诗歌复习——如何读懂诗歌

如何读懂诗歌——走好鉴赏诗词的第一步读诗如读人。

读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，那么，如何才能又快又准确地了解他呢？一、怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思，能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。

明确题材——送别诗、羁旅诗、边塞诗、闺怨诗、田园诗、怀古诗、隐逸诗等。

例1：汉江临泛（王维）楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，(汹涌汉江入)荆江而与长江九派汇聚合流。

汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。

（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。

襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉.2、领会深层意思，用了什么手法？写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）（1）三、四两句写出了景物怎样的特点？（2分）答：江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。

（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。

（4分）答：“浮”和“动”。

“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。

（3）从整首诗看，作者流露出的感情是什么？（4分）答:对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。

二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。

因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的题材等）。

题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的时间、地点、事件和主旨等。

【2024高考一轮复习考】第二部分古诗文阅读古代诗歌阅读01 总体把握五法快速读懂诗歌内容一总体把握，五法快速读懂古代诗歌阅读在诗歌鉴赏中，首先是要读懂诗歌内容，读懂是王道，读懂是鉴赏和表达的基础。

因为任何诗歌鉴赏都是分三步进行的，能读懂——会鉴赏——精表达。

二快速读懂诗歌内容的方法（一）读懂诗歌题目（二）读懂作者（三）读懂注释（四）读懂诗家语（情语景语典故倒装省略）（五）读懂诗歌结构三方法运用示例一、读懂诗歌的题目（看标题，抓题眼）标题是理解诗歌的重要切入点,其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件;②诗歌内容的概括;③写作缘由或目的;④表明诗歌题材,暗含诗歌表达技巧;⑤情感或奠定作品的感情基调。

如:年份、卷别题目重要信息2022年新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》①“醉落魄”,词牌名;②“人日”,指出了时间,正月初七;③“南山”,指出了地点;④“约”,邀约朋友;⑤“应提刑懋之”,邀约对象,提刑,官名,是词人朋友所担任的官职。

可知,这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词2022年全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》①点出了写作的主要对象——画眉;②暗示诗歌题材可能为咏物诗,暗含可能运用托物言志的表达技巧;③抒发某种情感或揭示某种哲理2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》①“白下驿”,地点名,指出了事件发生的地点;②“饯”指出了具体事件,饯别,送别;③“唐少府”,点明了饯别的对象。

可知这是一首送别朋友的诗歌,暗含送别的情感2021年新高考全国Ⅰ卷《寄江州白司马》①“寄”表明这是一首写给朋友的诗;②“江州白司马”表明了“寄”的对象2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》①“和”表明了诗歌的题材;②“南丰先生”是写作的对象;③“出山”即事件内容,指出了诗歌的主要倾向【对点训练】❶阅读下列诗歌的标题,写出从标题中读出的内容。

(1)《赠别郑炼赴襄阳》(2)《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》(3)《纪村事》(4)《题许道宁画》(5)《学诸进士作精卫衔石填海》(6)《休暇日访王侍御不遇》【答案】(1)①“赠别”表明了题材是送别诗。

诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《诗歌鉴赏》中的第一节“读懂诗歌”。

详细内容包括诗歌的基本概念、诗歌的语言特点、诗歌的形象和情感表达等方面。

二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本概念，掌握诗歌的构成要素。

2. 培养学生感受和鉴赏诗歌美的能力，提高诗歌鉴赏水平。

3. 引导学生通过分析诗歌的语言、形象和情感，理解诗歌的主旨和意境。

三、教学难点与重点难点：诗歌的形象思维和情感表达的把握。

重点：诗歌的基本概念、语言特点及鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍诗歌的基本概念、构成要素，讲解诗歌的语言特点。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

4. 例题讲解：分析一首诗歌，讲解如何从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。

5. 随堂练习：让学生尝试分析另一首诗歌，巩固所学知识。

7. 课堂拓展：推荐一些诗歌作品，鼓励学生在课后阅读和欣赏。

六、板书设计1. 诗歌的基本概念2. 诗歌的构成要素3. 诗歌的语言特点4. 诗歌鉴赏方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的诗歌，从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。

2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述清晰。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加诗歌创作和鉴赏活动，提高诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别；2. 实践情景引入的安排；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的具体性和指导性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别（1）难点解析：诗歌的形象思维和情感表达的把握是本节课的难点。

诗歌作为一种文学形式，其独特的语言和表达方式使得学生在理解和鉴赏时面临挑战。

《如何读懂诗歌》教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册第四章“诗歌欣赏”，详细内容包括了现代诗歌的基本知识、诗歌的结构与手法、诗歌的情感与意境等。

二、教学目标1. 让学生掌握现代诗歌的基本知识，理解诗歌的结构与手法。

2. 培养学生感受诗歌情感，领略诗歌意境的能力。

3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发他们对诗歌创作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌的情感与意境的理解，诗歌创作手法的分析。

教学重点：诗歌基本知识的掌握，诗歌结构及情感的分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，黑板。

2. 学具：课文教材，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一首著名的现代诗《再别康桥》，引发学生对诗歌的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 新课内容：详细讲解现代诗歌的基本知识，分析诗歌的结构与手法，解读诗歌的情感与意境。

a. 通过举例分析，让学生了解现代诗歌的特点。

b. 以一首诗为例，解析其结构，引导学生学习诗歌的手法。

c. 通过讨论和朗读，帮助学生感受诗歌的情感与意境。

3. 例题讲解：选取一首具有代表性的诗歌，引导学生分析其结构与手法，体会情感与意境。

4. 随堂练习：让学生尝试分析其他诗歌，巩固所学知识。

六、板书设计1. 现代诗歌的基本知识a. 定义与特点b. 结构与手法2. 诗歌的情感与意境3. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的现代诗歌，写出其结构与手法，以及自己的感悟。

2. 答案：待学生完成后，进行批改和讲评。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些现代诗歌作品，鼓励学生在课后阅读，提高诗歌欣赏能力。

同时，鼓励学生尝试诗歌创作，激发他们的创作热情。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。

3. 作业设计及其答案的批改与讲评。

4. 课后反思及拓展延伸的实施。

一、教学难点与重点的确定1. 诗歌情感与意境理解：教师应通过多种方式，如朗读、讨论、对比分析等，引导学生深入体会诗歌的情感与意境。

高考语文诗歌鉴赏复习如何读懂一首诗歌
1、准确指出用了何种手法。

如是点明了诗歌采用了哪一种或哪几种手法(如【请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗】这样的问法)，此一要点则可省略。

2、结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种手法来写作。

3、此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情(根据题目具体要求，有时可以省略)。

二、情感主旨提炼类
第一种：情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析(先提炼情感，后结合事实分析)
第二种：情感主旨提炼=描写什么+表达/寄寓/揭露什么(先分析事实，后提炼情感)。

诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册，第四章“诗歌鉴赏”部分，主要内容为第一章“读懂诗歌”。

详细内容包括诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，以及如何理解诗歌的意境与情感。

二、教学目标1. 让学生了解诗歌的形成与发展过程，理解诗歌的基本特点。

2. 培养学生读懂诗歌的能力，学会分析诗歌的语言、形象、情感等要素。

3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境与情感，培养学生的审美鉴赏能力。

教学重点：诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，诗歌的解读方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组诗歌图片，让学生初步感受诗歌的美，引发学生对诗歌的兴趣。

过程细节：教师引导学生观察图片，分享感受，引入课题。

2. 讲解：介绍诗歌的形成与发展过程，分析诗歌的语言特点。

过程细节：教师通过PPT展示诗歌的发展历程，结合实例讲解诗歌的语言特点。

3. 实践：引导学生阅读一首诗歌，学会分析诗歌的意境与情感。

过程细节：教师选取一首经典诗歌，指导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，让学生在实践中掌握解读诗歌的方法。

4. 例题讲解：针对一首诗歌，进行详细解读。

过程细节：教师选取一首具有代表性的诗歌，从题目、作者、背景、内容、手法、情感等方面进行全面解读。

5. 随堂练习：让学生独立分析一首诗歌，巩固所学知识。

过程细节：教师选取一首适合练习的诗歌，指导学生按照解读方法进行分析，并进行解答。

六、板书设计1. 诗歌的形成与发展2. 诗歌的语言特点3. 诗歌解读方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意境与情感。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。

鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发学生对诗歌的热爱。