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金属防护和废金属回收一、概述本课是上海教育出版社版化学九年级（上册）第五单元第三节《金属的防护与回收》的内容。
本课所需课时为1课时，钢铁的生锈和防护的知识及原理是本节课教学的重点和难点。
通过本节课的学习使学生知道钢铁的生产和使用对我国的现代化建设的重大作用，为学生直接参加工农业生产，更好地使用铁制品做好知识基础和思想准备。
二、教学目标分析1．知识与技能（1）掌握金属腐蚀的原因。
（2）了解防止金属锈蚀的简单方法。
（3）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2．过程与方法通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
3．情感态度与价值观认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
三、学习者特征分析学生已经通过日常生活经验对金属的锈蚀与防护有了一定的认识，但是由于学生并不知道确切的原理，因此本节课还是先让让学生了解金属锈蚀的原因，再讲授怎样防护，引用已掌握的知识来学习，这样大部分学生都容易接受。
四、教学模式与策略选择：本节课主要采用诱思、讨论、实验探究、归纳等方法，另外采取多媒体辅助等五、教学过程板块一：创设情景，引入课题——铁生锈的危害【师】同学们，在生活中，你是否留意过有这样的情景【播放图片】老师也从家中带来了一些物品，展示实物；通过刚才的图片和实物，你有什么感想呢？（你观察到了什么，金属生锈是好是坏呢？）【生】例：金属生锈造成资源浪费，占据一定的空间，可能会产生环境污染【师】金属制品一旦锈蚀，他的危害远远超出同学们的想象，我们通过一段短片来了解【播放金属制品锈蚀的短片】板块二：探究铁生锈的条件【师】从刚才的短片可以看出金属生锈不仅会造成大量的资源浪费甚至会发生严重的事故，因此，我们迫切要解决什么问题呢？（探讨金属生锈的原因以及研究金属防锈的原理和方法）今天我们以铁为例，回忆铁生锈与哪些因素有关呢？【生】猜想影响铁生锈的因素。
(引导：回忆第四章燃烧条件的探究过程；燃烧需要哪三个条件？如何证明燃烧需要氧气？刚才这位同学在实验设计中改变的是有氧和无氧这一因素，其他因素如可燃物、温度保持一致，我们把这种探究方法称为控制变量法；归纳控制变量法)【生】设计实验探究铁生锈的条件。
