当前位置：文档之家› 初中八年级物理：力的合成教案

初中八年级物理：力的合成教案

新修订初中阶段原创精品配套教材力的合成教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Force synthesis lesson plan

教师：风老师

风顺第二中学

编订：FoonShion教育

力的合成教案

教案示例：

教学课题

同一直线上二力的合成

教学目标

1.知识与技能：

(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．

(2)能举例说明什么是力的合成．

(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．

2.过程与方法：

(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力．

(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法．

3.情感态度与价值观：

(1)通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性．

(2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．

教学重点

探究认识同一直线上二力合成的情况．

教学难点

合力在力的作用效果上的等效替代性．

仪器材料

弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸

教学方法

实验小探究，实践活动，归纳总结

课时安排

板书设计

第五节同一直线上二力的合成

一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．

注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力．

2.合力并不是物体受到的又一个力．

3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．

二、实验探究：同一直线上二力的合成

教学过程

人教版八年级物理下册第七章第一节力教案

龙峰初级中学20 17 —20 17 学年度第二学期教学案例（公开课、示范课）课题：什么是力授课人：陈泽伟九年级物理科组 2019 年6 月1 日什么是力？重、难点:力的概念（重点）力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）教具:弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。教学方法:问题----体验----探究教学法教学课时:一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程） 1、学生紧握拳头。

2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。 (多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么？（多媒体投影） 1、观察、演示：（多媒体投影----出示一组运动图片） ①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 ②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）

③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影） ④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影----A、B图片） A》苹果离开树后能下落； B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。 ⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概括：（多媒体投影）施力物体与受力物体：教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体） 3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会

沪科初中物理八下《7第2节力的合成》word教案 (2)

7.2力的合成

教具准备用具：铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。师生活动过程一、复习提问： 1.牛顿第一定律的内容是什么？ 2.惯性 3.力的作用效果二、导入新课在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题复备修改或设计意图三、进行新课请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同． 1、两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来． 2、一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动． 3、一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的． 4、众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。船帆的推力就是发动机的推力的分力。 5、数只蚂蚁对树叶的作用效果与一只甲壳虫对树叶的作用效果完全相同，甲壳虫的力是蚂蚁力的合力，蚂蚁的力是甲壳虫力的分力。力的合力：一个力（F）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（和）的合力．求两个力的合力叫二力的合成．以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要．下面我们用实验来进一步研究这个问题 1、同一直线上，方向相同的两个力的合力如图所示，我们把大弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺。现在，

八年级物理下册《第七章力》教案

课标解读与教材分析【课标要求】 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、通过常见事例或实验，了解重力和弹力的三要素。 4、能用所学的知识解释生活中一些力的现象。教学内容分析：力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础也是物理学及其他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必需的预备性知识。教学目标知识与技能 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、会测力的大小。过程与方法 1、通过常见事例或实验，了解重力和弹力的三要素。 2、能用所学的知识解释生活中一些力的现象。 3、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。情感态度价值观 1、在“探究重力的大小跟质量的关系”时让学生经历进行实验、收集数据、及图像处理实验数据、分析论证等方面的科学探究的过程。 2、通过联系生活中力现象，拉近学生与力学的距离，使学生获得感悟，培养其将科学技术应用于日常生活的意识。教学重点与难点重点“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件的。难点力是一个物体对另一个物体的作用。媒体教具课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动

一、力 1、力的概念:力是物体对物体的作用。 2、力产生的条件: ①必须有两个或两个以上的物体。 ②物体间必须有相互作用，可以不接触 3、力的性质：物体间力的作用是相互的，相互作用力在任何情况下都是大小相等、方向相反、作用在不同物体上。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体；反之，受力物体同时也是施力物体。 4、力的作用效果：（1）力可以改变物体的形状。（2）力可以改变物体的运动状态。说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变 5、力的单位：牛顿，简称牛，用N 表示。 6、力的测量工具：测力计 7、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。 8、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长二、弹力 1、弹性：物体受力发生形变，撤去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 2、塑性：在受力时发生形变，撤去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 3、弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关，在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。 4、弹力的基本特征： ⑴、弹力产生于直接接触的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的。 ⑵.弹力通常分为两类：一类是拉力，如橡皮筋、弹簧等；另一类是压力和支持力：如桌面对书本的支持力和书本对桌面的压力。

八年级物理：力的合成(教案)

初中物理新课程标准教材物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案编订：XX文讯教育机构

力的合成(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。备课人：李福玲第周第——课时课题6.2力的合成课型新授课课标与教材课标要求：能通过力产生的作用效果，认识合力与分力；通过探究同一直线上二力的合成，理解等效的方法；会求同一直线上的两个分力的合力。教材分析：教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题．接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题．重难点分析重点、难点分析 1．合力的概念．理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同．为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行

定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解．尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替． 2．同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成．两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，然后再组织学生进行课本中安排的实验,对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行实验．学情分析学生已在第五章学习了力的基础知识，可以让学生先对合力有一个感性认识，知道力的效果是合力代换的前提，然后通过最简单的情况来认识合力大小与方向是怎么确定的。这样可使学生从一般到特殊初识力的合成教学目标知识与技能：认识力的效果；知道合力和分力都是从力的作用效果定义的；能求同一直线上二力的合成。并会判断方向．过程与方法：经历实验探究分析数据得出结论过程。情感态度与价值观：培养发现新问题的能力和精神。通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质教学方法与媒体教学方法：实验观察法、讲解讨论法

初中物理八年级下册力教案

初中物理八年级下册力教案 Newly compiled on November 23, 2020

《1.力》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； 2、知道物体间力的作用是相互的； 3、知道力的两种作用效果； 4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。（二）过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。（三）情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理二、教学重点力的概念三、教学难点力的概念以及物体间力的相互性。四、教学过程（一）新课引入：物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日常生活中开始的。那么，什么是力它又是如何作用的呢让我们一起来进入今天的学习！（二）进行新课：教师活动设计学生活动设计

1、认识力演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点你们还能举出哪些这样的例子观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝…… 通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。 2、力的作用是相互的老师做实验： (1) 弹簧拉钩码。多媒体放映： (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体谁是受力物体观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。学生明白力的作用是相互的概念

初中物理同一直线上二力的合成-教案

同一直线上二力的合成知识教学: 1.什么是合力。什么是二力的合成 2.同一直线上两个力合力的大小和方向能力培养： 1．通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的使学生明确实验中应观察什么现象，并学会由此分析出这些现象说明什么问题，进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确应观察什么，观察的各现象现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的。 2．通过学习能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。能计算同一直线上两个力的合力及其中一个力，求出另一个力的大小和方向教学重点： 1．合力的概念：关键要认识到两个力的合力不是两个力之和，而是两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同，是一种“等效”代替。 2．探究同一直线上二力合成的方法教学难点：运用同一直线上二力的合成，解决实际问题教学用具、器材：拉力器、弹簧称、刻度尺、绵线、橡皮筋、木板、铅笔活动设计：实验一：先请一位力气较小的同学将固定在墙上的拉力器拉开到指定位置，结果是无法完成，再请一位同学帮他完成。最后请一位力气较大的同学一个人独自完成。实验二：将弹簧挂在铁架台上，，将一个钩码挂在弹簧下，弹簧伸长一定长度，其指针指在一定位置，记下该位置。换用两个钩码挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位置。实验三：用橡皮筋、弹簧称探究同一直线上二力的合成教学步骤：１、导入新课在上新课之前，也请同学们完成一个有趣的实验：实验一在生活中我们也经常会遇到这样的情况：一个人用力推或者拉一个物体时，如果力气不够无法完成或比较吃力时，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的；但是如果换一个力气

八年级物理下册全套教案--教科版

第七章：力第一节力教学目标： 1、初步理解力的概念。 2、知道力所产生的效果。 3、知道物体间力的作用是相互的。情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理教学重点：力的概念教学难点：物体间力的作用是相互的教学用具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块教学过程：一、引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。二、力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。三、物体间力的作用是相互的 1、演示实验：吸铁石吸引大头针。 2、演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。四、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 (1)实验：用手将弹簧拉长。教师：弹簧受到拉力时变长了。 (2)实验：手用力使锯条变弯曲。教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习五、小结，练习（略）第八章第一节什么是力

八年级物理下册力弹力教案苏科版

力弹力课题8.1力弹力(2) 课型新授课、习题课教学目标【知识与技能】：（1）知道力的概念和单位，认识力的作用效果。（2）知道弹力及弹性势能。了解弹簧测力计的原理及使用方法。【过程与方法】：（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。（2）通过实验和观察了解弹簧测力计的结构和使用方法，会正确使用。【情感与态度】：对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值，通过弹簧测力计的使用，培养动手操作能力。教学重难点重点：1.力的概念的建立。 2.学会使用弹簧测力计。难点：力的概念的建立。教学准备弹簧弹簧测力计塑料尺铁丝橡皮筋（共5组）教学课时 2 教学过程（第1课时）二次备课一、问题引入，激发兴趣大家会鼓掌吗？请试一试。师：若大家只用一只手，请鼓掌。为什么听不到掌声呢？我们学习第八章以后大家就会明白原因了。二、学生自学：（任务一）认识什么是力：阅读思考：阅读课本上P44的内容，重点观察图8-1真的四幅图片，思考以下问题： 1.结合具体的用力实例说明：什么是力？有力的作用至少要几个物体？请解释“孤掌难鸣”。

2.请指出P44中图8-1各力的施力物体和受力物体。 3.除课本上的用力的实例外，请你再举出2-3个用力的实例，并指出其中的施力物体和受力物体。（任务二）认识形变和弹力：一。观察与实验：利用手边器材进行下列实验：手压气球；手压弹簧；手拉橡皮筋；手弯铁丝。并仔细观察气球、弹簧、橡皮筋、铁丝有何变化。分析与思考： 1.力作用在物体上，可能会对这个物体产生什么效果？ 2. 气球、弹簧、橡皮筋和铁丝的形变撤去外力后能不能恢复原状？探究结果：叫弹性形变。二、探究弹性形变与外力的关系：观察与实验：利用手边器材按照课本P45活动8.1的要求进行实验，用大小不同得力压塑料尺和拉弹簧，并仔细观察实验现象。分析与思考： 1.对比分析上述实验现象，并完成P45活动8.1的中的填空。由此可见：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越。 2. 当你的手压塑料尺时，弯曲的塑料尺对你的手有力的作用吗？当你的手拉弹簧时，伸长的弹簧对你的手有力的作用吗？ 3.什么是弹力？哪些力属于弹力？（任务三）认识弹簧测力计观察与思考：仔细观察你手边的弹簧测力计的构造和刻度盘，然后完成以下问题：

高中物理力的合成·教案

力的合成·教案一、教学目标 1．利用实验归纳法，得出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则，并能初步运用平行四边形定则求合力。 2．培养动手操作能力、物理思维能力和科学态度。二、重点与难点分析通过探索性实验，归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则。三、教学器材教师用器材：平行四边形定则实验器、钩码(12个)、细线若干、弹簧秤(3只)、橡皮筋(3条)、方木板(1块)、平行四边形定则演示器(2个)、投影(1套)、微机(1套)、三角板(2个)。学生用器材30套，每套包括：方木板(1块)、弹簧秤(2个)、橡皮筋(1条)、8开白纸(1张)、50cm细线(1根)、图钉(1个)、有刻度的三角板(2个)、记号笔(1支)、大铁夹(1个)。四、主要教学过程 1．引入教学 [复习与提问] 在初中，我们学过“一个力产生的效果，与两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力，求两个力的合力叫做二力的合成。提问：已知同一直线上的两个力F1、F2的大小分别为2N、3N，如果F1、F2的方向相同，那以它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？引导回答：5N，方向与F1、F2的方向相同。进一步提问：如果F1、F2的方向相反，那么它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？ (1N，方向与较大的那个力的方向相同。)

(板书)同一直线上两个力的合力，与两个力的大小、方向两个因素有关。并讲述这就是初中所学的“同一直线上二力的合成。” (投影1)在现实生活中，有这样的例子：两位同学沿不同方向共同用力提住一袋土石，解放军战士一人也能提住同一袋土石。 (演示1) 将橡皮筋一端固定在M点，用互成角度的两个力F1、F2共同作用，将橡皮筋的另一端拉到O点；如果我们只用一个力，也可以将橡皮筋的另一端拉到O点。如图1、图2所示。一个力F产生的效果，与两个力F1、F2共同作用产生的效果相同，这个力F 就叫做那两个力F1、F2的合力，而那两个力F1、F2就叫这个力F的分力。求F1、F2两个力的合力F，也叫做二力的合成。如图3所示。与初中的二力合成不同的是，F1、F2不在同一直线上，而是互成角度。这节课我们就来研究互成角度的两个力的合成(板书：1．5 力的合成) [过渡]同一直线上两个力的合力，跟两个力的大小、方向两个因素有关。那么，(板书)互成角度的两个力的合力跟两个力的哪些因素有关呢？ 2．新课教学提问：互成角度的两个力的合力与分力的大小、方向是否有关？如果有关，又有什么样的关系？我们通过实验来研究这个问题。首先，应该确定两个分力的大小、方向；再确定合力的大小、方向；然后才能研究合力与两个分力的大小、方向的关系。那么怎样确定两个分力F1、F2的大小、方向呢？启发学生回答：用弹簧秤测量分力的大小，分力的方向分别沿细绳方向，即沿所标明的虚线方向。 [讲解弹簧秤的使用] 在使用弹簧秤测量力的大小时，首先，要观察弹簧秤的零刻度及最小刻度，同时要注意弹簧秤的正确使用及正确的读数方法。

沪科版八年级物理下教案力的合成

7.2 力的合成教学目标【知识与能力】 1．认识合力的作用效果。 2．知道什么是合力、分力，什么是二力的合成。 3．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。教学重难点【教学重点】让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。【教学难点】 1.合力的概念； 2.同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成。课前准备铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。教学过程一、新课引入在日常生活中我们经常遇到这样的情况：当一个人用力推一个物体或提起一个物体时，如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的；但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。二、新课教学探究点一合力请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同。 1．两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。 2．一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动；如果换一个力气大的人一个人就可以拉动。 3．一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松地扛起来，但效果是相同的。 4．众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。船帆的推力就是发动机的推力的分力。 5．数只蚂蚁挪动一片树叶的作用效果与一只甲壳虫挪动一片树叶的作用效果完全相同，甲壳虫的力是蚂蚁的力的合力，蚂蚁的力是甲壳虫的力的分力。总结：一个力(F)产生的效果跟两个力(F1和F2)共同作用产生的效果相同，这个力(F)就叫那两个力(F1和F2)的合力，求两个力的合力叫二力的合成，组成合力的每一个力叫分力。以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效替代，在学习物理中建立等效的观念十分重要。下面我们用实验来进一步研究这个问题。

八年级物理下册全册教案

第一节力 (一)教学目标 1、知识与技能 (1)知道力的概念和力的单位。 (2)知道力的作用效果。 (3)知道力的三要素，会用示意图表示力。 (4)知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 (二)教学重难点 1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。 (2)力的三要素，用示意图表示力。 2、教学难点 (1)力的概念 (2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 (三)教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面提起一桶水。请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象： (3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。 *由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (6)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。 (弓被拉开了，弓的形状发生了变化) (7)让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。 *结论：力可以使物体发生形变。

八年级下册物理第1节力教案与教学反思

第七章力大地二中张清泉本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力和弹力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.本章知识是初中物理力学基础的一章，是学习后续知识压强、浮力、功、机械效率等的基础. 本章共分3节： 1.第1节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的. 2.第2节“弹力”，介绍了弹力是怎样产生的，弹簧测力计的工作原理和使用方法.本节中的实验“探究弹簧测力计的使用”并没有从定义概念出发先讲概念性、原理性的知识，而是让学生边思考边操作，自己摸索，学会弹簧测力计的使用.通过这个实验探究不仅要求学生达到知识技能性的要求，而且要培养学生的科学探究精神. 3.第3节“重力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力方向及重心的概念.在关于“探究重力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学习设计实验的表格、学习收集数据、用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想，学习归纳法，学习评估自己与别人实验的成功与失误. 【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】

高一物理：同一直线上二力的合成教案示例(示范文本)

( 物理教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改高一物理：同一直线上二力的合成教案示例(示范文本) Physics covers a wide range. There are many occupations related to physics. A good study of physics also provides better conditions for employment.

高一物理：同一直线上二力的合成教案示例(示范文本) （一）教学目的 l．理解合力的概念。 2．掌握同一条直线上二力的合成。（二）教具铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。（三）教学过程一、复习提问 1．什么是力？ 2．力产生的效果跟哪些因素有关？二、新课引入

教师：我们见过的物体都受到力的作用，而且很多物体往往同时受到几个力的作用。例如，教室里的日光灯受重力和两条绳索的拉力；你们用的课桌受重力、地面对它的支持力和书本向下压的力。我们今天学习物体同时受几个力的有关情况。三、什么是合力教师：两个小孩同时用力提起一桶水，一个大人用一个力就能提起来，大人的一个力所产生的效果跟两个小孩的两个力同时作用的效果相同。一个同学拉车，另一个同学帮助他推车，此时车受到推力和拉力，但是一个力气大的同学一个人就可以拉着车前进。力气大的同学的一个拉力产生的效果跟两个同学的拉力和推力同时作用的效果相同。如果一个力产生的效果跟两个力共同作用所产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。提水桶时，大人的力叫做两个小孩的力的合力。推车时，力较大的同学的拉力叫做那两个同学的推力和拉力的合力。三、力的合成

人教版八年级物理下册物理实验教案

使用弹簧测力计测量力教学目标 1．知道弹力及弹力产生条件。 2．知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计。重点难点：弹簧测力计的使用方法及注意事项。教学准备：弹簧测力计、木块、长木板、头发丝教学过程：一、情境创设 1．说说弹簧测力计在使用时有哪些需要注意的事项？ 2．你能不能用弹簧测力计测出一根头发能承受的拉力？二、使用弹簧测力计测量力【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝【实验步骤】 1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。 2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N等处，感受一下1N、5N、10N 的力有多大。

3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约1kg）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察 4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。 5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。 6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。【实验记录】【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？

重力的大小跟什么因素有关教学目标知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。教学难点重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。教学过程一、创设情境日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。【师】这两个金属球哪个质量大？【生】大金属球．探究重力和它的质量是什么关系？【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。【设计实验与进行实验】 1、照图23-1那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。 2、在图23-2中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？

教科版八年级物理下册什么是力全套教案

第八章力一、什么是力【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； (2) 知道物体间力的作用是相互的； (3) 知道力的两种作用效果； (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2.过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】力的概念【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。【教学过程】

【实践活动】让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。【教学反馈】教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。

二、力的描述【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的示意图； (3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。 2.过程与方法经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。【教学重点】力的三要素【教学难点】力的图示【教学过程】

初中物理力合成习题

初中物理力合成习题 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

张老师培训力的合成习题精选一、选择题 1. 三要素完全相同的两个力，则它们的合力一定( ) A. 等于零; B. 不等于零; C. 缺少条件，无法判断。 2. 已知两个力F 1、F 2 的合力大小为12牛，方向向正南，而其中一个力的大小为15牛，方向向正北，则另一个力F 2 的大小、方向是( ) A. 27牛，方向向南; B. 27牛，方向向北; C. 3牛，方向向南; D. 3牛，方向向北。 3. 两个作用在一条直线上的力F 1、F 2 。当F 1 =18牛、F 2 =8牛，它们的合力是( ) A. 一定是26牛; B. 一定是10牛; C. 26牛或10牛; D. 缺少条件，无法判断。 4.作用在同一直线上的两个力，F 1=6牛，F 2 =4牛，则它们的合力大小和方向是( ) A. 10牛，方向与F 2 方向相同; B. 10牛，方向与F 1 方向相同; C. 2牛，方向与F 2 方向相同; D. 2牛，方向与F l 方向相同。

5. 马拉车向前的力是900N，车行驶时受到的阻力为650N，则车在水平方向上受到的合力大小是( ) A. 900N B. 650N C. 1550N D. 250N 6. 有关合力概念错误的是( ) A. 合力是从力作用效果上考虑的。 B. 合力的大小总比分力大。 C. 合力的大小可以小于任何一个分力。 D. 考虑合力时就不用再考虑各分力了。 7. 物体在水平方向受到左、右两个力作用，已知F 1 向右，大小35N，其合力向右，大小为20N，则另一个力F 2 的大小、方向是( ) A. 15N，向右 B. 55N，向右 C. 15N，向左 D. 55N，向左 8. 两人合力竖直向上抬起一个质量为50kg的物体，设每人用力大小相等，则每个人至少要用力的大小是( ) A. 50kg B. 25kg C. 490N D. 245N 9.加在同一物体上的两个力F 1、F 2 。F 1 =18牛，方向向右;F 2 =24牛，方向向左。现加第三个力F 3，使三个力的合力为零，则第三个力F 3 的大小和方向是( )

初二物理同一直线上的二力的合成练习题

初二物理同一直线上的二力的合成练习题编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理试题：八年级物理同一直线上的二力的合成练习题，希望对大家有所帮助。八年级物理同一直线上的二力的合成练习题【一】填空题 1、如果一个力产生的效果跟两个力产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的，求两个力合力的过程叫。 2.同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于，合力的方向跟这两个力的相同。 3.同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于，合力的方向跟相同。 4.小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为 N，方向是。 5.物体受到同一条直线上两个力的作用.合力的方向向东，大小为20N，其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是 N，方向是。 6.跳伞运动员连同装置共重700N，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为50N，那么这两个力的合力的大小为，合力的方向是。 7.一只集装箱的质量是3l，现在一起重机用3x 104N的力向上牵引此集装箱，那么此集装箱所受到的合力为F N，方向是

(g：9.8N/kg) 8.竖直向上抛出一个小球，小球上升和下降都要受到阻力的作用，阻力的大小不变且小于重力，假设小球上升时受到的合力为尸 1，下降时受到的合力为几，那么F1 F2。 (填大于或小于或等于) 9.将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程山，如果受到的空气阻力大小为 N，那么足球受到的合力大小为N。 10.在图746所示的情景中，甲图提起水桶的力有个，乙图中提起水桶的力有个，它们的作用效果 (填相同或不同) 11.作用在同物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大小分别为Fl=8N，F2=15N，那么它们合力的大小为 N，方向跟的方向相同. 12.物体受到同一直线上两个力的作用，它们的合力方向向东，大小为20N，其中一个力的大小为60N，方向向西，那么另一个力的大小是方向是 13、两个力的大小分别是20N和40N那么它们合力的最小力为，最大力为 14、作用在同一个物体上的两个力，其合力的最大值是14N最小值是2N，那么这两个力的大小分别是 N N 15、一台起重机用59000N的拉力吊起质量为5t的货物，那么货物所受的合力为

全册教科版八年级物理下册全套教案

全册教科版八年级物理下册全套教案第八章力一、什么是力【教学目标】 1.? 知识与技能 1 ?了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； 2 知道物体间力的作用是相互的； 3 知道力的两种作用效果； 4 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2.? 过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3.? 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】力的概念【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、力的概念演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举

出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。二、力的作用效果带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）……运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）……演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。三、演示、思考利用多媒体演示实验： 1 ?磁铁吸引铁钉； 2 ?丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。

文档之家