青岛版五年级下册数学《走进军营——方向与位置》教材分析

《走进军营——方向与地点》教材剖析
【教材剖析】
本单元内容是在第一学段“用前后、左右、上低等表示物体地点；认识东、西、南、北等八个方向；认识简单的路线图”等知识的基础长进行教课的，是第
一学段“方向与地点” 学习内容的持续，也为第三学段学习平面直角坐标系等内容确立基础。

此部分知识对发展学生的空间观点拥有重要意义。

本单元的主要学习内容：用数对来表示物体的地点；依据方向和距离确立物体的地点；看简单的平面图；描绘简单的路线图。

用数队表示物体的地点、依据
方向和距离确立物体的地点是本单元教课的要点，此中，用角度表示方向是本单元教课的难点。

【教课目的】
1.联合详细情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在详细情境顶用数对表示物体的地点，并能在方格图上用数对表示点的地点。

2.能依据方向和距离确立物体的地点，可以看懂简单的平面图，会描绘简单的路线图。

3.在解决问题的过程中，浸透“数形联合”的思想，发展空间观点，培育察看、推理与表达的能力。

4.感觉方向和地点与现实生活的联系，培育参加数学学习活动的兴趣。

【教课要点】
用数队表示物体的地点、依据方向和距离确立物体的地点。

【教课难点】
用角度表示方向。

【教课方法】
小组合作法等。

【教课准备】
多媒体课件、实物投影、图片。

【课时安排】建议 6 课时。

青岛版小学数学五年级下册第四单元《方向和位置》教学分析稿青岛版小学数学五年级下册第四单元《方向和位置》教学分析稿一、教学内容教材第51页-55页：信息窗1，两个红点问题，“自主练习”第1-8题。

二、单元教材基本分析本单元主要学习两个方面的知识：一是用“数对”确定物体在平面上的位置。

二是本单元要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展空间观念。

本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。

为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。

还安排一次《实际测量》为内容的实践活动。

二、教学重难点的认识及处理意见根据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点，测量角度、用角度表示方向是本单元教学的难点学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置,知道了东西南北等八个方向，能识别简单的线路图。

对于这部分内容，学生并不陌生，但是因为本单元要通过方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定的难度。

因此，在设计时，教师从学生的生活实际出发，创设游戏情境，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。

三、对重要教学情景（境）安排说明本单元的教学内容是在学生学习了东西南北等八个方向、认识简单的线路图等知识的基础上进行学习的，是“方向和位置”内容的延续和发展，这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。

本节课选用学生感兴趣的军营生活为素材，让学生亲自参与现实活动，体会到只有将方向和距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置。

对教材呈现的轮船和灯塔的场景图，以引导学生结合自己已有的知识经验，尝试从方向角度描述灯塔1和2和轮船这三个物体之间的相对位置关系，从而让学生自然切入新知的学习。

教学内容: 《义务教育教科书》青岛版六三制五年级下册走进军营 ---《根据方向和距离确定物体位置并描述简单的路线图》教学设计教学目标:知识目标：在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。

能力目标：通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。

情感目标：在解决问题的过程中，培养观察、推理、和表达的能力。

感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。

教学重、难点:根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置,能够运用方向、距离用语言描述简单的路线图。

教学准备:多媒体教学课件。

教学过程:一、创设情境激情导入谈话：同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。

除此之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？同学们想知道吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法。

同学们请看大屏幕，这是一幅军事沙盘图。

今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。

认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？教师引导学生提出：1.红军阵地在指挥部的什么位置？2.从指挥部到蓝军宿营地怎么走？【设计意图】开门见山，引入课题，激发学生的好奇心和学习的积极性，有利于后面教学活动的开展。

二、自主尝试快乐探究解决红点问题：1.红军阵地在指挥部的什么位置？学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。

指名回答。

谈话：从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件？以小组为单位学生讨论交流。

全班进行交流时，教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。

出示情境图中右下角的平面图。

学生观察平面图，质疑问难。

教师解答学生困惑，重点让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。

学生计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。

借助平面图，指名交流描述红军阵地在指挥部的位置。

教师在平面图中指出几个“指挥部的西北方向10千米处”的点，引导学生发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。

走进军营——方向与位置《用方向和距离确定位置》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版新版）六年制五年级下册《走进军营——方向与位置》。

【教材简析】本节课的内容是在第一学段学习了东、西、南、北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的，是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展。

这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。

教材中信息呈现的是一幅“军事沙盘图”，图上标有指挥部、红军阵地、蓝军阵地和其他地形标识，图的右下角有一幅缩小的平面图，上面标出了四个方向和比例尺，提供了丰富的数学信息。

通过引导学生解决“红军阵地在指挥部的什么位置？”的问题，探索确定位置的方法，让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向和位置两者结合起来，才能确定物体的准确位置。

按照课程标准的要求，这节课应让学生亲自参与现实活动，在体验中学习知识，探究解决问题的方法。

【教学目标】1.在具体情境中，理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能够看懂简单的平面图。

2.经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决生活问题的意识。

【教学重点】能用方向和距离确定物体的位置。

【教学难点】用角度表示方向。

【教学过程】一、情境导入师：同学们看过军事演习吗?老师这有一段军事演习的视频,你们想看看吗?(播放军事演习视频)师:看了这段视频,你有什么感受?生:精彩,震撼……..师:你很会表达自己的情感.在军事演习中,会有很多数学问题需要我们来解决,你们愿意试试吗?二、合作探究师:为了提高战斗力,经常需要进行模拟对抗军事演习.大家看,今天红、蓝两方面军正在大沙河附近进行一场军事演习，请同学们来观察他们的军事分布图（课件出示情境图）看看，图上有什么？引导学生观察情境图，找到红军阵地、蓝军阵地和指挥部等数学信息，简单地介绍指向标的作用。

四. 走进军营——方向与位置（教学设计）一、教学目标1.了解方向和位置的概念；2.掌握用“前、后、左、右、正前方、正后方、正左方、正右方”等词语描述物体的方向和位置；3.能够辨认地图、平面图上的方向和位置，并进行简单的方位判断；4.培养学生观察和探究的能力，启发学生探究和发现学习。

二、教学重点和难点1.重点：用“前、后、左、右、正前方、正后方、正左方、正右方”等词语描述物体的方向和位置，辨认和判断地图、平面图上的方向和位置；2.难点：辨认地图、平面图上的方向和位置，并进行简单的方位判断。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生们展示几张地图或平面图，鼓励学生在教师指导下将图中物体的方向与位置进行简单描述，尝试判断物体的方向与位置。

2. 探究（25分钟）1.导师展示一张地图或平面图，并让学生根据地图中的标志，描述学校、教室、操场、食堂在学校中的方向和位置关系；2.让学生组成小组，以交流讨论方式，在老师的指导下尝试利用简单的方向语言描述一个简易的平面图中若干物体之间的方向和位置关系；3.鼓励学生根据自身的实际行动经验，参照方向词语的定义和描述方式，探究自身在行动过程中汇报方向和位置时，更加准确的方法，并在小组讨论的过程中分享思路，向同学学习。

3. 发现（20分钟）1.展示一幅房间布局图，让学生对该房间进行简单的方向和位置描述；2.让学生确定一组目的地，利用课堂上学到的描述方式进行彼此游戏中的描述，携手成功到达目的地；3.鼓励发现和扩大学生所学知识的适用性，自我探究和研究如何利用自己编制的平面图或地图确定自己位置的方法，并互相探讨自己的方法，为彼此学习创造机会。

4. 总结（10分钟）教师提出关于本课的思考题，引导学生进行一次简单的课程反思：如何利用所学的方向和位置描述方法，在做游戏或活动中获得优势，课上学到了什么，需要改进什么？四、课后作业完成课堂PPT中的作业，练习在平面图或地图上进行简单的方向和位置判断。

五年级下册数学说课稿-四走进军营——方向与位置-青岛版一、前言方向与位置是数学中非常重要的一部分，涉及到人们日常生活中方位、方向的把握与描述。

在本节课中，我们将通过走进军营，了解方向与位置在具体实践中的应用，进一步加深同学们对方向与位置的认识。

二、教材解析本节课教材为《数学》五年级下册青岛版的第六章第四节——“方向与位置”。

该节共分三个部分，内容包括方向、位置及利用方向和位置进行描述等方面。

在这个章节中，数学老师可以让学生通过具体实例的分析，了解方向与位置在实践中的应用。

三、教学目标1.了解方向和位置的含义和关系，能够适当描述方位和位置。

2.通过实际案例学习，掌握方向和位置的常见表达方式。

3.能够应用所学知识，解决生活中方向和位置相关问题。

四、教学重难点1.教学重点1.如何理解方向和位置的关系。

2.能够适当描述方位和位置。

3.如何应用所学知识解决问题。

2.教学难点1.掌握方向和位置常见表达方式及在实际情境中的应用。

2.如何合理安排学生的小组活动，促进课堂互动和学生思维能力的训练。

五、教学准备1.教学课件及基础工具（白板、笔、尺子等）。

2.课堂活动所需物品，如指南针、地图等。

3.课前完成的教学设计计划。

4.干净整洁的教室和课桌椅。

六、教学流程1.导入（10分钟）教师与学生进行互动，询问同学们最近有没有听到过方向和位置相关的新闻或故事，并结合生动有趣的故事，引起学生对“方向和位置”的兴趣，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。

2.概念解释（10分钟）通过课件或实物等方式，引导学生了解“方向”和“位置”的含义和关系，及其在生活中的应用。

举例说明建筑物的东西南北方向、车站的候车室位置等，让学生理解方位和位置的概念。

3.小组探究活动（30分钟）将学生分为若干个小组，每个小组配备一份地图和一个指南针，并给每个小组分配一项任务，如以下任务之一：•利用指南针找到学校东南方向的建筑物和道路；•找到距离学校最近的邮局；•找到距离学校最远的银行；•找到距离学校完全相反方向的咖啡厅。

第四单元走进军营---方向与位置一、教材分析学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体的位置和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向及认识简单的线路图。

本单元是在这些知识的基础之上进行学习，也为今后学习直角坐标系、看地图等奠定基础。

另外这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。

二、教学内容用数对表示物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置，看简单的平面图，描述简单的路线图。

三、教学目标1．使学生在“走进军营”的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置，能在方格纸上用数对表示物体的位置。

2．能看懂简单的平面图，能用角度描述方向，在“红军阵地的位置”这一情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。

会用方向与距离描述简单的路线图，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。

3．在解决生活中“报箱的位置、药橱中药的位置、某景点的位置、教学楼的位置、家到学校的路线”等问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力，培养学习数学的兴趣。

四、教学重点：用数对表示物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置。

五、教学难点：用角度表示方向。

六、教学建议1．充分利用身边的教学资源进行教学。

创设与生活实际相联系的情境，让学生在熟悉的情境中描述物体的位置。

比如：利用班内同学的位置、课间操的队列来学习和理解数对，利用学校内的建筑物来学习方向和距离，学生既感兴趣也便于理解。

2．找准知识起点，引导学生主动参与学习。

学生已经学习了用方向与位置表示物体的位置和看简单的路线图，但却不是很具体，方向并不是很准确。

学生迫切的需要一种更准确、更具体的方法来描述方向和位置，因此要引导学生主动参与学习，经历由模糊到准确描述位置的过程，亲历知识的形成过程。

3．注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在实际生活中巩固、拓展知识。

青岛小学数学五年级下册4走进军营―方向与位置word教案(4)方向与位置三课程内容：青岛版教材六年制五年级下册第四单元用数对确定位置58―59页。

教材简析：在信息窗口的学习中，学生已经掌握了如何根据方向距离确定一个物体相对于另一个物体的位置。

在此基础上，本课程使用距离和方向来描述路线。

教学目标：1.使学生学会看简单的平面图。

2.能够用方向和距离用语言描述简单的电路图。

3.在解决问题的过程中发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。

4.感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。

教学过程：一、创建场景并介绍新课程。

教师谈话：2021年我们青岛将迎来一次世界性的盛会，大家说是什么？（奥帆赛）老师：届时，国内外游客将齐聚岛城，办好奥运会，做好东道主是我们的共同责任。

今天我们有一个“小导游培训”，为奥运会帆船比赛做准备。

下面我们进行小导游初级培训：看路线图【设计意图】为奥运会导游提供的一次小规模培训，旨在激发兴趣，反映数学与生活的联系。

2、合作学习和探索新知识（1）如何看待路线图师：（出示信息窗，不带角度、距离）请同学们看这路线图，你能提出什么问题？学生可能会问很多问题，老师会有选择地记录以下两个问题：a：从指挥部到5号怎样走？b：从5号到宿营地怎样走？老师：谁能回答问题？哪个学生回答B问题？教师先让学生单独回答，理清思路，然后要求：同桌两人互相向对方介绍一下a、b 两个问题。

（学生互相回答）教师总结：学生们能正确地说出路线，基本上是一名合格的小导游。

现在让我们进入高级培训：使用方向和距离描述路线。

【设计意图】通过让学生说行走的路线，使学生从整体上对行走的顺序有清晰认识。

（二）用方向和距离描述路线教师引导学生观察，提出问题：运用现在的图能清晰精确说明行走路线吗？你需要老师提供哪些帮助？（学生根据信息窗口2的基础回答方向和距离的缺乏。

）教师根据学生回答，出示增加方向距离的路线图，提出要求：请运用现在的导游图，同桌两人一组讨论完成a问题。

走进军营——方向与位置【教学内容】走进军营——方向与位置——根据方向和距离确定物体的位置【教学目标】1．结合具体情境，能根据方向和距离确定物体的位置，能看懂简单的平面图。

2．借助各种活动，培养学生观察、推理、分析、表达的能力。

3．体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

【教学重点】能根据方向和距离确定物体的位置，能看懂简单的平面图。

【教学难点】用角度表示方向。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：同学们看过军事演习吗？老师这儿有一段军事演习的视频，你们想看吗？（播放军事演习视频。

）师：看了这段视频，你有什么感觉？生：震撼，精彩……师：在军事演习中，会有很多数学问题需要我们来解决，你们愿意试试吗？二、合作交流，探究新知。

师：为了提高战斗力，经常需要进行模拟对抗军事演习。

大家看，今天就分成了红、蓝两方来进行模拟演习，请同学们来观察他们的军事分布图。

你看到了什么？生：红军阵地、蓝军阵地、指挥部……师：今天，指挥部要发布一项作战命令，由于内容保密，需要派传令兵亲自送到红军阵地，但今天的传令兵对红军阵地地形不熟，你愿意帮他吗？生：愿意。

师：大家想一想，要告诉传令兵红军阵地的位置，我们需要先告诉他什么？生：先告诉往哪边走。

师：对，告诉往哪边走也就是要告诉传令兵红军阵地在指挥部的什么方向，我想先帮帮他，行吗？生：好。

师：我觉得红军阵地是在指挥部的东北方向，你同意吗？生A：不同意，我感觉好像应该是在指挥部的西北方向，不应该是东北方向。

师：看来，我们两人说的方向出现了差别。

到底是什么方向呢？其实我只要把方向轴加上，大家就可以区别清楚了，大家请看。

（出示加入方向轴的方位图。

）师：谁说得有道理？生：生A说得对。

生：老师说的方向不对。

师：刚才同学们说我没找准方向？那以指挥部为观测点，到底红军阵地在指挥部的什么方向？生：西北方向。

师：大家也是这样想的吗？（学生表示赞同。

）评析：对学生的想法教师其实早就有预测，估计学生可能会这样找。