高考文学类文本阅读《鉴赏小说的语言和表达技巧》ppt课件

吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。 进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子—— 某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明 左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍 给他们。
1．鉴赏小说语言艺术 (1)语言特点。
感情色彩
是否鲜明 是褒是贬
感情色彩、语体色彩上
文言词
的搭配 用词 特点
语体色彩
口头语 书面语 方言
叠词、关联词、动词、 形容词、副词的使用
运用叠词 精练的动词、形容词 准确的副词、关联词
续上表
排比句、对偶句、反复句的使用
造句特点
句式变化
整散句的搭配
长短句的使用
思维解析：
由题干中的关键词“画线①处”“含意”可知，本题重在 第一步：审题干，
考查作品中人物语言的含意，这就预示答题要充分体会人 明考向
物语言展现的人物性情特点源自修辞手法关键词语关键词语是“抬”“通过”。
这句话运用了比喻手法。马 从后文的情节看，文章几次 第二步：抓角度，
骁驭“心里的那根栏杆”， 写到马骁驭有拥抱吴秋明的 析内涵
2．小说语言的分类
不同性情的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风 作品中人物
格不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁， 的语言特点
或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅 不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的 作者叙述 语言风格，有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面 语言的特点 的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者语言 的地域色彩、语体色彩

(4)小说标题有何丰富内涵？
经典例题：

(2014·浙江)阅读《走眼》，完成后面题目。

走
眼(文本详见“学易优”)

题目：这篇小说为什么要用“走眼”做题目？

【解析】 本题考查小说的题目。小说的题目是“走眼”，“走 眼”就是看走眼，是鉴赏水平不高的表现。全文围绕是否走眼 来安排情节。因此，“走眼”既是全文的线索，又是全文的主 要情节。文中真正“走眼”的是李老板，很好地衬托了主要人 物赵老板。
例《二十年以后》

14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后” 赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰 难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得 ; 有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法 呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）

【1、鲍勃值得同情，因为他重情守信；2、鲍勃罪有应 得，因为他是通缉犯； 3、吉米忠于职守，因为他不徇 私情； 4、吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。不要 求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观 点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌 情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。】
小说专题——表达技巧、语言、主题
教学目标：

明确从表达技巧、语言、主题等角度考查的常见 题型 掌握这几种题型的解题方法及答题步骤（积累相 关术语）

【知识导图】
主题
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目 的之所在，也是作品的价值意义之所在。 主题的深浅往往决定着作品价值的高低， 因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 主题的表现形式大致有以下四种：①以小 说主要人物的性格特点、道德风貌、品格 等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故 事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人 生哲理；④虚构生活经历，反映人物生存 状态和心理状态。

间接抒情根617鉴赏指津?鉴赏表现手法?1象征法?恰当地运用象征手法可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象从而给读者留下深刻的印象可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来印象
鉴赏文学作品的表达技巧
大纲考纲解读
《语文大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能 感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵， 体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思 考，受到感染和启迪。



鉴赏指津
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第二，明确各种叙述方式的作用 ⑴顺叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序所作的叙 述。这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清 楚，有较强的时空层次性。 ⑵倒叙：：先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过 的叙述方法。所谓“倒”，是指把事件的结局或其发展过程 中的某一重要断面提到文章的前面，写完结局再倒回，仍按 顺序的方法写。这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以 吸引读者，增加文章的可读性和感染力。 ⑶插叙：：叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事的 叙述方法。可以帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对 主要人物的身份、性格作简要介绍，或诠释某一情节，从而 造成叙述时空的一种纵深感。
鉴赏指津

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㈡鉴赏表现手法
1、象征法

恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质， 化为具体的可以感知的形象，，从而给读者留下深刻的 印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予 文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 2、对比法
对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的 方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点 比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得 更加尖锐。

江苏《考试说明》要求能“鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧”。

描写方式： 1)环境描写 ⑵ 人物描写 ⑷细节描写 ⑸场面描写
⑶正面及侧面描写。 ⑹白描及工笔

不同人称的作用：p127
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
手法题三步骤： 1、手法 2、说明手法 3、手法的作用
小说表达技巧
表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）
修辞方法（比喻、比拟、夸张、借代、双关、对偶、排比、设 问、反问、反复等等。）
表现手法（想象、联想、类比、渲染、衬托、对比、象征、用 典、以小见大等）
结构方式（欲扬先抑、承上启下、铺垫（伏笔）、照应、悬念、 巧合、 开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显 志等）
赏析某句话的语言特色：
鉴赏角度：
1、丰富内涵。 2、人物语言。 3、修辞、词语特点、句式等。 4、作者的语言风格。
语言特色（词语锤炼、句式的选择、整体语言风格）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）
记叙方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
赏析某句话的妙处： 1、意蕴（表层义、深层义） 2、表现手法（修辞、人称等） 3、内容和结构上的作用（人物、环境、主旨、情节）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用

一、倡导老师亲自做题
文学类文本阅读最后一题探究题：
联系全文，评价母亲这一人物。 紧扣“评价”这一题干要求，我当时自己 写的答案就是： 1. 母亲是一位勤劳、忙碌的农村妇女，她 用辛劳支撑着家庭，值得赞美和敬重。 2. 母亲想看离得很近的火车却不得，只能 成年累月忙于农活，其处境令人心酸。
二、指导学生阅读方法
一定要训练学生快速阅读、快速抓住关键信息、
快速把握全文的阅读习惯。养成这个习惯，就 要求学生要做到阅读“字清句结段回顾”。 所谓 “字清句结段回顾”，就是第一遍阅读时 就不要漏掉每一个字词，不放过每一个字词的 意思。每一段读完，都要快速完成对这一段的 回顾总结。这个总结或是找出这一段的中心句、 关键句，或是抽取关键词，用自己的语言在段 后快速把本段的大意写出来。
二模文本《骑一头蟋蟀夜行》
所以，这个题目在结构上的作用，我认为是：
由古代的斗蟋蟀，想到今天的斗蟋蟀陋习 仍然成风，自然引出了下文对人要有“忧患 意识”的劝告。
三、指导学生答题思路
高考文学类文本阅读题的考查题型主要有四
大类，即理解、分析、鉴赏、探究。针对每 类题型，解答时不侧重于给学生讲答案，主 要侧重于带领学生理清答题的思路。因此课 堂教学牢记“方法先行”，也就是说在讲解 题目之前，必须要求学生往题目上一望，就 立即要想到四个方面的内容。
女性”，这是对母亲人物形象的概括或者 分析，并非题干要求的“评价”。
一、倡导老师亲自做题
②母亲想去看火车是“受到新事物的感召”吗？这篇
小说当中，如果把想去看“火车”改成想去看“赛龙 舟”之类都是可以的，难道母亲想去看“赛龙舟”也 是受到新事物的感召？可以说，在作者的笔下，无论 周围有什么好玩、好看的东西，无论它是传统的还是 新奇的，母亲都是不可能去的，因为母亲太忙碌了。 文中母亲与村民围绕火车的对话有三处，三处对话的 结尾都有共同的两句话，一句是村民说的：“阿南婶， 你要去就去，谁也不会阻止你的。”，一句是描写母 亲的：“可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻 止。”没有任何人阻止，母亲为什么不去？显然就是 因为母亲太忙碌了。所以作者设置母亲想去看“火车” 而不得，不是强调母亲向往新生活，而只是强调她的 勤苦，实在抽不出时间。

类型
赏析 语言 风格
型
赏析 描写 技巧
型
题干示例
(1)(2018· 全国卷Ⅱ ) 小说运用多种手法以取得语
言的幽默效果，
请从文中举出三处手法不同的例
子，并简要分析。
( 《 有声电影 》 )
(2)(2015· 全国卷Ⅱ T11 — D 项 ) 本文以白话口语为
主， 掺入了方言和文言，
读来别有风味，
同时，
2．抓句子的位置 如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关 注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。 3．抓句子的手法 既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是 修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、 作用入手，从而透视其深层意义。
高尔基说过：文学的第一要素是语言。 小说是语言的艺术，它的情节发展，人物塑造，主题表达 都离不开语言。
【学习目标】 1、明确小说语言的类型 2、熟悉小说鉴赏语言的题型 3、掌握小说鉴赏语言的方法 4、形成规范答题模式
? 小说的语言可以分为两种 : ? 一是人物语言 ,即文中人物对话、独白等 ,人物语言应该是个性化的
》)
(2)(2016· 山东高考 ) 分析画线②处的表现手法与
表达效果。
( 《 琴声何来 》 )
审题定向
题干中往往有“分析” “赏析”等作答动词和 “语言特色”“语言风 格”等表答题方向的名 词。
即赏析语言的描写角 度、遣词造句、修辞等 技巧，题干中往往有 “分析”“赏析”等作 答动词和“表现手法” “表达效果”等表答题 方向的名词。
语言,要能充分揭示人物的性格特征 ,表现人物的心理状态 ; ? 二是叙述人语言 ,即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着， 只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深的受了感动——
母亲呵！你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你, 谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽呢?
作者先以红莲陪衬荷 叶,写荷 叶在大雨中遮蔽了红 莲,使它不受大雨的袭击。作者又以“紧密的雨点”来陪 衬、烘托母爱，突出母爱的无私与伟大。
美丽的景物可以把人衬托得更加可爱，恶劣的景物可 以衬托出人的奋斗精神。本段文字用山路的极为难走来衬 托八路军不怕艰险的精神，突出了八路军善于战的特点。
5、对比 把两种完全相反的人、事或道理放在一起，泾渭分明，
优劣悬殊。可以是时间先后的纵比，也可以是不同事物的 横比。
例如《故乡》把童年时代闰土和中年闰土作对比，深 刻揭示了由于帝国主义、封建主义的压迫剥削，农民生活 的痛苦和农村经济的凋敝。
把事情的结局或其中的某个情节提到前边，然后再依 次记叙。使用这种方法，可以尽快展开情节揭示矛盾，造 成悬念，吸引读者。 3、插叙：
暂停记叙，插入简短的解说性文字，然后继续记叙， 就叫插叙。既充实了文章内容，也可帮助读者进一步了解 文章内容。
（二）描写 1、人物描写 肖像描写 行动描写 心理描写
对话描写 细节描写 表现人物的思想、性格、 内心世界、精神面貌、生 活状况等。
2、景物描写
或烘托人物，或渲染气氛，或突出中心，或借景抒情， 或推动故事情节的发展。
3、环境描写
在写人记事时，对人物的生活环境、社会环境、劳动 环境和自然景物进行描写，可以渲染气氛，交代事情发生 的时间、地点，增强文章的真实感，并能帮助表现人物的 思想性格。
4、直接描写 5、间接描写
有一篇小小说《鞋》写一位小鞋匠等一位大个子军人 来取补好的鞋。但大个子军人迟迟未出场，有一天终于来 了一位矮个子军人，他替大个子军人付了补鞋钱却没有拿 走鞋子。原来大个子军人在一次战斗中受伤截了腿。小说 中大个子军人始终未出场，他言而有信的高尚品质完全是 通过小鞋匠和矮个子军人的对话来体现的。小说选用的是 侧面描写的手法。

1.“‘轮’是只能绕着一个固定的轨 迹动”，理解词语含义要解释词语的 本义 2．“祥林嫂此时已经是一个目中无 神的乞丐，用‘半死半活’这个词形 容毫不夸张”，要解释词语的语境义 3．“人物神态特征”，即要考虑这 个词语在故事情节、塑造人物方面的 作用
真题演练，活学活用
1．(2017·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲
把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜
可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，
似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲
嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让
如概括意义、哲理意义、象征意义等； ③ 体会句子的句外意义。
理解语句的含意，要注重四个方面
① 分析关键词语。把握语句的意思，可以从关键词语入手，分析这些 词语的表层含义和深层含义等。
② 联系上下文。明确语句在文中的位置，联系上下文，理解语句表达 的深层含意。
③ 分析修辞手法。修辞手法可以使语句表达得更加形象、生动、精辟、 含蓄等。
答案要点
①这句话运用反复的修辞手法(手法)， ②概括出浓重的封建思想统治下的鲁镇是 一个封闭的小镇(语句表现内容)， ③这里的人们保守、迷信(联系前文与时代 背景)，同时也表达了“我”对这个环境厌 恶的心理(主旨)。 ④这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂 的态度密切相关(情节)
答案启示
1.理解语句，要考虑语句 采用的手法 2．要概括语句内容 3．要联系时代背景 4．要紧扣情感主旨
①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母 亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。 ②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理 状态中。 ③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照 ——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。

█鉴赏语言的表达技巧
•
文章内容的表达是依靠语言的组合形式与表现 形式来实现的。 • 语言的组合形式指文中的句子根据它们之间的 意义关系而结合起来，集中表达一个中心。 • 文章的表现形式指从内容出发而采取的表现手 段和方法，这体现在词语与句子的选择、运用上。 • 由此看来，分析文章的表现形式必须着重分析 理解词语与句子的选用。
• 1．运用某种表达方式的技巧： • ①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、 补叙； • ②描写的技巧，如人物描写、景物描 写、事件描写、环境描写； • ③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情； • ④议论、说明的技巧。
• 2．文中运用ห้องสมุดไป่ตู้一些表现手法： • 如象征、对比、烘托、反衬、铺垫， 以及人称的变化、动静结合、虚实结 合、欲扬先抑等。
• 如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空 落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树 底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵 花正开，在祖母的心里面。
• 题:请对文章中作红色标签的句子品析它的表达 技巧。
• ①答案要点：运用比喻，生动形象地表现祖母精心伺
•
《考试说明》要求： “分析作品体裁 的基本特征和主要表现手法。 • 注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手 法的灵活性； • 注意小说中人物、情节、环境构成的形象 世界； • 注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾 冲突的设置。”
一、什么是表达技巧
• 表达技巧是一个很复杂的概念。广义 地说，是指作品运用的写作原则、规律和 方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一 般写作原则、规律、方法所表现出来的具 体而又特殊的艺术方法。我们关注的应是 在中考中所涉及到那些表达技巧。 • 武汉市本地考查现代文阅读涉及的表达技 巧，归纳起来说，有下列五方面：

我辞谢了她的好意。接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不 接受了。 当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯 热的饮料。 我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时，自 己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多 么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容，而和我一起生活 的人，谁都对我漠不关心。 我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在 爱抚我那样。 到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向 出口处走去。
有删改)
作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别 谈谈其艺术效果。 答： ①__老__媪__与__农__民__夫__妇__形__成__对__比__，__老__媪__的__自__私__、__冷__漠__更__加__凸__显__农___ 民__夫__妇__的__善__良__、__热__情__；__(_或__：__老__媪__与__其__他__旅__客__形__成__对__比__，__相__互__ 映__衬__，__表__现__出__老__媪__的__冷__漠__和__其__他__旅__客__的__热__情__。__)_____________ ②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比，“未婚妻”的幸 _____________________________________________________ 福，突出了“我”的孤苦处境。 _____________________________________________________
火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸，这时农民对他 说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐 结婚，她也是一家商店的职员。” 这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽 吗？” 农民说：“不知道，我还没有见过她。” 这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不 喜欢，将怎么办？” 农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜 欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。”