教育心理学题库(含答案)
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（一）
一、选择题
1. 教育心理学成为一门独立学科的时间是（ ）
A. 1903 年 B. 1913 年 C. 1924 年 D. 1934 年
2. 学生对自己认知过程的认知策略叫（ ）
A. 元认知策略 B. 资源管理策略 C. 精加工策略 D. 组织策略
3. 先行组织者策略属于（ ）
A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 元认知策略
4. 根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平并要走在学生发展的前面。这体现了学生的身心发展具有（ ）
A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 差异性
5. 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（ ）
A. 学习计划 B. 学习策略 C. 学习目标 D. 学习动机
二、填空题
1. 教育心理学是一门研究______和______的科学。
2. 加涅认为，学习结果即五种类型：______、______、______、______和态度。
3. 我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、______的学习和______的学习。
三、简答题
1. 简述学习动机的强化理论。
2. 简述如何促进知识的保持。
四、论述题
论述如何培养学生的问题解决能力。
五、案例分析题
请根据所给案例，分析学生的学习心理，并提出教育建议。
答案：
一、选择题：1. A 2. A 3. C 4. C 5. B
二、填空题：
1. 学校情境 教与学
2. 言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能
3. 技能 行为规范
三、简答题：
1. 动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出的，他们认为动机是由外部刺激引起的，强化是促进学习动机的重要因素。
2. （1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习。
四、论述题：
（1）提高学生知识储备的数量和质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。
五、案例分析题（略）
（二）
一、单选题
1. 桑代克的学习律不包括（ ）
A. 准备律 B. 练习律 C. 效果律 D. 动机律
2. 学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因不包括（ ）
A. 学习方法固定化 B. 学习任务复杂
C. 兴趣下降 D. 意志力薄弱
3. 奥苏伯尔提出的有意义学习类型不包括（ ）
A. 符号学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 操作学习
4. 以下不属于认知风格的是（ ）
A. 场依存型 B. 沉思型 C. 辐合型 D. 内控型
5. 提出自我效能感理论的心理学家是（ ）
A. 班杜拉 B. 苛勒 C. 奥苏伯尔 D. 阿特金森
二、多选题
1. 教育心理学的作用包括（ ）
A. 帮助教师准确地了解问题 B. 为实际教学提供科学的理论指导
C. 帮助教师预测并干预学生 D. 帮助教师结合实际教学进行研究
2. 影响迁移的主要因素有（ ）
A. 相似性 B. 原有认知结构 C. 学习的心向与定势 D. 年龄
3. 学习策略的训练原则有（ ）
A. 主体性原则 B. 内化性原则 C. 特定性原则 D. 生成性原则
4. 品德的心理结构包括（ ）
A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为
5. 心智技能的特点有（ ）
A. 对象具有观念性 B. 执行具有内潜性 C. 结构具有简缩性
D. 具有展开性
三、简答题
1. 简述学习动机的培养。
2. 简述促进陈述性知识学习的条件。
3. 简述如何培养学生的创造性。
四、案例分析题
请根据所给案例，分析学生的学习问题，并提出相应的教学建议。
答案：
一、单选题：1. D 2. C 3. D 4. D 5. A
二、多选题：1. ABCD 2. ABC 3. ABCD 4. ABCD 5. ABC
三、简答题：
1. （1）设置具体目标及达到目标的方法；（2）设置榜样；（3）培养对学习的兴趣；（4）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要等。
2. （1）把握好学习的程度；（2）采用意义学习的方式；（3）合理进行复习。
3. （1）创设有利于创造性产生的适宜环境；（2）注重创造性个性的塑造；（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
四、案例分析题（略）
（三）
一、单选题
1. 教育心理学的创始人是（ ）
A. 华生 B. 桑代克 C. 布鲁纳 D. 加涅 2. 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性的理论是（ ）
A. 行为主义学习理论 B. 认知学习理论
C. 建构主义学习理论 D. 人本主义学习理论
3. 学生为了获得教师和家长的赞许而努力学习，这种学习动机属于（ ）
A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 内部动机
4. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（ ）
A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 匀速遗忘 D. 无规律遗忘
5. 学习迁移产生的客观必要条件是（ ）
A. 学生的智力水平 B. 学习的理解和巩固程度
C. 学习对象之间的共同要素 D. 学生的学习方法
二、多选题
1. 教育心理学的研究内容包括（ ）
A. 学习心理 B. 教学心理 C. 学生心理 D. 教师心理
2. 影响问题解决的主要因素有（ ）
A. 问题情境 B. 定势与功能固着 C. 原型启发 D. 已有知识经验
3. 品德的形成过程包括（ ）
A. 依从 B. 认同 C. 内化 D. 信奉 4. 学习策略包括（ ）
A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 组织策略
5. 自我意识包括（ ）
A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我监控 D. 自我调节
三、简答题
1. 简述奥苏伯尔的有意义学习的实质及条件。
2. 简述如何培养学生的学习兴趣。
3. 简述促进学习迁移的教学策略。
四、论述题
论述如何激发学生的学习动机。
答案
一、单选题：1. B 2. C 3. C 4. A 5. C
二、多选题：1. ABCD 2. ABCD 3. ABC 4. ABC 5. ABC
三、简答题：
1. 实质：将新知识与已有知识建立实质性的、非人为的联系。条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
2. （1）通过各种活动发展学生的兴趣；（2）提高教学水平；（3）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来；（4）要根据学生的年龄特征提高学生的学习兴趣。
3. （1）合理编排教学内容；（2）教授学习策略，提高迁移意识性；（3）合理安排教学程序。
四、论述题：
（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
