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教研室主任权威树立教研室主任作为一个教育机构中的管理者，具有重要的职责和权威性。
他们不仅需要具备扎实的学术背景和丰富的教学经验，还需要拥有成熟的管理能力和领导才华，以便在教研室内起到积极的引领作用，带领团队迈上专业的巅峰。
在树立权威的过程中，教研室主任可以从以下几个方面努力。
首先，以身作则树立权威。
教研室主任应该成为团队的模范，以自己的言行和实际行动来体现自己的权威性。
他们应该保持高水平的学术研究，不断更新自己的知识，积极参与学术讨论和交流，提高自己的专业素质。
此外，教研室主任还应该树立良好的职业道德和敬业精神，对学生和教师进行悉心指导和帮助，为他们树立一个良好的榜样。
其次，加强团队建设，建立和谐的工作氛围。
教研室主任应该注重团队的凝聚力和合作性，建立一个和谐的工作氛围。
他们可以通过定期组织集体学习、讨论和分享经验，加强教师之间的交流和互动，提高团队的整体素质。
此外，教研室主任还应该注重对教师进行培训和职业提升，根据每个教师的特点和需求，制定相应的培训计划和发展规划，帮助他们进一步提高自己的教学水平和专业能力。
再者，加强与学校领导和其他相关教研机构的合作。
教研室主任应该积极与学校领导进行沟通和交流，了解学校的教育方针和政策，确保教研室的工作与学校的整体发展目标相一致。
此外，教研室主任还应该主动与其他相关教研机构进行合作，拓宽教研室的影响力和交流平台，获得更多的资源和支持，进一步推动教研室的发展。
最后，加强在业界的影响力和知名度。
教研室主任可以通过主持或参与各类学术研讨会、会议和论坛等活动，展示自己的学术成果和研究成果，提升自己和教研室的知名度和影响力。
同时，教研室主任还可以积极参与教育专业的组织和学术团体，与业界的专家和学者进行交流和合作，不断提高自己的学术影响力和地位。
总之，教研室主任作为一个教育机构中的管理者，需要树立自己的权威性，以身作则，加强团队建设，加强与学校领导和其他教研机构的合作，提高在业界的影响力和知名度。
教研室主任工作职责-湖南工业职业技术学院国家示范性高职教研室主任工作职责（试行）教研室是依据重点专业、专业群（方向）、招生数和基础课程群归口的教学管理部门。
教研室主任在系主任领导下进行工作，组织、领导本教研室的教学及教学研究工作。
其主要职责如下：⒈全面负责教研室的工作。
提出教研室教学、科研及师资培养的发展规划，全面组织本教研室全体人员执行教师工作规范，全面完成学校下达的教学、科研和进修等工作任务。
⒉协助教工党支部或党小组做好教研室人员的思想政治工作，关心教研室人员思想进步、工作、学习和生活，为教师办实事。
搞好教研室人员的团结，帮助他们树立良好的教风、学风、校风，搞好教书育人工作。
⒊领导本教研室所开课程的教学工作，审定和编写课程标准，确定选用教材、考试试题和有关资料。
向系主任提出每学期各门课程的主讲教师、实训教师及其它有关教学环节的人员建议名单。
⒋及时传达学校、系两级教学工作的安排和决定，并结合实际加以贯彻落实；及时向学院反映教学工作的情况以及存在的问题，成为沟通教师与系部的桥梁；组织教师进行业务学习，学习教育、教学理论和教学管理的规章制度，掌握教改动态和信息，研究教学规律；组织教师互相学习、交流教学经验和体会，互相促进，不断提高教学质量。
⒌组织任课教师按照课程标准编写授课计划，督促、核定教师按要求填报教学进度表和教师工作量表，考察教师的教学业务的完成情况，年终对教师的工作作出鉴定，报系主任审核；协助系部、教务处搞好教师教学情况的检查工作和教学质量的管理工作,负责检查教师的备课、批改作业与实验报告、教学日志的填写、辅导等情况的汇总。
⒍组织本教研室的教学活动及教学检查工作。
每周至少应主持和开展一次教研活动，组织教师进行教学研究、观摩；其本人至少应听课十课时以上，并搜集、核实教师和学生的反映情况；了解和检查教研室教师的讲授、实训指导、教学辅导、作业批改的情况，定期了解学生对教学的意见，做好反馈工作，并向教师提出具体建议和意见，努力提高课堂教学和实验教学的质量。
教研室主任的管理技能教研室主任作为学校教研工作的管理者和领导者，在教研工作中承担着重要的职责。
要胜任这一职位，教研室主任需要具备一定的管理技能，包括领导力、沟通能力、团队建设、问题解决能力等方面。
本文将对教研室主任应具备的管理技能进行详细探讨。
领导力教研室主任应具备较强的领导力，能够有效地领导整个教研团队。
领导力包括激励员工、制定明确的目标、制定工作计划、监督和评估成员工作等方面。
教研室主任需要根据团队成员的不同情况，采取不同的激励方式，激发其工作热情，提高工作效率。
沟通能力作为教研室主任，良好的沟通能力是十分重要的。
教研室主任需要与不同的团队成员、其他部门的同事、校领导等人进行沟通协调。
有效的沟通能力可以帮助教研室主任更好地了解团队成员的需求和期望，推动团队共同前进。
团队建设一个教研团队的好坏，很大程度上取决于教研室主任的团队建设能力。
教研室主任需要带领团队成员共同奋斗，形成团结协作的良好氛围。
团队建设涉及到团队成员之间的信任、合作、凝聚力等方面，教研室主任要注重培养团队成员之间的良好关系，建立团队共同奋斗的意识。
问题解决能力在日常管理工作中，教研室主任可能会面临各种问题和挑战，需要有较强的问题解决能力。
教研室主任要具备辨别问题、分析问题、制定解决方案并实施的能力，及时有效地解决问题，确保教研工作的顺利进行。
问题解决能力可以帮助教研室主任更好地应对各种挑战，提高工作效率和团队绩效。
结语综上所述，作为教研室主任，管理技能对于提高教研工作的效率和质量至关重要。
良好的领导力、沟通能力、团队建设和问题解决能力可以帮助教研室主任更好地管理团队，实现教研目标。
希望本文对教研室主任的管理技能有所启发和帮助。
扎实的理论基础和熟练的技能操作。
护理是一门临床实践性很强的专业，必须使理论和实践有机的结合起来，在理论授课中引入典型临床病案，有助于学生对所学知识的理解和掌握。
3.良好的交往和沟通协调能力。
现代的护士不仅要求护理技术精湛，而且还要具有良好的交往和沟通协调能力，这样才能建立良好的护患关系，才能顺利、有效地开展护理工作。
因此，要求护理“双师型”教师不仅要与其他医护人员、患者及其家属进行有效的交流沟通，来进一步地提升自己的交往和沟通协调能力，而且还要将自己的经验和方法传授给学生，同时还要组织学生开展社会调查、社会实践活动，来培养学生的交往和组织协调能力。
4.较强的科研和管理能力。
在学术氛围越来越浓重的今天，科研能力已经成为衡量教师水平的重要标尺。
目前，我国护理科研仍然有很大的提升空间。
所以，培养学生的科研能力并引导其建立科学思维，已是教师必不可少的责任。
同时护理“双师型”教师还应具备良好的班级管理、教学管理能力、医院护理管理能力和指导学生参与医院管理的能力。
5.良好的适应能力和创新能力。
当前医疗卫生科技发展迅速，必然要求“双师型”教师具备较高的核心能力，尤其是适应能力和创新能力。
对护理“双师型”教师来说，最重要的是在教育理念、教学内容、教学模式和手段以及学科建设等方面进行创新，将传授知识、提高护生综合素质和培养学生能力三者并举，使培养的护理人才能有效地应用知识，积极主动地参与知识创新。
二、新型护理教育“双师型”教师的培养模式1.加强岗前、岗后培训。
护理教育“双师型”教师，是指既要具有教师资格证又要有护士资格证；教师既能在课堂上将临床护理理论和技能传授给学生，又是一位优秀的、有丰富临床经验的护师，并能够进行临床带教。
因此，无论是缺乏实践经验的老教师，还是新分配来的毕业生，都必须到医院一线进修锻炼，掌握最新的操作技能，并应尽快考取相关的专业资格证，把获证与实际技能锻炼有机地结合起来。
2.加强校院合作、学研结合，共同培养护理教育“双师型”教师队伍。
如何做一名合格的教研室主任教研室作为高校组织结构中最基层的单位，最重要、最基本的功能就是承担教学任务、开展教学改革与研究，保证并不断提高教学质量，培养国家建设和社会发展需要的合格人才。
教研室主任在教研室日常运行和有效发展中起着不可或缺的重要作用，经过2021年初参与国家教育学院开展的“全面加强高校基层教学组织建设”专题网络培训后，我本人受益匪浅，也认真思考了要成为一名合格的教研室主任，应当如何开展各方面的工作。
1. 组织完善各项教学任务首先要组织好基本教学工作，制定规范的教学大纲、课程计划、编选教材，合理安排教学任务等各个教学环节，熟悉学校对各项常规工作的规章制度，并能准确无误地传达给教研室成员。
对高校教师立身之本的教学工作，教研室主任更是要做到以身作则、引导示范。
2. 开展教学研究、进行专业建设专业教研室不仅要完成常规教学任务，还要开展教学研究，更新教学内容，优化教学手段，活跃学术气氛，进行学术交流。
专业建设是全面提高人才培养质量，提升学院学术水平的根本，教研室工作的重心就在于专业建设，而其工作质量直接影响教学质量和工作教率，教研室工作应以课程建设为重点，以教学中教师所面对的问题为研究对象，以提升教师能力为研究主题，强调实践性研究，既注重解决实际问题、经验总结，又注重理论的提高、规律的探索和教师的专业发展。
3. 进行科学研究、助力学科建设教研室主任要适时地组织本教研室科研课题的论证和申报工作，发挥教研室的群体作用，通过科学研究促进知识更新和科研成果的转化，提高教研室教师整体的学术水平和实践能力。
以加强学科建设，确定相对稳定的研究方向，形成自己的学科特色。
通过各类教研活动的开展，使教师在学科领域产生思维的碰撞，并能整体把握学科发展的方向，以课题、论文、教材为载体，组织大家共同研究完成，又能反向提升教师的科研水平。
4. 优化教师资源配置、提高教师专业水平针对不同年龄、不同能力水平的教师提出不同的发展目标。
铜仁职业技术学院教研室主任职责及考核指标（讨论稿）为进一步加强和规范对教研室主任的管理与考核工作，合理评价教研室主任的工作实绩，发挥教研室主任的主观能动性和工作创新性，提升教研室建设质量，特制订本考核指标。
1、教研室主任工作职责教研室是学校最基层的教学组织和科研单位。
教研室的基本任务是执行专业的教学计划，保质保量的按时完成系部所规定的教学任务。
作为教研室的负责人，应当履行下列职责。
1.学年初制定出学年工作计划或要点，学期初制订详细的教研室工作计划（包括理论教学、实践教学、科研和业务进修、教研活动项目、校企合作安排等），并制定相关的组织实施计划的工作方案，认真组织逐项落实，并撰写日常工作日志，在学期末进行工作总结，写出工作总结报告，填写并上报教研室学期或年度工作标志性成果。
2.每学期组织本教研室教师集体备课4次，其中期初开学第一周、期中第九周、期末第十六周和期末放假至开学前各一次。
备课内容包括安排教师备课任务，讨论教学实施进度（包括理论教学和实践教学），检查教师授课进度，安排期初补考、期中测试和期末考试，审查教师教案、教学大纲、课程标准和考试试卷，讨论课程教学实施方案和课程教学设计等。
3.负责组织修订和讨论专业人才培养方案，组织教师编写和讨论本专业的知识、技能及素质标准，拟定专业工作流程，制定每学期专业知识、技能和素质实施要点，并上报学院审核批准后组织实施。
4.负责组织本专业教师做好教材的选定、编审、评审、发放和推广应用工作，认真拟定学生教材订购计划，按时发放学生使用教材及相关教学资料，按学期做好本专业学生教材经费的核算和结算工作。
5.负责组织和起草学生教学见习、教学实训、顶岗实习、技能大赛等工作方案，依据实习实训项目拟定本专业实习实训经费预算，制定学生实习实训项目计划进度安排表，做好本室所辖各专业的实习材料的申报计划并组织相关专业教师对实习材料进行验收。
同时，对本室所辖实习场地的规划、建设及管理工作提出合理化建议。
教研室主任的领导能力培养教研室主任是学校教学管理中至关重要的角色之一。
作为教研室主任，需要具备一定的领导能力，才能够有效地管理教研室，推动教学改革和提高教学质量。
在2023年，教研室主任的领导能力将更为重要，需通过培养来不断提高。
一、了解管理理论领导能力的培养需要对管理理论有足够的了解。
现代管理理论包括泰勒的科学管理、马克思主义的人民群众路线、西尔斯的情境领导等。
了解这些理论，可以帮助教研室主任在日常管理中更加科学、高效，同时也能更好地指导他人。
二、了解教学改革教研室主任需要关注当前的教学改革动态，了解教育部的政策法规和教育改革方案。
只有通过跟上时代的步伐，了解幼儿教育领域的前沿知识，才能更好地管理教研室，把握教学改革的机遇，创新教学方法，提高课堂质量。
三、建立良好的人际关系领导能力不仅需要管理的理论知识，还需要具备良好的人际关系。
教研室主任要建立良好的师生关系，促进教师之间的合作与交流，也要建立良好的与家长、学生间的沟通渠道，增进彼此之间的信任与理解。
只有通过广泛的人际交往，才能更好地了解学校的需求、教师的需求和家长的需求，才能够通过激发各方员工的工作动力推动工作。
四、思维灵活领导能力还需要具备思维灵活的特点。
教研室主任要善于创新思考，不断突破自己的思维定势，灵活应对突发事件和复杂局面，正确处理各种纷争，更好地管理教研室。
五、反思自我教研室主任还需要具备反思自我的能力。
在日常管理中，教研室主任需要勇于接受批评和建议，能够及时反省自己的管理行为和管理方法，不断完善和提高自己的管理能力。
总之，教研室主任的领导能力培养需要从全面角度入手，包括管理理论、教育改革、人际关系、思维灵活性和反思自我的培养五个方面。
只有做到全面培养，才能够更好地推动教研室的改革和提高教学质量，更好地发挥教研室主任的作用。
教学实践研究咼职院校教研室主任工作现状及对策罗及红（湖南商务职业技术学院会计学院，湖南长沙410205）摘要：教研室主任作为教学组织的一线领头人，既是基层教学单位的指挥官，又是落实学院和系部教学任务、教学研究和教学资源建设的具体执行者，作用发挥得如何将学院专业建设质量。
在阐述教研室主任作用的基础上，分析高职院校教研室主任工作现状、存在的问题及产生原因，提出一系列解决教研室主任工作问题的对策，并设计学院对教研室主任工作考核项目，保障教研室主任教学管理的主体地位及责、权、利的统一。
关键词：高职学院教研室主任作用现状及问题对策研究专业是高职学院教育的载体，专业建设是高职院校人才培养工作的基础工程，教研室是高职院校教学工作最基层的组织，也是实施专业建设工作最为重要的组织，教研室主任作用发挥得如何，将直接影响专业教学质量，也会影响 专业建设、课程建设和师资建设质量，因此，加强专业教研室建设和教研主任工作,在以内涵建设为特质的高职院校人才培养中显得至关重要!1"#1.教研室主任的作用1.1履行和发挥教研室功能。
教研室是系部的一个构成单位，是高职院校教学实施、专业建设、教学研究等工作的执行机构，教研室主任主要作用即履行和发挥教研室三大功能：（1）专业建设，人才培养和专业教学，课程，行实实室建设等；（2）开展教学研究，确定人才培养模式，选择教学和方法，教学学等；（3）教研室在专业规和、课程建设和、师资 建设等的主体地位叫12组织与管理第一线教学。
教研室主任既是基层教学单位的指挥官，又是实学院和系部教学、教学任、教学研究和教学资源建设的具体执行者，主要教研室一教学的组织工作叫（1）教学任务，业实 ，业设、教师学、职炼和会等；（2）建设专业教学资，课程、教、媒体课件、、实训资源等。
1.3培养与管理本教研室教师。
在培养与管理本教研室教师，教研室主任要“三要”：（1）要学院教师和培养工作，加强教研室教师教学和“、帮、”；（2）要教研室教师的工作任务，将工作实，“人，人人：”!3"；（3）要组织本教研室教师积极开展教学研究和教学，课，行开发，会工作（2.教研室主任工作现状及所存在问题分析2.1满足于做好常规性教学管理工作。
教研室主任任职条件及工作职责一、任职条件：1.专业背景：教研室主任需要具备相关学科的硕士学位以上学历，拥有一定的学术研究能力和丰富的教学经验。
2.教学经验：教研室主任需要具备一定的教学经验，能够有效指导教师的教学工作，提高学生的学习效果。
3.团队管理能力：教研室主任需要具备良好的团队管理能力，能够有效协调教研室内部的工作，保证教研室的整体运作顺利。
4.沟通能力：教研室主任需要具备良好的沟通能力，能够与教师、学生、家长等各方沟通交流，解决问题。
5.学术研究能力：教研室主任需要具备一定的学术研究能力，能够带领团队开展科研工作，提升教研室的学术水平。
二、工作职责：1.制定教研计划：教研室主任需要与教师团队一起制定教学计划，确保每个学期的教学目标和计划能够顺利实施。
2.指导教师教学：教研室主任需要定期组织教研活动，指导教师的教学工作，帮助他们提高教学方法和效果。
3.组织学术交流：教研室主任需要组织和参加学科领域内的学术交流活动，与其他学校、教育机构进行合作，提升教研室的学术影响力。
4.协调教研室内部工作：教研室主任需要协调教研室内部的工作，安排教师的教学任务，保证教学工作的正常进行。
同时还需要解决教师工作中出现的问题，维护教研室的团队凝聚力。
5.开展科研工作：教研室主任需要带领团队开展科研工作，参与相关项目的研究与申报，推动教研室的学术发展。
6.监督教学质量：教研室主任需要监督教师的教学质量，及时对教学过程和效果进行评估，提出改进意见和建议。
7.与教育管理部门沟通：教研室主任需要与学校的教育管理部门进行沟通，及时反馈教研室的工作情况和需要支持的方面，确保教研室的各项工作得到支持和保障。
综上所述，教研室主任是教育管理层中的重要职位，需要具备学术背景和管理能力，能够协调教研室内部的工作，提高教研室的学术水平和教学质量。
他/她的职责包括制定教研计划、指导教师教学、组织学术交流、协调教研室内部工作、开展科研工作、监督教学质量、与教育管理部门沟通等。
教研室主任任职条件与岗位职责
1. 任职条件
1.1 具有大专及以上学历和中级(或技师)及以上专业技术资格。
1.2 具有扎实的专业知识，有三年以上教学工作经历，能发挥学科带头人作用。
1.3 事业心、责任感强，有较强的组织和教研能力。
2. 岗位职责
2.1根据教务科的学期工作计划，制定教研室学期教研活动计划并组织实施，认真做好教研活动的记录和教研工作总结。
2.2学期初组织教师认真编制教学进度计划，并负责审批。
期末负责编制或审查考试卷，并认真进行教学质量分析。
2.3负责组织本教研室的公开课教学，抓好本室教师的相互听课工作。
2.4提出并实施本专业校内实习教学计划，负责编制本专业实验、实习器材和材料的购置计划。
2.5组织开展教学研究工作，探讨教学中存在的问题，研究教学方法和改革教学手段，并对本专业教材版本提出选择意见，不断提高教学质量。
2.6制定本室教师进行业务进修和培训计划，关心培训新教师，并帮助教师总结教学经验，撰写论文，组织教师参加校际教研活动。
2.7组织本室教师积极参加政治学习，开展教书育人活动，积极配合班主任做好学生政治思想工作。
2.8 认真执行质量管理体系文件，按要求完成相关质量记录。
2.9完成教务科交给的其他工作。
1。
教研室主任任职条件及工作职责第一篇：教研室主任任职条件及工作职责教研室主任任职条件、工作职责及考核办法一、教研室主任任职条件1.教研室主任应坚持四项基本原则，认真贯彻党的路线、方针、政策。
2.工作责任心强，具有奉献精神。
3.具有较强的组织协调能力、教学管理能力、教学研究能力。
4.具有高校教师资格，中级及以上职称（双师型教师优先），所学专业与教研室涵盖的某一专业名称一致或相近，三年以上高校教学经历，原则在本校工作一年及以上。
5.近三年考核为称职及以上等次。
6.所竞争的职务符合回避规定。
二、教研室主任产生办法1.各二级系部根据各自承担的教学任务提出具体的教研室设置方案报教务处审批，由院长办公会讨论通过。
2.根据教务处批准的设置方案公布教研室主任岗位及任职条件。
3.符合条件的教师可自愿报名参加竞聘。
各二级系部在全体教研室成员中对照条件组织测评。
赞成票在60%以上可以候选。
经二级系部研究后提出教研室主任人选，上报组织人事处、教务处。
4.组织人事处审批，报院长办公会讨论通过。
5.教研室主任任期一般为三年，因工作需要或有更好的人选，按以上程序由系部申报，报学院审批；可连任，必须按以上程序重新申报。
三、教研室主任工作职责1.根据学院和二级系部的工作要求，在二级系部主任的领导下，制定年度教研室工作计划，落实本教研室教学、科研及师资培训任务。
2.对本教研室教师的教学质量进行监管和考核。
负责检查教师的备课、讲课、辅导、教学计划执行和教学效果，检查学生作业布置和批改，审批各科考试试卷命题；组织试卷批阅及归档工作；负责本教研室工作总结；负责本教研室承担的毕业论文选题、指导、答辩、评分等组织工作。
3.负责制定课程建设计划并组织实施，落实专业申报及建设工作。
4.积极创造条件为新进青年教师配备指导教师，并定期检查指导任务的完成情况。
抓好教研室师资培养、提高工作，提出培养计划，并组织实施。
5.组织教师开展听课评课、教学观摩、教学经验交流等教学研究活动。
当好教研室主任要强化三种能力处理好三对关系摘要】优秀的教研室主任作为专业骨干，不仅保证自己是教学能手、科研的领军人，更应是教学科研的引领者、促进者。
教研室主任要强化三种能力，解决能当问题；处理好三对关系，解决会当问题。
【关键词】教研室主任三种能力三种关系引言：教研室是院校教学系统的基层单位，肩负着贯彻新时代党的教育思想和教育方针的职能使命；担负着学科专业建设、课程建设、教学改革、学术科研和队伍培养的职责任务。
教研室主任作为教学一线的领头人,既是基层教学单位的指挥者,又是贯彻学校教书育人、教学任务的具体执行者。
因此，充分发挥教研室主任的作用意义重大。
一、强化三种能力（一）履行职责上好课。
教研室主任身为教师,首先要履行教师的基本职责。
上好课是教师的第一要务,作为教师领头人的教研室主任更要上好课。
身为教学一线的管理者,如果自己的课上不好、没有主打课程,很难在学生中受到好评,很难在教师中树立威信,“主心骨”“带头人”“领头雁”的称谓就会受到质疑，各项工作开展、推进、落实就会受到影响。
当然上好课或组织老师上好课虽然不是教研室主任唯一要做的工作,具备的能力，但却是必须要做好的一项工作和必备的能力。
（二）带领团队钻科研。
科研工作代表一个人、一个教研室乃至一个院校的实力。
因此，作为教研室主任一定要高度重视，身体力行。
要根据教研室具体情况，鼓励和指导教师确定研究方向，带领团队积极申报课题，开展学术研究，不断提高教师科研能力和学术水平。
同时，应注意培养科研骨干，为他们创造条件，逐步提高教研室整体科研实力。
在组织实施中要树立“问题就是课题，教什么研究什么，需要什么研究什么，怀疑什么研究什么”的观念，突出教书先育人导向，以勤奋、执着、严谨的研究精神，带领团队在科研建设上有所建树，从而提高教育教学质量。
（三）组织所属搞研讨。
教研活动是指专业建设、课程研究、教学方法、教学问题、实验实训、教材建设、新知识新课题的研讨等。
组织开展教研活动，既有助于提高学科专业建设水平，有助于促进教师的成长和进步，也有助于增强教研室的凝聚力。
如何做一个合格的教研室主任教研室是在学院领导下开展教学与科研工作的一种教学研究。
教研室主任是教研室的第一责任人，全面负责本教研室的各项教学工作，组织全体教研室人员努力完成各项教学任务。
关于，我认为需要从以下几个方面进行着手。
一是讲团结讲信誉。
团结就是力量，团结就是智慧，团结是成功的保证。
只要众人团结没有克服不了的困难，没有干不成功的事。
作为一个小岛几个人大到几十人的基层单位——教研室，看起来虽不大但非常重要。
它像人体中的五脏六腑，少一个都要出问题。
就是因为学校里的教学任务、科研任务、教书育人任务，都要靠每个教研室的教师完成。
每个教研室的主任在其中的作用就不言而喻了。
教研室主任仍不例外，要讲团结。
带头讲团结，要注重讲团结的艺术，讲团结的原则，讲团结的动机等等。
二是严以律己、奋发向上。
做好教研室工作，是教研室全体人员的义不容辞的职责。
作为主任首先要做到严以律己，时时刻刻从言行上严格要求自己而不是某时某刻严格要求自己并非易事。
只是教研室主任的巨大压力，当然也是一种动力。
所谓压力就是要在长期工作中不出现问题，走在前面不让大家说三道四，确保诚信品牌。
每个人都有自己的诚信品牌。
诚信的核心是道德，是一种境界。
己所不欲勿施于人，让教研室的教师做得好，主任应首先做到而且做得比他们更好。
不然，大家不服，不可避免的削弱了自己的权威性。
主任在室内一定要拿到发言权，这个权很重要，但并不好拿，为什么有的教研室主任要做什么事，讲什么话，有可能还没讲完就遭到同事们反驳或质疑。
如果讲话有分量，就没有任何顾虑的讲话，这才真正拿到发言权。
长期严以律己的压力，也可以成为一种难得的动力，他是搞好各工作的基础，它时刻激励着自己努力、努力再努力；也是一种难得的财富，他使自己养成了一种认真、勤奋、好学、不畏艰难、不肯落后、勇往直前的好习惯。
三是行政工作排头兵，教学科研两手硬。
教研室主任责任第一条，负责教研室全体人员的政治和行政管理工作，政治思想和行政管理共工作，是主任的重要职责之一且为收条。
如何做一名合格的教研室（中心、学科组）主任我这次有幸参加全面加强高校基层教学组织建设”专题网络培训班的学习，结合我个人工作实际，就如何做好一名合格的教研室（中心、学科组）主任，我谈两点心得体会：当好教学工作的组织管理者。
教研室（中心、学科组）主任专门负责学校教学工作的组织和管理，在这个方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。
思路决定出路，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚。
二是有具体的工作计划。
计划每期一制定，计划要指导思想明确，措施恰当得力。
计划是为了便于实施，计划不是为了应付检查，有计划就必须要落实。
三是有完善的教学制度。
工作中我们要用制度管人，要有章可依，有章必依，执章必严。
做任何事情都要将规定说在前面，违反了规定就照制度执行，不能水来便开沟，说话无定准。
当好教育教学的带头人。
要当好带头人必须做到“个成为”。
一是成为教学的内行。
学校教学是业务，在业务方面只能内行管内行，不能外行管内行。
你要管好教学，你必须是内行，否则谁服你的气、谁服你的管。
二是成为教学思想的先行者。
要勤学习、善思考，思想要走在老师们的前面。
你要不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老师们在教学中自觉自愿跟你走，你思想没有老师们的思想先进，那你怎么当老师们教学上的带头人。
三是成为学校教学的骨干。
身为教研室（中心、学科组）主任教学上必须以身示范，要深入教学第一线亲自抓教学，要求别人做到的你必须做到，安排别人搞好的你自己必须先搞好，要以能服人，以业绩服人。
2020年7月初我担任计算机工程学院院长助理以来，我积极向领导和同事们学习教学管理的业务知识，实现一名普通老师向学院综合管理人员的转变，坚持“上为党政分忧、下为教工服务”的原则，把服务党政中心工作和服务学院教师作为工作的出发点和落脚点，抓好教学、学科、科研和师资队伍建设等工作，以实实在在的工作业绩为学院的发展做出贡献。
在教学任务及管理方面，两年来我每个学期均承担了两门专业基础课或专业课的教学任务，平均每年教学工作量达到300课时以上，承担的课程大多为新课，包括大数据及其应用，大数据存储，离散数学，softwareengineering，informationsecurity。
怎样做一个合格的教研室主任1984年我作为教研室副主任，成为孙德玉教授的助手。
开始负责生理教研室的教学管理工作。
1992年孙老师离休，我做教研室主任。
在孙老师的教导下，我逐渐懂得了如何才能当好一个教研室主任。
多年来，生理教研室在全校各项工作中都取得了较好的成绩。
这同老一代主任对我们的帮助与教育分不开。
下面就如何做一个合格的教研室主任谈点个人看法与各位教研室主任共同探讨，由于个人水平所限，不当之处难免，敬请谅解。
一．教研室在学校的地位1．教研室是高等学校最基本的结构和功能单位在以学科为主要教学体系的学校，教研室是这一体系中最重要的功能单位。
学校的全部工作都要通过教研室来贯彻执行。
没有教研室的认真执行，学校的各项工作将一事无成。
比如，要迎接2007年评估，大量的资料积累都来源于教研室，没有教研室的资料积累就没有学校的基本资料，我有兴在1997年和今年被学校派做教研室检查组成员对30多个教研室进行了检查和学习。
看到我们大多数教研室主任在艰苦的办公条件下，勤勤恳恳的工作，积累了丰富的教学管理资料，为评估提供了翔实的第一手资料。
也有的教研室，平时做了大量工作，但没有记载，空口无凭。
我们要充分认识到教研室在学校的地位，做好我们的工作，1发挥基本功能单位的作用。
2．教研室是业务单位也是行政单位教研室的主要工作是业务工作，是贯彻执行学校下达的各项教学任务，保证教学任务的顺利完成。
协调和处理教学过程中出现的各种问题。
同时教研室又是一个重要的行政单位，因为，除了教学以外，教研室还要完成大量的日常行政工作，如，组织政治学习，教研室的人员管理，学校的行政决策要通过教研室实施。
我们的教研室主任是由学校校长聘任的，因此，教研室主任要向学校校长负责。
向二级单位的行政一把手负责。
因此，教研室也是行政单位。
二．教研室在学校的作用教学是学校的中心工作，这是永恒的主题，一个教研室的工作情况主要通过教学工作这一窗口反映出来。
因此我认为，学科的发展关键在教研室；教学质量的提高关键在教研室；教师的培养关键在教研室；学校各项工作的贯彻执行关键在教研室。
如何当好高职院校的教研室主任
提高教学质量是学校办学的永恒主题，也是学校办学的一个长期实践探索的过程。
教学建设、教学管理、教学改革是学校的重要使命，教学工作与科研工作是建设一流高职院校的两个轮子，高水平的教学和科研能力是高水平院校的保障。
教研室是学校教学的基层单位，教学和科研的工作必须要由教研室来完成。
要抓教学质量必须抓好教研室工作，而抓好教研室工作必须有一个敬业奉献的教研室主任。
充分认识教研室主任在学校管理中的地位和作用是非常重要的。
一、教研室主任的工作职责
（一）教学方面
1.根据学校和系（部）所确定的专业建设规划和要求，在系（部）主任的领导和指导下，根据经济技术发展及市场对人才的需求以及学院和系（部）专业建设的初步意见，为系（部）新专业建设提供依据；并按要求组织本教研室做好相关课程的开发、教学大纲的制订等工作。
2.制定教研室工作计划。
根据学院系（部）发展规划和年度工作计划，教研室主任应在广泛征求意见的基础上，制定出教研室的工作计划（如教学及管理工作计划、科研工作计划等），年度或阶段工作结束时应做出工作总结。
3.组织本教研室教师积极开展教育教学研究和教学改革。
根
据职业教育特点和教育教学改革的发展趋势，提出本教研室教育研究和教学改革的规划和设想，结合课程特点，组织教师开展教育研究，鼓励教师大胆进行教学改革的尝试。
（二）科研方面
1.重视科研、开发与技术服务工作。
根据教师的具体情况，鼓励和指导教师确定业务发展方向，鼓励教师积极申报纵向课题，积极、主动地走向社会和企业，寻找横向课题，不断提高教师科研、开发与技术服务的能力和水平。
同时应注意培养科研骨干，为他们创造条件，逐步使教研室的整体科研实力提高。
2.认真组织开展丰富多彩的教研活动，通过教研活动总结交流教学经验，积极开展学术问题讨论，研究解决教学中存在的矛盾和问题，研究、探索新的教学方法和手段，不断增强学术气氛，不断提高所担负课程的学术水平和教学质量。
（三）教师培养和教学管理方面
1.重视和加强对教师的培养与教育，尤其是要重视对青年教师的培养与教育。
对青年教师要制定培养计划和要求，确定指导教师，明确要求，落实措施。
在鼓励教师认真钻研业务、提高教学水平的同时，还应重视对教师进行热爱教育事业、敬业精神、团队意识和职业道德教育，使教研室既具有良好的学术氛围，又是一个团结协作、积极向上的集体。
2.协助系（部）主任做好日常的教学组织和教学管理工作。
主要内容为：根据系（部）下达的教学工作任务，协调落实任课教师的安排；组织和安排本教研室教师集体备课、观摩教学，定期召开学生
座谈会，进行教学情况检查等。
二、教研室主任应具备的基本素质
1. 乐于施教，做教书育人的带头人。
教研室主任首先是教师。
教师是人类灵魂的工程师，是传授知识和培养人才的人，要做到“口能言之，身能行之。
”坚持教书育人，培养德智体全面发展的高素质人才，是教师崇高的职责。
要做到这一点，教研室主任必须具有较强的教书育人能力，努力使自己成为精通教学工作规律的行家里手。
2.敢于创新，做学术研究的带头人。
开展学术研究是提高院校教学质量和办学水平的重要途径。
以教学带动科研，以科研促进教学，形成良好的科研工作氛围，是教研室建设不可或缺的。
教研室主任担负有“组织教师完成科学研究任务，开展学术交流，做好科学研究成果转化工作”的重要职责。
实践证明，一个教研室能否拿出高质量的学术科研成果，取决于教研室主任的示范、引导和组织协调。
3.擅于学习，做学习型教研室的带头人。
按照“学习型”社会的要求，学习将成为人们的一种生活方式。
活到老、学到老，将不再是一句口号，而是人们生活的一种真实写照。
学习型教研室是学习型社会的细胞，也是整个学习型社会的主力军。
在经济飞速发展、知识加速更新的当今时代，教师如果不加强学习，就不能适应社
会的发展，更谈不上为社会的发展作贡献。
教研室主
任要起到带头作用
4.精于管理，做和谐教研室的带头人。
教研室工作的顺利开展有赖于团结、和谐的教研室氛围。
事实上，设置教研室不仅仅是为了提高教师的工作能力和完成学校院系布置的教学任务，同时，教研室也可以是一个缓解工作压力、交流社会情感的场所，是教师在学校里的一个“小家庭”。
营造和谐的教研室，不仅可以增强工作动力、提高工作效率，它同时也是教师生活的一部分，是现代管理的一个重要目的。
因此，教研室主任要以人为本，做和谐教研室的带头人。
三、教研室主任工作应注意的问题1.要注意工作方法，切忌处理问题的简单化和“一刀切”。
教研室一般是由系相关专业、相近课程的任课教师组成的群体，是一个最基层的业务型组织。
教研室主任在考虑和组织教研室活动或安排工作时，应考虑不同课程的具体情况，合理安排；在处理具体问题时要注意运用教师间课时均衡原则、强弱教师配备原则、用教师所长原则、有利师资队伍培养原则。
教研室主任要具体问题具体分析，找出解决问题的最佳途径，让教师满意。
2. 要多和教师沟通，做好教师的思想政治工作。
教研室主任的工作是一项直面教师，非常具体又十分重要的工作。
他们的任务繁重，遇到的矛盾和问题也较多，所以教研室主任要加强和教师的沟通，遇到问题要趁早解决，不要让小问题变得愈来愈严重，否则会影响整个教研室的团结和凝聚力。
教研室主任应当尽力使教研室成为一个缓解工作压力、交流社会情感的场所，适时举行交流会、
恳谈会以及适当的娱乐活动，使教师能够对教研室主任产生信任
感，对教研室产生“家”的感觉。
3.要制订科学合理的教研室工作评估指标体系。
高职院校人
才培养的落脚点在教研室，开展教研室工作的评估，制订科学合理的评估指标体系，这是提高高职院校人才培养水平的基础。
只有教研室工作提到高水平上，才能推进系部教学工作提到高水平上，进而提高整个院校的水平。
高职院校教研室通常存在规模较小、人数有限、教学负担过重、经费投入不足、知识结构老化、实验实训设备落后等问题，教研室工作评估指标必须使每个教师明确自己在教研室所处的位置和目前教研室所存在的不足，从而增强教研室全体成员的工作热情和竞争意识、集体意识，使教研室具有强烈的凝聚力和推动力，充分调动出教研室成员的积极性，并进一步提高教研室成员的素质和教研室的工作质量。
4.要加强高素质的师资队伍建设。
目前，符合高职教育层次
特征的师资梯队还没有形成，表现为：“双师型”教师少，纯理论教学的教师多；有社会实践工作经历的教师少，从学校毕业直接任教的教师多；具有副高级以上职称的教师少，中、低级职称的教师多；这与教育部规定的评估高职院校师资队伍的优秀标准相距甚远，因此，高职院校教研室建设必须要认识到一支高素质的师资队伍在高职教育教学改革中的重要作用。
总之，一支师德高尚、教育观念
新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践
能力的师资队伍，是教研室各项工作顺利开展的最为重要的基
石O。
