下载文档原格式
课文难忘的泼水节优秀教案设计（通用6篇）课文难忘的泼水节优秀设计篇1教学目标：1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。
2、有感情地朗读课文。
3、学写生字。
教学重难点：1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。
2、读词。
师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？二、图文结合，拨动情弦1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。
2、指名反馈。
3、出示CAI,师描述图意。
①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。
4、小男孩身上背的是什么呀？5、周总理呢？CAI,出示句子。
（自由读）①、你知道了什么？②、载歌载舞什么意思？6、CAI（动词变红）教师引读。
7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。
（师生律动）8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。
9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？10、（齐读）多幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
三、创设情境，会文悟情1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。
2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。
3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）①、CAI显示句子：你知道了什么？②、人们为什么这么欢迎周总理？③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。
④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）①、自由读，指名反馈。
②、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。
③、谁收了总理的祝福？（指名读）。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案第【1】篇〗◆创设情境，让“祝福”具体化（教学重点）师：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
周总理祝福他们什么？师：清清的水泼到白发苍苍的老爷爷身上，周总理祝福他——生1：周总理祝福他健康长寿！生2：周总理祝福他福如东海，寿比南山！师：清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他——生：周总理祝福他事业有成，家庭幸福！师：清清的水泼到天真活泼的孩子身上，周总理祝福他——生1：周总理祝福他无忧无虑。
生2：周总理祝福他学习进步，茁壮成长！师：在我们的生活中，什么时候也能听到人们的祝福语？生1：过年的时候，人们互相问候，祝福大家新年好。
生2：妈妈过生日的时候，我和爸爸祝妈妈生日快乐，永远年轻漂亮。
师：是的，这些都是祝福。
周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！得到周总理祝福的傣族人民多么开心啊！傣族人民——（出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
）生：一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
师：泼出去的水越多，送出去的祝福也越多，谁来再读一遍？（生读）师：多么热闹啊！多么开心啊！我感受到了那浓浓的祝福！周总理祝福人民，人民祝福周总理，周总理和人民心连心！这一年的泼水节特别开心，所以作者情不自禁地说——（出示句子，生齐读：清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！）师：你们的朗读让老师仿佛听到了那欢声笑语。
因为有了周总理的祝福，傣族人民的这个泼水节过得更开心、更幸福。
赏析：在傣族人民的泼水节里，泼水代表着祝福，泼的水越多，祝福就越多。
但“祝福”究竟是什么呢？如果只让学生理解“祝福”就是“祝别人幸福”，那显然是不够的。
此教学环节通过教师有意识的引导，让学生理解周总理针对不同的人道出不同的祝福。
加上结合自身生活经验，说说自己平时什么时候能听到祝福语，自然就对“祝福”这个词语有了更深刻更具体的理解，也就更容易让学生体会到周总理与傣族人民心连心的情怀。
一、教案基本信息教案名称：难忘的泼水节教案设计适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解泼水节的来历和习俗，感受傣族文化的独特魅力。
2. 通过学习课文，培养学生热爱祖国、尊重民族文化的情感。
3. 提高学生朗读、默写和语言表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习生字词，提高朗读和默写能力。
教学难点：1. 理解课文中所描绘的泼水节场景，感受节日的氛围。
2. 学会尊重和欣赏各民族的文化。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍泼水节的来历和习俗，激发学生兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师辅导学生理解课文内容，解答疑问。
3. 朗读练习学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
4. 默写练习学生默写课文中的重点句子，教师批改并给予反馈。
5. 小结教师总结本节课的学习内容，强调泼水节的习俗和文化意义。
第二课时：1. 复习导入学生回顾上节课的学习内容，分享对泼水节的了解。
2. 深入学习课文教师引导学生深入分析课文内容，探讨作者表达的情感。
学生讨论并分享自己的感受。
3. 语言表达练习学生模拟泼水节的场景，用语言描述喜庆的氛围。
教师点评并指导学生提高语言表达能力。
4. 课内外拓展学生收集其他民族的节日资料，了解各民族文化的多样性。
教师组织学生进行分享，培养学生的文化素养。
5. 小结教师总结本节课的学习内容，强调尊重和欣赏各民族文化的重要性。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子了解其他民族的节日，感受多元文化。
3. 结合课文内容，让孩子谈谈对泼水节的看法，培养孩子的表达能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和对泼水节的认识。
《难忘的泼水节》教案教学目标：1. 会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2. 观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学准备：教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1. 师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。
2. 师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
3. 在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文。
要求读准字音，读通句子。
不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2. 检查自学情况。
指名读，开火车读、小老师领读，齐读。
出示生字。
各自拼读。
注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
识记生字。
加一加：“泼”“炮”。
换一换：“席—度”“空—穿”。
猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。
认读长句。
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟1. 指名读课文第一自然段。
理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。
每年过盛大的节日----泼水节。
泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案【篇一】小学二年级语文《难忘的泼水节》教案【教学目标】1、会认 12 个生字，会写 12 个字。
2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对周总理和人民心连心有肯定的熟悉，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体味他们之间心连心的深情厚谊。
【信息资料】生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
【课时安排】2 课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入师：今日上课，教师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州的旅游景点宋城泼水节的盛况。
1、个别介绍。
2、其他同学作补充。
3、课件出示有关宋城泼水节的图片和录相。
4、积趣存疑：今日我要带着大家一起去参预傣族的泼水节。
(板书课题)教师或者学生简洁介绍傣族泼水节的习俗。
(图片激趣)出示课文插图，图上的人们在干什么？(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加之“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
二、初读课文1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文状况。
三、检查朗读，学习生字1、小组合作检查生字读音，留意瓣读 b àn，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“由于”的“为”读 w è i。
翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、沟通识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、利用课件嬉戏检查识字：抓“特务” 、“对号入坐”、“购置门票”。
四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比拟：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？(突出凤凰花的明丽，衬托了喜庆祥和的气氛)还有什么事物也是“火红火红”的？自由答复。
语文教案设计《难忘的泼水节》《难忘的泼水节》教学设计一、教学目标1. 会认12个生字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3. 对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐。
- 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
2. 教学难点- 体会周总理和傣族人民的深厚感情，理解“难忘”的意义。
- 如何引导学生通过朗读感悟文字背后所蕴含的情感。
三、教学方法1. 情境教学法- 创设傣族泼水节的情境，通过图片、音乐等多媒体手段，让学生仿佛置身于泼水节的欢乐氛围中，更好地理解课文内容。
例如，在导入环节播放泼水节热闹场景的视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读教学法- 采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等。
让学生在朗读中感悟傣族人民和周总理之间的深厚情谊。
例如，在讲解周总理参加泼水节的部分，让学生分角色朗读，体会不同角色的情感。
3. 问题引导法- 设计有启发性的问题，引导学生思考。
如“为什么这个泼水节令人难忘？”“从哪些地方可以看出周总理和傣族人民心连心？”促使学生深入理解课文。
四、教学过程1. 导入新课- 播放一段傣族泼水节热闹场景的视频，视频中人们穿着鲜艳的民族服装，相互泼水祝福，还有欢快的象脚鼓和孔雀舞表演。
- 提问学生：“同学们，你们知道这是什么节日吗？”引导学生回答出“泼水节”。
- 接着说：“泼水节是傣族人民最盛大的节日，今天我们要学习的课文就是关于一个特别难忘的泼水节。
”板书课题：难忘的泼水节。
1.1 初读课文，整体感知- 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字圈出来。
- 检查生字认读情况。
- 出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式进行认读。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泼水节的来历和习俗，了解我国各民族的风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过课文的朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队合作精神。
（3）通过实践活动，培养学生动手操作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，了解和尊重各民族文化的情感。
（2）培养学生珍惜友谊，乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上，乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解泼水节的来历和习俗。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置泼水节的相关情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作法：分组进行实践活动，培养学生团队合作精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关视频或图片资料。
4. 泼水节活动道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放泼水节的相关视频或图片，引导学生关注。
（2）引导学生谈论对泼水节的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述泼水节的来历和习俗。
（2）教师引导学生深入理解课文中表达的情感和价值观。
5. 实践活动：（1）分组进行泼水节相关活动，如制作泼水节贺卡、编排泼水节舞蹈等。
（2）每组展示活动成果，分享活动心得。
6. 总结：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体验。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度、教学方法的选择等。
《难忘的泼水节》教学教案七篇《难忘的泼水节》教学教案篇1教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗?(学生回答)，在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”(板书)2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。
(生介绍泼水节，教师补充。
)3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。
(师板书，加上“难忘的”三个字。
)二、范读课文，了解主要内容，认读生字。
过渡语：为什么说“难忘的”呢?请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。
1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说?(学生回答)3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。
4、学生学(1)出示本课生字：敲襟褂咖啡踩端蘸寿鲜柏恩龙敬凤凰脚泼特度(2)请同学说说自己认识的字(请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍)(3)介绍你的识字方法(4)齐读(5)在词中学：出示生词卡(指名读生字卡片)(6)识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。
读错了说：错错错，没人收。
(7)指导书写本节课涉及的1—3自然段中的6个生字生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
讨论后交流，师范写，生与师书空，课后在书上每个写两遍并组词。
三、学习课文第1——3自然段。
1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：(1)把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。
课文《难忘的泼水节》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《难忘的泼水节》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）了解和尊重不同民族的风俗习惯，增进民族团结。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的泼水节的习俗及意义。
（2）分析人物情感变化，体会作者对泼水节的喜爱之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍泼水节的历史背景和习俗。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文，了解泼水节的习俗和意义。
3. 合作学习：（1）小组内交流讨论，分析人物情感变化。
（2）分享讨论成果，教师点评并指导。
4. 情感体验：（1）学生通过课文，体会作者对泼水节的喜爱之情。
（2）学生分享自己的感受，教师引导学生培养积极向上的态度。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于泼水节的短文。
2. 拓展作业：（1）调查了解其他民族的节日习俗。
（2）选择一个节日，制作手抄报进行展示。
五、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
2. 学生对学习效果进行自我评价，提出改进意见。
3. 针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。
六、教学策略1. 情景模拟：教师可以模拟泼水节的场景，让学生参与其中，亲身体验节日的氛围。
2. 多媒体教学：利用视频、图片等资源，帮助学生更直观地了解泼水节的传统习俗。
3. 角色扮演：学生可以扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解人物情感变化。
难忘的泼水节导学目标：1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段.4．随读生只要求能读懂课文。
导学重点：1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
导学难点：2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
课前准备：字词卡、傣族风俗习惯的图片课时安排：2课时导学过程检查预学案1、了解傣族的泼水节2、通过上网或查找资料了解一下傣族的风俗习惯。
导学案：（一）认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。
）板书：泼水节。
（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。
）（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。
）（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。
再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。
周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。
）（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。
（老师把句式写在黑板上。
）（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。
）（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。
）板书：爱戴（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。
）板书：心连心过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。
首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。
（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。
（三）自学生字、新词。
（四）检查自学效果。
1．字音：泼：念“p#”，不念“b#”。
乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。
2．字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。
幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。
“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。
瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。
中间是个西瓜的“瓜”。
要与熟字“辨”区分异同。
族：不要丢了右上边的“卧人”。
驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。
要与使用的“使”区别异同。
祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。
毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。
3．解词：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。
鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。
演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。
4．熟读本课生字词。
（五）指导学生写生字的字头。
（六）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
板书设计：难忘的泼水节泼洒祝福周总理泼水祝福健康长寿傣族人民第二课时（一）巩固复习生字词。
（采用各种形式读熟，做到脱口而出。
）（二）初读课文，理清思路。
1．请三个同学读课文。
第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。
其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。
2．读后回答：（1～3）自然段写周总理到来前的情况。
（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。
（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。
（三）学习1～3自然段的内容。
1．学习第1自然段。
边默读边想：（1）这段告诉了我们什么？（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。
）（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。
（火红火红的。
图的右下角生长着，地上铺着花瓣。
）2．指名读第2自然段，边听边想：（1）这段告诉了我们什么？（2）“今年”是指哪一年？（读一读最后两个自然段就知道了。
）板书：1961年（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？（周总理关怀着全国各族人民。
）3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。
（1）画出人们的动作词语。
板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。
（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？（不一样。
“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。
）（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。
由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。
）（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。
（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。
（龙船、花炮）（6）“一条条”“一串串”说明了什么？（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。
）（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。
读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。
）有感情地读读这一段。
（个人、集体）（四）学习4～6自然段。
1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？（第一句介绍了周总理的外貌和神态。
第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。
）2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？（为了尊重傣族人民的风俗习惯。
）3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？板书：接过、敲着、踩着、跳舞（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。
）4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。
（1）这段有几句话。
（2）理解每句话的意思。
（3）通过重点语句，体会自然段的意思。
5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。
（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。
第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。
第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。
描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。
这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。
）6．练习背诵第5自然段。
（1）请三个同学每人背一句。
（2）每个同学小声背这一段。
（3）全班齐背。
7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。
傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。
全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。
8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。
先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。
（五）学习课文最后两段。
1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？（傣族人民的激动心情。
）2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。
）3．全班齐读最后两个自然段。
（六）作业。
1．订正听写中的错误，每个词改三遍。
2．继续有感情地朗读课文。
3．填量词。
一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓板书设计：难忘的泼水节泼洒祝福周总理泼水祝福健康长寿傣族人民共渡泼水节（幸福、难忘）。
