第三章中国的自然资源第一节自然资源概况 教学设计与反思

第一节《自然资源概况》教案教材分析湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。

本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。

因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。

本节课是其中的第一课时，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下, 自然资源范围不断的扩大四个的特征。

教学目标(1)知识与技能目标：1、了解自然资源的概念及其主要类型；2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征；3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾；4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性；5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。

⑵过程与方法目标：1、运用图片，举例说明自然资源的概念；2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识；3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大, 但又是有限的特征；4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征；5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。

⑶情感、态度与价值观目标：培养学生的合作意识，树立正确的资源观教学重点：自然资源的有限性和正确的资源观。

教学难点：1、自然资源的范围是不断变化的。

2、自然资源的数量巨大，但又是有限的。

教具准备：自制电脑课件。

教学过程：（导入）同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国一“地大物博”。

那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。

那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。

（电脑视频）视频介绍：首先我给大家播放一段法国经典的保护水资源公益广告，它介绍了水资源在我们日常生活中的用途，告诉人们要保护水资源，那么水资源在我们口常生活中到底有什么用途呢？请大家带着问题观看短片（学生讨论）饮用，消防，洗澡，烹饪，清洁，种植，养鱼，云层保护地球, 冰山储存水，调节气候（教师小结）同学们看的很仔细，水的作用还有很多，不仅用于生活，还用于工业、农业、渔业、交通等等方面，就不一一列举了，从同学们刚才的讨论我们知道，水资源对我们影响很大，但它只是自然资源的一种，那么什么是自然资源呢？这就是我们要解决的第一个问题，请同学们打开课文P61。

自然资源概况教学反思-教学反思自然资源是指自然界中存在并能够利用的各种物质和能源资源，是人类生存和发展的重要基础。

在教学过程中，对自然资源概况的教学反思是必不可少的。

本文将从多个角度对自然资源概况教学进行反思，以期提高教学质量和效果。

一、教学目标设定1.1 确定清晰的教学目标：教师在教学自然资源概况时，应该明确教学目标，让学生清晰知道学习的目的是什么。

1.2 强调实践性和应用性：自然资源概况教学应该注重实践性和应用性，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。

1.3 引导学生思量和探索：教师应该引导学生思量和探索自然资源的重要性和保护方式，培养学生的创新意识和问题解决能力。

二、教学内容设计2.1 结合实际案例：在教学自然资源概况时，可以结合一些实际案例，让学生更加直观地了解不同自然资源的特点和用途。

2.2 多媒体辅助教学：可以利用多媒体技术，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和效果。

2.3 强调跨学科性：自然资源概况涉及多个学科领域，教师应该强调跨学科性，促进学科之间的融合和互动。

三、教学方法选择3.1 启示式教学法：采用启示式教学法可以激发学生的学习兴趣和思量能力，培养他们的自主学习能力。

3.2 合作学习法：通过合作学习，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果和团队意识。

3.3 实地考察和实验教学：组织学生进行实地考察和实验教学，可以让他们更加直观地了解自然资源的特点和应用。

四、教学评价与反馈4.1 多元化评价方式：教师应该采用多元化的评价方式，包括笔试、实验报告、课堂表现等，全面评价学生的学习情况。

4.2 及时反馈和指导：在教学过程中，教师应该及时赋予学生反馈和指导，匡助他们及时纠正错误，提高学习效果。

4.3 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们更加深入地了解自己的学习情况，促进学生之间的交流和学习。

五、教学反思与改进5.1 定期教学反思：教师应该定期对自然资源概况教学进行反思，总结教学经验和不足，及时进行改进。

《中国的自然资源》教学设计《《中国的自然资源》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教材1、教材地位：自然资源是我们赖以生存的基本物质条件。

本节教材是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第一节内容。

教材从自然资源的概念和特征两个方面分别阐述了我国的自然资源，并编排了大量的图片资料和活动辅助说明。

2、教学目标:(1)、知识目标了解自然资源的概念和类型,并能够说出中国有哪些主要的自然资源(2)、能力目标学生能够结合实际概括出自然资源的特征，(3)、德育目标初步使学生感悟到中国地大物博，增强学生的爱国主义情感;初步使学生形成要保护和合理利用自然资源的正确观念3、教学重难点：重点：识记中国主要的自然资源难点：结合实际理解自然资源的特征二.教法1、实例分析法;2、读图分析法;3、讨论法;4、分小组比赛法三、教具多媒体课件、插图三、教学过程：1、导入(1分钟)作为第三单元第一节，教师首先要对本单元知识进行概述，然后再通过多媒体引入本节内容，让学生对教材内容有一个初步的感性认识。

2、什么是自然资源(10分钟)(1)、自由发言：让学生结合实际说出自己所知道的自然资源有哪些?(3分钟)(2)、总结概括：教师总结概括引出自然资源的概念，并对其进行分类。

(4分钟)(3)、分小组比赛：利用课本活动题第2、3两小题，让各小组比赛，看谁做得又快又准。

(3分钟)3、自然资源的特征(27分钟)(1)、读图识图：教师利用课件，并结合课本图3-3、图3-4、图3-5认识我国主要的自然资源，并概括自然资源的特征。

(5分钟)(2)、识记比赛：学生以比赛的形式，识记主要的矿产地名称然后评出速度最快的同学或集体。

(10分钟)注：教师在比赛开始之前可先给学生教几种好的识记方法，也可鼓励学生自己总结好的方法。

(3)、拓展延伸：分小组学习课本57页“阅读”内容，并讨论保护和合理利用自然资源的必要性。

【素材积累】
每个人对未都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄。

第一节自然资源的基本特征（说课稿）一. 说教学目标：【知识与技能】1.初步了解自然资源及其主要类型。

2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

3.了解我国自然资源的基本特征，总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。

【过程与方法】培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。

【情感、态度与价值观】1.通过本科学习，引导学生树立保护资源，节约资源的理念。

2.正确认识我国资源的现状，引导学生从身边的点滴小事做起，节约资源。

二.说教学重点、难点：【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

【教学难点】学会分析自然资源的主要类型及现状。

三.说教学方法：启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。

四.教学课时：1课时五.说教学过程：【创设情境、导入新课】教师：在我们自然界当中，自然资源无处不在。

同学们能不能例举我们生活周围或者我们身边与自然资源有关的地理事物？那么到底什么是自然资源呢？(揭题：第一节自然资源的基本特征)【讲授新课】一、学习目标(明确自主探究，归纳提升、学以致用)(一)自主学习阅读学习“自然资源的基本特征”，找出以下问题：1.什么是自然资源?2.自然资源的分类?3.如何合理利用自然资源? 4. 我国自然资源的基本特征。

(二)归纳提升1.从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源?(明确自然资源的含义，小检测加深理解) 2.小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完?(提示：水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。

)1.过渡：(出示表格)引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。

(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。

(三)学以致用1.检测：认识和区分可再生资源和非可再生资源。

老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。

第三章中国的自然资源第一节自然资源概况教学目标:1、学生能准确地把握自然资源的概念和分类。

2、通过对有关数据的分析，学生能概括出我国自然资源的特点：总类丰富，人均不足；利用不尽合理3、通过对个别案例的分析和对身边资源利用情况的图片展示，让学生懂得节约资源、合理利用和保护资源的重要性，自身养成节约和保护资源的行为习惯。

教学重点：1、学生能掌握我国自然资源的特点。

2、通过对典型案例的分析，使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，树立正确的资源观。

教学难点：为学生树立保护和合理利用自然资源的意识，从而走出一条人口、资源和环境协调发展的道路。

课前准备：1、收集浪费和破坏自然资源的材料。

2、制作课件。

课时：1课时教学过程：一、导入新课。

二、明确学习目标，初步探究自然资源的概念及分类。

1、归纳自然资源的概念。

2、感知水资源循环利用的特点，为种类繁多的自然资源分类。

3、追问非可再生资源应如何合理利用。

三、分析我国自然资源的特点。

1、比较对照得出我国自然资源“总量丰富，人均不足”的特点。

2、典例分析，走进阿拉善盟，概括出“自然资源利用不尽合理”这一特点。

四、自然资源的保护。

1、小组活动：如果你是阿拉善盟的官员，你将如何为民排忧解难呢？2、问卷调查，保护自然资源从身边做起。

3、在校园内我们将用怎样的实际行动保护和节约资源呢？五、情境感化，亲近自然。

成立资源小分队，走进大自然，收集自然界中资源利用方面的问题，各分队给出意见和行动方案，以手抄报的形式呈现出来，进行校内宣讲和班内张贴。

六、板书略。

《自然资源概况》教学设计板书设计：《自然资源概况》学情分析授课人：八年级学生经过了一年多的地理学科学习，对于中国地理有了初步认知和了解，获得了一定的地理学习方法，经过八上第一章《中国的疆域和人口》及第二章《中国的自然环境》的学习，学生。

了解了我国辽阔的疆域、行政区划、人口、民族、地形、气候及河流等概况。

学生已初步掌握自然地图和社会经济地图的读图方法，但学生认知能力参差不齐，因此在学习自然资源概况时，最大程度调动学生参与课堂的积极性，让学生通过小组合作交流的形式参与问题探究显得尤为重要。

把课堂充分还给学生，让学生之间进行智慧碰撞，尤其是对于后进生而言，他们得到了锻炼的机会，敢于讨论，敢于回答老师的问题。

重要的是进一步培养了学生分析问题能力和语言表达能力。

用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高分析和解决问题的能力。

关于“自然资源开发过程中从在的问题”这一探究问题，有一位同学提到了反对使用“透水机”，他认为这种机器本身会对水资源造成巨大浪费。

由此可见，学生的见世面很广泛。

所以在平时的教学中教师要有意识地搜集一些身边的地理素材，继而激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生通过地理思维去分析和解决生活问题，而这也正是对“学习对生活有用的地理”这一新课程改革的教学理念的实践。

2016—2017学年第二学期初中地理常规课堂教学效果分析表教材分析本节取自湘教版第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》，主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。

本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。

因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有清醒的认识。

通过前两章的学习，学生认识了我国的疆域、地形、气候、河流等自然地理概况，通过本章学习，进一步认识我国的物产资源。

本节课为一课时内容，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下，自然资源范围不断的扩大四个的特征。

第三章中国的自然资源第一节自然资源概况〖课型〗新授课〖教学目标〗1、理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。

2、举例说明，可再生资源，和非可再生资源的区别。

3、通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。

〖教学重点〗自然资源的种类；可再生资源与非可再生资源的区别。

〖教学难点〗自然资源的特征〖课时安排〗1课时。

〖教学过程〗（导入新课）自然资源是我们人类赖以生存和发展的物质条件，让我们来了解中国的自然资源状况。

请同学们齐读导语部分。

（过渡）自然界中的阳光雨露，河流山川，动植物、矿产等都能成为人类必需的自然资源。

那么什么是自然资源，它有哪些特点，我们怎样利用它呢？请同学们大声朗读教材。

（板书）自然资源（提问）说一说什么是自然资源。

生答。

（强调）自然资源是直接来自大自然，而且当前对人类有用。

那么判断下面哪些属于自然资源？（课件展示图片“活动2”）（学生回答）（过渡）自然资源的特征有哪些？请同学们了解自然资源的特征（课件出示，让个别学生依次读出来）1、自然资源的概念不是一成不变的，教师举例说明，鼓励学生交流信息。

2、自然资源的数量是巨大的，但又是有限的教师讲解：地球上的自然资源包括淡水、化石燃料、森林、动植物等，数量巨大。

但是它们在一定时间内都是有限的。

3、随着人口的增多，资源的人均占有量不断下降；4、自然资源分布具有一定的规律性，但不均匀。

比如日本就矿产资源缺乏，而俄罗斯资源丰富。

5、某些自然资源的总量变得越来越少。

如石油、铁矿等。

（过渡）自然资源数量巨大，主要包括6大种类，读出。

（板书）气候资源水资源土地资源生物资源海洋资源矿产资源，学生做笔记。

（过渡）每一种资源，你能举出例子来说明吗？（出示幻灯片）展示一些图片来进一步认识各种资源，它们就存在于我们身边，我们无时无刻不在利用自然资源。

（过渡）根据自然资源的特征，我们通常把自然资源分为两种类型，你知道是哪两种吗？出示它们的概念，分别指名读。

第一节自然资源的基本特征【学习目标】1．知道可再生资源与非可再生资源的区别。

2．正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。

【学习重难点】正确认识我国自然资源的现状。

情景导入生成问题【新课导入】让学生找一找本市的自然资源种类，一起讨论，看谁找的准，引导学生了解自然资源的特征。

自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：1．学生阅读课本P62页文字内容，理解自然资源的含义。

自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等称为自然资源。

2．学生完成课本P63页活动1，认识和区分可再生资源和非可再生资源。

可再生资源：可以在较短时间内更新，再生，或者可以循环使用。

非可再生资源：再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。

(二)合作探究：阅读课本P64－65页内容。

1．归纳我国自然资源基本特征：总量丰富，人均不足。

2．完成课本P66页活动。

当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二节土地资源【学习目标】1．知道我国土地资源的基本特征，构成特点。

2．认识我国土地资源的分布特点及对我国农业布局的影响。

3．了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，增强土地保护意识。

【学习重点】1．我国土地资源的构成特点。

2．我国土地资源的分布特点。

【学习难点】认识我国土地利用中存在的问题，增强土地保护意识。

情景导入生成问题【新课导入】话题导入——“民以食为天”而“粮食的生产”离不开土地，土地是生命之本。

了解我国土地资源的状况是十分必要的。

自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：认识我国土地类型的构成。

1．学生阅读课本P68页图3.6，图3.7，图3.8，图3.9，完成以下任务：(1)归纳我国主要土地利用类型：林地，可利用草地、工矿生产和城乡建设用地、耕地、难以利用土地。

(2)从土地利用类型构成图中得知我国土地利用类型基本特征是：类型齐全，耕地比重小。

说出下列资源哪些是可再生资源，哪些是非可再生的。

天然钻石、山羊、皮鞋、制作羊绒大衣的布匹、阳光、闪电、地震。

教师提问，学生回答。

（四）教师点拨
1．自然资源的范围不是一成不变的，象空气、风景以前不是自然资源，现在就归为自然资源，随着科技的进步，现在不是自然资源的地震、闪电或者海啸以后很可能会变成自然资源。

随着科技的发展以后可能还会有新自然资源被开发利用。

2．教师展示新能源可燃冰的发现、开发和利用前景。

教师引导学生理解自然资源的范畴在逐渐增大。

但是由于我国的人口过多、需求量过大，还需要科学合理地开发利用自然资源。

（五）解疑释惑
我国自然资源的特征
教师引导学生回答我国的资源现状是总量丰富，人均少。

（六）合作探究
针对我国自然资源人均较少的现状，人口众多对资源的需求量多的现状，如何科学利用自然资源。

三、课堂小结
教师展示知识树帮学生梳理知识。

四、达标测试
完成配套同步练习。

板书
第三章中国的自然资源
第一节自然资源的基本特征。

《自然资源的基本特征》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生掌握自然资源的基本概念、分类及其对人类社会的重要性。

通过学习，学生能够理解自然资源的不可再生性与可再生性特征，并认识到保护和合理利用自然资源的重要性。

同时，培养学生运用地理知识分析现实问题的能力，形成可持续发展的观念。

二、教学重难点教学重点：自然资源的定义、分类及其基本特征。

通过案例分析，让学生理解不同类型自然资源的价值及对人类生活的影响。

教学难点：理解自然资源的有限性和可持续利用的重要性，以及如何在日常生活中践行节约资源、保护环境的理念。

三、教学准备准备教学资源包括地理教材、多媒体课件、地图、图表等教学工具。

同时，准备一些自然资源的实例图片或视频资料，以便学生更直观地了解自然资源的特征和价值。

课前可布置学生收集有关自然资源的资料，以便在课堂上进行交流和讨论。

此外，准备相关练习题，以巩固学生对课堂知识的掌握。

四、教学过程：一、引入环节在本环节中，我们旨在通过生动有趣的导入活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课程学习打下基础。

首先，教师可以通过展示一系列自然资源的图片（如森林、水源、矿产等）来引导学生回忆自己曾经接触过的自然资源。

接着，教师可以提出问题，如：“你们知道这些资源是如何形成的吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”通过这些问题，激发学生的思考和探索欲望。

二、新课内容呈现本环节是课程的主体部分，教师将通过多种教学方式，全面、系统地介绍自然资源的基本特征。

1. 讲述法教师将利用讲述法，结合课本内容，详细介绍自然资源的定义、分类及特征。

在讲述过程中，教师需注重语言的生动性和形象性，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。

2. 互动讨论在讲述完自然资源的概念后，教师可组织学生进行小组讨论，让学生们分享自己对于自然资源的认识和看法。

通过互动讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 案例分析为了使学生更加深入地了解自然资源的特征，教师可以结合具体的案例进行分析。

《自然资源概况》教学反思
《自然资源概况》一节是中国地理中《中国的自然资源》一章的开篇，对下面各种资源的学习有指导作用，特别是学习方法的渗透，比较教学的运用，以及资料的运用和分析能力的培养等方面，本人都特别注重，教学的三维目标也基本达成，在课程的设计、课的条理性，教学过程的过渡与衔接，教师的教态、亲和力及对学生的评价，学生的参与热情等方面，都受到同组老师们的肯定。

本人颇感欣慰的是以下教学环节的设计并在课堂中能顺利实施，并收到了较好的效果，具体如下：
1．词语导课，以“地大物博”一节进行导课，复习了旧课，又自然地引入新课，简单明了，又颇有新意。

2．对教材内容，特别是活动题部分进行了整合，把活动题的资料、问题融入教学中的举例、讨论和探究中的各个环节，让所教内容有讲有例有练，加上注重各环节的过渡与衔接，使课的条理清晰，一气呵成。

3．以本人设计的“我的一天”为题的课堂活动作为课的结尾，将课堂气氛推向高潮，同时又是整节课的升华，因为此环节是让学生将一节课所学的知识消化吸收并学以致用，收到了意想不到的效果。

当然，本节课也有缺憾，基于本节课的内容涉及面广，资料性强的特点，没有充分利用多媒体进行教学是最大的缺憾，不然将会给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激，更能激发学生的兴趣和求知欲。

1。

自然资源概况教学反思-教学反思引言概述:自然资源概况教学是地理学科中的重要内容，它涉及到环境保护、可持续发展等重要问题。

然而，在教学过程中，我们发现了一些问题和不足之处。

本文将对自然资源概况教学进行反思，并提出改进的建议。

一、教学目标不明确1.1 缺乏明确的教学目标在自然资源概况教学中，教师往往没有明确的教学目标，导致教学过程缺乏重点和方向。

学生也容易对学习内容产生困惑，无法准确理解和掌握知识。

1.2 缺乏与实际问题的联系自然资源概况教学应该与实际问题相结合，使学生能够将所学知识应用于解决实际问题。

然而，现实中不少教学内容与学生的实际生活脱节，导致学生缺乏对知识的实际运用能力。

1.3 缺乏培养学生创新思维的教学方法自然资源概况教学应该培养学生的创新思维和解决问题的能力。

然而，目前的教学方法往往偏重于传授知识，缺乏培养学生创新思维的环节，导致学生对知识的理解和应用能力不足。

二、教学内容设计不合理2.1 缺乏系统性和层次性自然资源概况教学应该具有系统性和层次性，使学生能够全面理解和掌握知识。

然而，现实中不少教学内容零散而杂乱，缺乏组织和结构，导致学生无法形成完整的知识体系。

2.2 缺乏案例分析和实践环节自然资源概况教学应该通过案例分析和实践环节，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决。

然而，目前的教学内容往往缺乏案例分析和实践环节，导致学生对知识的理解和应用能力不够。

2.3 缺乏前沿研究和最新发展的介绍自然资源概况教学应该关注前沿研究和最新发展，使学生了解当前自然资源领域的最新动态。

然而，目前的教学内容往往滞后于时代，缺乏对前沿研究和最新发展的介绍，导致学生对行业发展的认识不够深入。

三、评价方式不科学3.1 重视记忆而忽视理解和应用在自然资源概况教学中，评价方式往往偏重于记忆性的考核，忽视了学生对知识的理解和应用能力的培养。

这种评价方式无法真实反映学生的综合能力和学习效果。

3.2 缺乏多样化的评价方式自然资源概况教学应该采用多样化的评价方式，包括课堂讨论、小组合作、实践报告等形式，以全面评价学生的学习情况。

自然资源概况教学反思-教学反思自然资源是指人类利用的自然界中存在的各种物质和能量资源，是人类社会生存和发展的重要基础。

在教学中，自然资源概况是地质学、地理学等相关专业课程中重要的一部分。

本文将对自然资源概况教学进行反思，分析教学中存在的问题并提出改进建议。

一、教学内容设计不够全面1.1 缺乏对各类自然资源的系统介绍当前教学中往往只侧重介绍部分自然资源，如矿产资源、水资源等，而忽略了其他重要的自然资源，如生物资源、土地资源等。

1.2 缺乏对自然资源的地域分布和特点介绍教学内容中应该包括各类自然资源在不同地区的分布情况和特点，帮助学生全面了解自然资源的地域分布规律和资源特点。

1.3 缺乏对自然资源的可持续利用和保护意识培养教学中应该注重培养学生对自然资源可持续利用和保护的意识，引导他们积极参与自然资源保护和可持续利用的实践活动。

二、教学方法单一2.1 以传统讲授为主目前自然资源概况教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践环节。

2.2 缺乏案例分析和实地考察教学中应该引入案例分析和实地考察等教学方法，帮助学生更好地理解和应用自然资源概况知识。

2.3 缺乏跨学科教学自然资源概况涉及地质学、地理学、环境科学等多个学科，教学中应该引入跨学科教学，帮助学生全面理解自然资源的综合性质。

三、教学资源匮乏3.1 缺乏多样化的教学资源教学资源主要依赖于教师讲授和课本，缺乏多样化的教学资源，难以激发学生的学习兴趣。

3.2 缺乏现代化的教学设备现代化的教学设备如多媒体教室、虚拟实验室等能够提高教学效果，但在自然资源概况教学中往往缺乏这些设备。

3.3 缺乏实践教学资源自然资源概况教学应该注重实践教学，但目前往往缺乏实践教学资源，学生难以进行实地考察和实验实践。

四、评价体系不完善4.1 缺乏多样化的评价方式目前自然资源概况教学中评价方式单一，主要以考试为主，缺乏多样化的评价方式，难以全面评价学生的能力。

4.2 缺乏贴近实际的评价内容评价内容应该贴近实际，考察学生对自然资源概况的理解和应用能力，而不仅仅是死记硬背知识点。

初中地理《中国的自然资源》教学设计与反思_1[五篇]第一篇：初中地理《中国的自然资源》教学设计与反思_1 初中地理《中国的自然资源》教学设计与反思教学目标1.了解自然资源及其主要类型。

2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。

3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。

教学重难点使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。

使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。

教学方法讨论法。

教学媒体挂图一课时教学过程【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。

现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。

这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。

【板书】第三章中国的自然资源第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点一、自然资源的概况【讲授新课】请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少，【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。

【课题】八上第三章中国的自然资源第一节合理利用土地资源【课型】新授课【课时】1课时【课标要求】●运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

【教学目标】1、运用中国土地利用类型构成图，说出我国土地资源的主要利用类型及构成特点。

（重点）2、运用中国土地利用类型分布图，说出我国主要土地资源的地区分布特点。

（重点）3、运用中国耕地面积、人均耕地面积与世界部分国家比较图，说出我国土地资源总量及人均占有量的特点。

（难点）4、以耕地资源为例，说明珍惜与合理利用每一寸土地这一基本国策的重要性。

通过土地资源利用中问题及其对策的讨论，树立正确的人地观、资源观。

（难点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组讨论法、读图法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课教师播放视频：追问：看完之后你有什么谈感受与启示？学生带着问题，认真观看动漫视频。

学生畅所欲言，关键词：1、鸟儿失去了自己美丽的家园，因为土地资源遭到破坏；2、全国土地日：6月25日；3、鸟儿有了自己的新家，那里的人们知道合理利用土地资源；通过视频激发学生的学习兴趣，培养学生关注土地资源的意识。

过渡语鸟儿有了自己幸福温馨的家，我们是否也想要一个幸福温馨的家？（生答：“想”）那么，我们应该如何合理利用土地资源？今天就让我们一起来探究学习第一节合理利用土地资源，请同学们打开课标P56页。

展示目标教师：出示学习目标，明确本节课的重、难点。

学生：大声朗读学习目标。

明确学习目标做到心中有数，有的放矢。

教师提问：1、在我们的日常生活中，你有没有观察到，我们的土地被利用为哪些类学生积极动脑回答，所见、所听的土地利用类型，再结合图文，先独立思考，再交流合作，小组代表回通过观察与发现，培养学生善于观察生活观察与发现型？教师追问:2、我们的生活与生产能不能离开土地资源？友情提示：（土地是人类的衣食父母，是生产之基；土地孕育了地球上的万物，没有土地人类将无法生存。