三年级教学怎样写日记

三年级语文上册教案习作：写日记教学目标：1. 让学生掌握日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。

2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。

3. 提高学生的语言表达能力和文字书写能力。

教学内容：1. 日记的基本格式及写作要求。

2. 选取生活中的小事进行记录和表达。

教学重点：1. 日记的基本格式。

2. 如何选取生活中的素材进行表达。

教学难点：1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好。

2. 培养学生的文字表达能力和创新思维。

教学准备：1. PPT课件2. 教学素材3. 学生日记本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解，让学生了解日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。

2. 学生跟随教师一起朗读日记示例，感受日记的魅力。

二、基本格式讲解与练习（10分钟）1. 教师通过PPT课件，讲解日记的基本格式。

2. 学生跟随教师一起，动手练习日记的基本格式。

三、选取生活素材（10分钟）1. 教师引导学生，发现生活中的美好，选取小事进行记录。

2. 学生思考，选择自己感兴趣的生活素材，进行表达。

四、动笔写日记（15分钟）1. 学生根据之前选取的生活素材，进行动笔写日记。

2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

五、分享与评价（5分钟）1. 学生互相交换日记，进行阅读和评价。

2. 教师选取几篇有代表性的日记，进行点评和表扬。

教学延伸：1. 学生课后继续坚持写日记，记录生活中的点滴。

2. 教师定期检查学生日记，给予指导和鼓励。

教学反思：本节课通过讲解、练习、分享等方式，让学生掌握了日记的基本格式，并学会了选取生活中的素材进行表达。

在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的创新思维和文字表达能力。

教师要给予学生足够的鼓励和表扬，提高他们写日记的积极性。

六、教学拓展（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些优秀的日记范文，让学生进一步了解日记的表达方式。

2. 学生跟随教师一起分析优秀范文中的人物形象、事件描述和情感表达等。

如何指导三年级学生写好日记
霍尔奇小学常惠玉
本学期我执教三年级四班语文，我让孩子们开始学着写日记。

但有些孩子开始时对写日记不感兴趣，出现了应付了事的现象。

怎样才能提高小学生写日记的兴趣呢，我个人认为：首先要让学生知道些日记的好处，我告诉他他们，不但写日记可以养成认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力，为以后的习作奠定基础，同时也是为了巩固学过的拼音。

通过具体的方法来提高学生的写作兴趣：
一、写观察日记。

观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节。

坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。

二、写剪贴日记。

把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。

三、写摘录日记。

把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。

这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。

四、写活动日记。

记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。

对于学校组织的各项活动，每次活动之后可以写一篇日记。

五、带有画图的日记，比如描写秋天的日记，可以画上大树、落叶、太阳等，描写动物的可以画上动物、小草等，这些都可以提高小学生的写作兴趣
六、模拟小记者写采访日记。

比如让学生采访爸爸的一天生活，不但可以提高写作兴趣，还能加强学生和家长之间的交流总之，只要你用了心去指导，学生的日记写作水品还是会很快提高的。

习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。

三年级上册习作《日记》教案一、教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用文字记录自己的生活点滴。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。

二、教学内容1. 日记的基本格式及写作要求。

2. 选择合适的素材，记录生活中的有趣事情。

3. 学会用文字表达自己的情感，提高表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会记录生活中的有趣事情。

2. 教学难点：如何将生活中的点滴用文字表达出来，并传达自己的情感。

四、教学方法1. 实例讲解：讲解日记的基本格式，分析优秀日记案例。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享生活中的有趣事情。

3. 指导写作：教师引导学生运用所学知识进行写作实践。

4. 评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和建议。

五、教学步骤1. 引入新课：介绍日记的概念和作用，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解日记格式：讲解日记的基本格式，如日期、星期、天气等。

3. 分析优秀日记案例：分析优秀日记案例，让学生了解如何记录生活点滴。

4. 小组讨论：让学生分享生活中的有趣事情，讨论如何将其转化为日记素材。

5. 指导写作：教师引导学生根据讨论结果，运用所学知识进行写作实践。

6. 学生互评：让学生互相评价，给出意见和建议。

7. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予指导和建议。

8. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生写作思路。

六、教学评价1. 通过学生完成的日记，评价他们对于日记格式和写作技巧的掌握程度。

2. 关注学生在日记中是否能真实、生动地表达自己的情感和体验。

3. 评价学生在写作过程中的创造力和想象力，以及他们的语言组织和表达能力。

七、教学反馈1. 根据学生的日记作品，给予具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

2. 在课堂上分享优秀的日记作品，让其他学生学习借鉴。

3. 对于写作困难的学生，提供个别指导，帮助他们提高写作能力。

八、教学拓展1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累更多的写作素材。

三年级习作：写日记教学设计在三年级的语文教学中，引导孩子们学会写日记是一项充满乐趣又富有挑战的任务。

写日记不仅能帮助孩子们提高文字表达能力，还能培养他们观察生活、记录心情的好习惯。

那如何设计一个能让孩子们爱上写日记的教学过程呢？且听我慢慢道来。

首先，得让孩子们明白什么是日记。

咱可不能一上来就扔一堆概念给他们，得用他们能懂的方式说。

比如说：“同学们，日记就像是你们的秘密小本本，每天把自己觉得好玩的、有趣的、难过的、生气的事情，还有心里的想法，都写在上面。

”然后再举几个简单的例子，像“今天我在学校里和小伙伴一起跳绳，可开心啦！”或者“我养的小花今天长出了一个新花苞，我好期待它开花呀。

”接下来，就是带着孩子们一起去寻找可以写进日记里的素材。

咱们可以在课堂上做一个小游戏，叫做“生活大发现”。

让孩子们闭上眼睛，回忆一下今天从早上起床到现在，都经历了哪些事情。

比如说，有的孩子可能会想到早上妈妈做的超级美味的早餐，有的会想到课间和同学一起做游戏的欢乐场景，还有的会想到上课时老师表扬自己的那一刻心里的美滋滋。

等孩子们都想好了，就让他们互相分享。

这时候，教室里肯定叽叽喳喳热闹极了。

在他们分享的时候，我就在旁边引导他们多说一说细节。

比如说，那个美味的早餐具体是什么样子的？是面包、牛奶，还是热气腾腾的饺子？如果是饺子，是什么馅的？吃在嘴里是什么味道？再比如，课间做游戏的时候，同学们的表情是怎么样的？大家都说了些什么好玩的话？通过这样的引导，让孩子们逐渐明白，写日记不是简单地记录事情，还要把细节写清楚，这样读起来才有意思。

然后，就是教孩子们怎么把这些事情有条理地写下来啦。

咱们可以先在黑板上列一个简单的提纲，比如：开头：写清楚日期、星期几和天气。

中间：详细描述事情的经过，包括人物、地点、动作、语言、心里的想法等等。

结尾：可以写一写自己的感受或者对这件事情的总结。

为了让孩子们更好地理解，我会现场写一篇简单的日记当作示范。

比如说：“2023 年 5 月 10 日星期三晴今天可真是美好的一天！早上，我一睁开眼睛，就闻到了一股香喷喷的味道。

部编本语文三年级上册习作《写日记》教学设计及教学反思作《写日记》教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好惯。

并逐步培养自己写日记的惯。

教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

活动准备】多媒体课件。

教学课时】1课时讲授进程】一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日志，学生看课件。

4.（课件出示2）2017年7月25日星期一天气晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。

我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

本日真是兴奋的一天。

5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。

三年级上册习作《日记》教案一、教学目标：1. 让学生理解日记的概念和基本格式，知道日记是记录日常生活、表达情感的一种写作形式。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的表达能力。

3. 指导学生学会用简洁明了的语言叙述事情的经过，表达自己的感受。

4. 培养学生养成写日记的习惯，提高学生的写作水平。

二、教学内容：1. 日记的基本概念和格式。

2. 如何选择日记的主题和内容。

3. 如何描述事情的经过和表达自己的感受。

4. 学会使用恰当的词语和句式。

5. 培养学生养成写日记的习惯。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会描述事情的经过和表达自己的感受。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，选择有价值的主题，用恰当的语言表达自己的感受。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解日记的基本概念、格式和写作技巧。

2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。

3. 讨论法：引导学生交流讨论，分享写作心得。

4. 评价法：教师评价学生的日记，给予鼓励和指导。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的写作知识，引出本课主题——日记。

2. 新课讲解：讲解日记的基本概念、格式和写作技巧。

3. 教师示范：教师现场示范写作一篇日记，学生跟随练习。

4. 学生练习：学生根据自己的生活经历，尝试写一篇日记。

5. 交流讨论：引导学生分享自己的日记，互相评价、交流心得。

六、教学评价：1. 通过学生在课堂上的练习和课后日记，评价学生对日记写作技巧的掌握程度。

2. 关注学生在日记中是否能真实地记录生活，表达自己的感受。

3. 评价学生的日记是否语句通顺，格式规范。

4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和观察力。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与学生的日记评价，鼓励家长关注孩子的日常生活和情感表达。

2. 组织日记展览，让学生展示自己的作品，增强他们的自信心。

3. 鼓励学生参加日记写作比赛，提高他们的写作积极性。

4. 结合阅读教学，引导学生从优秀作品中学习日记写作技巧。

部编新版三年级语文(教案1)习作：写日记正文第一篇：部编新版三年级语文(教案1)习作：写日记习作：写日记教学目标：1.了解日记里可以写什么。

2.知道日记的基本格式。

3.树立写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们,你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文,感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答,其他同学认真听,作补充。

4.巧做点拨后,师生共同小结。

三、分组讨论,明确写法。

1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来,以后可以查看,俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来,对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法,经常认真地写日记,就不愁写不好作文了。

（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。

）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情,把所记的事情写具体。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记,教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后,先自己检查。

2.在小组内交流,相互读一读,发现错误及时修改。

二、全班交流指名读比较好的日记,师生共同评议。

(重点看格式对不对,选的材料好不好,写清楚了吗,通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。

2.师小结：写日记的好处很多,我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。

语文三年级上册习作《写日记》教案一、教学目标1.了解和掌握写日记的基本知识和技巧。

2.学习借鉴其他人的日记，并进行积累和总结。

3.通过日记的写作，进一步提高三年级学生的语文素养，特别是阅读、写作和表达能力。

二、教学准备1.语文三年级上册教材2.学生笔记本和笔3.黑板、彩笔等教学工具三、教学重点和难点教学重点：1.日记写作的技巧和要领。

2.规范化的日记写作表达。

3.借鉴他人日记，进行思考和总结。

教学难点：1.如何使学生真正掌握写作技巧，进行规范化的表达。

2.在借鉴他人日记的基础上，形成自己的表达风格。

四、教学过程第一步：引入1.分析日记的特点和意义。

2.让学生讲述自己写过日记的经历，并进行简单评价。

3.引出写日记的主题和教学目标。

第二步：讲解1.讲解日记的写作要领，包括时间、地点、天气、心情等。

2.介绍日记的分类和写作方式。

3.讲解借鉴他人日记的注意事项和技巧。

第三步：练习1.让学生进行日记的实践写作，并进行互相交流和分享。

2.让学生阅读他人日记，进行总结和评价，并形成自己的表达风格。

第四步：巩固1.将学生的日记进行评选和展示，并进行评价和指导。

2.针对性地指出学生在日记写作中存在的问题，并进行讲解和辅导。

第五步：作业布置1.布置学生进行日记的写作，并强调要求规范化和精细化。

2.要求学生在日记写作中积累和总结，形成自己的表达风格。

五、教学效果评价1.通过学生的日记写作和互相交流，评价学生的写作能力和表达水平。

2.通过学生的评价和反馈，评价教学效果和指导准确性。

教三年级写日记三年级的小朋友，就像一群刚刚学会飞翔的小鸟，对世界充满了好奇和探索的欲望。

而教他们写日记，就像是给这些小鸟装上了更有力的翅膀，让他们能更好地记录自己的小世界。

记得有一次，我走进三年级的教室，准备开启这有趣的日记教学之旅。

“同学们，今天我们要一起来学习写日记啦！”我尽量让自己的声音听起来充满活力。

可讲台下的小家伙们，有的一脸迷茫，有的则是满不在乎，还有几个小调皮在偷偷做小动作。

我心里暗暗发笑，这可真是个挑战啊。

“来，大家先想想，什么是日记呀？”我抛出了第一个问题。

一个扎着马尾辫的小女孩怯生生地举起手，“老师，是不是把每天做的事情写下来？”“嗯，有点接近啦，但不完全对哦。

日记呀，不仅是写做了什么，还可以写看到了什么，想到了什么，感受到了什么。

就像我们的心情，开心的、难过的、生气的，都能写进去。

”我一边解释，一边用丰富的表情来表现各种心情。

看着他们似懂非懂的样子，我决定先从一个简单的例子开始。

“比如说，昨天老师去公园散步，看到了一朵特别漂亮的花。

这朵花呀，是粉红色的，花瓣层层叠叠，就像一个穿着粉色裙子的小仙女。

我凑近闻了闻，哇，好香啊，那香味就像甜甜的糖果。

你们说，老师把这个写下来，是不是就是一篇小日记啦？”孩子们的眼睛开始放光，似乎有点明白的样子。

“那现在，大家也来说说自己昨天遇到的好玩的事情吧。

”教室里一下子热闹起来，小手纷纷举了起来。

一个胖乎乎的小男孩迫不及待地说：“老师，我昨天吃了一个超级大的冰淇淋，巧克力味的，可好吃啦！”“那你能跟老师讲讲，这个冰淇淋长什么样吗？”我引导着他。

“它是圆锥形的，上面还有巧克力豆和果仁，我一口咬下去，凉凉的，甜甜的。

”小男孩一边说，一边还舔了舔嘴唇，那可爱的模样把大家都逗笑了。

“很好呀，那你把这些写下来，就是一篇很棒的日记喽。

”这时候，一个戴着眼镜的小女孩有点苦恼地说：“老师，我昨天没有什么特别的事情，怎么办？”我走到她身边，轻轻拍了拍她的肩膀，“没有特别的事情也没关系呀。