扬州慢（教学实录）执教者：宋志贺师：同学们，今天我们共同来学习一首词《扬州慢》。
我们学到有关扬州的诗句都有哪些呢？生：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
”师：李白的这首诗写出了扬州的俊秀和美丽。
南朝殷芸的“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”，写出了扬州的富庶繁华，徐凝的“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”写出扬州的温婉与可爱。
今天，我再来看看姜夔笔下的扬州又是怎样的。
（教师板书课题、作者）师：大家先来看看这首词和我们前面学过的词相比多了什么？生：词的前面有一段序言。
师：很好，我们一起来读一下词前这段序言。
（学生齐读）师：同学们读的很流畅，从这段小序中你都读出了哪些内容呢。
生：交代了时间是在“淳熙丙申至日”；地点“维扬”；创作原因是“感慨今昔”；景物（夜雪初霁，荠麦弥望。
四顾萧条，寒水自碧。
师：这些景物有何特点呢？生：“萧条”师：刚刚我们一起还原了词的创作背景。
南宋丙申年的冬至日，词人路过这座江南名城，昔日繁华的城市已经变得四顾萧条，词人心中怆然，于是把万千感慨写进了这首词中。
这种感慨悲伤又被称为什么呢？生：黍离之悲。
师：你能说说“黍离之悲”具体指什么吗？生：注解上说是周人缅怀故都之作，后指故国之思师：很好，同学们能够从看书下注释去寻找答案。
《黍离》是《诗经•王风》中的篇名。
（幻灯片，“黍离之悲”介绍）。
师：“彼黍离离”，“离离”是指繁茂的样子，“彼黍离离”的意思是说草木长得茂盛，而草木越茂盛往往也就暗示国事的衰败，可以联想到“国破山河在，城春草木深”，后人用“黍离之悲”来形容昔盛今衰之悲、亡国失土之悲。
师：诗词要通过反复诵读才能体味出诗人内在的情感，走入诗人的内心世界。
下面请一位同学先来读一下。
（生诵读课文）师：同学们认为他读的怎么样？谁能来品评一下。
生1：读的很流畅，但是情感还不够丰富。
生2：读的太快了，节奏感不太强。
师：你认为这首词应该带着怎样的情感去读。
生3：读时应该注意抑扬顿挫。
生4：应该注意轻重缓急。
师：同学们说的很好，从《扬州慢》的标题我们知道这是一首慢词，既然是慢词就要尽量读的慢一些，节奏舒缓一些，停顿要长一些，最好读出荡气回肠的感觉。
下面我们一起来读一遍。
（生齐读课文，声音洪亮）师：从同学们的诵读中仿佛看到了词人在冬雪初霁的晚上，独自骑着马缓缓走进扬州城的情景。
可是这座昔日繁盛的都城，今日又是一番怎样的景象呢？文中哪个字能够概括出此时扬州城的特点。
生（齐答）：空师：文中哪些语句，或者说句中所描绘的景物表现出了扬州城“空”的特点。
大家自由诵读，从文中找一找。
生1：尽荠麦青青。
“尽”字能看出来野生的荠菜与麦子长满了扬州城，，遍地都是，“青青”一般形容泛着绿意、繁茂的样子，可是这里用来形容荠麦长得越来越茂盛，荠菜和麦子越茂盛就越能反衬出扬州此时的荒凉。
生2：废池乔木、犹厌言兵。
“废池”指的是被毁坏的城池，“乔木”是说高大的树木，“犹”仍旧，“厌”即憎恶、讨厌。
“言兵”指谈论兵事。
“犹”表现出了厌恶程度很深，时间已经过去很久了，但是仍旧没有办法忘掉这场战争，这里用了拟人的手法，“物犹如此，人何以堪”生3：渐黄昏、清角吹寒，都在空城。
“清角”是指凄清的戍角。
“吹寒”指在寒冷的天气中吹奏着。
如果是以前繁华的扬州会不会有号角的声音呢？当然不会，有的也该是十里长街对的人声鼎沸，有的也是二十四桥的管弦歌吹。
这里“寒”字用的极好。
不仅指出了天气的寒冷，吹奏的清角的声音让人觉得冰冷，也能让人感到内心涌起的阵阵寒意。
可以说一个“寒”字领起了三层悲意，天寒、声寒、心寒，关乎自然、关乎耳目、关乎人心，层层推进。
生4：二十四桥仍在、波心荡冷月无声。
二十四桥是瘦西湖上的一处盛景，传说唐代有二十四位歌女，体态轻盈，花容月貌，在桥上弄笛吹箫，笑语盈盈，游人极盛。
而此时桥上则是如此孤单冷清，徒留一轮清冷的圆月倒映湖心。
生5：念桥边红药，年年知为谁生。
二十四桥边盛产红芍药花，每当春天来临便竞相开放，游人驻足观赏，然而现在早已人去城空，芍药花仍旧一年年的开放，但是早已无人欣赏。
花开反而给这座空寂的扬州城增添了几分感伤。
正可谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
师：同学们说的很好，刚刚大家找出的诗句都直接表现出了扬州城“空”的特点，文中还有哪些地方是间接写出了“空”的特点呢？生：“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”。
师：很好，词中提到了一位极富才情的诗人他是谁？生：杜牧师：提到杜牧，同时还提到了他的诗句，从诗句中我们可以想象，当年的杜牧在遍游扬州时，走到哪里看到的都是繁华和富丽，走到哪里看到眼前的美景都能赋诗一首，而如果杜牧此时故地重游看到的又是什么呢？生：看到的是萧条和破败的扬州。
师：是啊，杜牧纵然有满腹才情，妙笔生花，恐怕也再难赋往日的深情了。
师：大家思考一下，作者为什么要用如此多的笔墨来渲染扬州城这“空”的特点呢？（学生思考）生：作者在写“空”的时候始终没有离开对“景”的描写，而写景是为了抒情，从而进一步表现出“黍离之悲情”师：同学们觉得他说的好不好？生：好师：像“空”这样的字，可谓是“着一字而带全篇”，这样的字我们可以把它叫做什么？生：词眼。
出示幻灯（词眼）师：很好。
词眼即词中最精练传神、最能体现诗歌意境，并具有概括性的字词句刘勰在《文心雕龙》中说到（出示幻灯片）“善为文者，富于万篇，贫于一字。
”苏东坡说“诗赋以一字见工拙。
”从这两句话中我们能够清楚的认识到一个字在文中的精妙所在。
师：同学们思考一下，除了这个“空”字以外，文中还有哪些因一字而生辉，成为被别人传道的千古佳句呢？生：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”。
师：这句话可以说意境极其深远，但是老师认为这句话中的个别字如果替换一下，可能效果会更好。
在这句话中改动了几个字，（投影）大家认为如何？二十四桥还在，波心动，皓月当空/二十四桥虽在，波心颤，残月凄清生1：“皓月”与“冷月”相比，“皓月”给人的是一种静谧与祥和的感觉，而“冷月”想要传达出的却是一种悲凉和凄清。
生2：“残月”表达的效果与“冷月”相比改的有些过了，词人想表达的只是对丧失故土的一种悲哀而已，“冷”不仅是指“月亮”的清冷，而重在表达词人看到冷月清辉以后内心的悲凉，词人用了即景抒情的手法。
生3：我认为“波心荡”的“荡”字更能体现出水波随风起伏荡漾之感，而改成“动”字，只能看出水轻微的动了一下，表达的效果差了很多。
生4：另外，“颤”字从频率上来讲太过频繁，没有“荡”掀起的层层涟漪，缺少一种意境之美。
师：很好，“荡”字可谓是“着一字而意境全出”，“荡”字用的十分精妙。
师：除了刚才我们品评“荡”这些字以外，同学们会比较少的去关注“仍”这个字。
“仍”是个副词，“仍”这个字如果换成“还”、“虽”是否可以？生：不可以，“仍”更能表现出物是人非之感。
而“还”和“虽”不能凸显出这样的语气。
师：同学们，本词中还有哪些与“仍”类似的词呢，大家到文中找一找，体会一下。
它对词人表达情感起到了什么作用？（小组讨论）生1：“尽”字能够表现出荠麦生长的范围之广，照应了小序中的“弥望”二字。
生2：“犹”字可以理解为“仍”或“还”，“犹厌”表现出了一种时过境迁，但是词人内心仍旧淤积着无限愤慨的心情。
生3：“都在空城”的“都”与“空城”二字连用，表现出了词人一种无奈和怅惘的心情。
“都在”二字，同时使一切景物联系在一起。
生4：“纵豆蔻词工”中的“纵”字，表现了词人一种假设和惋惜的语气，即使词人杜牧仍在，对于眼前萧条和破败的扬州也无可奈何，黯然神伤。
生5：还有“年年知为谁生”中的“年年”二字，“年年”强调的是芍药花每一年都会开放，可是昔日繁华的扬州，百花齐放之时惹得众人驻足欣赏，然而现在的扬州芍药花开也只是徒劳的开，早已无人欣赏，反而增添了几分寂寥和感伤。
“年年”二字同时还体现了芍药花见证了扬州城的百姓世世代代的兴衰变化，战争的残酷给子孙们造成的伤害是具有永恒性的，伤口久久无法愈合。
师：同学们，从刚才分析的这些字中，我们应该能够深刻的感受到，副词或者说虚词在词中同样非常重要。
如果去掉了这些词，词的情感就会减弱。
我们不妨来看一看（出示幻灯片去掉“尽、犹、都、纵、年年”等虚词的原文，生齐读）师：同学们，从刚才的诵读中我们感觉从语气的表达上原文与删减后的文章相比有没有变化？生：有。
师：是的，变化很明显。
大家要注意这是一首慢词，慢词的特点不仅仅是读的缓慢，它的抒情也是很缓慢的，这也正体现了婉约词的特点，它不像豪放词那样壮怀激烈，胸中之气和盘托出，而它是借助了我们刚刚从文中感受到的这些词，才有了这样一种婉转、曲折、悠长的抒情效果。
（幻灯片：它可以起到疏通文气，悠扬委曲，化板滞为流动的作用）师：下面老师为大家再来诵读一遍，希望在诵读中能生发出新的体悟。
（师：配乐诵读）（生鼓掌）师：谢谢同学们，本节课我们通过学习“空”这一类的实词，与“仍”这一类的虚词从而更好的感受了扬州城的空景与这种黍离的悲情。
罗大经在《鹤林玉露》指出"作诗要健字撑拄，活字斡旋。
撑拄如屋之有柱，斡旋如车之有轴（幻灯片）从这句话中我们可以形象的看出一首好的诗词既需要有“空”这样的健字作为词的风骨，起到全词的框架和支撑作用，同时也需要有“仍”这样的虚词起到调节语气和节奏的作用，二者缺一不可。
希望我们以后能用本节课学到品鉴词的方法去学习姜夔的其他词。
师：最后，让我们带着一种悲情和壮怀再来齐读这首词。
