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四季之美教学设计最新3篇季之美教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
设计理念：本课选自人教版小学语文第一册第二课。
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
《四季之美》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“跃然纸上、闲逸、消散、怡然自乐”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下的四季之美，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
3.了解课文的叙述顺序和表达方法，学习作者从不同角度描写景物的方法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，感受课文中描写的四季景色之美。
2.学习作者的表达方法，了解课文的叙述顺序。
三、教学难点1.深入体会作者的思想感情，理解课文中表达的情感。
2.引导学生通过学习和感受，激发热爱大自然、热爱生活的感情。
四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、准备相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关四季景色的特点。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，我们生活的大自然是一个美丽的画卷，每个季节都有它独特的魅力。
今天，我们要一起走进一个美丽的四季画卷，去感受四季的美丽和魅力。
2.板书课题：四季之美（教师引导学生齐读课题）。
3.引导学生交流对四季的感受和认识，激发学生对四季的热爱之情。
4.导入新课：让我们一起走进课文，看看作者笔下的四季之美是什么样的。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“课文描写了春夏秋冬四个季节的景色”，也可能会说“每个季节的景色都很美”。
教师相机板书：春夏秋冬。
4.过渡：同学们已经了解了课文的主要内容，那么作者分别写了哪些季节的景色呢？让我们一起细读课文。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个季节的景色作者是怎样描写的？表达了作者怎样的思想感情？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习作者的观察和表达方法。
以下是一个示例：春之生机——引导学生抓住“点点归燕、新生的小草、娇嫩的小花”等词语体会春天的生机勃勃和作者的欣喜赞美之情。
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质教案】一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了四季的不同景象，让学生感受到大自然的美妙和变化。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、欣赏和朗读，以及对四季特点的讨论。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对自然景象有一定的认识和感受。
但部分学生可能对诗意语言的理解和欣赏还不够深入，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握四季的特点，体会作者对自然的热爱和欣赏。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对诗意语言的感受和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，欣赏四季之美，增强对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握四季的特点。
2.难点：学生能够体会作者的诗意表达，对自然景象有更深入的感受。
五. 教学方法采用启发式教学法、互动式教学法和情境教学法。
通过问题引导、小组讨论、朗读欣赏等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.相关四季景象的图片或视频资料3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示四季景象，引导学生对四季之美产生兴趣。
教师简要介绍课文内容，提出问题：“你们知道四季有哪些特点吗？你们最喜欢的季节是哪个？”2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问：“课文描绘了四季的哪些景象？作者是如何表达的？”引导学生对课文内容进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目：“你们认为哪个季节最美？请用诗意语言表达出来。
”教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品进行朗读和分享，引导学生对四季之美进行深入感受和欣赏。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：“请你们运用诗意语言，写一段关于四季之美的话。
《四季之美》说课稿大家好！我今天说课的题目是《四季之美》。
我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学过程，说板书四个方面来阐述我今天说课的内容。
一，说教材《四季之美》是部编版五年级上册第七单元第22课。
第七单元以“四季景物皆成趣”为主题。
而《四季之美》是一篇描写四季景物优美的散文。
本篇课文以时间为线索，描写春夏秋冬这四个季节的不同方面，表达出作者对四季的喜爱之情。
对大自然的热爱之情。
二，说教学目标根据新课标要求，我设立了以下三个教学目标。
(1)，会认“旷”等六个字，会写“黎，晕”等七个字。
会读会认“黎明，黄昏，彩云等词语。
(2)，正确流利的朗读课文，背诵课文。
体会作者笔下的四季之美。
学习本文按照时间顺序的描写方法。
(3)，体会作者对自然，对生命的热爱。
并仿照作者的写作方法，写出自己喜欢的季节。
二，教学重点和难点:小学五年级学生情感内容在成长过程中进一步扩大丰富，他们能逐渐意识到自己的情绪表现及随之可能产生的后果，因此我将教学重点设为引导学生把握课文内容，品味语言文字。
体会本文中心思想，感受作者对四季的喜爱，对大自然的赞美。
学生多次朗读课文，注重课文中的词语。
学生分组朗读或个人朗读，分段朗读。
使学生能够充分流利地朗读课文，感受文中的字词。
体会作者对大自然的热爱。
学生在学习中会遇到许多自然和社会问题，学习本文后学生能够准确理解其中的内涵。
利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受，接触自然界的另一个好处是培养学生兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。
因此将教学难点设为走进自然，仿照作者的写作方法写一段文字。
学生可以更好的了解自然界社会。
学生可以观察窗外的景色，描写出当季的自然景物和变化。
运用到本文的字词。
三，教学过程1.图片导入。
五年级的学生自我意识逐渐加强。
但集中精神的时间过短，因此我设立了图片导入到方法。
以更好地吸引学生，我将通过问题导入的方法，提高学生对课堂的参与度。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案（优秀3篇）。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美二、自主学习，合作探究。
(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
部编版语文五年级上册《22 四季之美》（教学设计）一. 教材分析《四季之美》是部编版语文五年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文以简洁优美的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季各具特色的美景，表达了作者对四季的喜爱和赞美之情。
课文层次清晰，语言生动，富有文学韵味，是一篇很好的语言训练材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但对于四季变化的特征和内涵，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，体会四季之美，感受作者对四季的喜爱和赞美之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的喜爱和赞美之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美。
2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解作者对四季的喜爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受四季之美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对四季的感受和看法。
3.写作法：让学生运用所学生字词，编写关于四季的小作文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.四季景物图片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受四季之美。
2.呈现（10分钟）教师展示四季景物图片，引导学生说出自己喜欢的季节，并简要说明原因。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导生字词的读音和书写。
让学生分组讨论，分享对四季的感受和看法。
4.巩固（5分钟）教师设置情景，让学生运用所学生字词，进行关于四季的小作文创作。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何保护自然环境，使四季美景得以延续？让学生谈谈自己的看法。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。
.教师是人类的灵魂工程师。
今天小编为大家整理了一份部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文一教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。
(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
部编版语文5年级上第22课《四季之美》教学设计一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了四季的不同景色和特点，用优美的文字展现了春天的生机、夏天的热烈、秋天的丰收和冬天的静谧。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和体会。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的魅力，培养对生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对四季的认知也有了一定的基础。
但对于如何描绘四季之美，用恰当的语言表达自己的感受，对学生来说仍有一定的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的语言魅力，并鼓励学生表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美。
2.教学难点：如何用恰当的语言表达自己对四季之美的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和美感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，表达自己对四季之美的看法。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的四季图片或视频。
3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示春夏秋冬的景色，引导学生谈论自己对四季的认知和喜好。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
过程中，教师可适时停顿，引导学生思考课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个季节，用课文中的句子或自己的语言描述该季节的特点。
讨论结束后，各组汇报成果。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，提问学生，检查学生对课文的理解。
教案：四季之美一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“四季、之美、变化、规律”等词语的意思；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会课文中描绘四季变化的句子和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识；（2）运用想象和联想，体会课文中描绘四季之美的方式；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识；（3）培养学生欣赏美、发现美的能力。
二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇描写四季变化之美的小品文。
课文通过描绘春夏秋冬四个季节的特点，展现了大自然的变化之美。
2. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）学会课文中描绘四季变化的句子和表达方法。
3. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的季节特点；三、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
四、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示四季变化的图片，引导学生观察和描述；（2）邀请学生分享他们对四季之美的认识和感受。
2. 生词学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生词；（2）教师带领学生认读和解释生词；（3）学生通过造句巩固生词。
3. 课文理解：（1）学生自读课文，理解课文大意；（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文内容；4. 课文朗读与表达：（1）学生分角色朗读课文；（2）学生模仿课文中的表达方式，描述自己喜欢的季节；（3）学生展示自己的朗读和表达成果。
5. 作业布置：（1）抄写生词；（2）根据课文内容，画出自己喜欢的季节的图片；（3）写一篇关于四季之美的小短文。
五、板书设计1. 板书四季之美；2. 板书内容：春夏秋冬，变化之美。
六、作业设计1. 抄写生词，巩固记忆；2. 画出自己喜欢的季节的图片，培养审美能力；3. 写一篇关于四季之美的小短文，提高写作能力。
新部编版五年级上语文22《四季之美》优质公开课教学设计一、教学目标•知识与技能：通过本课学习，学生能够正确朗读课文《四季之美》，理解四季的特点与美丽之处，初步认识四季的转换规律，感受大自然的魅力，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
•过程与方法：通过教师指导、小组合作、思维导图等多种教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
•情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱环境的意识，树立正确的美好情感，感受四季之美。
二、教学重点和难点•教学重点：课文《四季之美》的朗读、理解，四季的特点与美丽之处。
•教学难点：引导学生感受四季的变化，在情感态度上体会四季之美。
三、教学准备•教师准备：教学反思，黑板、彩色粉笔、多媒体课件。
•学生准备：课前预习《四季之美》，积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或教材中相关插图，引出四季的主题，让学生简单谈谈对四季的了解。
2. 学习主体（30分钟）•师生共同朗读课文《四季之美》，解释生词、引导学生理解课文内容。
•分组讨论四季的特点，学生自主归纳各季的美丽之处。
•播放相关视频，展示四季的景色，激发学生对大自然的敬畏之心。
•学生展示各自绘制的四季图画，分享对四季的感悟。
3. 拓展延伸（15分钟）•让学生在小组内自由讨论，展示四季带给人们的变化和影响，鼓励他们表达对四季之美的情感与感慨。
4. 总结与展望（5分钟）•教师与学生共同总结本节课的收获与体会，鼓励学生继续观察大自然的美丽并表达出来。
五、课后作业•撰写一篇感悟四季之美的文章，描述你所喜爱的季节及理由。
•背诵课文，准备下节课课堂朗读。
六、板书设计•四季之美•春：冰天雪地的消融、百花争艳的盛放•夏：炎炎夏日的烈日、树荫下的乘凉•秋：秋高气爽的天气、金黄色的稻田•冬：雪花纷飞的寒冷、冰面上的滑冰孩子七、教学反思本节课通过课文学习和实践活动，激发学生对四季美好的感受，培养其对自然的热爱之情。
但在教学过程中，需要注意引导学生表达情感，充分展示四季的变化和美丽，同时也要关注学生学习情绪的引导，确保学生在学习中投入、活跃。
部编版五年级上册《22. 四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。
善于观察，才有所感。
在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。
能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。
这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学过程】第一课时（一）检查预习，学习生字孩子们，你们曾经见过很多四季的美景吧。
谁能把你眼中的美景说一说。
那么在日本作家清少纳言的眼中，四季之美到底体现在什么地方呢，就让我们一起走进文本，走进这美丽的时光。
齐读课题《四季之美》。
自由读课文，说说清少纳言认为的四季最美的时光是什么时候？【设计意图：通过自由朗读课文，初步感受作者笔下的四季之美，激发学生学习的兴趣。
】1. 借助预学单，小组分享学习重点字词。
2. 指导书写：黎、漆、逸三个字。
3. 出示词语，学生认读。
黎明红晕漆黑夜幕愈发心旷神怡闲逸未免固然朦胧着实凛冽和谐翩翩飞舞成群结队注意读音、字形：晕y ùn 漆q ī愈y ù逸蒙窠yūn 膝x ī 免朦巢4. 出示句子，体会朗读。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更叫人感动。
【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
】5. 默读课文，分享清少纳言笔下四季给你留下了什么深刻的印象？预设：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨板书：春夏秋冬6. 整体感知，梳理、质疑。
结合生活实际，感受四季的美。
（1）我们都经历过四季，也经历过四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。
那么，在你的眼中，它们分别是怎样的呢？（2）能用你的语言来描述一下你心中最美丽的景象吗？（写在学习单上）（3）请你用一个词来表现这种美景。
（学生自己写在黑板上）【设计意图：关注学生的原认知，在本节课教学中，让学生结合以往学习经验，用简洁明了的语言表达景物，形成画面感。
但这个画面是静止的，为后续学习体会动态美和静态美做好铺垫。
】（二）结合文本，整体感受四季之美，体会散文的特点1. 读课文，你发现了什么？2. 每一段的结构都是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这是写景散文的一大特点。
【设计意图：把握文章的体裁，对于理解文章的含义具有非常重要的作用。
顺着“美” 这一线索可以一步步地概括出各部分的大意，从而形成课文内容的结构提纲，对其严谨、巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握，为深入理解文章立意奠基。
】（三）梳理疑问，聚焦主问题1. 清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？文章是怎样表达出来的呢？2. 师：下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》，去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景！第二课时（一）复习导入，回顾四季之美1. 上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的眼中，四季最美的景色分别在什么时候？板书：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨）2. 那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界，去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧！（二）品读文本，体会四季之美出示自学提示：清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢？文章又是怎样表达出来的呢？请你默读课文，填写表格，然后选择一个你最喜欢的季节说一说。
1. 整体感知四季之美。
找出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。
并思考它是用了哪种描写方法？预设：画面感描写方法春一点儿一点、泛着、鱼肚色、染上、微微地红晕、红紫红紫、彩云动作、颜色、叠词夏漆黑漆黑、无数的萤火虫、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、闪着朦胧的微光、颜色、物体、动作、不同时间秋夕阳西照、点点归鸦、急急匆匆飞去、成群结队的大雁、比翼而飞、夕阳西沉、风声、虫鸣颜色、物体、神态、样子、声音、动作、由远及近冬遍地、铺满白霜、无雪无霜、熊熊的炭火、捧着火盆、穿过走廊、灰白样子、颜色、动作、对比、【设计意图：梳理文本内容，使学生对四季之美有一个整体地了解。
这是第一层次的字面上的认知，感受美。
】（1）深入品读，体会四季之美。
选你最喜欢的段落读一读，谈谈你的感受！四人小组互相交流一下。
预设：春：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
一点儿一点儿：跳动着的，慢慢地。
泛着、染上：一片一片地。
鱼肚色、红晕、红紫红紫、彩云：颜色的变化带给人一种神秘的感受。
出示视频，观察太阳升起时的天空的变化。
（2）指导朗读。
开始部分节奏要舒缓，读得要轻一些，要读出黎明时的安静。
特别是“一点儿一点儿”要读得慢一些，表现东方天空慢慢变化的过程。
（3）背诵。
想象画面：一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空、微微的红晕、飘着红紫红紫的彩云。
夏：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）固然：理解这个词的含义。
想一想你眼中的夏夜是怎样的美？（2）对比读。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——无数的萤火虫翩翩飞舞。
（暗夜与闪亮的萤光）蒙蒙细雨的夜晚——一只两只的萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。
（雨夜与朦胧的微光）（3）想象着画面再读。
思考：作者为什么会选择这些景色进行描写？（4）指导朗读。
想象画面：夏夜静谧的氛围，通过轻柔的语气感受三种夏夜不同的景致。
朗读“翩翩飞舞”“闪着朦胧的微光” 等词语时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。
（5）背诵。
结合关键词：固然、也有、即使⋯⋯也⋯⋯秋：秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
（1）感受画面：夕阳斜照——夕阳西沉（时间由早到晚）。
点点归鸦——成群结队的大雁（画面由远及近）。
（2）感受声音：暗夜的寂静无声更是突显了风声与虫鸣。
（3）对比感悟：白——黑；动——静；画面——声音。
（4）指导朗读。
前半部分要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆” “比翼而飞” 时的动态画面；最后一句宜舒缓，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。
（5）背诵。
结合具体景物、想象画面：出示夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁、夕阳西沉等景物图片。
冬：冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美。
就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。
手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。
（1）你喜欢冬天吗？生活中的冬景是什么样子的呢？（2）结合你的生活经验，谈谈在寒风凛冽的早晨，坐在暖和的炭火边、手捧一杯热茶的感受。
（相机采访，创设情境）（3）想象画面，在动与静、冷与热、凛冽与闲逸中感受和谐之美！（4）指导朗读：结合冬天早晨的闲适，朗读时可能过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。
（5）背诵。
落雪——铺满白霜——无雪无霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒气渐退——变成白灰【设计意图：以上四个片断，不分先后顺序，孩子们先说哪个都可以。
在学生们充分自学、小组合组研讨的基础上，教师创设情境，让学生们结合文字、想象画面、感受到语言文字背后所带来的情景交融，借景抒情，达到认读——理解——感悟——朗读——背诵的目标。
】2. 学习表达，感悟四季之美。
（1）观察学习单中的表格，发现。
利用对多彩的天空、云朵；满天的萤火虫；点点归鸦、成群结队的大雁；铺满白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描写，引导学生想象静态的画面，感受平面的美。
利用动作变化、颜色变化、时间变化、形态变化等，引导学生想象动态画面，感受立体的美。
（2）观察学习单中的表格，再发现。
对于生活中的景物要进行细致观察。
善于运用排比、拟人等修辞手法，合理地使用连续动词等进行表达。
借景抒情感受“趣”：翩翩飞舞的萤火虫、急急匆匆的点点归鸦、比翼而飞的大雁等等，这些景物都是十分有趣的。
反映了作者的审美情趣和幽默感。
【设计意图：努力引导学生揣摩写作方法，积累优美词句，从中习得语言表达的规律。
如词语的准确运用，比喻、夸张修辞方法的感悟以及对比衬托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为自己今后的习作打好基础。
】（三）学以致用，仿写四季之美1. 拿出上节课写在学习单上的景物片段描写，引导学生从选材上进行优化。
想象其在静止或变化时的画面。
2. 再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现其动态美。
3. 表达内心的独特感受，抒发情感。
4. 修改自己的片断描写。
设计意图：“文学是语言的艺术。
”艺术语言是最能反映作家的创作个性的，所谓“言为心声”，因此积累、理解、运用散文的优美语段与写作方法，能够使读者受到美的熏陶，达到“与我心有戚戚焉”的审美境界。
同时，它也对开拓学生的思维空间，增强语言表达能力，提高写作水平，充实文学素养，起到非常大的作用。
