基讲《写好四季的景色》五届教案集
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第一讲写好四季的景色【教学目标】1.图片展示,增加古诗词积累,在交流中,感知一年四季的变化以及景色特征;视频观看,说出自己对四季的认识;2.在实践中,调动原有的习作方法积累,在例文类比、对比中总结写法;3.片段研读和欣赏,体会融情于景的表达方式;观看视频,感受、欣赏春景,并在口头表达后用书面语言描绘出自己喜欢的季节,抒发自己的情感。
【教学重点】仔细观察,抓住不同季节景色特征,运用动静结合、大量的修辞描写出自己喜欢的季节特点,抒发情感。
【教学难点】在描绘景色时,借助修辞抒发真挚情感,并能融情于景。
【教学课时】 2小时(一次课)【教具准备】视频【教学过程】第一课时一、传统文化积累,图片谈话导入师:同学们,这里有几幅展示一年四季不同魅力的图片,请你仔细欣赏它们,并用你学过的诗句来描绘它们。
生看图并欣赏,说出学过的描写四季的古诗词,其他同学补充,老师评价。
师:接下来,请我们听录音,感受这些诗里表现出的景色特征以及诗人所表现出来的情感。
生听并欣赏,后积累。
(设计意图:图片展示,激发兴趣,引导观察,欣赏四季的美,感受一年四季的变化以及各个季节的景色特征;调动古诗词的积累,丰富表达,培养学生热爱大自然的情感,从而导入课题。
)二、教例引导,实践中生成方法(一)实践和教例学习中,学习写法1. 播放视频:同学们,我们欣赏了一年四季的美,你能用一段话准确地表达出你对四季的感知?生敢看视频,并调动积累,思考后表达。
师总结:仔细观察,抓住季节主要特征。
(设计意图:从图片到视频,再次激发同学们的兴趣,欣赏四季的美,并用一段话准确地说出自己对季节特征的感知,练习学生的口语表达能力。
)2.同学们,这里有一组冬天的美景,请你仔细观察,用自己的语言说说这些景色的特点吧!生观察图片,进行联想,并尝试练说。
(设计意图:教学中,教师需要尊重学生的主体地位。
作文能力是学生在大量实践中练就的,而不是在老师一味的灌输中获得的。
在学生读美文之前,可以先说说,再读,然后进行比照,感悟语言,捕捉季节典型特征,加强印象。
4基4讲《写好四季的景色》五届教案集写好四季的景色教案集【教学目标】1.培养学生观察和描写四季景色的能力。
2.提高学生的写作技巧和语言表达能力。
3.通过观察四季景色,培养学生对大自然的热爱和保护意识。
【教学内容】1.四季的特点和景色。
2.四季景色的描写方法。
3.激发学生写好四季景色的兴趣和想象力。
【教学准备】1.教师准备一些描写四季景色的诗句、句子或图片。
2.学生准备好纸和笔。
3.准备一些四季景色的素材或实地考察的机会。
【教学过程】【导入】1.教师出示四季景色的图片,引导学生观察并描述所看到的景物。
2.通过引导学生对四季景色的描写,激发学生的写作兴趣。
【讲解】1.教师以四季为主题,介绍每个季节的特点和景色。
2.教师讲解描写四季景色的常用词汇和句型,引导学生学会运用。
【示范】1.教师给学生展示一些描写四季景色的优秀作品,让学生感受其中的美妙。
2.教师在黑板上梳理四季景色的描写方法和技巧。
【练习】1.教师提供一些四季景色的素材,让学生自由发挥进行描写。
2.学生可以按照教师给出的主题或素材进行写作训练。
3.学生可以结合实地考察的机会进行四季景色的观察和描写。
【总结】1.教师总结本节课的重点和难点。
2.教师可以给予学生一些写作技巧和建议。
【拓展】1.教师可以邀请学生到校园外进行实地考察,观察并描写本地的四季景色。
2.学生可以通过阅读一些关于四季景色的文章或诗歌,进一步提高自己的写作水平。
【作业】1.学生根据实地考察或校园内的四季景色,写一篇描写四季景色的作文。
2.学生可以收集一些关于四季景色的图片或句子,做成小册子展示给同学。
【教学反思】通过本节课的教学,学生能够掌握四季景色的基本描写方法和技巧,提高了他们的写作水平,培养了他们对大自然的热爱和保护意识。
教学过程中,可以结合实地考察进行观察和描写,增加了学生的参与度和体验感。
同时,通过示范和练习的方式,让学生充分发挥自己的想象力和创造力,培养了他们的写作兴趣。
十一、“写作基础”(四级)第四讲《写好四季的景色》教学设计烟台大自然学校冷雪梅(一)教学目标:1、认真读课文中描写春、夏、秋、冬的文字,了解课文的主要内容,通过学写四季景色的文章激发学生对大自然的无限热爱。
2、培养学生观察和描写四季景色的能力。
3、有感情地朗读课文,学会欣赏大自然的美景。
(二)教学重、难点:1、教育学生认真观察四季景色,培养描写能力。
2、让学生抓住季节不同的特征,表达自己的真情实感。
(三)教学时间安排(共两课时—90分钟)1、30分钟+ 20分钟讲读(混合或分开使用均可)2、30分钟动笔实践,写自己喜欢的一个季节3、下评语,下次课之前同学之间交流教学过程:(一)、同学们!一年中的四个季节各有各的特点,迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天是收获的季节,是大地收获的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着。
日月星辰,风云雨雪,变幻着温度、湿度、色彩、光线……让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。
(二)、好,同学们!教师先考考大家,听到这些词语,你应想到哪个季节?迎春花、桃花、杏花、柳絮、燕子……荷花、知了、闷热、酷暑、青蛙……菊花、傲霜、枫叶、黄时、雁南飞……雪花、腊梅、寒冷、凛冽、呼啸……请大家讨论关于季节的词语(两分钟)。
(三)、大屏幕上演示课本P24(1)教师读,请同学回答(四)、屏幕展示《美丽的春天》和《春天》好,同学们,我们一起来看一下春天这幅美丽的图画吧?春姑娘来到了我们身边,冬爷爷休息了,春姑娘用灵巧的双手装扮大地,花姑娘在花苞里呆不住了,也出来炫耀自己。
春天风儿拂面,柳枝展腰,一切都是那么隽妙无比,它们就在我们身边,触手可及,你只要细心观察,就能很流利地写出。
(五)、展示《夏天》《秋天》《冬天》《下雪了》,请同学们欣赏,了解各个季节的特点。
(六)、那么各个季节的特点大家都了解了,我们怎样来写好四季景色呢?老师在此用几句话给大家总结了一下:1、留意观察抓住特征;2、表达自己真情感;3、四季景物于一文。
(统编版)部编版五年级语文上册22 四季美景教学设计一、教学目标1. 理解四季的概念,并能够表述各个季节的特点;2. 通过观察、绘画和描述等方式,感受不同季节的美景;3. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
二、教学准备1. 教材:部编版五年级语文上册;2. 图片或实物,展示不同季节的美景;3. 绘画工具:纸、颜色笔等;4. 制作海报或展板的材料。
三、教学过程1. 导入以问题引导学生思考和讨论:“你们喜欢哪个季节?为什么?”引发学生对季节的兴趣。
2. 研究四季的概念和特点通过展示图片或实物,向学生介绍春夏秋冬四个季节,并让学生用简短的话语描述每个季节的特点。
可以使用以下问题引导学生思考:- 春天有什么特点?气温如何?有哪些花草树木?- 夏天有什么特点?气温如何?有哪些活动?- 秋天有什么特点?气温如何?有哪些农作物?- 冬天有什么特点?气温如何?有哪些活动或节日?3. 观察和描述不同季节的美景让学生观察家里或学校周围的不同季节的美景,可以是花草、树木、天空、动物等,然后让他们用文字或绘画的形式描述自己观察到的美景。
可以提供一些建议词语,如红叶、白雪、花海、绿意等。
4. 分享和展示学生的作品让学生互相分享自己观察和描述的美景,并展示在制作的海报或展板上,让全班同学一起欣赏和交流。
5. 总结和小结引导学生总结四季美景的特点,可以用图片、单词或短语形式展示。
可以让学生说出自己最喜欢的季节,并分享原因。
四、教学延伸1. 鼓励学生以四季为主题,写一篇描述自己最喜欢的季节的小作文;2. 通过观察不同季节的天气、温度等变化,培养学生的科学观察能力;3. 给学生提供更多关于美景的材料,让他们研究和发现更多美丽的事物。
五、教学评估1. 学生的参与度和积极性;2. 学生对四季特点的理解是否准确;3. 学生观察和描述美景的准确性和丰富性;4. 学生的绘画作品是否能够表达所观察到的美景。
六、教学反思针对本节课的教学过程和学生的反应,进行教学反思和调整,以不断提高教学的效果和学生的学习兴趣。
小学语文写作教案:描写四季的美丽景色引言大自然的四季变化,展现了不同的美丽景色。
作为语文老师,我们应该教导学生如何用优美的文字描写四季的美丽景色。
本教案将从描写春天、夏天、秋天和冬天的角度出发,帮助学生提高他们的写作技能和想象力。
春天的美丽景色春天是萌芽的季节,大自然开始恢复生机。
在春天的田野里,新鲜嫩绿的小草钻出地面,像一张绿色的地毯铺满大地。
到处都能看到桃花、樱花、杏花等各种花朵绽放的美景,花香四溢。
蝴蝶在花丛中飞舞,蜜蜂在花蕊间忙碌,一片生机勃勃的景象。
春天的河流中,鱼儿在水中欢快地游动。
青蛙呱呱地叫着,呼唤着春天的到来。
天空中飞翔的雨燕,展示着它们轻盈的身姿。
无边无际的田野中,农民们忙着播种,希望能收获丰收的希望。
夏天的美丽景色夏天是炎热的季节,大自然的景色更加火热。
太阳高悬在碧蓝的天空中,透过树叶的缝隙洒下斑斓的光芒。
四处都散发着清爽的气息。
伴随着夏日的热浪,小溪中的水花溅起让人心生凉意。
夏天的田野里,禾苗高耸,迎风摇摆。
碧绿的稻穗随风摇曳,仿佛为秋天的丰收做准备。
蜻蜓在空中飞翔,宛如彩虹般美丽。
漫天飞舞的萤火虫,像是把黑暗中的夜空点亮了。
夏天的海滩上,细软的沙子下躺着整齐的小贝壳,不时从海浪中冲刷上岸。
远处的海面上,帆船在和风中翱翔,海鸥在天空中盘旋。
海浪拍打着海岸,发出咆哮的声音,给人一种宏伟壮观之感。
秋天的美丽景色秋天是丰收的季节,大自然的景色丰富多彩。
金黄的稻穗在金风中摇曳,田野呈现出一片金色的海洋。
树叶由绿变黄,然后变成红色和橙色,像一轮火焰在空中跳动。
蓝天白云映衬下的秋叶更加美丽。
秋天的果园里,红彤彤的苹果、金黄金黄的梨子、紫红色的葡萄等水果吸引着人们的目光。
枝头的果实沉甸甸地垂下,好像在说:“我们是丰收的季节,是大自然的恩赐。
”秋天的森林里,松树高耸入云,像一把把翠绿的伞盖。
松果从树上掉下来,砰砰作响。
小动物们忙着收集食物,准备迎接寒冷的冬天。
冬天的美丽景色冬天是寒冷的季节,大自然的景色变得冰雪皑皑。
五年级语文《四季之美》的优秀教案一、教学目标1. 认识“旷、怡”等5 个生字,会写“黎、晕”等9 个字,正确读写“黎明、红晕”等词语。
2. 有感情地朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3. 学习作者按照时间顺序描写景物的方法,感受作者对自然的热爱之情。
二、教学重难点1. 重点理解课文内容,感受四季之美。
学习描写景物的方法。
2. 难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
三、教学方法朗读感悟法、情境教学法、合作探究法。
四、教学过程1. 导入新课播放四季美景的图片或视频,引出课题。
板书课题,齐读课题。
提问:你觉得四季中哪个季节最美?为什么?2. 初读课文,整体感知学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
检查生字词的学习情况。
(出示生字词,指名读、齐读)默读课文,思考:课文是按照什么顺序描写四季之美的?分别描写了哪些季节的美景?3. 精读课文,感受四季之美学习“春天之美”部分指名读这一部分,思考:春天最美的是什么时候?作者是怎样描写春天之美的?小组讨论,交流汇报。
(春天最美是黎明,作者通过描写天空的颜色变化来表现春天黎明的美)有感情地朗读这一部分,感受春天黎明的宁静与柔和。
学习“夏天之美”部分默读这一部分,思考:夏天最美的是什么时候?作者是怎样描写夏天之美的?小组讨论,交流汇报。
(夏天最美是夜晚,作者通过描写萤火虫在夜晚飞舞的情景来表现夏天夜晚的美)欣赏萤火虫的图片或视频,感受夏天夜晚的浪漫与神秘。
学习“秋天之美”部分齐读这一部分,思考:秋天最美的是什么时候?作者是怎样描写秋天之美的?小组讨论,交流汇报。
(秋天最美是黄昏,作者通过描写归鸦、大雁、风声、虫鸣等景物来表现秋天黄昏的美)有感情地朗读这一部分,体会秋天黄昏的宁静与温暖。
学习“冬天之美”部分分角色朗读这一部分,思考:冬天最美的是什么时候?作者是怎样描写冬天之美的?小组讨论,交流汇报。
(冬天最美是早晨,作者通过描写落雪、炭火等景物来表现冬天早晨的美)感受冬天早晨的寒冷与温馨。
教案:四季之美一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确认读和理解“四季、之美、变化、规律”等词语的意思;(2)能够流利地朗读课文,理解课文大意;(3)学会课文中描绘四季变化的句子和表达方法。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察能力和合作意识;(2)运用想象和联想,体会课文中描绘四季之美的方式;3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然的热爱和敬畏之情;(2)培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识;(3)培养学生欣赏美、发现美的能力。
二、教学内容1. 课文内容:本课是一篇描写四季变化之美的小品文。
课文通过描绘春夏秋冬四个季节的特点,展现了大自然的变化之美。
2. 教学重点:(1)正确认读和理解生词;(2)流利地朗读课文;(3)学会课文中描绘四季变化的句子和表达方法。
3. 教学难点:(1)理解课文中所描绘的季节特点;三、教具与学具准备1. 教具:电脑、投影仪、课件、黑板、粉笔;2. 学具:课本、练习本、文具。
四、教学过程1. 导入:(1)利用课件展示四季变化的图片,引导学生观察和描述;(2)邀请学生分享他们对四季之美的认识和感受。
2. 生词学习:(1)学生自读课文,边读边圈出生词;(2)教师带领学生认读和解释生词;(3)学生通过造句巩固生词。
3. 课文理解:(1)学生自读课文,理解课文大意;(2)教师通过提问,引导学生深入理解课文内容;4. 课文朗读与表达:(1)学生分角色朗读课文;(2)学生模仿课文中的表达方式,描述自己喜欢的季节;(3)学生展示自己的朗读和表达成果。
5. 作业布置:(1)抄写生词;(2)根据课文内容,画出自己喜欢的季节的图片;(3)写一篇关于四季之美的小短文。
五、板书设计1. 板书四季之美;2. 板书内容:春夏秋冬,变化之美。
六、作业设计1. 抄写生词,巩固记忆;2. 画出自己喜欢的季节的图片,培养审美能力;3. 写一篇关于四季之美的小短文,提高写作能力。
五年级四季之美教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
学习作者按照时间顺序描写景物的方法,提高写作能力。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式,让学生感受四季之美,培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容,体会作者对四季之美的独特感受;学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
2、教学难点感受作者笔下四季之美的独特韵味,培养学生的审美情趣。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程(一)导入新课同学们,一年有四季,四季各不同。
春天,万物复苏,生机勃勃;夏天,阳光灿烂,热情似火;秋天,金风送爽,硕果累累;冬天,白雪皑皑,银装素裹。
那么在你们的眼中,四季中最美的是什么时候呢?今天,我们就来学习日本作家清少纳言的《四季之美》,看看作者眼中的四季之美是什么样的。
(二)初读课文,整体感知1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者查阅工具书。
2、检查生字词的认读情况。
(1)出示生字词,指名认读,正音。
(2)理解词语“红晕”“漆黑”“心旷神怡”等。
3、默读课文,思考:课文是按照什么顺序来写四季之美的?作者分别描写了四季中哪些最美的景致?(三)精读课文,感受四季之美1、学习春天之美(1)指名朗读春天的段落,思考:春天最美的是什么时候?作者是怎样描写的?(2)交流汇报春天最美是黎明。
作者通过描写天空颜色的变化,展现了春天黎明的美丽。
“一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
”这句话写出了天空色彩的变化,让人感受到春天黎明的柔和与美丽。
(3)指导朗读,读出春天黎明的柔美。
2、学习夏天之美(1)自由朗读夏天的段落,思考:夏天最美的是什么时候?作者是怎样描写的?(2)交流汇报夏天最美是夜晚。
课时安排:2课时年级:五年级教材:《语文》五年级下册教学目标:1. 知识与技能:认识“蟋、蟀、盈、澄”等生字,会写“葱郁、婀娜、争奇斗艳”等词语。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方式,培养学生对四季变化的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生感受四季之美,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:1. 理解课文内容,体会四季的特点。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法,表达对四季的赞美。
教学难点:1. 引导学生观察四季变化,积累生活经验。
2. 学会运用多种修辞手法,表达对四季的赞美。
教学准备:1. 教师准备:多媒体课件、四季图片、相关文学作品。
2. 学生准备:预习课文,收集关于四季的诗词、成语等。
教学过程:第一课时一、导入新课1. 教师出示四季图片,引导学生观察并说出四季的特点。
2. 学生分享自己对四季的认识,教师总结。
二、自主学习1. 学生自读课文,找出自己喜欢的句子,并标注出来。
2. 学生交流自己找到的句子,教师引导学生分析句子中的修辞手法。
三、合作探究1. 学生以小组为单位,讨论四季的特点,并用自己的话描述。
2. 小组代表分享讨论成果,教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调四季之美。
2. 学生分享自己对四季的认识和感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问:上节课我们学习了什么内容?2. 学生回答,教师总结。
二、拓展延伸1. 教师出示相关文学作品,引导学生欣赏并体会四季之美。
2. 学生分享自己喜欢的诗句、成语等,教师点评。
三、写作指导1. 教师讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法,表达对四季的赞美。
2. 学生根据所学知识,写一篇关于自己最喜欢的季节的作文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调写作技巧。
2. 学生分享自己的作文,教师点评。
五、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 收集关于四季的诗词、成语等,下节课分享。
教学反思:本节课通过阅读、讨论、写作等方式,引导学生感受四季之美,培养学生的观察力和表达能力。
写好四季的景色四级基础第四讲单晶晶【教学目标】【知识目标】让学生在留意观察的前提下,学会抓住不同季节的主要特征。
【能力目标】培养学生的观察能力,并学会把观察到的景物生动的表达。
【情感目标】欣赏四季的美丽。
【教学重点】描绘四季景色的重点是留意观察,抓住不同季节的主要特征。
【教学难点】能够抓住季节的主要特征,并且运用修辞手法生动表达。
【教学准备】课件【教学课时】60分钟日月星辰,风云雨电,冬去春来,夏去秋来。
大自然神奇地变幻着,颜色在变、温度在变、光线在变、景物在变。
让我们来欣赏一篇文章,看一看四季让我们校园发生了怎样的变化吧!三、阅读感悟,体会习作方法。
师:现在我们来一起欣赏《校园的四季》。
1、看屏幕听录首《校园的四季》。
2、分段阅读,看作者是怎样写校园四季的。
A、春天的校园有什么特点这一段作者抓住了哪些景物来描写的如果像老师这样去写,行吗为什么小草长出来了,迎春花开了,柳树抽出了新牙。
为什么不好呢E、校园的夏天是什么特点作者是怎样写鲜花和知了的找出来仔细读一读。
如此生动形象的描写,小作者应用了什么方法了C、校园的秋天是什么特点秋天里我们听到了什么看到了什么作者从几个角度对树叶进行描写的D、校园的冬天是什么特点“校园被白雪公主精心打扮了一番,到处是白色。
”特别优美,采用了什么方法E、文章的开关和结尾,有什么特点3、小结:A、完成下列练习(彩色纸卡的A面)请按“总一一分一一总”的结构将文章分成三个部分。
根据课文内容,在不冋的季节后面填上相应的景物:春天小草、迎春花、柳树夏天一一鲜花、知了秋天树叶冬天一一雪花、孩子们在文中找出你最喜欢的比喻句、拟人句E、师述:本文的小作者在描写校园四季时,是通过具体的景物来体现四季特点的,他的笔下有小草、鲜花、树叶、雪花,所以我们在描写季节时,要留心观察,抓住季节的主要特征。
冋时描写也要按一定的顺序,本文是按春夏秋冬这样的时间顺序安排的;描写时力求做到生动具体,要准确使用形容词,正确地应用比喻句和拟人句。
写好四季的景色四级基础第四讲袁黎星【教学目标】1.知道四季的特征,会抓住其特点来描写四季的景色。
2.感受各个季节的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】注重引导,让学生在习作时有话可说。
【教学难点】培养学生的写作兴趣。
【教学准备】有关四季的优美词句。
【教学过程】(一)激趣导入——猜一同学们都知道一年有四个季节——春、夏、秋、冬,那咱们一起来玩个游戏,游戏的名字叫“猜四季”。
请大家先认真听,然后猜猜老师说的是哪个季节。
1.树上的叶子有的慢慢发红了,有的渐渐变黄了。
风一吹,就离开枝条飘落下来,它们像一只只蝴蝶在空中飞舞。
()2.田野上,麦苗返青,一望无际,仿佛绿色的波浪。
()3.高阔的天空挂满了星斗,干冷干冷的寒气,冻得星星也直瞪眼睛。
()4.那朵粉红色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。
()你们是怎么猜出这四个季节来的?四季的特点:秋天的落叶,春天的麦苗。
冬天的寒气,夏天的荷花。
(二)写一写,赛一赛一年四季,各有各的特点,你知道四季分别有哪些代表植物、动物吗?四分钟时间内,比比看谁写得最多。
春:夏:秋:冬:(三)读一读,评一评自由阅读范文,谈谈自己的体会。
找出自己最喜欢的景物描写跟大家一起分享。
(四)怎样写好四季?1.抓住不同季节的主要特征引导学生说出各个季节的主要特征。
春天:百花盛开蝴蝶飞舞……夏天:火辣辣的太阳亭亭玉立的荷花……秋天:一片金黄落叶飞舞……冬天:鹅毛大雪北风呼呼……2.善于表达自己的真情实感面对四季的美景,你心里又有怎样的感受?是喜悦、激动、陶醉,还是惊讶或其他?请听下面的场景,说说你心里的感受。
(1)外面一片银白,我仿佛置身于一个童话的世界。
无数洁白晶莹的雪花如天使般纷纷落下来,一眼望去,就像天女散花一般,使人目不暇接。
(2)枫树林给大地铺上了红色的地毯,秋风一吹,枫叶发出哗啦啦的响声,好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。
3.将四季景物描写集于一篇文章之中从不同的季节表现一处景物的特点,抓住同一个地方在不同季节的差异来写。
《旭日弘文作文教程》五级上册第二讲写好四季的景色教学目标:1、通过图文对照的方式,学习写景如何抓住特征的方法,并学习使用动静结合的手法。
2、师生互动,生生合作,通过学习范文,掌握写景要融情于景的方法。
3、以口诀形式,让学生掌握写景要领,并能写出符合要求的文章。
教学重点:使学生掌握观察景物抓住特征的方法。
教学难点:学习融情于景的写作方法。
教学过程:一、导入新课:(出示一组图片,让学生观察,然后用几句简单的话进行描述)同学们,刚才说的怎样呢?(简单评价,例如能抓住四季的特点,但是不生动,不吸引人,描述出来的景不美等)怎么让我们描写的四季多姿多彩?导入新课,板书课题二、方法引领:1、读范文,感受春天的美,看看作者在文中都写了哪些景物,用笔画出来。
2、文中写了柳、雨、花等,都是极富有春天特点的事物,这些事物具有什么特征?(课件)(学生板书)3、结合静态和动态课件认识事物特征,学习静态动态相结合的写作方法。
4、课件出示四幅图,分别代表四季,让学生用学到的方法,抓住景物最鲜明的特征,运用丰富的联想和想象,用简洁的几句话描述画面。
5、评述同学的发言(写景物不仅要抓住特点,还要融进自己的感情)出示范文,画出最能表达作者对春天感情的句子。
看看作者用什么方法融情于景的。
6、描写景物要有顺序,看看范文运用的什么顺序,我们还可以采用什么顺序?(板书)7、用写景小宝典的方法,总结写作方法。
三、动笔实践用自己学到的方法,描写自己最喜爱的季节。
四、板书设计第二讲写好四季的景色找景物——抓特征——融感情——有条理风儿轻轻地春天到了柳芽嫩嫩的喜爱时间芦苇透青了细雨如毛春间二三月。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案【3篇】教学目标:1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解描写景物的挨次,感受四季之美。
3、有感情的朗读课文,体会对自然对生命的爱。
教学重点:能抓住表示时间的词了解描写景物的挨次,感受四季之美。
教学难点:有感情的朗读课文,体会对自然对生命的爱。
教学预备:多媒体课件教学过程:情景导入,引出课题师:播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生:举手自由发挥。
师:那么今日咱们就来连续学习第六课,看看眼中的四季是不是和你一样!(板书课题:四季之美)生:齐读课题。
一、学习课文第一自然段师:请同学们把书翻到28页,自由朗读课文。
生:自由朗读课文,并画出不懂的字词。
师:同学们,我们都知道,一年有四个季节(贴卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜爱哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生:举手朗读,之后再指出一名学生朗读。
师:这两位同学读的好不好?那谁能说一说,春天最美是什么?生:春天最美是拂晓。
师:你是从哪一句知道的?生:第一句话。
(黑板板书:拂晓)师:很好,那请拿起你的笔,用你喜爱的符号画下来。
师:在读的过程中,谁发觉了一个多音字?生:“晕”是多音字,它在课文当中是四声,红晕,还有一个音是一声,晕倒。
师:你真聪慧!(课件出示多音字)师:那我们把这个多音字带入这个自然段中,再来读一读。
师:看你们读的这么好,教师也想读一读了,但是在教师读的过程中,请你们认真听,教师是怎么去读的?(范读第一自然段)师:教师读完了,你们觉得教师读的怎么样?那谁能像教师一样读一读?生:请一个组的学生读,读完,相互学习生字“染、晕、紫”。
师:你们真棒,我已经感受到了春天的美!那过了春天,就会迎来漂亮的夏天!你们喜爱夏天吗?为什么呢?生:自由答复喜爱夏天的缘由。
二、学习课文其次自然段师:是啊,夏天的确美,那让我们一起来感受一下其次自然段夏天的美!(师读第一句话,随便点学生接着读)师:听他们读完,让你感受到夏天最美的是夜晚。
部编版语文五年级上册四季之美教学设计推荐3篇〖部编版语文五年级上册四季之美教学设计第【1】篇〗【教学目标】知识与能力:1、认识11个生字,会写4个字。
学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法:运用课件揭题,激发学生学习兴趣。
在朗读、背诵环节,让学生动起来,在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观:感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的,了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、引入新课1、演示:同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)2、展示:小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的展示给组内的同学看。
看到这些你有哪些想法?(板书课题)二、对话平台1、欣赏:每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字:⑴用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。
(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。
)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
(先说怎样记住这些字,再互相检测)⑷请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。
)⑸开火车认读生字和生词。
3、朗读:⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。