万州区高2013级理综生物第一轮复习建议

万州区高2013级理综生物第一轮复习建议
万州区教科所朱明辉
一、注重研究，明确方向
1、普通高等学校招生全国统一考试2012年课标版考纲与大纲版考纲的有关比较
表一：2012年课标版考纲与大纲版考纲的有关比较
2、2012年课标版考纲的“考试范围与要求”与课标中“具体内容标准”的比较
表二：2012年课标版考纲的“考试范围与要求”与课标中“具体内容标准”的比较生物知识内容表（一）必考部分（考纲级别要求与课标行为动词的比较）
必修①《分子与细胞》
实验内容：掌握程度参考本考试大纲中的：一、考核目标与要求2．实验与探究能力
3、新人教版教材与旧人教版教材知识点的比较
表三：新人教版教材与旧人教版教材知识点的比较（略）
4、新人教版教材与北师大版教材知识点的比较（略）
5、新高考地区高考试题的研究
①注意各地新高考时间表
表四：各地新高考时间表
注意：蓝色字表示用全国课标卷地区，红色字表示自主命题地区。

②注意自主命题地区生物学科教材使用情况
表五：自主命题地区生物学科教材使用情况
注意：蓝色字表示用全国课标卷。

真正的重庆特色来临。

可能没有那一本资料完全适合学生，注意资料试题的筛选。

建议：剔除旧教材有而新教材删除了的知识点题，将资料上是旧教材提法或其它版本教材提法的题改成以现用新教材提法。

③注意各地生物高考自主命题模式
表六：各地生物高考自主命题模式
重庆理综生物是否混考？选修3分值多少？
④新高考理综生物试题的命题特点
6、理综生物一轮复习顺序的思考
复习的目的，是将4本教材知识在学生头脑中系统化、结构化、网络化，将整个知识体系回归到原来普通生物学的知识体系。

因此复习时会打乱模块顺序，知识按照板块整合，选修3的5个专题拆散放到相应的板块中。

表七：万州区高2013级理综生物复习顺序及各板块权重（按课时比例计算）
与原来旧教材3本书的权重比较：
建议：有关实验设计所遵循的原则等理论知识及答题的有关书写框架最好放在一轮复习前进行，现在还没有进行此项工作的，希望尽快完成这项工作。

具体的实验内容在复习该部分教材内容时一并进行。

二、加强计划，目标落实
表八：万州区高2013级理综生物复习进度整体安排
本期末1月26日开始放寒假，2月25日开始上课。

“一诊”考试范围，如果万州区自主命题，在表七中除“遗传、变异、进化和基因工程”不考以外，其余全考。

希望各校根据这个整体安排，回去将一轮复习内容细化到每月、每周、每节课，将每节课需要学生过关的基础知识、基本技能、基本方法一一列举出来，引导学生随时自测，教师随时给小卷检测。

一定避免前松后紧的现象。

三、注重策略，讲求实效 1、回归教材，夯实基础
在复习中，教师一定要引导学生通读教材，全面熟悉教科书，系统梳理课标考纲所列的3本必修教材的67个考点和19个实验，还有选修3的15个考点和1个实验，归纳并理解生物学核心概念、原理、规律和模型，建立知识间的纵横联系。

同时还要指导学生辨析教材上的图解、表格、曲线、示意图、模式图等，理解其中蕴含的生物学知识，把握不同的信息呈现形式，并能根据一定的内容绘制相应的图表，进行不同
形式的信息转换。

对于那些记忆性的知识点，需要教师用恰当的方法引导学生自己去梳理和储备。

要让学生明白：必要的记忆是对基础知识掌握熟练程度的一种具体体现。

因为记忆是联想思维的基础，联想是创造思维的重要过程。

记忆是知识的金库，知识是能力的载体。

在系统梳理考点的过程中，还要将考点不断进行内化和细化，弄清每个考点的来龙去脉和内在联系。

也就是说，在解决某个问题时应清楚该问题所涉及到的知识点属于哪本书里的哪章哪节，即将题型知识化。

在考生阅读教材看到知识点时要能联想这些知识点与解决哪些问题有关，即将知识题型化。

2、精心备课，提高效率
课堂是教和学的主阵地。

要构建高效课堂，教师必须根据“课标”和“考纲”提炼出每一节课的教学目标，在选择教学策略时要注重让学生动手动脑，给他们思考的时间和空间，精心选择或编制出每节课课堂上所用的例题和习题，组织好课堂教学，讲清知识点，剖析知识间的联系，引导学生进行同类知识的对比和归纳，注重讲与练的穿插，及时反馈教学效果，及时调整教学策略，最大化提升教学目标达成度。

教师只有精心备课，心中才有明确的教学目标和教学流程，明确课堂上哪些该讲，哪些不该讲，哪些地方学生会生成问题等，这样，学生的自主学习时间才能得到保障，教学目标才能达成。

3、精练精评，抓好过手
练习是课堂的延伸，是反馈课堂教学效果的途径，也是对学生基本知识进行检测和思维能力进行训练的有效手段。

在复习教学中没有一定的训练量，想学生在高考中取胜只是一句空话。

因此每一节复习课后都要给学生提供高质量的练习题进行训练，要给学生提供高质量的练习题，在目前多版本教材同时使用的情况下，老师一定要先跳进题海——下深水做题，这样才能做到精选精编，给学生提供少而精的试题。

给学生提供的题在设计上要体现新颖性、信息性、思考性，并要有一定的预测性和前瞻性。

比如一道选择题往往考查多个知识点，有些重要知识点又会通过不同题目从不同角度加以考查。

教师还要做到有练必改、必评。

对学生的练习或试卷的讲解一定要及时，讲解时重在解题指导。

解题指导要着重分析如何进行审题并寻找切入点，着重展示解题的思路，并引导学生对相应的题型进行归类和总结，找到同类题型的解答规律，以期达到融会贯通、举一反三的效果。

切记：知识结构的系统性是不断熟练的结果。

错什么，练什么，就选什么题，直到过手为止。

4、突出实验，重在探究
由于生物学科是实验学科，实验最能综合考查学生的各种能力，因此实验类试题是生物高考中必考的题型。

由于实验题识记的成分较少，这往往也是考生的失分点。

实验题的题材广泛，其来源一是教材，二是科研，但肯定都符合新课程高考生物学考试的要求。

因此，对实验的复习要做到系统、细致，围绕课标和考纲要求，立足教材，强化学生动手实验的能力，搞透教材中实验的原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

具有对一些生物学问题用科学研究方法进
行初步探究的能力。

教师可将实验题的题型进行分类复习，归纳总结出每一类试题的基本答题方法和答题技巧，提升解答实验类试题的能力。

当然，这些能力的提升不是靠一个实验专题的复习就能一蹴而就的，它需要我们在整个复习教学中不断地渗透、强化、检测、反馈、矫正。

5、加强规范，重在落实
历次考试证明，相当一部分成绩不理想的学生并不是知识点没有掌握好，而是不注意答题的规范，这种非知识性的失分非常可惜。

例如，错别字、叙述不清、答题不完整、格式不规范、答非所问或画蛇添足等等。

若在每次考试后让学生统计因为这些原因而导致的失分，会对学生起到警示作用。

在平时的复习教学中，加强学生答题规范性训练的工作应常抓不懈，真正做到会做的题得全分，它不但可以有效地提高学生的卷面成绩，而且对学生养成科学严谨的思维习惯和答题习惯也是十分重要的。