图,强调学生的观察,然后进行语言交流与表达,对画面内容达成初识后,在脑海中形成习作的思路,然后进行习作。

部编版三年级下册《习作：看图画，写作文》语文教案
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和思维能力。

2. 提高学生的写作能力。

3. 培养学生的合作意识和责任心。

教学重点：
通过观察图片，提高学生的写作能力。

教学难点：
如何培养学生的观察能力和思维能力。

教学方法：
组织小组活动、自主合作等。

教学内容：
一、自由写
教师放一幅图片，要求学生观察，自由写作。

步骤：
1. 学生集中注意教师放在黑板上的图片。

2. 让学生发挥想象力，自由写出与图片有关的文段，无论是故事、小品文，还是其他的文章形式都可以。

3. 课堂上选取几篇优秀作文，进行朗读和欣赏。

二、小组写
1. 学生自行组成小组。

2. 教师在课前准备好三到五幅有代表性的图片，并将图片剪下，随机分发给每个小组。

3. 让学生观察图片，小组内自由讨论，确定写作主题和框架，然后开始撰写文章。

4. 每组派代表在全班面前朗读自己小组完成的作品，并交流分享。

5. 最后，教师进行点评，根据学生的表现，给出指导性意见和建议。

板书设计：
观察图片，自由写作
相信学生的观察能力、思维能力和写作能力一定会在这种习作过程中得到充分的锻炼。

同时，小组合作的方式也会让学生更加主动、自觉地参与到教学活动中来，增强合作意识和社交能力。

成功之处：教师设计的这节作文指导课《看图画，写一写》，指导孩子们学会细致观察图画，并用自己的语言生动地描述出来。

让孩子们学会图画，按照一定顺序，描写人物的动作、神态、心理和语言描写。

为了激发孩子们的兴趣，我引导学生说说自己放风筝的过程，这节习作课我重点是引导孩子按照顺序，把放风筝描述得生动，具体条理清楚。

不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

习作《看图画，写一写》【核心素养目标】文化自信：关注“放风筝”这项活动，通过说一说、写一写，赏中华文化，承文化之美。

语言运用：能把自己看到的、想到的写清楚。

思维能力：能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。

审美创造：体味文字之美，尤其是人物的语言描写、动作描写。

【课前解析】关注教材：《看图画，写一写》是统编教材三年级下册第二单元的习作。

教材选取的图画是孩子们生活中所熟知喜爱的一项活动——“放风筝”。

本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。

在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。

关注语文要素：本单元与习作相关的语文要素是“把图画的内容写清楚”。

“图画的内容”是写作的材料，“写清楚”是写作的要求。

想要“写清楚”，必须用“火眼金睛”把图画“观察清楚”，事物的特征、人物的关系、事件的因果等，并加入合理的想象，让静止、平面的图画“动”起来、“立体”起来。

【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】1.能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

最新2023部编版语文三年级下册习作：《看图画，写一写》精美教学设计教学目标1.通过猜谜、谈话的形式，激发学生习作的兴趣。

2.借助图片资料、表格，学会按一定的顺序观察图画，并能把观察到的内容写清楚。

3.抓人物的语言、动作，合理想象，能把想象的内容写清楚。

4.能与他人分享自己的习作；借助评价标准，乐于修改、完善自己的习作。

教学重难点能借助图片、表格，学会按一定的顺序观察图画；抓人物的语言、动作，合理想象，充实习作内容；能把自己看到的、想到的写清楚。

教学过程导入：一、猜谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。

（打一玩具）谜底：风筝谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？说一说，你们是怎样放风筝的？二、现在正是放风筝的好季节呢，有三个小朋友也喜欢放风筝。

他们是怎样放风筝的？他们的心情又如何？让我们来写写放风筝的习作。

同学们看过风筝、放过风筝，有体会，一定能写好它。

（板书：看图画，写一写）【设计意图】：放风筝，是学生喜欢的一项活动。

在课前，通过猜谜语、问问题的形式，勾起学生在生活中亲身经历的快乐回忆，也为本次习作，打下了良好的话题基础。

板块一：说图画，整体感知内容。

（一）课件出示图画：图画上有哪些人？他们在干什么？（板书：观察图画）（二）你能借助记叙文的六要素（课件出示：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果），完整地把图画内容说出来吗？为了便于表达，我们可以先给画面中的小朋友取名字，可以是自己，也可以是别人。

【设计意图】：初步看图，整体说内容，使学生对图上的内容有一个整体的了解，这样对接下来清楚地描写习作，有了一个整体的把握。

版块二：按一定的顺序，细致观察图画。

（一）明确：要想把图画内容写清楚，只是把初步看到的部分，东拉西扯的写到作文里面去，不会是一篇好作文。

我们可以按照一定的顺序，细致观察图画。

观察清楚了，才能把习作内容写清楚。

（二）学会按照一定的顺序，细致观察。

（板书：按照一定的顺序）1.观察图画可以用到哪些顺序观察呢？预设：从上到下或者从下到上；由远到近、由近到远；先中间后四周；由整体到局部；从主要到次要等。

【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。

2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。

3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。

2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。

2. 学具：笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。

2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。

3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。

4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。

5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。

六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。

2. 互相交流作文，提出修改意见。

八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。

2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。

3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。

同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。

这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。

部编版三年级下册二单元习作教案一、导入师：同学们，又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻，飞回到童年。

老师现在回想童年，春天最快乐的事就是在草地上放风筝。

上周我也给大家留了放风筝的实践作业，看（PPT播放同学放风筝视频）这么多同学都去放风筝了，大家放得多开心啊！那你们喜欢放风筝吗？生：喜欢师：是啊，放风筝是我们喜爱的活动，春暖花开，正是放风筝的好时节，你瞧，这么多人也加入到放风筝的队伍中。

这幅主题图就是我们本单元习作的内容，请同学们把书翻到28页，我请一位同学读一读，其他同学思考：看看书上对本次习作提出了哪些要求？（学生回答）习作之前，我们一定要认真看清习作得得要求，这也就是我们常说的要审题（侧板书：审题）生：阅读习作要求1、图画上有哪些人？他们在干什么？2、他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的想到的写清楚。

师：（PPT）通过阅读习作要求，我们知道了，本次习作是看图写文，我们不仅要写看到的，还要写想到的。

（正板书：看到的想到的）二、观察师：我们先来整体感知图画内容（PPT），看看图片上是什么时间？什么地点？都有谁？他们在做什么？生：图片上是春天。

（草地、穿着）郊外、公园、草地。

三个小朋友、一家三口。

师：除了这些，你还观察到什么呢？生：天气好。

师：是啊，看图画上那几朵棉花糖般的白云，好像要被太阳晒化了似的浮游在蓝蓝的天空，多美啊！你可以用哪些词语来形容这么好的天气呢？生：天高云淡、春暖花开、碧空如洗、天朗气清、春回大地……师：同学们积累了这么多的好词，真厉害。

那么谁能用咱们刚才说的这些词语加上整体感知的图片内容，来给文章写一个精炼的开头呢？生：（口述文章开头，指名一个同学回答）【春暖花开，天高云淡，正是放风筝的好时节，周六，我和同学们相约来到郊外放风筝】师：是啊，这么好的天气，图上的孩子们已经迫不及待想要一展身手了。

于是，开始放风筝了（PPT）……再来观察图片，这次的观察，我们要按照一定的顺序观察，你知道的观察顺序有哪些呢？生：近-远下-上主-次师：那我们就用这样的顺序来说一说。

习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。

【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。

放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。

从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。

你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。

（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。

2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。

4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。

他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。

同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。

）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。

2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。

相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。

预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。