(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌第二课时(2)

教学目标:1.会写“迷，运，造”这三个字。

2.正确，流利，有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读，表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣，还要试着学习编儿歌。

教学重难点：1有节奏地朗读儿歌。

2通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学准备:课件一复习“形声字”导入：1、上节课，我们认识了六位动物朋友，这节课我们来试着跟它们交成朋友吧！齐读课题一遍2、快来跟六位小动物打声招呼吧（齐读一遍六个动物名称），把跟它们发音相同或相似的词用线连一连。

分别给右边的六个词加一个虫字旁就是这六位动物朋友的名称了，左边虫字旁表形，右边的字表声，这叫“形声字”，以后我们还会认识很多的形声字呢！二、复习生字词、教学生字要想和它们交成好朋友，我们需要过四关，第一关就是字词关，看看你们还认识这些字词吗？1、开火车读一遍。

2、第一行三个红色的字(运迷造)，就是我们今天要学的三个生字，看看你有什么发现？3、“走之底”的字要先写里边的还是先写外边？4、先来给它们找找朋友、组组词。

5我们先整体来观察一下这三个字(迷和造里边的“米”和“告”字要写得比“走之底”略高一点，而“运”里的“云”要比“走之底”写的低一些。

具体说一说它们在田字格中的占格以及需要我们注意的那一笔。

①“迷”（“米”的最后一笔捺变成点，走之底的横写在横中线上。

）②“造”（“告”的第一笔撇从横中线上起笔，第四笔横从横中线上起笔往上倾斜，口的第一笔竖写在横中线上。

）③师范写，生书空、描红,临写。

④学生自学“运”，展示“小书法家”的字，对比修改一下自己的字！三、读好儿歌：1、我们顺利的通过了第一关--复习了生字词，第二关还会写三个带有“走之底”的字，我们现在进入第三关“读好儿歌”.第一句：（1）图片上有哪两个小动物呀？它们在干什么呢？（2）说说你对它们的了解吧？（蜻蜓在有水的地方飞是为了捉蚊虫，它们点水是为了在水面上产卵。

蝴蝶在花朵间飞来飞去是为了给花朵传播花粉。

一年级语文下册《 5.动物儿歌》第2课时设计说明：《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。

编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。

这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。

这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）课时安排：2课时学习目标：1.学会书写5个生字。

2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

学习重点会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学设计：一.复习词语，导入新课。

（用时：5分钟）1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：花间着迷 1.认读词语，读准字音。

3..学生听写词语，组内订正。

二.研读课文，拓展课文内容。

（用时：10分钟）课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。

蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

（写动物的词）2.指名读一读。

3.跟读、齐读。

检查背诵课文。

(1)指名背诵。

注意背诵时不忘语速语调等。

(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。

第二课时学习目标 1.学会书写5个生字。

2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

一、复习词语，导入新课。

（用时：5分钟）1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：花间着迷学生：1.认读词语，读准字音。

2.学生听写词语，组内订正。

二、研读课文，拓展课文内容。

（用时：10分钟）课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。

蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zu ān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

（写动物的词）2.指名读一读。

3.跟读、齐读。

检查背诵课文。

(1)指名背诵。

注意背诵时不忘语速语调等。

(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。

学生：1.学生观看课件，组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生帮助有困难的学生。

特别是生字。

2.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

3.跟读、齐读4.小组背诵比赛，指名背诵。

三、拓展延伸。

（用时：15分钟）仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

学生：1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句式来表达。

《动物儿歌》教学设计第二课时教学目标：1、巩固生字词，指导正确、规范的写好字。

2、正确、流利的朗读课文，指导背诵。

3、积累语言，激发学生观察小动物的兴趣。

教学准备：6种小动物的图片及头饰、生字卡片、多媒体课件教学过程：一、复习导入1、复习生字词。

过渡：小朋友们，上节课老师带领我们初步走进了动物世界，我们学习了课文《动物儿歌》。

首先让我们一起来巩固一下上节课所学过的字，我们来玩猜字游戏好吗？（1）猜字来巩固二类字。

（2）抽读生字卡片，指名读、齐读。

（3）认读词语。

（开火车读、同桌对读）二、初读课文，了解内容。

自由读课文，这首儿歌写了哪几种小动物呢？（6种：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）三、朗读课文，积累语言。

1、指名读，生评价。

2、齐读。

3、生戴头饰表演读。

（2组）4、师引读，边拍手边合作读。

（师问生答，学生互问互答）例:蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏谁在土里造宫殿？蚯蚓土里造宫殿5、用《小星星》的曲调唱儿歌（1）播放带歌词《小星星》，生换词轻声跟唱。

（2）播放《小星星》伴奏曲，生填词跟唱。

（3）指名唱、全班唱。

四、拓展儿歌，鼓励创新。

以“谁在哪里干什么”的形式，自编两句话，把自己知道的小动物的习性写出来。

例:蜜蜂花间忙采蜜五、指导写字1、重点讲“迷”（读音、结构、识字方法、写字要领）。

2、生根据“迷”的写法，总结发现相同点，自写“造、运”。

3、生说自己认识的走之旁的字。

六、布置作业把这首儿歌读或者唱给爸爸妈妈听。

5 动物儿歌教案设计教学过程一、创设情境，激趣导入1．师：同学们，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）让我们一起边听儿歌边打拍子好吗？多媒体课件播放儿歌——农场里的动物。

2.师：同学们，儿歌好听吗？（好听）老师今天还给大家带来了另外一首儿歌——动物儿歌。

（板书课题：5 动物儿歌）生读课题。

3．动物儿歌的动物朋友们想和我们做游戏，它们藏在了一个美丽的花园里，让我们一起找出它们吧！出示图片，你能找出它，并读出它的名字么？（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。

）4.教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

5.去音读词，开火车读。

引导学生发现规律。

（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。

）6．过渡：同学们，这些动物朋友在和我们捉迷藏，它们又藏在了儿歌里。

快来找一找它们吧！二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。

学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

2.说一说儿歌里，动物朋友们在哪儿做什么？（指名回答，边贴图板书）蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网3．教师在黑板上贴相应动物图片，引导说话。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。

(2)齐读第二句。

学习造、食、粮”。

(A采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。

女口粮”字和米有关，所以是米字旁加个良”。

B扩词。

C朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。

)(3)自由读第三句。

学习网”字。

(A朗读，看一看哪个字最有趣。

问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画一张网”。

B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。

组词语：一网打尽、天罗地网。

多种形式接读上下句。

)2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

《动物儿歌》教学设计教学目标：1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重难点：1、认识生字，规范书写生字。

2、正确、流利，有感情地朗读儿歌。

3、引导孩子理解儿歌意思，并能看图编出儿歌。

教学准备：1、教学课件。

2、小动物的图片。

教学课时：第二课时教学流程：一、谈话导入、激发兴趣。

师：在上课前老师想让小朋友们猜个小谜语，看哪个小朋友最先猜出来。

师：你们真棒！但是昨天我们认识的动物小朋友可不止这些呢，你们谁能帮帮老师把剩下的小动物找出来？（出示生字并齐读）“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛”二、初读儿歌，学习生字1、全班齐读儿歌2、观察生字卡片，你们发现了什么？师总结：生字右边的部分表示这个字的读音。

咱们中国的汉字可有趣了，有的汉字，一边表示他的意思，一边表示它的读音。

像蜻蜓的蜻字，左边的虫代表他的意思，右边的青则是他的读音。

这样的字叫形声字（板书：形声字）。

这样我们就可以利用这个规律认识很多字了。

三、再读课文，理解儿歌1、全班齐读，回答问题：课文主要讲了什么？（动物在哪里做了哪些事）2、细读课文，理解儿歌（1）说说第一句的动物们具体在哪儿。

（学习一、二句）（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

读出调皮的感觉。

（3）指导学习三、四句（4）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。

游得欢是怎么样的心情？（5）加入动作，朗读课文。

3、多种形式读儿歌。

（小组赛读，分男女读等）四、拓展延伸师：除了书上说的这几种小动物，你还喜欢哪些动物呀？老师今天也给大家带来了几种动物来考考你们。

请同学们按照书上的儿歌形式来，调整修改，编成儿歌。

写在黑板上并署名，齐读自创儿歌。