人教版一年级公开课《自己去吧》课堂实录

《自己去吧》课堂实录师：出示课题：《自己去吧》请大家读一读，读了这个题目，你想知道什么？生：我想知道到哪里去。

生：我想知道“自己”是谁？生：我想知道他要去干什么？生：我想知道谁叫谁自己去？生：我想知道为什么要让他自己去？生：我想知道他自己去会不会有危险？他会出事了吗？师：你们有这么多问题想知道，真好。

《自己去吧》这篇课文把你们想知道的问题都明明白白地写着，自己去读读吧！（学生自由读课文，遇到不认识的字读拼音多读几遍，把课文读通顺。

）师：瞧，今天天气多好！（出示彩图）小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀…你能说说小溪边的美景吗？生：蓝蓝的天、清清的水、绿绿的草地。

生：草地上还有许多美丽的小花。

生：河那边还有许多许多的大树。

师：是呀，小河边多美呀！师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？把书上小鸭子说的话找出来读一读。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：你把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

谁还想读？生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：谁还想游泳？大家自己来读吧。

（把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

）生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。

）生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：晤，特别特别想去游泳。

谁还来读？生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。

生：（齐声）：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：鸭妈妈怎么说？妈妈带小鸭子去了吗？生：妈妈没有带小鸭子去，妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。

”师：妈妈是这样说的吗？在书上找出来读一读。

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。

”师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。

还有没有人想读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。

《自己去吧》教学实录《自己去吧》教学实录一1、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。

[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。

师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。

[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。

师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。

”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。

这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。

你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。

你们谁愿意演一演。

和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。

[排练后，生拿起书本分角色读]师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。

师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。

师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。

[学生兴致很高的读书]师：同学们真能干，书读得真好听。

《自己去吧》课堂实录1.《自己去吧》课堂实录篇1一、导入教学认识生字：自先看看这个字：目上面加一撇，就念──自读：自己什么是自己？生：就是我师：对，就是我们自个儿。

板书课题：自己去吧这篇课文讲的是什么呢？请你自己读一读课文。

二、学生自读课文读后问学生：能自己读下来吗？请你从课文中找出三个生字，考考你的同桌，看他会不会，说对了就──生：夸夸他。

师：说错了呢？生：教教他。

学生互学。

三、反馈识字情况师：刚才都有谁当小老师了？（十几人举手）你们都会读了吗？我来考考你们吧。

师出示生字：读后将生字贴在黑板上。

（学生不能一次读准时，读读拼音）您、带、吗、深、学、会、哪、景、美（生字摆得太低，学生看不见。

）教师指哪个生字，学生就读哪个。

读句子：妈妈，您带我去游泳好吗？指名学生读：山那边风景很美，自己去看吧。

指名学生读：把上面句中的一些字染红，想一想：这些认读字，我们可以用什么方法很快记住它？生：你加心字就是您。

师：她用的是什么方法记的？生：熟字加偏旁。

师：（师将此字放在黑板上）还有哪字可用这样的方法？生：吗生：带师：用“带”组组词。

生：带我师：这不是一个字。

生：带去师：老师这里有几个词，请你读一读：皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。

师：“带”是长条形的，但它带有一个意思，就是“带领”的意思。

这个字可用组词的方法记住它。

生：“景”字也可以用旧字加偏旁的方法来记。

生：“美”字是一个“大”，一个“王”，上面两点。

师：也可以这样记：大王头上两只角。

读词：美丽、美好、美景、甜美、美滋滋师：我们可以用组词的方法记住“带”和“美”字。

还有哪个字没说呢？生：“那”师：我们学过“哪座房子最漂亮”，这是“哪”字。

（出示“哪”字）我们可以用减一减的方法，把“口”字去掉，就是“那”。

我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。

师：把你记在我心上。

生：师：小朋友晶晶抬头看太阳。

生：景师：你能编个儿歌记住“会”字吗？生：上面一个天。

师：是天吗？我这里有个图，你们看看这是谁？生：孙悟空。

一年级上册《自己去吧》教学实录及评析（附板书）找多生充分读，其他同学评价。

师范读后，生再次读。

[评析：与学生的生活情境相结合，激发学生的大胆想象，指导朗读，以读代讲，使学生的学习兴趣倍增。

]3、你认为小猴愿意去吗?(生：可能愿意――想试一试或看看远处的风景。

也可能不愿意――害怕或想吃现成的。

)4、妈妈怎么说的?(生答)妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?生1：妈妈想让他锻炼一下。

生2：自己不学会永远不会摘。

生3：如果妈妈老了，走不动了，小猴就必须自己去摘果子。

到那时候再练，肯定晚了。

生4：如果妈妈去赶集，不在身边，他也不会摘果子，会饿坏的。

师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。

”而且妈妈以后总这样，结果会怎样?生1：他肯定永远也不会爬树。

因为他不知道主动锻炼自己。

生2：自己的事情自己做。

他小时候可以依赖妈妈，长大了再这样可不行了。

生3：妈妈这样做会让小猴越来越懒的，将来他什么也学不会。

生4：小猴总依赖妈妈不对，妈妈这样做也会害了小猴。

这是不负责任的表现。

生5：小猴长大了，我敢保证他不会照顾妈妈，不会像《小乌鸦和妈妈》中的小乌鸦一样给妈妈找吃的生继续发表看法)师：妈妈让小猴子自己去摘，、是想让小猴学会什么品质?(勇敢、自立、自信、自己的事情自己做)我们在“综合学习六”学了一首儿歌――《自立歌》。

“滴自己的汗”(学生随着一起说起来。

)5、在读妈妈的话时应强调那个词?(自己)轻读还是重读?自己体会一下。

(重读)找多生充分读，其他同学评价。

师范读，生再读。

这样，小猴学会了爬树。

(板书：学会了爬树)[评析：通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。

]6、小猴爬树时可能遇到了那些困难?他是怎样克服的?学会以后心情怎样?生1：他很勇敢，手被划破了，一声也不哭，摘到后心里高兴极了。

生2：开始，他遇到了一条河，好不容易游过去了。

一看这棵果树，哇，好高啊!他不怕，跳呀爬呀，终于爬上去了。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学语文《自己去吧》教学课堂实录及反思【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

”《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。

本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。

本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在**的鼓励下，自己去学会生活的本领。

课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。

在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子的科普常识来突破难点，领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。

让学生在角色中感悟文字，在阅读中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。

下面，是第一个故事的教学片段介绍和我的反思。

【课堂实录】……出示课件：伴着着音乐老师讲述：你们看那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。

鸭妈妈也带着小鸭子来到那里散步。

小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。

它看到清清的小溪会想什么呢?生1：想下水玩一玩。

生2：多想到水里游一游呀。

生3：真想跳到水里去洗个澡!师：小鸭子到底想到什么?请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

(学生开始读书。

)师：小鸭子说的是哪句话?生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：你们从这句话中体会到了什么语气?生1：急切的语气。

生2：恳求的语气。

师：谁来当小鸭子读一读?生读。

自己去吧: 课堂实录引言在我们的成长之路上，有许多艰难的决定需要我们做出。

有时候，我们会不得不面对自己独自应对的挑战。

本文将分享一段关于自己独立思考和行动的故事，以启发读者在面对决策时勇敢地向前迈进。

课堂实录场景1: 决策的迷茫这是一个平凡的星期一早晨，学校的门口聚集着一群热切的学生。

老师通知他们一个即将到来的决策日将会考验他们的独立思考和行动能力。

每个学生都需要在一周内完成一项关于社会实践的项目，并且需要自己独立决定所要从事的项目内容。

小明一直以来都是一个害羞内向的学生，他感到心里有些迷茫。

他思考着自己应该从事何种项目，这有些让他感到不安和无助。

场景2: 决定的勇气在第一节课上，老师带来了一位讲师，他在社区工作多年，并成立了一个志愿者组织。

讲师向学生们分享他自己成长过程中面临的困境，并鼓励学生们勇敢地去思考和解决问题。

他告诉他们：“人生就像一次旅行，你必须学会依靠自己去探索未知的领域。

”听到这番话，小明产生了一丝想法。

场景3: 选择的困惑第二天，小明发现自己对于选择的决策仍然感到困惑。

他看了很多关于社会实践项目的资料和案例，却没有发现触动他内心的那个点。

就在这个时候，他的朋友小红来找他，她以自己生活中的艰辛经历给小明提供了相当大的启示。

小红解释说：“我们每个人都会经历挫折和困境，但是正是这些经历让我们变得更加坚强和有韧性。

你可以从这一点出发，选择一个与你的经历相关的社会实践项目。

”听完小红的建议，小明心中一亮。

他意识到自己曾经面对和克服的困难能够帮助他为社会带来积极的影响。

场景4: 行动的脚步接下来的几天，小明投入了深入的思考和调研。

他找到了一个社区老人福利中心，决定以志愿者的身份去除尘与老人们聊天。

周末的早晨，小明来到福利中心，他迈出坚定的步伐走进大门。

当他看到那些温和的笑脸和渴望交流的眼神时，他感到一种深深的满足感。

小明在这次社会实践中度过了愉快的时光，他带给老人们温暖和快乐。

同时，他从老人们身上也学到了许多为人处世的智慧。

人教版小学语文一年级上册《自己去吧》课堂实录教学目标：1、认识11个生字，会写“自己”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立、自信的思想，能做的事不依赖父母，不依赖他人，自己学会生活的本领。

教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：生字卡片、电脑课件、多媒体。

教学过程：一、导入新课师：最近同学们学会了什么？是怎么学会的？生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。

生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己叠会的。

师：你们可真了不起，老师真佩服你们师：今天我们课堂上来了两位新朋友，小鸭和小鹰，给他们打个招呼吧！师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚连起来的。

师：鸭子的脚连起来有什么用？生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？生：脚。

生：腿。

生：蹼。

师；扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？生：知道了。

师：小鹰有什么本领？（出示小鹰图案）生：小鹰有飞翔的本领。

师：你们说得太好了，看来大家已经养成了仔细观察的好习惯，为我们学习知识提供了帮助。

师：今天我们就一起来学习一篇有关小鸭和小鹰的童话故事，14自己去吧，请你认真看老师板书课题，（板书：14自己去吧）大家齐读课题。

师：读的时候要注意自己的自是平舌音，去吧的吧是轻声音。

生再读课题。

二、初读课文，识记生字、词师：请同学们轻轻打开课本92页，拿起书来，借助拼音试读课文，遇到不认识的字圈一圈，读准字音，读通课文，特别是难读的地方要多读几遍，读完请坐好。

（学生读文。

）师：词语宝宝说它可以帮助你读好课文，那我们就一起来给他们打个招呼吧！请你先自己读一读，一会儿老师要找同学做小老师。

师：小老师在领读之前，你要提醒大家什么呢？生：注意平翘舌音，声音要哄亮。