人教2011版小学道德与法治一年级下册《第三单元 我爱我家 9 我和我的家》_23

统编版小学一年级下册道德与法治第三单元《我和我的家》教学设计

学校：XX市XX镇XX中心小学

班级：X年级X班

教师：XXX

日期：2020年X月XX日

教学目标：

1、情感态度价值观：爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、口语交际：按照简单的介绍自己的家。

教学重点、难点：

1、学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。 情感态度价值观：爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。 口语交际：按照简单的介绍自己的家。

2、从哪些地方可以看出家人的影子。

教学准备：

挂图、录音机（相关磁带）、课件。

教学过程：

一、激情导入

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。 在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。 （创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。 ）

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。 ）

二、我来到我家

师：你是怎样来到你的家的？

生：我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。 然后爸爸开始兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的消息。

三、我的家人

1、师：到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么？

生：大姨。

2、你们能把书本这个枝繁叶茂的树图填对吗？ 生：能……

3、师：一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要呦！

四、我身上有家人的“影子”

1、师：你们能从自己身上找到家人的影子吗？

生：我的脾气有点急，像爷爷。

生：我做事很认真，像爸爸。

生：我的眼睛像妈妈。

2、师：你们身上为什么会有家人的影子呢？想一想。

五、家人的故事

师：你们有没有听家人说过你们家人的故事？

生：我妈妈织毛衣可快了。 我觉得她很了不起！

生：我叔叔在很远很远的地方站岗，那里很冷很冷，但他和战友们不怕寒冷。 叔叔说他们在保卫着我们的安全。

池南学校（ 一 ）年级（ 道德与法治）学科教案

检查时间： 执教时间：年月日

教学单元 第三单元：我爱我家 总（ 17 ）课时

课题 9.我和我的家 第（ 一 ）课时

教学目标 1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

3.通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

教学重点及难点 1.感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

2.通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学准备、资源 课件、全家福、与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。

教学过程

教学内容：教材第34页----35页

教学过程 ：

一、聆听歌曲，导入新课

1.师：孩子们，喜欢听歌吗？ 今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听？老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！

2.播放动画歌曲《吉祥三宝》（师生一起做动作唱

3.同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？

4.我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。

5.和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我和我的家。

板书课题：我和我的家

二、学习探究

活动一：我来到我家

1.录音播放：我出生以后……

2.学生说说自己刚出生时的情况……

3.学生根据自己的情况自由发言。

活动二：我的家人

1.教师出示自己的全家福，向学生介绍全家人的情况

2.每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?

3.出示教材第35页的两棵大树：你的家里还有谁?

4.学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人?

人教部编版小学一年级《道德与法治》下册

“干点家务活”教学设计

教学内容：人教版小学道德与法治一年级下册第三单元第12课。

课标要求：本课依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”,“健康安全的生活中”的第4条“爱护家庭和公共卫生”,“愉快积极地生活”中的第9条“敢于尝试有一定难度的任务或活动”。

教材分析：本节课是人教版一年级下册第三单元《我爱我家》第12课干点家务活，首先引导学生回顾自己曾经做过的家务，发现自己曾经做过和可以做到家务，体会做家务会对自己的成长和给家庭生活带来的积极意义。教材47页的图文，提示了做家务的三个层面：学会做家务可以减轻家人的辛劳：做家务讲究方法：为家人分担家务也是爱家人的表现。教材49页列举了三种孩子不做家务的原因，教师要引导学生认识到，作为家庭一员，有义务学习一些做家务的知识和技能。通过本课的学习，使学生更进一步了解家庭生活，培养学生从小热爱家庭，热爱生活、热爱劳动的好习惯，教育他们平时在家帮助爸爸妈妈爷爷奶奶做一些力所能及的家务活，是一节充满教育意义的课程。

学情分析：孩子们已经长大，可以做些力所能及的家务，在做家务的过程中，会享受到意想不到的乐趣，通过做家务，孩子们能够变得心灵手巧，还可以帮助分担家庭责任，因此，教给学生做家务的方法，养成做家务的习惯非常重要。

教学目标：

1、鼓励学生积极参与家务劳动，启发和引导学生感受做家务的好处。

2、指导孩子动手、动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自主、自立的品质。

教学重点：培养学生的家庭责任感，增强学生做家务的实践能力。

教学难点：指导学生动手、动脑，掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自主、自立的品质。

教学用具：

教师：多媒体课件

学生：衣服 碗 小苏打 盆

教学设想：，如何重点对学生进行价值观的引领、上好这节课，谈一下我的设想

《我和我的家》教学设计

一、教材分析

《我和我的家》是统编版道德与法治一年级下册第三单元第9课。本课分两课时教学，第1课时的教学内容是“我来到我家”和“我的家人”两个栏目，旨在对学生进行家庭关系的启蒙，初步建立对家庭关系的法律认知。本课的教学内容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”两个栏目，我将课堂教学主题定位为：在认识家人的基础上了解家人，引导学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。仔细剖析这两个栏目，我们可以发现，前者旨在从外貌、性格、爱好和做事习惯等方面，引导学生明白自己与家人血脉相依的亲情关系；后者旨在从了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引导学生加深对家人的了解，学习关心家人。

二、学情分析

我们面对的孩子基本上来自独生子女家庭，他们当中的大多数人被父母长辈们捧在手心里，整天享受家人无尽的关爱，却很少甚至不懂得去关爱家人。通过第1课时的学习，学生已经认识了家人，树立了家的意识，形成了积极的家庭关系体验。因此，第2课时应该着重引领学生从多角度进一步了解家人，感受自己与家人的深厚情感，产生家庭认同感，学会爱自己的家人。

三、教学目标

1．利用照片，通过猜、找、指、说、演、画等方式，找到自己与家人在外貌、性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了解自己的家人，感受家人间血脉相依的亲情关系。

2．借助课前调查单了解家人的性格、爱好、特长等，进一步加深对家人的了解，增进与家人间的联系。

3．通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感知“我有一个幸福快乐的家”，增强家庭观念，产生家庭认同感。

四、教学重难点

从外貌、性格、爱好等多个角度进一步了解家人，产生家庭认同感。

教学过程：

师：每个同学都有一个家，家是我们与爸爸妈妈、爷爷奶奶共同生活、居住的地方，是一个充满爱的地方。 活动一“相亲相爱一家人”之“我的小家”

师：同学们，我们家里一定也有很多这样透着幸福的照片吧，快拿出来晒晒我们家的幸福吧，说说照片里快乐的故事。