第二节 滑轮及其应用（学案）
学习目标
1．能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组。
2．通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。
3．能根据要求选择滑轮或组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。
课前准备
1．收集信息
找出生活中常用的滑轮，有关滑轮的图片、使用滑轮的实况录像（如升国旗、起重机提升重物等），与其他同学互相交流。
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、定滑轮和动滑轮
活动1：运用滑轮，提升重物
1、认识滑轮。
2、请用一个滑轮和绳将重物提升到高处，你有哪些方法？
3、各组之间交流提升重物方法，并观察两种方式提升重物时，滑轮的运动有什么不同？
活动2：探究定滑轮、动滑轮的作用 。
按图示进行实验，比较物体的重力G和使用定滑轮（动滑轮）时弹簧测力计的拉力F,并观察使用定滑轮（动滑轮）时拉力的方向,将数据填入表格内。
1、
根据你对实验数据和实验现象的分析，发现：使用定滑轮
省力，但 改变用力的方向。（填“能”或“不能”）
2、
根据你对实验数据和实验现象的分析，发现：使用动滑轮 省力，但 改变用力的方向。（填“能”或“不能”） 次数 不使用滑轮提升重物 使用定滑轮提升重物
拉力（物重）/N 拉力方向 拉力F/N 拉力F的方向
1
2
次数 不使用滑轮提升重物 使用定滑轮提升重物
拉力（物重）/N 拉力方向 拉力F/N 拉力F的方向
1
2 （1） （2）
（1） （2） 活动3：
1、请标出图（a）（b）中支点O；动力F1和阻力F2；动力臂L1和阻力臂L2。
2、用定滑轮和动滑轮匀速竖直向上提高物体时，根据杠杆平衡条件，分析得出
（1）、图（a）中动力F1和阻力F2是什么样的关系？
(2)、图（b）中动力F1和阻力F2是什么样的关系？
1 第二节 滑轮及其应用
时 间 2007年5月15日 星期四第一节
班 级 初二2班 地 点 多媒体教室 执 教 者 刘涛
教学内容 大课题 第九章 机械与人 学时 共 10 学时
小课题 第二节 滑轮及其应用 第 3学时
教学目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观） 1.认识定滑轮和动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2.通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的作用。
3.会根据要求使用和组装滑轮组
4.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
5.通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
重点 定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点
难点 定滑轮和动滑轮的实质；根据要求组装滑轮组
学生学习
活动概要 认识两种滑轮；探究实验，分析总结定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点；进行滑轮组应用练习。
实验器材 滑轮、铁架台、弹簧测力计、细绳、钩码、课件（自制PowerPoint）
教 学 过 程
活 动 概 要 备注
1.【引入新课】利用多媒体视频（码头起重机吊卸货物），观察生活中应用滑轮的示例，引入课题。
2.【认识滑轮】结合图1对比讲解定滑轮和动滑轮。
定滑轮是不随物体一起移动的滑轮（轴固定不动），而动滑轮是随物体一起移动的滑轮（轴随物体一起运动）。
3.【实验探究】通过探究，分析得出定滑轮、动滑轮的作用及特点。
①先用弹簧测力计把钩码提起来，按图1左图所示的方式用定滑轮把钩码提起来，记录两次弹簧测力计的示数。
②按照图1右图那样，通过动滑轮把钩码提起来，记录测力计示数。
点出本节课的学习内容和目的。
图1
指导学生分析数据处理信息的方法 (去除实验误差的影响)。
提问：运用动滑轮提升重物时，动滑轮是否一起提起？物重除重物外，还应考虑什么？ F 轴 F 2 分析论证：
百度文库：精选习题
试题习题、尽在百度 第7讲 简单机械
第二节 滑轮 滑轮组
(建议答题时间：30分钟)
一、选择题
1. (2017湘西)如图是小李使用动滑轮匀速提升100 N货物的示意图(动滑轮重、绳重及摩擦不计)，小李用的力F应为 ( )
第1题图
A. 100 N B. 60 N C. 50 N D. 40 N
2. (2017大渡口区二诊)如图所示，用滑轮组提升重物时，将重600 N的物体在 10 s 内匀速提升了2 m，已知动滑轮重为100 N(不计绳重和摩擦)，则提升重物的过程中正确的是
( )
第2题图
A. 滑轮组的机械效率是60%
B. 绳子自由端拉力F大小为300 N
C. 绳子自由端拉力F的功率为70 W 百度文库：精选习题
试题习题、尽在百度 D. 提升重物的过程中所做额外功为200 J
3. (2017永川区指标到校)如图所示，工人用滑轮组吊起质量为80 kg的箱子，绳自由端施加的拉力为500 N，箱子被匀速竖直提升了3 m，不计绳重和摩擦，则工人做的功和滑轮组的机械效率分别是 (
)
第3题图
A. 2 400 J 62.5% B. 3 000 J 80%
C. 3 000 J 53.3% D. 1 500 J 62.5%
4. (2017通辽)某实验小组分别用如图所示的甲乙两个滑轮组(每个滑轮重相同)匀速提起相同的重物，所用的拉力分别为F1和F2，机械效率分别为η1和η2，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是 ( )
第4题图
A. F1＞F2，η1＝η2 B. F1＜F2，η1＝η2
- 1 - 第二节滑轮学案
学习目标：1．说出定滑轮和动滑轮的特点及实质．会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用．
2．会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组．
3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。
学习过程：
一、 学前准备：
1、杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？
2、你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？
二、 探究过程
1、 动滑轮、定滑轮：
通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。
2、使用定滑轮的特点：
根据实验的数据分析讨论，定滑轮有什么特点？
3、使用动滑轮的特点：
根据实验的数据分析讨论，动滑轮有什么特点？
滑轮的实质：
认真阅读课本上的“读一读”回答：
定滑轮的实质是： ；
动滑轮的实质是： ； 4、 滑轮组；
把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组．一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一．显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量．这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。（组装滑轮组及作图）
根据作图及实验分析得出结论：
该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。
三、 巩固练习：
1、使用定滑轮可以________，但不能________．
2、使用动滑轮可以________，但不能________．
3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________．
4、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力1F、2F、3F的大小（ ）
