黄土地黑土地

《黄土地，黑土地》教学参考
一、教学目标
1．知道我国不同地区的地理位置、地貌、气候、土壤的差异.
2．探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。

二、设计思路
本课在设计上体现了教材编写者的匠心独运。

首先，从“橘生淮南则橘，生于淮北则为枳”巧妙地引出“一方水土养一方人”这一问题，进而引发学生去感受我国幅员辽阔，南北地理位置不同，地形地貌各异，气候也存在着极大的差异。

这些地区差异给人们的生产和生活带来了很大的不同，这种不同表现在人们日常生活的方方面面，如饮食、民居等，由此让学生感受到人们无论生活在哪个地区，都在积极地利用自然条件，因地制宜，创造出有特色的、适合自己生活的生活方式，我们应该学会理解和尊重人们的不同生活方式。

最后，教材落脚于学生生长的家乡，通过让学生了解本地主要的矿产资源及利用情况，去引发学生思考自己家乡的生活方式与本地资源间存在的关系。

本课设计在形式与内容上都做到了很好的结合，充分体现了教材的综合性、生活化特色。

三、课时建议
建议2课时
四、教学评价
1.初步了解我国基本的地形地貌特征、主要物产及南北气候差异。

2.知道一方水土养一方人的道理，能够理解和尊重不同地区人们的生产和生活方式。

3.具有爱国、爱家乡的情感。

4.具有初步的探究和解决问题的能力。

第六章各具特色的四大地理单元
第一节北方地区——黑土地和黄土地 ( 1课时 )
学习目标：
1.让学生知道我国四大地理单元及其分界线
2.理解北方地区主要的山地、高原、平原及其分布特点
3.了解黄土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式
重点难点：
1、北方地区的自然特征和人文特征
2、综合、概括、归纳北方地区的自然特征和人文特征
教学过程：
一、温故而知新：
同学们，经过一个长长的寒假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个假期到过哪些地方呢? 又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？
二、预习导学
1.我国北方的地理位置位于秦岭----淮河的哪个部分？
2.北方地区的人口是多少？面积是多少？
3.北方地区包括哪些省区？
4.本区主要的山地、高原、平原及发布特点？
三、合作研讨：
1.本区的平原分别由哪些河流冲积而成?
2.北方地区气温、降水、等因素，对农业、交通、建筑业、衣着、居住的房屋等有什么不同？
3.北方地区的熟制怎样？
4.北方地区的资源有哪些？
5.制约华北平原农业发展的重要因素是什么？
6.有“黑土地”之称的是？有“黄土地”之称的是？
四、课堂反馈
1.关于我国北方地区和南方地区分界线的划分是（）
A、大兴安岭、
B、秦岭----淮河
C、昆仑山
2.北方地区有“( )”和“( )”之称。

3.窑洞这种民居位于（）以北。

4.北方地区的主要粮食是以（）为主。

5.北方地区的耕地以（）为主。

五、课后小结
六、布置作业
完成练习册
七、教学反思。

粤教版品德与社会四年级下册第12课黄土地、黑土地教学设计一、教学目标知识目标：让同学们知道我国各个地区的气候差异；能力目标：让同学们能够理解各个地区不同的生活习惯；情感目标：激发同学们热爱祖国大好山河的自豪之情；二、教学重难点：让同学们知道我国各个地区的气候差异，让同学们能够理解各个地区不同的生活习惯。

三、教学准备:课件四、教学的过程：一、激趣导入：老师指出古人有云：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？水土异也。

同学们知道这句话的意思么？顺势引出今天的内容：（板书）《黄土地，黑土地》。

二、一方水土养一方人：老师出示：课本第64页图片的课件，请同学们仔细观察后，谈一下自己的感想。

同学们仔细观察后，学生积极讨论，老师巡视指导。

最后每个小组派出一个同学进行发言。

老师总结：同学们说的真好，由于气候因素的影响，造成我国各地土质有所差异，物产也各不相同。

这就是所谓一方水土养一方人。

三、家乡的味道：老师出示：课本第65页图片的课件，请同学们仔细观察后想一想：为什么海外游子离开家乡时要带一捧家乡的泥土？同学们仔细观察后，学生积极讨论，老师巡视指导。

最后每个小组派出一个同学进行发言。

老师总结：同学们说的真好，因为泥土带有家乡的味道。

四、南北分界线：老师请同学们仔细阅读课本第66页，然后请大家想一想：丹丹和京京的邮件说明了什么？同学们仔细阅读后，学生积极讨论，老师巡视指导。

最后每个小组派出一个同学进行发言。

老师总结：（板书）同学们说的真好，我国地理上南北分界线是：秦岭-淮河。

南北气候的差异给人们的生产和生活带来了很大的影响！四、各具特色的生产生活：老师出示课本第67页图片的课件，请同学们仔细观察后，谈一下自己的感想。

学生仔细观察后，积极讨论，老师巡视指导。

最后每个小组派出一个同学进行发言。

老师总结：同学们说的真好，在我国的各个地方人们都在积极的利用自然条件，因地制宜创造着属于自己的特色生活。

五林地五土地证明五林地五土地证明，是指在五林地上的五个不同土地的证明。

五林地是我国古代农业社会中的重要概念，指的是农田的五个主要分类。

五土地则是指五种不同的土地类型，分别是黄土地、红土地、黑土地、砂土地和湿土地。

这五种土地类型在农业生产中各有特点和用途，对于农民和农业发展都具有重要意义。

下面将逐一介绍五林地的五个土地类型及其特点。

黄土地是指土壤呈黄色的土地，这种土地常见于黄土高原地区。

黄土地属于一种贫瘠的土地，土层较薄，养分较少，但透水性好，能够保持较好的排水性和保水性。

黄土地适宜种植小麦、玉米等作物，是我国重要的粮食生产区之一。

红土地是指土壤呈红色的土地，这种土地主要分布于南方的亚热带地区。

红土地属于一种较为肥沃的土地，土壤中富含铁、铝等物质，适宜种植茶叶、糖料、柑橘等经济作物。

红土地还常用于栽培香蕉、木瓜等热带水果。

黑土地是指土壤呈黑色的土地，这种土地主要分布于东北地区和内蒙古地区。

黑土地是我国最肥沃的土地之一，土壤中富含有机质和养分，保水性好，适宜种植大豆、玉米、小麦等作物。

黑土地上的农田一年三熟，是我国重要的粮食和经济作物生产区。

砂土地是指土壤中含有较多砂粒的土地，这种土地常见于沿海地区和沙漠地区。

砂土地透水性和排水性较好，但养分含量较低，不适宜种植大部分农作物。

砂土地适宜发展沿海滩涂农业和沙漠绿化，如种植沙棘、碱蓬等植物。

湿土地是指土壤中含有较多水分的土地，这种土地常见于湖泊、河流沿岸和沼泽地带。

湿土地通常是水稻种植的理想选择，适宜发展水稻农业和渔业。

湿土地也是一些特殊植物和动物的重要栖息地。

五林地的五个土地类型各有特点，适宜种植不同的作物。

合理利用这些土地资源，可以提高农业生产效益，增加农民的收入。

同时，科学合理的土地利用也可以保护土地资源，减少土地退化和环境污染。

在现代化的农业生产中，我们需要更加科学地利用五林地的五个土地类型。

通过土壤调理、施肥、灌溉等措施，可以改善土壤质量，提高土壤肥力。

我国的黄土地、黑土地、红土地问题
我国的黄土地、黑土地、红土地问题
我国黄土地主要分布在黄土高原和华北平原，黄土高原的黄土为风积形成，华北平原为水积形成。

黄土具有直立性，节理发育，质地疏松，受水易崩塌。

准确的说，黄土高原东部地区属于褐土，表层土不厚，心土层较粘重，常有铁锰胶膜淀积，底土层有钙质淀积，剖面呈褐色，有石灰性反应，呈微碱性。

适于发展温带农林果木，许多温带水果比如苹果、梨等多产于此地。

高原其他地区多有黑垆土分布，是黄土高原上古老的耕作土壤熟化层约有50厘米，有明显的犁底层，底部有黄土母质，植被稀少，气候干旱，农业以旱作为主，如种植耐旱的谷子（小米）。

华北平原多位黄潮土，由黄土性母质沉积物经长期耕作熟化而成，地下水位较高，易盐碱化，多植棉花、小麦以及其他旱粮。

黑土地一般是指东北平原地区，三江平原及松嫩平原中东部为黑土，这里气候湿润，腐殖质层深厚，结构良好，土层疏松多孔，质地适中，呈微酸性，是自然肥力很高的土壤，这里盛产大豆，麦类，高粱，马铃薯等，也种植水稻。

松嫩平原西部地区分布的是黑钙土，表层黑色，腐殖质层比黑土稍薄，质地较轻，呈微酸性，与黑土类似，土质肥沃，适种性广，农作物与黑土区大致一样。

红土地一般是指中亚热带的红黄壤以及南亚热带、热带地区的砖红壤，广泛分布于我国的东南丘陵以及云贵高原。

发育于较气候湿润地区深厚的红色风化壳粘土层上，含铁铝较多，粘土矿物中以高岭土为主，有机质积累较少，淋溶作用较强，呈酸性。

丘陵台地多辟为梯田，种植茶、油茶、油桐、柑桔、杉树、松树、龙眼、荔枝等亚热带、热带的耐酸性经济作物。

《黄土地黑土地》说课设计《黄土地黑土地》是《品德与社会》四年级下册第四单元题为《我们生长在中国》下的一个学习内容。

与另外三个学习主题《江山如此多娇》、《我们的母亲河》、《五十六个民族五十六朵花》共同承担着体验祖国美丽，感受祖国伟大的教学任务。

本单元之前，教学内容的设计与“社区生活”紧密结合，本单元则引导学生把关注的目光转向“祖国母亲”。

在整体解读本单元教学内容，依据教学主题特点，结合本课《黄土地黑土地》教学内容，参照课程三维目标，本课教学重点如何定位，以及为什么这样定位，我阐述如下：（谈教学目标定位及分析）1、情感、态度、价值观:在感知黄土地、黑土地的地理、气候、文化差异过程中，激发学生的乡土情，民族情；树立学生爱国的价值观。

研读本单元内容，单元题目——“我们生长在中国”扑面而来，它明白无误的告诉我们——我们的“根”就在中国，在中国这片土地上生活的人们，头顶中国的蓝天，脚踏祖国的大地，这里的人们一出生，就已经深深的烙上中国印。

正是带着这种浓烈的民族认同感和自豪感，本单元的每一个内容——祖国瑰丽多姿的地理概况，灿烂悠久的历史文化，各具特色的生活方式，各民族和谐共处民族情意……丰富多彩的教学资源一一呈现在我面前，进入我的心田，激发着我的教学情感。

我带着这一切，走进孩子们的心田，给他们的情感，价值观形成积极的影响。

我坚信，随着学习领域的拓展，眼界的开阔，一定会大大启发学生的土地情，乡土爱，激发爱国热情，萌生民族自豪感。

何为民族情，在某种意义上讲，就是土地情，乡土情，家乡情。

这种情《黄土地黑土地》中处处都有着流露和体现。

课程中的乡土情与教师备课时酝酿出的民族情产生和谐共振，为落实课程三维目标之情感•态度•价值观目标会产生很好的情感迁移效应。

2、知识目标:了解基本的我国地理地形差异的知识，探究地理、气候差异对人们生产和生活的影响；依据总目标，我认为本课在知识“一方水土养一方人”这里的一方水土，涵盖了地理、气候、土壤等自然因素；一方水土的不同，造就了一方人不同的生活习惯和生活方式，这句话中又包蕴着丰富的文化内涵。

第六章北方地区第一节自然特征与农业（2课时）教材分析本节教材在整个中国地理的教学中占有重要地位，它为今后学生自主学习其他区域作了铺垫。

北方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，应做一个充分的了解。

了解自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础。

北方地区的自然特征，主要包括黑土地、黄土地和重要的旱作农业区两部分内容。

为加深学生对北方地区的认识了解，可安排学生阅读、讨论教材安排的大量阅读材料，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学方法由于学生已学习了我国地形、气候、人口等概况，学习北方地区以学生为主体，教为学服务，最终达到让学生学会、会学这一思想。

可采用读图分析法、自主－合作探究教学法、激励教学法、多媒体辅助教学法、练习法等教学方法，完成教学目标。

学情分析学生已经学习了四大地理区域的划分以及依据，四大地理区域的自然和人文特征能够简单地阐述，但是对于北方地区的农业生产的特征，以及对北方地区的内部区划等问题，学生可能会有一定的困难，教学中应该予以简单明白、深入浅出的分析。

学法建议学习过程中采用同桌互相交流的形式，结合地图、资料等信息，从教材中“发现问题一提出问题一探索问题一解决问题”，共同合作，展开讨论，交流学习成果，完成学习任务。

教学目标知识与能力1.了解北方地区的位置、范围等基本情况2.了解北方地区的主要地形、气候特点及其分布。

3.了解北方地区的农业生产特征和主要农作物及分布。

过程与方法1.充分利用学生已有知识，引导学生读图归纳北方地区的地理位置、范围、地形、气候等特征，并进行简单的评价。

2.分析北方地区的主要自然地理特征，探讨其对该地区的人民生活、经济发展产生了什么影响，尤其是对当地农业生产有哪些影响。

3.了解北方地区农业生产方式和主要农作物，分析形成原因，讨论农业发展带来的问题及解决办法。

情感态度与价值观1.通过分析北方地区自然条件特征及其对当地人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。

第五章各具特色的四大地理单元【导入新课】上学期我们学习的是中国地理概论，主要是从不同的地理要素出发，了解中国的整体特征。

而这学期主要是认识中国不同的区域，了解不同区域的地理特征和地理差异。

【问】这学期学习地理的方法与上学期有什么不同？【学生阅读】P2潘博士—→学法指导活动：中国四大地理单元【看谁观察最仔细】P5图5.1“中国四大地理分区”【问】从图中可以看出，我国可分为哪四个地区？【生答】北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区1、形成四大单元的原因【问】分区的依据是什么？【生答】形成四大区域的原因：地理位置、自然条件、人文地理特点的差异。

2、四大地理单元的界线【活动】掌握我国四大地理单元的界线，完成P3活动。

①南方地区与北方地区的分界线大致以秦岭－淮河为界，确定界线的主导因素是气候（气温和降水）②北方地区与西北地区的分界线大致以季风区与非季风区、400毫米年降水量线为界，确定界线的主导因素是季风。

③青藏地区与其他地区的分界线大致是地势第一级阶梯和第二级阶梯的界线，确定界线的主导因素是海拔。

【承转】下面，我们来了解我国的北方地区。

第一节北方地区——黑土地和黄土地教学目标：1．知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。

2．通过引导学生读图、分析对比，使学生识记北方的区域特征。

3．了解北方的矿产资源及重要的工业基地。

4．分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施，使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大。

教学重点：北方的自然环境、黄土地与黑土地的区域差异。

教学难点：分析北方地区气温、降水的特点及其对生产、生活的影响。

教学设计：活动一：北方地区的基本概况【问】读P4图5.2“北方地区图”，注意下面的问题：1、北方地区在全国的什么部位？◆位于秦岭－淮河以北的地区。

2、找出北方地区包括的主要省区和所临的海？◆黑龙江省、吉林省、辽宁省、河北省、北京市、天津市、河南省、山西省、山东省、陕西省。

（10个）◆渤海、黄海3、北方地区的面积约占全国比例的20%，人口约占全国的40%。

黑土地与黄土地范文
首先，黑土地主要分布在我国东北地区，包括黑龙江、吉林、辽宁等
省份，而黄土地则主要分布在我国中西部地区，包括陕西、甘肃、河南等
省份。

黑土地与黄土地之间的地理位置差异决定了它们的环境条件和气候
特点也会有所不同。

其次，黑土地的形成主要受到气候和植被的影响。

黑土地的形成需要
具备寒温带气候和草地或森林植被条件，长期的植物积累和腐殖质的堆积，使得土壤具有肥沃的特点。

黄土地的形成则受到干旱气候、风力侵蚀和地
质地貌的影响，其土壤颗粒较大，排水性较差，但是含有大量的矿物质，
对植物的养分供应较为适宜。

再次，农业利用方面，黑土地以其肥沃的土壤条件，适宜发展粮食作
物种植，如小麦、玉米和大豆等。

黑土地上的农田产出的农产品质量好、
口感佳，受到市场的青睐。

而黄土地则适合发展经济作物的种植，如棉花、油菜等，但由于其土壤贫瘠，对水肥的需求较大，所以在农业生产上需要
更多的投入。

最后，环境保护方面，黑土地属于一种有机质丰富的土壤，但由于其
肥力较高，易受到土地利用过度、农业面源污染等问题的困扰，需要加强
土地保护和农田水利建设。

而黄土地的生态环境较为脆弱，适应性较差，
容易受到风蚀、水蚀等自然灾害的影响，因此也需要加强水土保持和植被
恢复等工作。

综上所述，黑土地与黄土地在地理位置、形成原因、农业利用和环境
保护等方面有着明显的差异。

深入研究和合理利用这两种土壤类型，将有
助于推动我国农业的可持续发展和生态环境的保护。