部编版语文《动物儿歌》精品系列2

动物儿歌第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字5. 动物儿歌（第2课时）【教材分析】本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。

这些小动物大都是昆虫。

因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

【学情分析】一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。

同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。

但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

【素养分析】文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。

语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。

思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。

审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。

【教学重点】有节奏地朗读儿歌，读出语感，理解句式特点并运用。

【教学难点】培养学生主动观察身边事物的兴趣。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入看图导入，图文连线，认识虫子旁的字。

看图识动物。

将词语和对应的图片连起来，并填空。

蝌蚪蜻蜓蚯蚓蜘蛛蝴蝶我发现上面的这行字都有______，这样的字我还认识_____、____、____……2.朗读课文，理解“展翅、捉迷藏、宫殿"。

设计意图:从形象直观的图片入手，复习巩固旧知，正确识记虫字旁的生字。

朗读课文，结合图画、随文理解词语。

二、新授探究一：朗读儿歌，理解内容。

小动物住在哪里？（1）出示儿歌，逐句朗读。

（2）交流。

圈出地点词语：半空、花间、土里、地上、池中、房前。

（3）思考：小动物们工作的地点可以更换吗？感受小动物生活的时空和所做的事情存在的内在逻辑关系。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《动物⼉歌》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 第⼀课时 学习⽬标： 1、认识12个⽣字;正确书写7个⽣字。

2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读⼉歌。

学习重点：正确书写7个字;朗读课⽂。

学习难点：正确识读12个⽣字。

教学准备：课件、课本、卡⽚ 学习过程： ⼀、揭⽰课题 同学们，今天我们⼀起来学习《5动物⼉歌》，请同学们和我⼀起书写课题。

师板书课题并⼝述⽬标： ⼆、⽐赛读⽂(第⼀次“先学后教”) 第⼀场⽐赛：⽐谁字⾳读得准 1、⽼师范读，学⽣仔细听清字⾳。

同学们听得很认真，现在，⾃⼰赶紧试读⼀遍，有不会读的字词画上符号。

2、⾃⼰练习读，还有不认识的字问同桌。

全部会读的请举⼿。

下⾯开始⽐赛，请听⽼师提的要求：读的同学⽐谁声⾳响亮，能读准字⾳，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘⾆⾳的问题，听得同学⽐谁听得认真，听出有错⾳及时举⼿给他纠正。

3、同桌朗读⽐赛，⽐谁读得字⾳准，句⼦流利，声⾳响亮。

4、指名轮读。

(⼀⼈⼀句，以学困⽣为主，尽量让多点⼈发⾔，⼤量暴露问题。

) 5、课⽂读得字⾳真准!⽼师加⼤难度来考你们了，我让本课的⼀些词语宝宝都集合在了⼀起，你们能叫出他们的名字吗?给⼤家1分钟时间，待会没有拼⾳的帮助看谁读得准。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 ⽣练读--同桌互相检测，指名读词语。

6、再指名读，并扩词练习。

间迷造运池欢⽹ 有错及时纠正，师适时板书、引导。

(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。

7、去掉⾳节找刚读错的⼈再次读。

字⾳⼤家能读准了。

接下来我们进⾏第⼆场⽐赛：⽐谁能流利朗读课⽂。

先给你们2分钟练读时间，待会我们继续⽐赛。

三、流利读⽂(第⼆次“先学后教”) 请听⽼师提的要求：读的同学⽐谁声⾳响亮，能读准字⾳，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘⾆⾳的问题，听得同学⽐谁听得认真，听出有错⾳及时举⼿给他纠正。

《动物儿歌》教学方案教学目标1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点有节奏地朗读儿歌，归类认识带有虫子旁的生字。

教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）2.朗读课文。

（学生）教学安排2课时。

教学过程第二课时一、游戏导入找一找：上边是虫字旁，下边分别是“青、廷、马、义、知、朱”。

卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙。

请同学回答。

【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点，游戏可以引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达，从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。

二、朗读课文，拓展内容1.正确、流利地朗读课文，老师指导学生朗读，读出韵律、读出韵味。

儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是以此来停顿的。

2.教师范读儿歌，学生听记。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

6.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

如什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

7.全班朗读韵文。

三、拓展延伸仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

如蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、资料补充1.蚂蚁是怎样寻找食物的？当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。

它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

部编版语文一年级下册动物儿歌教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册动物儿歌教案第1篇】一、教学目标1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

二、设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

三、课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，课文。

(学生)四、课时安排1课时。

五、教学过程（一）创设情景，导入，引出儿歌主人公1.创设活动，学习生字出示森林王国。

情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。

现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）2.学习动物名词（1）出示小动物师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。

大家来看看，它们都是谁呀？（2）出示6种小动物，依次学生叫出它们的名字（3）齐读动物名称师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！3.过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。

而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。

跟吴老师，我们一起来读读课题《5.动物儿歌》（二）初读儿歌，识记形声字1.教师范读2.学生自由读，圈出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的），自己练习读两遍词语3.PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？……）4.教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字）过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢？再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁）为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关）这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示读音的字，就叫做形声字。

部编版小学语文《动物儿歌》课文原文及赏析
《动物儿歌》课文原文：
小蚂蚁，排队走，找到食物大家搬。

小鸟儿，枝头叫，飞来飞去捉虫忙。

小兔子，草里跳，爱吃萝卜和青菜。

小鱼儿，水里游，摇摇尾巴吐泡泡。

小猴子，树上荡，摘下桃子哈哈笑。

赏析：
《动物儿歌》是一篇富有童趣和生活气息的课文。

通过描绘五种常见的小动物——蚂蚁、小鸟、兔子、鱼和猴子的生活习性和特征，让孩子们在轻松愉快的阅读中了解和认识这些动物。

首先，课文的语言简洁明了，富有韵律和节奏，易于诵读和记忆。

每种动物的行为和特性都用简单而生动的语言描绘出来，如“小蚂蚁，排队走，找到食物大家搬”、“小鱼儿，水里游，摇摇尾巴吐泡泡”，这些形象的语言既符合儿童的认知特点，又能激发他们的想象力。

其次，课文通过描绘动物的生活场景，寓教于乐，让孩子们在感受动物世界的奇妙和多样性的同时，也学习到一些基本的生活知识和价值观。

例如，“小兔子，草里跳，爱吃萝卜和青菜”教育孩子们要健康饮食，“小猴子，树上荡，摘下桃子哈哈笑”则传递出乐观开朗的生活态度。

最后，课文中的动物形象各具特色，既有勤劳的小蚂蚁，又有活泼的小鸟，既有温顺的小兔子，又有自由自在的小鱼和机灵的小猴子。

这些形象丰富多样，既满足了孩子们对动物的好奇心，又让他们感受到大自然的生机和活力。

总的来说，《动物儿歌》是一篇非常适合小学低年级学生的课文，它以生动有趣的语言和形象，引导孩子们观察和了解自然界的动物，培养他们热爱大自然、尊重生命的情感和态度。

识字5：动物儿歌》。

第2套【省一等奖】优质课人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计一、教学目标1.知识目标：学会读写12个生字，如“蜻、蜓”，并掌握7个生字的写法，如“迷.造.运”；能够流利地朗读儿歌；（教学重点）2.能力目标：通过拼音和多种形式的阅读，初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。

（教学难点）3.德育目标：了解文中小动物的生活性，培养热爱小动物的情感。

二、预目标：熟悉儿歌内容。

三、教学方法：朗读感悟，观察发现法。

四、教学准备：课件。

五、教学课时：1个课时。

六、教学过程：一、激趣导入，引入新课。

1．老师：同学们，今天我们要认识一群可爱的小动物。

（出示课文插图）2．老师：请说一说你们看到了哪些小动物？二、初读童谣,看图识字。

1．这些可爱的小动物们就住在我们课本的第54页，快翻开书，大声朗读这首《动物儿歌》吧。

老师：如果在读书时遇到不认识的字，你们该怎么办呢？（预设：借助拼音，向老师或同学求助）老师：在平时的阅读中，同学们都积累了一些自己熟悉的识字方法，现在就用自己擅长的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要正确发音。

读完后，坐下来告诉老师。

开始吧！2．检查朗读，老师：我想请六名同学给我们大家展示一下他们的朗读，每人读一句。

老师：其他同学认真听，如果他读对了，你们就跟着读一遍；如果他读错了，你们就教他读一遍。

3．老师：小老师教得好，大家学得更认真！小动物们觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢！4．老师：看，谁要考大家呢？PPT出示小动物的图片。

（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）5．研究“网”和“藏”老师：谁知道蜘蛛有什么本领？预设：会织网。

PPT出示蜘蛛织网图——渔网——“网”字进行对比，老师：你们发现了什么？还知道什么网吗？老师：谁来读读儿歌中带有这个字的句子。

老师：这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：PPT出示藏，逐渐变大。

老师：你们发现了什么？儿歌中谁藏起来了？请大家一起读读。

部编版语文一年级下册识字五《动物儿歌》精选习题+详细解析(完美版)部编版语文一年级下册识字五《动物儿歌》精选习题+详细解析动物是孩子们非常感兴趣的话题之一。

通过动物儿歌的学习，孩子们可以增加对不同动物的了解，丰富他们的语言表达能力。

本文将为大家精选一些关于《动物儿歌》的习题，并提供详细的解析，希望能够帮助孩子们更好地掌握这些内容。

一、选择题1. 小兔子乖乖，有_____脖子。

A. 粉红色的B. 长长的C. 漂亮的解析：根据歌词“小兔子乖乖，把头扭一扭，有长长的脖子”的描述，最适合的答案应该是B选项。

2. 大象宝宝长_____，肯吃大红花。

A. 大耳朵B. 小眼睛C. 长鼻子解析：根据歌词“大象宝宝长长长，肯吃大红花”的描述，最适合的答案应该是C选项。

3. 壳很小，力量大，咬到谁谁疼。

这首儿歌中唱的是_____。

A. 小蚯蚓B. 小鼠标C. 小乌龟解析：根据歌词“壳很小，力量大，咬到谁谁疼”的描述，最适合的答案应该是C选项。

4. 小猪在灌溉，小鸟在唱歌。

这首儿歌中，小猪和小鸟表达的是_____。

A. 合作B. 欢乐C. 温暖解析：根据歌词“小猪在灌溉，小鸟在唱歌”的描述，最适合的答案应该是A选项。

5. 小燕子穿_____衣，真好看！A. 黄色的B. 蓝色的C. 绿色的解析：根据歌词“小燕子穿绿色衣，真好看！”的描述，最适合的答案应该是C选项。

二、填空题1. 宝宝了解了动物之后，可以做一幅_____。

解析：宝宝可以根据所学的动物知识画一幅动物图。

2. 儿歌中常常有一些动作，你能通过_____来完成吗？解析：通过模仿儿歌中的描述，完成相应的动作。

三、判断题1. 小猪在歌词中是在灌溉，小鸟在唱歌。

解析：歌词中确实是小猪在灌溉，小鸟在唱歌，所以判断为“是”。

2. 动物儿歌可以帮助孩子们增加对不同动物的了解。

解析：动物儿歌的学习可以丰富孩子们的动物知识，所以判断为“是”。

四、解答题请写出你最喜欢的一首动物儿歌，并解释你为什么喜欢。

5动物儿歌教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。

) 2．结合图片，说话练习。

教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。

从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。

学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。

这几个字都是形声字。

)2. 组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。

(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。

口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。

最新部编版小学一年级语文下册《动物儿歌》第二课时优质课教案教学目标（1）课前观看微视频和阅读课本，初步感受形声字的构字特点，能初步认识生字，了解课文句式，为课堂学习做好铺垫。

（2）在自主学习、小组合作、交流提升的过程中，了解形声字。

借助汉语拼音、课文彩图和形声字构字特点，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。

正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

会用“谁---在哪---做什么”句式说完整话。

（3）在与他人交流的过程中，认真倾听、积极思考，养成主动学习的习惯；在小组的合作中，体现互相帮助的意识，增强集体的荣誉感；通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重难点重点：掌握形声字识字的方法，感受偏旁表意的特点。

会用“谁---在哪---做什么”句式说完整话。

难点：掌握形声字识字的方法，感受偏旁表意的特点。

教学过程（一）课前学习打开课本自由读，圈出生字，借助拼音认读生字。

认真观看微视频,完成相应的问题，并按要求进行思考。

（二）交流收获：1.自我建构：交流收获，总结方法昨天都观看了微视频，预学了课文，认识了生字，谁来说说，在昨天的预学中，你知道了什么？从识字和课文两个方面进行梳理。

【设计意图：学生通过课前微视频的观看和导学单的填写，已经对课文内容、本课生字有了初步的认识和掌握，并对形声字识字的方法有了自己的认识。

但由于学生学习能力的差异，他们的认识的层次和深度是不同的，所以课堂上在老师设计的问题的引领下，让学生自己汇报所学，大家一起回顾和梳理，既是考察大家课前自学的效果，帮助老师掌握学情，同时也使学生零散的思维得到系统的整理，从而对知识点的理解更加牢固和深刻。

】2.解惑辨析：这几个字，大家认识吗？（蚂蚁蜘蛛）蚂蚁，一起读。

读准音，蚂蚁。

贴图。

小蚂蚁在做什么？小儿歌就告诉了我们。

小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小须须。

你碰我，我碰你，报告一个好消息！排队走，一二一，大家去抬白大米。

一年级下册语文教案-《5.动物儿歌》人教部编版(2)《动物儿歌》教学设计二年级上册语文教案-2 我是什么人教部编版二年级上册语文2 我是什么[教学目标]1、认识“”浮、雹”等11个生字，会写“浮、晒”等8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水和人类的密切关系，激发学生爱科学的意识。

[教学重难点]1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水和人类的密切关系。

2、培养学生识字能力并能正确美观地书写。

[设计思路]本课以孩子们喜爱的猜谜语导入，激发学生的学习兴趣；初读课文，运用自由读、同伴互读、开火车读等多种方式朗读课文，在朗读中读准字音，识记字形，能做到正确流利地朗读课文；在引导学生理解内容时，一是随语言环境理解字义，达到理解和运用，培养学生的识字能力；二是采用朗读这一简单有效的阅读方法，让学生在读中理解，在读中感悟，获得自己的感受和体验，具有初步的阅读能力。

[课前准备]1、 ppt课件。

2、小奖品。

第一课时一、猜谜激趣，导入新课。

1、师出谜语，学生猜谜底。

高高飘在天空中，忽然不见忽然有。

形状颜色许多种，小小雨滴藏其中。

（云）线儿有细又有粗，上接天来下着地，看得见来摸得着，落到水中无影踪。

（雨）轻轻一朵小白花，一夜北风遍地开。

无根无枝又无叶，朵朵都从天上来。

（雪）2、师：老师带来了一个新朋友，它和我们刚才猜的谜语有关系。

它是谁？我们一起到第30课找一找。

板书课题，指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，你给自己提出什么读书要求？（借助拼音把课文读正确，句子读通顺。

）2、出示ppt：会认字。

指一名学生读，读对了学生跟读，读错了学生纠正。

采用开火车、小组竞赛多种形式让学生读。

3、出示ppt：会写字。

①同学之间互相读，看谁读得正确：②分男女生赛读；③去掉拼音，你还认识字宝宝吗？指名读。