全等三角形的判定说课稿
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12.2三角形全等的判定（第一课时）说课稿
各位专家、老师：
大家好！我说课的内容是人教版义务教育标准实验教科书八年级数学第十二章第二节《全等三角形的判定1》，下面我从教材分析、教学目的的确定、教法学法的选择、教学过程的设计等几个方面对本节课进行分析说明。
一教材分析：
《全等三角形的判定1》是八年级上册的内容，本节是三角形全等判定的第一课，主要讲的是如何利用“边边边”的条件证明两个三角形全等。
本节课的内容是在学习了全等三角形的概念、全等三角形的性质后展开的，是证明两个三角形全等的重要方法之一。
全等三角形是两个三角形最简单、最常见的关系，它不仅是学习后面知识的基础，而且也是证明线段相等、角相等的重要依据，学生只有很好的掌握了全等三角形的判定方法，并且能灵活地运用它，才能为以后学习《四边形》、《圆》等知识打下良好的基础。
学生已学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识，并且七年级两册教科书中又安排了一些说理的内容，这些都为本节学习全等三角形的判定做好了准备。
学生只要对“边边边”的判定条件掌握好了，并能运用它进行推理论证，那么再学习其它的判定条件就不困难了。
二教学目标：
根据教材地位和学生实际，依据教学大纲，本着向学生传授知识，发展思维能力，同时向学生进行思想教育为目的，我将本节课的教学目标划分为三个层次：①知识目标②能力目标③思想目标。
⒈知识目标：掌握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。
⒉能力目标：经历探索三角形全等条件的过程，体会如何探索研究问题，让学生初步体会分类思想，提高分析问题和解决问题的能力。
⒊思想目标：通过画图比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯。
三教学重点、难点：
教学重点：用“边边边”证明两个三角形全等。
教学难点：探究三角形全等的条件。
四教法、学法分析：
（1）教法分析
针对八年级学生活泼好动、好奇心和求知欲都非常强，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，我在本节课的教学过程中采用了如下的教学方法：在探究三角形全等条件的新课阶段以启发谈话法为主，通过提出问题，引导学生探讨问题和解决问题，始终让学生参与整个问题的“发生”和“解决”过程，让学生即掌握了新的知识，又培养了学生探索问题的能力，激发学生的求知欲。
另外，在这个阶段还运用了电教手段进行直观演示，增强教学的直观性，使学生获得感性认识，这样做也容易使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。
在三角形全等条件的应用阶段采用讲练结合法，对于例题的学习,通过教师引导,学生观察思考,寻求解决问题的方法.在解题中使学生展开思维。
通过对例
题的学习，教师给出了规范的证题过程，然后让学生做类似练习，写出证明过程，教师评析，纠正不规范的地方。
（2）学法分析
在整个的教学过程中我还强调自主活动，注重、合作交流，让学生的学习在探究的过程中进行，使他们在自主探究的过程中理解和掌握三角形全等的条件，提高学生探究、发现问题的能力，同时注意精选习题，做多种形式的练习，在教学中力争把学生思维展开，注重培养学生的思维能力。
六、教学过程
本节课的教学过程按照“112师生互动教学模式”我设计了如下四个环节1、导学质疑 2、合作交流 3、精讲点拨 4、拓展训练。
以下我将主要针对我的教学流程作如下说明
1、导学质疑
引导学生复习全等三角形的概念和性质，在此基础上引出三角形全等的条件，及本节课所学习的内容，引入课题并出示学习目标，把主动权交给学生，让学生自学教材，独立思考，掌握本节的基础知识。
培养学生独立思考的习惯。
2、合作交流
学生自学后，以小组为单位交流学习情况，能让优生帮助、带动同组人，能更多关注差生，共同进步。
最大限度的解决本组自学中出现的问题，培养学生的合作精神。
3、精讲点拨
我组织全班交流，各小组把学习成果或不能解决的问题在班上进行展示，有其他组补充点评。
然后，教师针对共性问题、典型问题进行精讲点拨，进一步提高了学生的认知水平。
4、训练拓展
为了及时巩固所学知识，并了解学生学习效果，增强学生应用知识的能力，我安排了练习题，检验本节课对知识的掌握情况。
5、课堂小结
为了使学生对所学知识有一个完整而深刻的认识，我让学生畅所欲言，谈收获、谈体会，让学生自己发现在学习中学会了什么及还存在哪些问题，这样有利于学生养成学习后及时反思的习惯。
六课后反思
我感觉本节课顺利的完成了教学目标，特别在难点的突破、激发学生的兴趣、动手操作上取得了一定的成功，但是在以后的教学中也有值得思考的地方：要多列举学生生活中的案例，如补全损坏的三角形等。
总之，在数学课堂中要充分发挥学生的主观能动作用，尽量为学生提供“做中学”的平台，让学生在做的过程中借助自己已有的知识和方法主动探索新知识，扩大自己的知识结构，发展能力，从而使课堂教学真正为学生发展服务，这正是我今后努力的方向。
我的说课到此结束，敬请各位专家、各位老师批评指导！。
