湘教版高中地理必修一说课稿地球的宇宙环境说课稿

高中地理湘教版必修一第一章《第一节地球的宇宙环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表,从图表、资料中获取知识。

二、过程与方法
1.运用教材相关插图、数据资料,分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。

2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表,归纳出地球的普通性和特殊性。

3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

三、情感态度与价值观
通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。

2重点难点
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。

教学难点地球上生命存在的原因。

3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】地球的宇宙环境
导入新课
师盛夏的夜晚,我们坐在户外乘凉,仰望那满天的繁星,常听老人们讲“天上”的故事。

人人都说天上好,你对“天上”了解多少呢?你想知道“天上”是什么样子吗?
板书:
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识。

第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境知识结构教学目标：1、了解宇宙的物质性和运动性2、了解地球在宇宙中的位置和天体系统的层次3、理解地球的普通性和特殊性4、理解地球上有生命的条件教学重点：地球在宇宙中的位置，地球上有生命的条件教学难点：地球上有生命的条件【基础巩固】一、选择题（）1．有关宇宙和天体的说法，正确的是A．目前人们用肉眼或借助望远镜可观测到的各种星体总称为天体B．宇宙是无限的，人类认识的宇宙范围会随着人类探测水平的不断提高而不断扩大 C．宇宙中最基本的天体是恒星和行星D．各种天体孤立地存在于宇宙之中（）2．下列各组属于天体的是①太阳、月球、北斗七星②恒星、行星、卫星、彗星③巨大岩石、飞机④待发射的火箭、航天飞机A．①②B．②③ C．③④D．②④（）3．不包括地球的大体系统是A．太阳系B．银河系 C．总星系 D．河外星系（）4．地球成为太阳系既普通又特殊的行星，它的特殊性主要表现在A．地球既能自转，又能绕太阳公转运动B．地球上有大气C．地球的质量、体积及运动状况与其他行星有很大不同D．地球上有高级智慧生命（）5．地球上有高级智慧生命的宇宙环境是A．水汽从地球内部溢出形成原始海洋B．地球与太阳的距离适中C．地球能保存住大气，且大气成分经过漫长的演化，适宜生命的进化发展D．体积和质量适中对大气圈的形成也有重要作用（）6．下列概念中，具有从属关系，且从大到小依次排列的是A．太阳系—木星—冥王星 B．宇宙—银河系—太阳系C．太阳系—地月系—银河系 D．太阳—地球—哈雷彗星（）7．以下各组天体中属于最基本的天体的是：A．太阳、月球、地球 B．北极星、彗星、哈雷彗星C．织女星、太阳、猎户座大星云 D．牛郎星、金星、陨星（）8．下列有关天体系统的叙述不正确的是：A．星云由众多恒星组成，属于天体系统B．天体之间相互吸引和绕转而形成天体系统C．总星系是目前所知道的最高一级天体系统D．地月系的中心天体是地球二、综合题9．读“太阳系模式图”，回答下列问题：（1）在图中用a字母标出地球的轨道。

第一节地球的宇宙环境尊敬的各位评委老师上午好，我是X号选手（考生），我今天说课的题目是湘教版高中地理必修第一册第一章第一节——《地球的宇宙环境》。

我将从以下五个方面进行，分别是：说教材分析、说学生情况、说教法学法、说教学过程和说教学反思。

一、说教材分析1、教材地位：这节知识突出的特点是奇特性与趣味性。

能让地理学科在高中学习的启程阶段以科学、趣味的形象呈现惊喜与奇特，为今后的地理学习奠定良好的兴趣基础。

2、素养要求：（1）区域认知：阅读图文资料，认识宇宙中的天体类型与天体系统层次、描述地球所处的宇宙环境。

（2）综合思维：结合星球环境，综合分析地球上存在生命的条件并依据这些条件判断其他星球存在类似地球生命的可能性。

（3）人地协调观：了解地球生命存在条件的现实状况，增强爱护地球环境的意识；了解人类活动对宇宙环境的影响，培养宇宙环境保护观。

（4）地理实践力：模拟环境，能运用所学知识在艰难的环境中求生。

3、重点难点：“多层次的天体系统”、“描述地球所处的宇宙环境“和“地球存在生命的条件”是我们这一节的核心知识，因此成为了本节教学的重点。

对于天体判断的依据书本上没有明确，是本节教学过程中需要补充的知识；地球的宇宙环境涉及的知识面较多，也是学生的薄弱环节。

“地球存在生命的条件”分析是地理综合思维的具体表现，这种思维贯穿高中地理学习的始终，因此准确分析地球存在生命的条件并以此建立一个综合思维模式是本节的另一个重点，然而综合思维的养成需要一个长期的过程，因此这也是本节的难点。

二、说学生情况1、已知与未知：初中对于地球宇宙环境的认识，仅仅停留在“浑天说”与“盖天说”的阅读，可以说知识基础一片空白，因此学生对于天体的含义与类型、天体系统的概况、地球宇宙环境的描述、地球特殊性条件分析都是未知。

2、能知与想知未知的领域充满了新奇，学生对于本节学习的兴趣很浓，通过书本的阅读、教师讲授和一定视频资料的观看后，学生描述地球所处的宇宙环境的目标是能实现的。

第一节地球的宇宙环境学习目标1．了解不同类型的天体及其特点。

2．分清不同天体系统的级别、层次，能描述地球在宇宙中的位置。

3．比较、归纳太阳系中八大行星的资料，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

知识导引一、人类对宇宙的认识1．可见宇宙：即人类已经观测到的有限宇宙。

目前，可见宇宙的半径约为140亿光年。

2．光年：天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离。

1光年约等于9.460_8×1012千米。

地理学上强调的宇宙是“有限的宇宙”。

它在时间上有始有终，空间上是有边际的，天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙”。

哲学上认为的宇宙是没有起点、终点和边界范围的。

二、多层次的天体系统1．概念(1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。

(2)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成多层次的天体系统。

2．类别(1)银河系及河外星系①太阳系的组成：太阳(中心天体)、行星、矮行星、小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。

②填图：填出八大行星的名称。

A ．水星B ．金星C ．地球D ．火星E ．木星F ．土星G ．天王星H ．海王星 (3)地月系：由地球与月球组成；月球的自转方向和周期与其公转方向和周期完全一样。

1．判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系；二是它们之间是否相互绕转。

同类天体之间因质量接近，特点相似，不可能存在相互绕转的关系，不能构成天体系统。

2．在太阳系中的彗星、小行星以及一些更小的天体都围绕太阳公转。

3．(1)哈雷彗星绕日公转方向与八大行星绕日公转方向相反(自东向西)。

(2)八大行星中只有金星自转方向为自东向西，因此在金星上看太阳是西升东落。

三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。

2．特殊性(1)表现：目前所知道的唯一存在生命的星球。

《地球的宇宙环境》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的宇宙环境》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《地球的宇宙环境》是高中地理必修第一册第一章第一节的内容。

这部分知识是学习地理的基础，对于学生理解地球在宇宙中的位置和特点，以及后续学习地球上的自然地理现象和人类活动具有重要的意义。

教材首先介绍了人类对宇宙的认识过程，让学生了解宇宙的概念和范围。

接着，重点阐述了地球在太阳系中的位置和特点，包括太阳系的组成、八大行星的运动特征和结构特征等。

最后，简要提及了地球存在生命的条件，为后续探讨地球上生命的起源和演化埋下伏笔。

二、学情分析本次授课的对象是高一年级的学生。

他们在初中阶段已经对地球和宇宙的相关知识有了一定的了解，但知识储备相对有限，且较为零散。

这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但抽象思维能力和空间想象力还有待提高。

在教学过程中，要充分利用多媒体等教学资源，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到课堂教学中来。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解宇宙的概念和范围，知道人类对宇宙的认识过程。

（2）掌握太阳系的组成，能说出八大行星的运动特征和结构特征。

（3）理解地球在太阳系中的位置和特点，以及地球存在生命的条件。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和获取信息的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神和创新意识。

（2）引导学生树立正确的宇宙观和世界观，增强学生对地球家园的热爱和保护意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）太阳系的组成和八大行星的运动特征、结构特征。

第一节地球的宇宙环境地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，微观层面是指地球在太阳系中所处的位置。

因此，本节教材主要介绍了三个方面的内容：人类认识的宇宙、天体系统、太阳系中的地球，按照由大到小的尺度顺序说明地球的宇宙环境，符合学生的认知特点。

课程标准对本节的要求是：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

本节课重点是天体系统的概念和天体系统的级别大小；地球上存在生命的原因。

难点是从地球宇宙环境的独特性认识地球上生命存在的条件。

教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性和很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。

同时，教材还通过知识窗介绍了人类对宇宙的探索、围绕太阳运行的天体、月相的观察等内容。

既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。

教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

教学难点地球上生命存在的原因。

教具准备教师：制作多媒体课件，通过网络搜集有关宇宙环境的图片。

学生：分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料，搜集整理近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索。

课时安排1课时。

三维目标一、知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。

二、过程与方法1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。

2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。

3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

三、情感态度与价值观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。

湘教版高中地理必修一说课稿地球的宇宙环境说课
稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我说课的题目是《地球的宇宙环境》，它选自湘教版必修一第一单元第一节，我今天和大家交流的是第2 课时“普通而特殊的行星——地球”，我说课主要有以下几个内容。

一教材分析
本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统基础上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特点这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表现在地球上具有生命物质，生命物质存在的条件是三个“金锁链条件”。

二学情分析
城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节（像外星人阿凡达）信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等知识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什幺地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。

三教学目标
1．知识与技能目标
利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

2．过程与方法目标
○1．阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星绕日公转的共同特点来佐证地球。

《地球的宇宙环境》说课稿沭阳如东中学地理组胡锋训各位领导、各位同仁：晚上好！今晚我说课的课题是湘教版高中地理必修Ⅰ第Ⅰ章第Ⅰ节《地球的宇宙环境》。

我将围绕说课标要求、说教材分析、说学情分析、说三维目标、说教学重难点、说教法选择和学法指导、说教学程序等七个环节来进行说课。

（首先，我阐述一下课程标准对本节的要求）一、课标要求能够描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

“地球所处的宇宙环境”是指以地球为中心的宇宙环境，宏观上是指地球在宇宙中的位置；微观上是指在太阳系中的位置。

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”旨在引导学生通过学习和探究，了解“普通”是共性，“特殊”是个性，“说明”则是要体现理解的思维过程。

“运用资料”则是要求通过比较分析、概括归纳总结等方法使认知过程发生从感性到理性的飞跃。

（过渡：这是课程标准对本节的要求，那么，下面我将围绕教材的地位和作用以及教材的编排特点这两个层面来分析本节的教材）二、教材分析：1、说教材的地位和作用本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，而本节不单是高中地理学习的导入课还是高中地理学习的基础课。

学生只有对本节内容有了整体的认识后，才能对自然环境中诸多自然现象的来龙去脉和地球整体概貌有一个清晰的科学的了解。

2、说教材的编排特点从教材的整体编排来看，教材充分体现了从宏观到微观、从抽象到具体的排列顺序，这些都符合高一学生的认知规律。

首先，教材通过展示了人类对宇宙的认识，进而描述了多层体的天体系统，最后阐述了地球是一颗普通而又特殊的行星，这三部分知识的列举都是围绕活动展开的，让学生在活动中增强了问题的分析能力。

（过渡：刚才从深的层面上研读了课程标准，并且对教材进行了系统的分析，下面我将从学情方面加以分析）三、学情分析：尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，更不能聚焦于地球宇宙环境这个核心上。

1.第一章第一节地球的宇宙环境说课稿说课稿《地球的宇宙环境》说课稿一、说教材的地位和作用《地球的宇宙环境》是湘教版地理教材的第一章第一节。

地球是人类在宇宙中的唯一的家园，也是目前为止在宇宙中发现的唯一有生命的天体。

要了解地球，首先就要了解地球的环境，因此，本节课揭开了学生探索宇宙奥秘的序幕，在整个地理教学中起着最为基础的不容忽视的作用。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一新生的知识结构及其心理特点，我制定了以下教学目标：１．知识与技能目标（1）了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境；（2）了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因；（3）培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

２．过程与方法目标（1）分析视频或图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；（2）利用图表分析法和比较法探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

３．情感、态度与价值观目标通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

三、说教学重难点１．教学重点（1）天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；（2）地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

２．教学难点地球上生命存在的原因。

四、说教法结合本节内容的特点，我主要采用以下教学方法：１．直观演示法：利用视频或图片等手段进行直观演示，吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一个角度来审视地球，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

２．讨论探究法：学生是教学的主体，讨论探究可以使学生学习的主动性得到很好的发挥，有助于培养学生的自学能力和思维能力。

３．比较分析法：通过对图片以及数据的比较分析有助于学生认识地理事物或现象之间的相互关系以及思维能力的培养。

五、说教学过程１．导入新课：通过播放有关宇宙的视频直观导入本节课的开始，把学生带到神秘的宇宙空说课稿间，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，既可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。

湘教版高一地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境教学设计1.1地球的宇宙环境教学设计一．任务分析1.教材分析本节课选自湘教版地理必修一第一章第一节。

本节课主要讲述了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统和地球的普通性和特殊性。

它是整个高中地理课程的起始，本节课的成功与否直接影响到学生对地理课的印象，因此具有不可忽视的地位。

同时，它是本章节的开始，整章形成一个从大到小的，由浅入深的知识框架，为接下来内容的学习构建知识体系和奠定基础。

2.学情分析本节课的教授对象为重点高中高于的学生。

从认知水平来看，高一的学生在日常生活和初中科学课时已经涉及到本节的内容，如流星、彗星、太阳系等等，但是知识比较零散，没有形成一个体系。

从能力水平来看，高一的学生形象感知比较突出，空间想象力和空间思维能力还有待加强。

从心理特点来看，学生的学习积极性高，好奇心强，尤其是对宇宙环境的知识，始终抱有探究的态度。

因此，本节课可以从学生已有的认知和能力水平出发，引导学生不断探索、思考，培养学生空间思维能力和理性思维能力。

二．教学目标三．教学重难点四．教学方法讲述法、图片演示法、读图分析法、小组讨论法等五．课时安排2课时六．课前准备PPT 媒体课件、火星纸质资料等。

七．教学流程第一环节导入新课【播放视频】导入环节首先播放一段宇宙诞生的视频，从而引出宇宙环境的概念。

【设计意图】通过视频播放宇宙的诞生，清晰直观，学生能够直观地掌握宇宙起源的顺序和相关的事件。

同时，宇宙的起源一直是一个神秘而颇有争议的话题，学生能够激发学习的兴趣，以更好的状态进入以下的内容学习。

【过渡】人类自从诞生以来，就开始了探索宇宙的行动，那么，经过这么长时间的观察和探究，人类对宇宙的认识究竟有多少？第二环节新课讲解1.人类对宇宙的认识【小组讨论】组织4人小组讨论，他们通过课堂和日常生活的了解，知道哪些关于人类探索宇宙的重大事件。

【教师总结】教师展示一些早期人类探索宇宙的事件。

地球的宇宙环境说课稿地球的宇宙环境说课稿各位老师，各位同学大家上（下）午好，我是来自，今天，我说课的内容是：地球的宇宙环境。

本节课选自湘教版高中地理新课标地理必修一，第一章第一节的第一课时，教学对象为高中一年级的学生。

高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强，对天文宇宙知识的兴趣较浓、探索大自然的欲望较强，但由于心理原因，思维大多以形象思维为主，缺乏理性的认识。

所以需要教师的引导，帮助其将感性认识上升为理性认识。

关于宇宙知识的内容在小学常识和初中科学课本中曾涉及过，初步了解了地球的宇宙环境，这对教学的开展提供了知识准备；但这些知识都是很、零散的，并没有形成一个体系；高中的内容是对前面的一个总结和提升，由于要求不同，学生所要认识的深度也不同，学习时应更加注重理性的分析。

新课标对本课时的要求是：描述地球所处宇宙环境根据新课标和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：能说出宇宙的概念，能够判断天体和天体系统；能列举出太阳系的成员，并能用自己绘制的示意图说明天体系统的层次和地球所处的宇宙环境。

有了目标就应该有相应的方法与之对应，根据学生的认知水平和本节课的知识体系，我制定了这样一种教学策略。

就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层次的丰富理解知识，注意知识的实践性。

本节课我采用的教学方法案例列举法，读图法和实验法我的整个教学过程可以分为：兴趣导入，案例列举，试误分析，活动演示四个环节，首先我们来看第一个环节：兴趣导入——展示一些浩瀚宇宙的图片和一段宇宙大爆炸的视频，引出本课课题。

吸引学生注意力，激发学习兴趣。

兴趣是最好的`老师，它除了可以使学生满腔热情地从事学习活动、提高学习效率以外，对于丰富学生的知识、开发学生的智力也有着重要的价值。

第二个环节是案例列举也同样采用的是兴趣培养的原则。

首先我会请同学们我举出几个关于星空神话的故事，然后再分别从哥白尼的日心说到现在神六升空和嫦娥奔月，让同学们对人类探索宇宙的步伐有一个大致的了解。

第一节地球的宇宙环境-湘教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置，认识地球的宇宙环境；2.掌握地球的自转和公转规律；3.熟悉地球在太阳系中的位置，认识太阳系的组成和特征。

二、教学重点1.地球在宇宙中的位置；2.地球的自转和公转规律。

三、教学难点1.太阳系的组成和特征；2.地球在太阳系中的位置。

四、教学内容1. 地球在宇宙中的位置（1）地球的宇宙环境地球所处的宇宙环境，主要有太阳系、银河系和宇宙空间三个方面。

1.太阳系：太阳系是地球所在的星球系，是以太阳为中心的星球集合体，包括八大行星和无数的小天体。

2.银河系：银河系是太阳系所在的星系，是巨大的星云状系统，由大量星系或星团组成，其中太阳系是其中的一个，距离银河系中心大约24000光年。

3.宇宙空间：宇宙空间是包括太阳系、星系和星系间的空间，是一个浩瀚的宇宙空间，无限辽阔。

（2）地球的自转和公转规律1.自转：地球围绕着自己的轴线匀速旋转，完成一周需要23小时56分4秒，这个过程也就是地球的自转。

自转对地球的影响非常大，它决定了地球的日夜变化、季节变化等自然现象。

2.公转：地球围绕着太阳的轨道上运动，完成一周需要365天5小时48分46秒，这个过程也就是地球的公转。

公转对地球的影响也非常大，它决定了地球的年份数、季节变化等自然现象。

2. 太阳系的组成和特征太阳系是以太阳为中心的运动规律的星球系，由太阳、八大行星、数以亿计的小行星、彗星、陨石等天体组成。

太阳系的特征：1.太阳系是一个广袤无垠的世界，它的规模和数量都是巨大的，包含了数百亿个天体。

2.太阳系的星体分布在三个区域，分别是内行星区、外行星区和鸟瞰圆盘区，各区域的特征各异。

3. 地球在太阳系中的位置地球是太阳系中的一个行星，它围绕太阳运动，同时也是太阳系中的第三颗行星。

地球的特征：1.地球是太阳系内最适合生命存在的行星，拥有大气、水资源和适宜的温度环境。

2.地球的形态是椭球形，由地球几何中心、地心和地表构成。

第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、课程标准●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

（1）标准解读地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。

从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。

“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。

实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。

这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

（2）教学重点• 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。

（3）教学目标• 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境；• 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性；• 在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点；• 尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。

（4）教学方法• 小组讨论法、图表分析法、比较分析法二、知识结构认识过程人类对宇宙的认识知识积累可见宇宙：半径光年，约千米天体系统的形成：银河系及河外星系多层次的天体系统太阳系和地月系地月系：组成和普通性：普通而特殊的行星——地球特殊性（地球上生命存在的基本条件）：①②③三、教学过程一、人们对宇宙的认识（板书）【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。

湘教版高一上册地理地球的宇宙环境说课稿范文
很多人都认为成绩是用大量的题堆出来的，其实不然，要想提高成绩，为大家准备了高一上册地理地球的宇宙环境说课稿，欢迎阅读与选择!
一教材分析
本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统基础上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特点这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表现在地球上具有生命物质，生命物质存在的条件是三个金锁链条件。

二学情分析
城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节(像外星人阿凡达)信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等知识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什幺地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。

三教学目标
1.知识与技能目标
利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在。