最新人教版九年级物理第二十二章第一节《能源》导学案

教案：人教版初中物理九年级第二十二章第1节能源一、教学内容1. 能源的定义和分类：常规能源和新能源，以及它们的来源和特点。

2. 能源的利用和转化：能源的利用方式，以及能量的转化过程。

3. 能源的可持续发展：能源的消耗与环境保护，以及如何实现能源的可持续发展。

二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和特点，理解能源的利用和转化过程。

2. 培养学生节约能源、保护环境的意识，提高学生的可持续发展观念。

3. 通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：能源的分类、能源的利用和转化、能源的可持续发展。

难点：能源的转化过程，以及如何实现能源的可持续发展。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、课本、作业本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些能源利用的实例，如火力发电、水力发电等，让学生了解能源的利用方式。

2. 知识讲解：讲解能源的定义、分类和特点，以及能源的利用和转化过程。

3. 例题讲解：通过一些例题，让学生理解能源的转化过程，以及如何实现能源的可持续发展。

4. 随堂练习：让学生通过做一些练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何实现能源的可持续发展，并提出具体措施。

7. 布置作业：布置一些有关能源的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：能源定义：能源是用来做功的物质或现象。

分类：常规能源和新能源。

特点：不同能源有不同的来源和特点。

能源的利用和转化利用方式：直接利用和间接利用。

转化过程：能量的转化和守恒定律。

能源的可持续发展消耗与环境保护：合理利用能源，减少污染。

措施：开发新能源，提高能源利用效率。

七、作业设计1. 题目：请列举三种常规能源和三种新能源，并说明它们的来源和特点。

答案：常规能源：煤炭、石油、天然气；新能源：太阳能、风能、核能。

2. 题目：请简述能源的利用方式和转化过程。

答案：能源的利用方式有直接利用和间接利用，能源的转化过程遵循能量的转化和守恒定律。

人教版九年级物理全册第二十二章第1节能源教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园的科学活动，旨在通过有趣的活动让孩子们了解能源的概念和重要性，培养他们的环保意识和科学素养。

一、教学目标1. 让孩子们了解能源的概念和种类，知道能源对人类生活的重要性。

2. 培养孩子们的环保意识，让他们明白保护能源的重要性。

3. 通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和创造力。

二、教学难点与重点1. 重点：让孩子们了解能源的概念和种类，知道能源对人类生活的重要性。

2. 难点：让孩子们理解保护能源的重要性，并能够在日常生活中实践。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实物等。

2. 学具：记录本、彩笔、贴纸等。

四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的动画短片，让孩子们了解能源的概念和重要性。

2. 讲解：通过PPT和实物，向孩子们介绍不同种类的能源，如太阳能、风能、水能等，并解释能源对人类生活的重要性。

3. 实践：让孩子们分成小组，用贴纸和彩笔在记录本上画出自己最喜欢的能源，并写下一段话说明为什么喜欢这种能源。

4. 分享：每组孩子们分享自己的作品，大家一起讨论保护能源的重要性。

五、活动重难点1. 重点：让孩子们了解能源的概念和种类，知道能源对人类生活的重要性。

2. 难点：让孩子们理解保护能源的重要性，并能够在日常生活中实践。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次活动，我发现孩子们的环保意识还有待提高，需要在今后的教学中继续加强。

2. 拓展延伸：可以组织孩子们参观能源发电站，让他们更直观地了解能源的产生和利用过程。

通过这节科学活动，我希望孩子们能够了解能源的概念和重要性，培养环保意识，并在日常生活中实践节约能源的行为。

重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

引入环节的动画短片对于吸引孩子们的注意力至关重要。

我选择了富有童趣的动画，以生动形象的方式呈现能源的概念和重要性，让孩子们在轻松愉快的氛围中对能源产生兴趣。

人教版九年级物理第22章第1节能源教学设计一、教学内容本节内容属于人教版九年级物理第22章，章节名称为“能源”。

具体内容包含：1. 能源的定义和分类2. 常见能源的特点和利用3. 能源的危机与可持续发展4. 新能源的开发和利用二、教学目标1. 让学生了解能源的基本概念，掌握能源的分类和特点。

2. 通过实例让学生了解人类对能源的利用过程，提高学生的能源利用意识。

3. 使学生认识到能源的危机，培养学生的可持续发展观念。

三、教学难点与重点重点：能源的分类、特点和利用。

难点：能源的危机与可持续发展，新能源的开发和利用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的能源利用为例，如火力发电、太阳能热水器等，让学生思考：什么是能源？能源可以分为哪些类型？2. 知识讲解：讲解能源的定义、分类和特点。

以课本为例，引导学生学习各种能源的特点和利用方式。

3. 例题讲解：分析生活中实际的能源利用问题，如为什么太阳能热水器能加热热水？石油、煤炭等化石能源的利用过程等。

4. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答一些关于能源的问题，如：风能、水能、核能等能源的特点是什么？它们分别如何利用？5. 课堂讨论：让学生分组讨论能源的危机与可持续发展，引导学生思考如何解决能源危机，培养学生的可持续发展观念。

6. 新能源开发与利用：介绍当前新能源的开发和利用情况，如太阳能、风能、地热能等，让学生了解新能源的发展前景。

六、板书设计板书内容主要包括能源的定义、分类、特点、利用以及新能源的开发和利用。

七、作业设计1. 完成课后练习题：选择题和简答题，巩固所学知识。

2. 调查报告：让学生课后调查生活中各种能源的利用情况，了解我国的能源结构，思考如何提高能源利用效率，促进可持续发展。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注能源领域的最新动态，如新能源技术的发展、能源政策等，培养学生的科学素养。

人教版九年级物理第22章第1节能源教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园课程，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和体验能源的概念。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了互动式教学和实践活动，通过孩子们熟悉的生活场景引入能源的概念，让孩子们在实践中感受和理解能源的重要性。

活动的目的是培养孩子们的能源意识，让他们从小树立节能环保的观念。

二、教学目标：1. 让孩子们了解能源的基本概念。

2. 让孩子们认识到能源的重要性。

3. 培养孩子们的能源意识，让他们从小树立节能环保的观念。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解能源的基本概念。

难点：让孩子们认识到能源的重要性，并培养他们的能源意识。

四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、视频播放设备、实践活动材料。

2. 学具：作业本、画笔、彩色纸等。

五、活动过程：1. 引入：通过一个有趣的动画片，让孩子们了解到能源的概念。

2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解能源的基本概念，让孩子们理解能源的种类和作用。

4. 分享与讨论：每个小组分享自己的实践活动成果，讨论能源的重要性，并分享如何节能环保的方法。

5. 作业：布置一道关于能源的作业，让孩子们深入思考能源的重要性。

六、活动重难点：重点：让孩子们了解能源的基本概念。

难点：让孩子们认识到能源的重要性，并培养他们的能源意识。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我发现孩子们的参与度很高，他们对能源的概念有了基本的了解，并且在实践活动中能够主动思考如何节能环保。

但是，我发现有些孩子对能源的重要性还缺乏深入的理解，需要在今后的教学中进一步加强引导。

拓展延伸：可以组织一次校园能源环保主题活动，让孩子们通过实际行动来节约能源，培养他们的环保意识。

同时，也可以邀请专家来进行能源知识讲座，让孩子们更深入地了解能源知识。

总的来说，本节课的设计让孩子们在实践中学习和体验能源的概念，培养了他们的能源意识。

通过课后反思和拓展延伸，我将继续努力，让更多的孩子认识到能源的重要性，为节能环保做出贡献。

教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

人教九年级全册物理 22.1《能源》【导学案】一、学习目标1.了解什么是能量；2.掌握能量的守恒定律；3.理解和运用能源转化和能量守恒原理。

二、学习重点和难点1.能量的概念和能量守恒定律；2.能量转化和能量守恒的相关原理；3.运用能量守恒定律解决问题。

三、学习内容3.1 能量的概念能量是物体进行物理变化和化学反应的基本原因，是物理世界中不可缺少的重要组成部分。

我们生活在一个能量密集的世界里，能源是维持社会持续发展的重要支撑。

能源主要包括化石能源（如石油、天然气、煤炭等）、可再生能源（如太阳能、风能、水能等）和核能等。

3.2 能量守恒定律能量守恒定律是能量转化和能量转移的基本原则，也是自然界最基本的物理规律之一。

能量守恒定律表明，在一个封闭的系统内，能量的总量是不变的，能量既不能创造也不能消灭，只能转化形式或从一个物体传递到另一个物体。

3.3 能量的转化与守恒能量的转化是能源利用过程中的重要问题之一。

能量可以通过不同的方式进行转化，如热能可以转化为机械能，电能可以转化为光能等。

能量转化的过程中，能量总量始终保持不变。

3.4 能源转换与可持续发展能源转换是指将一种形式的能源转化为另一种形式的能源的过程。

可持续发展是指满足当前世代需求的同时，不损害子孙后代满足其需求的能力。

在能源转换中，我们应该注重资源的合理利用，减少对短缺资源的过度依赖，积极开发和利用可再生能源，保护环境和生态平衡。

四、课堂实践活动1.分组小组讨论：能量转化与能量守恒。

2.进行实验观察：利用烧杯加热水，观察热能转化为机械能的现象。

3.自主学习：通过互联网搜索，了解不同能源的利用情况，如化石能源和可再生能源的利用比例等。

4.撰写实验报告：根据实验结果，撰写实验报告，总结能量转化和能量守恒的原理。

五、作业1.完成课堂小组讨论问题的整理和总结；2.撰写实验报告。

六、总结与反思本节课我们学习了能量的概念、能量守恒定律以及能量转化与守恒的基本原理。

教案：人教版九年级全册物理第二十二章第一节——能源一、教学内容1. 能源的定义和分类：常规能源和新能源。

2. 能源的利用和转化：热能、机械能、电能等。

3. 能源的可持续发展：节能减排、新能源的开发和利用。

二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和利用，理解能源的可持续发展的重要性。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 能源的分类和利用。

2. 能源的可持续发展。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 引入：通过展示我国能源利用的现状，让学生了解能源在我们生活中的重要性。

2. 讲解：讲解能源的定义、分类和利用，重点讲解能源的可持续发展。

3. 互动：让学生举例说明生活中常见的能源及其利用方式，引导学生运用物理知识解决实际问题。

4. 练习：让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：能源1. 定义：人类利用来作功的物质资源。

2. 分类：常规能源：煤、石油、天然气等。

新能源：太阳能、风能、核能等。

3. 利用：热能、机械能、电能等。

4. 可持续发展：节能减排、新能源的开发和利用。

七、作业设计1. 请列举三种生活中常见的能源，并简要说明其利用方式。

2. 我国正在推进能源结构的调整，请你谈谈你对新能源开发和利用的看法。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况进行调整。

同时，鼓励学生关注能源领域的最新动态，拓展学生的知识视野。

本节课旨在让学生了解能源的定义、分类和利用，理解能源的可持续发展的重要性，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，以及节约能源、保护环境的意识。

通过严谨的教学设计和丰富的教学活动，相信学生能够较好地掌握所学知识。

重点和难点解析：能源的分类和利用一、能源的分类能源可以根据其存在形式和利用方式进行分类。

第1节能源【学习目标】1．通过实例了解自然界中有哪些不同形式的能量。

2．常识性了解能源的概念和分类。

3．初步了解人类利用能源的发展足迹，了解人类能源消耗的增长状况。

情景导入生成问题石油是世界上许多国家的主要能源，盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。

1973年，爆发了第四次中东战争。

由此引发了西方国家第一次石油危机。

1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机。

两次石油危机在全球范围内引起了人们对能源问题的思考。

针对以上信息，请提出一个相关的问题。

自学互研生成能力知识板块一人类利用能源的历程自主阅读教材P166～167的内容，独立思考并完成：1．凡是能够提供能量的物质资源叫能源，能源按产生的方式可分为一次能源和二次能源。

化石能源是千百万年前埋藏在地下的动植物，经过漫长的地质年代形成的，它通常包括煤、石油、天然气三种具体燃料；人类生活中还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能，这类由生命物质提供的能量称为生物质能。

2．能源的分类类别定义示例一次能源可以直接从自然界获得的能源煤炭、石油、天然气(当今世界能源的三大支柱)二次能源无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到的能源电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光等3.三次能源革命(1)第一次能源革命是钻木取火的出现，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来。

(2)第二次能源革命是蒸汽机的发明使人类的主要能源由柴薪向化石能源转化。

(3)第三次能源革命是可以控制核能释放的装置——核反应堆的发明，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。

知识板块二21世纪的能源趋势自主阅读教材P168的内容，独立思考并完成：4．21世纪的能源趋势有以下特点：①由于世界人口的急剧增加和经济的快速发展，能源的消耗持续、迅速增长；②人类的主要能源仍是化石能源，它利用后不能再生；③会出现能源危机。

5.如图所示的曲线，表示的是从1750年以来世界能源消耗增长和发展趋势，请你结合此曲线写一条有关能源的宣传广告。

人教版九年级物理第二十二章-第1节-能源（基础班）辅导教学案教学目标1.了解能源的概念和分类；2.了解能源的转换与利用；3.掌握能源转换的关键概念和基本原理；4.培养学生对能源的环保利用意识。

教学重点1.能源的概念和分类；2.能源的转换与利用。

教学难点能源转换关键概念的理解和应用。

教学准备1.教师准备：课件、小黑板、教材、实物模型等；2.学生准备：课本、笔、纸。

教学过程导入（5分钟）1.教师简要介绍能源在我们日常生活中的重要性和作用；2.引导学生讨论：你们觉得什么是能源？能源有什么分类？探究活动（25分钟）1.教师出示实物模型或图片，引导学生观察并猜测物体能量的来源；2.学生分小组进行讨论，确定物体的能量来源，如光能、电能、热能等；3.学生向全班汇报各组的讨论结果；4.教师总结，介绍能源的分类及相关概念。

知识讲解（15分钟）1.教师通过课件和小黑板展示能源分类的图示和解释；2.教师讲解各种能源的特点和应用领域，如化石能源、可再生能源、清洁能源等；3.教师讲解能源的转换与利用的基本原理。

练习与讨论（20分钟）1.教师要求学生在课本上完成相关练习题，检查学生对能源分类和转换概念的掌握程度；2.学生互相讨论并解答难题，教师在一旁进行辅导和指导。

拓展应用（15分钟）1.教师提出如何节约和合理利用能源的问题；2.学生分组进行讨论，提出相应的解决方案和建议；3.学生向全班进行汇报和分享。

总结归纳（10分钟）1.教师进行总结，强调能源重要性和环保利用的意义；2.学生对课堂内容进行复习和归纳，教师进行概念的再次强调。

课堂作业1.自主学习能源分类和能源转换的相关知识；2.写一篇200字左右的作文，介绍一个新能源的发展和应用领域。

教学反思本节课通过探究活动和讲解相结合的方式，引发了学生对能源的思考和讨论。

在讨论与讲解环节，教师能够积极引导学生，让学生参与到知识的探索和解决问题中，增强了学生的学习兴趣和主动性。

同时，通过拓展应用的环节，培养了学生对能源环保利用的意识，并促使学生思考如何在日常生活中节约能源。

第二十二章能源与可连续发展能量看法是物理学中一个特别重要的看法，在《教育物理程准》中，“能量”作主之一，也穿在整套教材中 .本章在前方学的各种能的知的基上，能源知作了常性的介，能量看法行了的回和 .本章介了平时生活中常用的各种能源，侧重介了“核能”和“太阳能”，并要介了人利用能源的程，以及能源的大批使用人来的境 .本章共分 4 ：1.第 1 “能源” ，本的主要内容是学生认识能源、一次能源、二次能源等看法以及21 世的能源 .2.第 2 “核能” ，本内容是本章的要点，波及核能、聚、裂、式反等核反知，但些知与学生的生活相离很，教在教课中学生与沟通，尽量学生有一个初步的印象.3.第 3 “太阳能” ，本主假如学生认识一些与太阳能相关的科普知，要点要放在太阳能的利用一方面 .4.第 4 “能源与可持展” ，本主要通例了然能量移和化拥有方向性、能源耗费境的影响以及不行重生能源和可重生能源的看法，了未来的理想能源.【教课目】1.在知与技术方面：常性认识什么是能源，什么是一次能源和二次能源，什么是可重生能源和不行重生能源；常性认识核能、裂和聚；初步太阳的构，大概认识太阳能的利用方式；常性认识能量化技人来的便利；初步认识能量移和能量化的方向性；能源耗费境的影响 .2.在程与方法方面：增学生察、的能力；培育学生科学、掌握科学、用科学的本.3.在感情、度与价方面：使学生拥有认识科学，科学的思想感情，能保持大自然的好奇，初步略自然象的美好与和，大自然有近、、和相的感情 .【教课要点】能源的分，核能的聚和裂，太阳能的利用方式，能量移和能量化的方向性以及能源的可持. 【教课点】区一次能源和二次能源，区不行重生能源与可重生能源，太阳能的用，能量移和化的方向性的理解.【建】本章共有4，建 5.第 1能源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第 2核能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第 3太阳能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第 4能源与可持展⋯⋯⋯⋯⋯1本章复和⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11.察法：通深入的察，太阳能的利用，并太阳能的弊端 .2.学法：通及，能源与可持展的关系，增保意、能意.3.学法：通等方法，认识核能的利用及核站的工作原理 .1第1节能源课题能源课型新讲课知识与1.认识什么是能源，能源的不一样分类.2.知道什么是一次能源和二次能源.技术3.认识 21世纪的能源趋向 .教课经过让学生收集与能源相关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学过程与目标会解决问题的方法 .方法感情、态度经过学生收集资料的过程，体验成功的愉悦，认识人类文明的发展与价值观过程，获取民族骄傲感 .教课能源的分教具多媒体课件、蜡烛、小灯泡、火柴、太阳能电动车、手要点类准备电筒、手摇电动机教课差别一次教课 1 课时能源和二课时难点次能源1.人类利用能源的历程：钻木取火是人类最早的“技术革命”；蒸汽机的利用令人类进入工业化社会；科学家发了然能够控制核能开释的装置——核反响堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕.课前2.能源的种类：依据能否直接获取，分为一次能源和二次能源；依据能不可以预习在短期内从自然界获取增补,分为可重生能源和不行重生能源.3. 21 世纪的能源趋向：因为世界人口的急剧增添和经济的不停发展，能源的耗费连续增添 .稳固教师指引学生复习上一章内容，并解说学生所做的对应练习（教师可有针对性地科学链接：复习精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固 .我国化石能源现状新课教师展现一个太阳能电动车，用手电筒照耀，太阳能电动车转动了 .用手摇发我国煤炭探明储量为世界的导入电机发电，使小灯泡发光.点燃蜡烛，蜡烛发光 .13% ，居全世界第二 .石油、天师同学们，这几个实验中都表现了哪些能量转变？学生议论、沟通并回答：太阳能电动车是把太阳能转变为动能，发电机是把然气资源相对不足，水利资源特别丰富，居世界各国首机械能转变为电能，蜡烛焚烧是把化学能转变为内能和光能.位 .因为我国人口太多，人均师同学们，我们经过前方的学习，认识了各种各种的能量：运行的发电机产能源相对不足，煤炭的人均生电能；电灯发热、发光，产生了内能和光能；燃料焚烧产生了内能；做机械运探明储量仅为世界均匀值的动的物体拥有机械能等等.可见，能量在平时生活中，对我们来说是必不行少的.那么关于能量你们想认识哪些问题呢？议论一下.一半，而石油人均可采的储量仅为世界均匀值的 11%.学生议论 \, 沟通并回答：生 1：人类能够利用哪些能量？生2：我们需要的能量从哪里来？生3：自然界的能量取之不尽吗？学生产生疑问，踊跃思虑 .师以上这些，当我们学完本节后，你就会理解了.好，下边我们就开始学习2一能源、化石能源1.能源人生、生活的全部活都需要能量 .些能量是从哪里来的呢？大家例剖析 .学生思虑，并回答：生 1：我水、做，需要能量，是柴薪、煤、天然气燃放出来的能量；生 2：开汽、机、船等交通工具，需要能量，是汽油、柴油燃放出来的能量 .生 3：灯光，需要能量，是水力、火力化来的能.⋯⋯上边大家到的柴薪、煤、天然气、汽油、柴油、水等都能够供给能量.所以，凡是能人供给能量的物源，都能够叫做能源.板：能源：凡是能人供给能量的物源，都能够叫做能源.2.化石能源同学，依据你掌握的地理知，剖析一下，煤、石油、天然气是怎样形成的？学生沟通、并回答 .古期地和大海中的植物，通光合作用，将太阳能化生物体的化学能 .在它死后，躯体埋在地下和海底，腐了.海桑田，几百万年的沉、化学化、地的运，在高下成了煤和石油.在石油形成程行上是在开采上年前中放出天然气 .今日，我开采化石燃料来取能量，新化石能源 .地球所接受的太阳能 .所以，煤、石油、天然气称教用多媒体展现海上开采石油画面，激学生的好奇心和勇攀科学顶峰的信心板：化石能源：我今日使用的煤、石油、天然气，是千百万年前埋在地下的、植物漫的地年月形成的.二一次能源与二次能源在我生活中，能源有好多，如：柴薪、煤、石油、天然气、煤气、水能、太阳能、核能、能等等.大家比，它有什么不一样，怎样.按生的方式能够分：板：一次能源：从自然界直接取的能源.二次能源：没法从自然界直接取，必通一次能源的耗费才能得到的能源三 21 世的能源因为世界人口的急增添和的不停展，能源的耗费持增.特是近几十年来，能源耗费增速度明加速.教引剖析教材P168 的象：两个多世以来，人能源耗费在急增， 1950 年耗费的能源相当于26 吨准煤，但2007 年却达到了160 吨，整整提升了 5 倍多 .外拓展：按境的影响可分：清能源：太阳能、能、水能、地能等；染能源：煤、石油、天然气等.按人开早晚和使用状况可分常能源和新能源 .常能源：煤、石油、天然气及水能等人已利用多年的能源叫做常能源 .新能源：核能、太阳能、潮汐能、地能等人近来才开始利用的能源叫做新能源 .3师当古人类的主要能源仍是石油，据已探测的数据表示，化石能源的储量其实不丰富，并且化石能源开发利用后不可以重生，不久的未来会耗费殆尽.石油的短缺终会惹起世界的能源危机.相关这方面的知识，请大家阅读资料P169“科学·技术·社会——石油危机和能源科学”.师进入 21 世纪以来，风能和水能渐渐获取较为宽泛的应用，核能也被人类加以利用，新的能源也不停被发现.经过收集资料，认识世界能源构造的变化，列举新能源利用的状况以及能源耗费数目的变化状况.说明：学生经过收集资料，能更深地理解能源的看法以及重要性、开发和利用新能源的重要性和急迫性 .【讲堂沟通、小结与延展】师同学们，我们经过本节课的学习，认识了能源的看法和常有的能源，及各种不一样能源的特色.更重要的是能源与现代社会的生产、生活密不行分，为推进人类文明进步发挥了重要的作用.你们还有哪些收获呢？请互相沟通、议论.生 1：经过学习，我知道能源是个广义的看法，凡是能为人类供给能量的物质资源，都能够叫做能源 .生 2：经过学习，我知道了人类利用能源的历程：柴薪→煤→化石能源.我们所使用的能源能够分为一次能源和二次能源：如风能、水能、太阳能、煤、石油、天然气以及核能所有能够直接从自然界获取，称为一次能源；电能、汽油、煤油等是耗费一次能源而获取的二次能源.生 3：我们使用的化石能源储量其实不丰富，由石油惹起的危机遇到科学家们宽泛的关注 .新的能源，如风能、水能和核能都已经获取很好的利用了.生 4：能源的使用推进了人类文明的进步，推进了生产力的发展，为人类社会进步做出了重要的贡献 .所以，能源是国家的一项重要的战略资源，一定考虑可连续发展 .师最后，因为石油是很多国家经济发展的支柱，所以，世界上为抢夺石油而引起了好多战争 .由此，请同学们在课下就下边问题连续议论：1.以石油作为经济发展的支柱能否靠谱？2.以化石燃料为主的能源构造还可以支持多久？3.可否开发新式能源？4.人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？教课板书讲堂同学们，我们经过这节课的学习，收获了许多知识.我们对能源有了新的理解，知小结道了能源的使用推进了人类文明的进步、21 世纪能源趋向的变化.大家假如想进一步认识不一样能源的特色，我们在下次课连续商讨和学习.好，感谢大家！小组问题商讨：1.怎样鉴别一次能源、二次能源？一次能源、二次能源各有什么特色？2.经过实例认识世界和我国能源耗费的趋向，那么，我们需要的这些能量是谁供给的？怎样对这些能量进行分类？它们的各自特色是什么？我们怎样来利用它们呢？4着手动脑学物理(P169)1.解答：2.解答：蒸汽机的发明是人类的第二次能源革命，人类从以柴薪作为主要能源的教材时代，进入以化石能源为主要能源的时代，人类此后以机械动力大规模取代人习题力和畜力 .电能的宽泛使用，标记着人类进入电气化时代，电能作为一种二次能解答源，便于从多种门路获取（如水力发电、火力发电、核能发电、太阳能发电及其余各种新能源发电等），同时又便于变换为其余能量形式以知足社会生产和生活的各种需要（如电动力、电热、电化学能、电光源等）.与其余能源对比，电能在生产、传递、使用中更易于调控.这一系列长处，使电能成为最理想的二次能源，分外遇到人们关注.3.解答：（给出一例检查仅供参照）八十年月能源以柴薪为主，九十年月能源以煤炭为主，此刻能源以电能和天然气为主 .此刻人均耗费能源的数目是八十年月的 3倍左右 .（答案不独一，以自己检查认识为准）【例】以下说法中，正确的选项是（）A.核能是化石能源B.风能、水能、地热能、潮汐能、太阳能和生物质能等都是二次能源难题 C.石油、煤、天然气是惯例能源解答 D. 以上说法都正确分析：风能、水能、地热能、潮汐能和生物质能都是一次能源.煤、石油、天然气是惯例能源.答案： C部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并提示学生预习下一课时的内容。