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一、教学背景随着新课程改革的推进，数学教学越来越注重学生的主体地位和个性化发展。
游戏教学作为一种新型的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
本方案旨在通过游戏教学，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过游戏活动，感受数学知识的趣味性和实用性，提高学习兴趣。
2. 培养学生的数学思维，提高学生的逻辑推理和问题解决能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强学生的沟通与表达能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度。
三、教学内容1. 数学基础知识：加减乘除、分数、小数、百分数等。
2. 数学应用题：简单的几何问题、生活中的数学问题等。
3. 数学思维训练：逻辑推理、空间想象、分类归纳等。
四、教学过程1. 导入教师通过提问、图片展示等方式，激发学生对数学学习的兴趣，引出本节课的主题。
2. 游戏教学（1）数字接力将学生分成若干小组，每组派一名代表上台，依次说出1到10的数字，下一个同学要说出比前一个同学多1的数字，如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……。
若说出错误或停顿，则淘汰该组。
（2）数学智力题教师出示一道数学智力题，要求学生在规定时间内解答。
例如：“一个数加上它的两倍等于20，求这个数。
”（3）几何拼图教师出示一张几何图形，要求学生根据图形的特点，用学过的几何图形拼出原图形。
3. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学的数学知识，反思自己在游戏过程中的表现，找出不足之处。
4. 布置作业布置一些与游戏相关的数学练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在游戏过程中的表现，评价其学习积极性。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对数学知识的掌握程度。
3. 能力提升情况：观察学生在游戏过程中的表现，评价其数学思维和问题解决能力的提升。
4. 团队协作精神：观察学生在小组合作过程中的表现，评价其团队协作能力。
六、教学反思本方案通过游戏教学，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
小学数学游戏扑克牌教学设计
教学目标：
1. 学生能够理解扑克牌游戏的规则；
2. 学生能够通过扑克牌游戏加深对数学知识的理解；
3. 学生能够培养团队协作和沟通能力。
教学步骤：
1. 引入：通过简单的提问或者是探究活动让学生了解扑克牌的基本信息（如扑克牌的数量，花色和点数）。
2. 讲解游戏规则：讲解一款带有数学元素的扑克牌游戏，比如“21点”、“斗地主”或者“德州扑克”。
3. 组织游戏：将学生分成若干个小组，组织学生进行游戏。
在游戏过程中，老师可以提出一些问题，帮助学生理解游戏中的数学知识。
4. 总结：在游戏结束后，让学生回顾游戏过程中的数学思考和团队协作，帮助他们发现数学知识与实际生活的联系，提高他们的数学兴趣和学习积极性。
教学建议：
1. 游戏规则应该简单明了，易于操作；
2. 在游戏中注重风格和个性的培养，让学生更好地发挥自己的特长；
3. 在游戏中，注重鼓励学生发言，培养学生的思考和表达能力。
4. 在游戏结束后，及时总结游戏过程，让学生将所学到的数学知识及游戏技巧融会贯通。
高中数学游戏活动教案设计
教学目标：
1. 帮助学生增强数学思维能力和解决问题的能力；
2. 继续培养学生团队合作能力；
3. 增强学生对数学的兴趣和自信心。
教学准备：
1. 准备数学游戏道具，如数独、数学拼图、数学版的扑克牌等；
2. 准备奖品作为激励；
3. 分组安排，每组4-5人；
4. 确保教室环境整洁、安全。
教学步骤：
一、导入（5分钟）：
教师向学生介绍今天的活动计划，让学生对数学游戏活动有所期待。
同时，激发学生对数学的兴趣。
二、游戏规则介绍（10分钟）：
教师向学生介绍本次数学游戏的规则和玩法，确保学生们能理解游戏目标和规则。
三、游戏环节（30分钟）：
1. 让学生分组，每组均分游戏道具，并开始游戏。
2. 每组根据规则和提示，合作解决数学题目，并完成游戏任务。
3. 学生在游戏中互相讨论、合作，提高解决问题的能力。
四、游戏总结及讨论（10分钟）：
1. 游戏结束后，教师带领学生共同总结游戏过程，讨论解题技巧和策略。
2. 鼓励学生谈谈在游戏中的收获和经验，以及遇到的困难和解决方法。
五、奖励环节（5分钟）：
1. 根据游戏表现和合作精神，教师给予学生奖励，激励学生参与未来的活动。
2. 奖品可以是小礼品、表扬信等。
教学反思：
本次数学游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中进行数学训练，增强了他们的合作能力和解决问题的能力。
在未来的教学中，可以尝试结合更多不同类型的数学游戏，激发学生对数学的兴趣和学习热情。
一、设计背景随着教育信息化的发展，游戏化教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
数学游戏化教学是指将数学知识融入游戏中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本方案旨在通过设计一系列数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
二、教学目标1. 激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 提高学生解决实际问题的能力。
三、教学内容本方案适用于小学中高年级的数学教学，主要包括以下内容：1. 数的认识：整数、小数、分数、百分数等。
2. 运算能力：加减乘除、四则混合运算等。
3. 图形与几何：平面图形、立体图形、几何变换等。
4. 应用题：简单的应用题、复合应用题等。
四、教学步骤1. 游戏导入（1）展示数学游戏，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生思考游戏背后的数学原理。
2. 游戏化教学活动（1）分组合作：将学生分成若干小组，每组完成不同的数学游戏任务。
（2）游戏任务：根据教学内容设计相应的数学游戏，如“数独”、“24点”、“找规律”等。
（3）小组竞赛：各小组在规定时间内完成游戏任务，评选出优胜者。
3. 游戏总结（1）各小组分享游戏心得，总结游戏中的数学知识。
（2）教师点评，指出学生在游戏中的优点和不足。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏活动中的积极性，评价学生对数学的兴趣。
2. 游戏完成情况：评估各小组在游戏中的表现，了解学生对数学知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的巩固情况。
六、教学反思1. 教师要充分了解学生的兴趣和需求，设计富有创意的数学游戏。
2. 在游戏过程中，教师要注重引导学生思考，培养学生的数学思维能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在游戏中获得成长。
4. 教师要不断反思和改进教学设计，提高数学游戏化教学的效果。
幼儿园游戏化数学教学设计一、教学目标：1.培养幼儿对数学的兴趣与积极性；2.培养幼儿基本数学概念和计算能力；3.培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容：加法运算三、教学过程设计：1.游戏一：数学拼图活动材料：数学拼图卡片、数字卡片、盒子活动步骤：（1）老师在桌上放置已拼好的数学拼图。
（2）每个幼儿轮流选择一个数字卡片，然后进行相应数量的加法操作，找出能够拼成对应数学拼图的拼图卡片。
（3）幼儿将找到的拼图卡片放入盒子中。
（4）活动结束后，幼儿们可以互相分享和展示自己收集的数学拼图。
2.游戏二：数学接龙活动材料：数字卡片活动步骤：（1）幼儿们坐成一圈。
（2）老师随机选择一个数字卡片，例如数字卡片上写着“2”。
（3）幼儿按照规则依次报数，第一个幼儿报“1”，第二个幼儿报“2”，第三个幼儿需要报“3”。
（4）接着，幼儿再次选择一个数字卡片，继续游戏。
（5）重复以上步骤，直到所有数字卡片都被使用。
3.游戏三：数字寻宝活动材料：纸板、数字卡片、隐藏物品活动步骤：（1）老师将纸板分成若干个小格子。
（2）每个小组分发一些数字卡片，幼儿自由选择数字卡片，然后进行相应数量的加法操作。
（3）幼儿在纸板上找到对应结果的格子，并用颜色涂出。
（4）幼儿们分组进行比赛，看谁先找到全部格子。
（5）最后，隐藏在一些格子里的物品将成为幼儿们的奖励。
四、教学评价方法：1.观察记录：教师通过观察幼儿在活动中的参与度、表现和对数学概念的理解情况进行评价记录。
2.动手操作：幼儿通过实际操作、拼图和涂色等活动进行数学加法的学习和实践，在活动完成后进行成果展示和分享。
3.互动交流：幼儿在小组和整个班级的互动交流过程中，通过游戏规则、数字接龙和寻宝活动进行实时互动和问题解决。
五、教学延伸：1.数学游戏可以根据幼儿的数学水平调整难度，逐渐增加加法的位数和复杂度，增加幼儿的挑战性。
2.可以选择其他数学运算如减法、乘法和除法，设计相应的游戏活动，提高幼儿对数学运算的兴趣和能力。
数学游戏（一）教学设计【学习目标】1.能结合“数”介绍自己的幼儿园、生活或者兴趣爱好等，能准确描述自己曾经玩过的玩具和数学游戏。
2.借助积木开展小组拼搭比拼游戏，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在分享与数相关的活动中，培养数学兴趣，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】能借助游戏活动提高学习数学的兴趣。
【教学难点】能准确用“数”介绍自己和幼儿园的相关信息。
【学情分析】一年级学生在日常生活中接触到的游戏较多，并且对生活充满了求知欲和好奇心，具有一双善于观察的眼睛和渴望了解世界奥秘的思维，在幼儿园阶段，小朋友经常参与到游戏过程中，因此大多数学生可以快速的投入到本课的学习中去，以逐步适应小学阶段的课程学习。
【核心素养】在游戏活动的中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。
【教学过程】一、巧设情境—引“探究”1. 师生相互问好。
2. 导语：同学们，从今天开始你们就是一名小学生了，欢迎大家走进小学校园。
二、新知探究—习“方法”任务一：介绍我和我的幼儿园【设计意图：任务引领，引导学生用数字介绍我和我的幼儿园，提高数学兴趣和数学意思。
】1.问题一：你能用“数”介绍你自己吗？学生交流。
2.问题二：你能用“数”介绍你们幼儿园吗？学生交流3.问题三：你在幼儿园里玩过哪些形状的玩具？学生交流4.问题四：你你最喜欢的数学游戏是什么？说一说，玩一玩。
学生交流任务二：数数比比【设计意图：通过游戏活动，初步建立数感，理解多与少的含义。
】1.游戏一：报数拿球。
要求：拿对一次得一颗，比比谁得到的多。
2.游戏二：报数画图。
要求：一位同学说一个数，小组其他成员用不同方式画出相同的图形。
3.游戏三：你会数出10个花片，摆成不同的样子吗？要求：数出10个小花片，摆成不同的图案。
3.游戏四：先画一画，再和老师手上的比一比。
要求：画绿花，要比红花多。
任务三：搭搭拼拼【设计意图：通过拼搭游戏活动，提高学习数学的兴趣。
数学游戏《时间华容道》教学设计介绍《时间华容道》是一款旨在培养学生数学思维能力和解决问题能力的数学游戏。
通过游戏中的数学挑战和推理，学生将能够提高其数学技巧和逻辑思维能力。
教学目标- 培养学生的数学思维能力，包括逻辑推理和问题解决能力；- 提高学生在数学领域中的技术技能，如计算和分析；- 培养学生的团队合作和沟通能力；- 激发学生对数学的兴趣和好奇心。
教学内容1. 游戏规则介绍：详细解释《时间华容道》的游戏规则，包括游戏目标、操作方式和计分规则。
2. 数学挑战关卡：设计多个数学挑战关卡，要求学生通过解决数学问题来完成关卡。
每个关卡都以增加难度的方式呈现，激发学生思考和探索。
3. 团队合作活动：组织学生分成小组进行合作，在游戏中共同解决数学问题和关卡。
鼓励学生共享思路和交流方法，培养团队合作和沟通能力。
4. 知识总结与反思：在每个关卡完成后，进行知识总结和反思。
引导学生回顾所学的数学知识和解决问题的方法，促进思维的提高和成长。
教学过程1. 介绍游戏规则和目标：详细解释游戏规则和目标，确保学生理解游戏的基本操作和目的。
2. 教师示范和讲解：通过示范游戏的解决方法和步骤，讲解数学问题的解决思路和策略。
3. 学生练和实践：学生根据教师的示范和讲解，自行解决数学问题和完成游戏关卡。
教师可以提供适当的辅助和指导。
4. 团队合作和交流：学生分成小组，共同解决数学问题和关卡。
鼓励学生之间的合作和交流，共享思路和解决方法。
5. 总结和反思：每个关卡完成后，学生进行知识总结和反思。
教师引导学生回顾所学的数学知识和解决问题的策略，激发思维的提高和创新。
教学评估- 游戏关卡成绩：根据学生在游戏中的表现和完成关卡的成绩进行评估。
- 学生讨论和解决问题的方式：观察学生在团队合作中的表现和解决问题的方式，评估其合作和沟通能力。
- 反思和总结：通过学生的知识总结和反思，评估其对数学知识和解决问题方法的理解和应用能力。
结束语通过《时间华容道》游戏的教学设计，我们可以培养学生的数学思维能力和解决问题能力。
数学游戏初中闯关教案一、教学目标：1. 让学生在游戏中体验数学的乐趣，提高学生对数学的学习兴趣。
2. 通过游戏闯关，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通交流能力。
二、教学内容：1. 数的规律2. 几何图形3. 代数方程4. 概率统计三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍游戏闯关的规则和内容，激发学生兴趣。
2. 游戏设计：（1）第一关：数的规律。
设计一些数字游戏，如数字填空、数字拼图等，让学生在游戏中发现并总结数字的规律。
（2）第二关：几何图形。
设计一些几何图形拼接、变换的游戏，让学生在游戏中理解和掌握几何图形的性质和变换规律。
（3）第三关：代数方程。
设计一些代数方程的解题游戏，让学生在游戏中锻炼解方程的能力，培养逻辑思维。
（4）第四关：概率统计。
设计一些概率统计的游戏，如抽奖、概率计算等，让学生在游戏中理解和掌握概率统计的基本概念和方法。
3. 闯关过程：（1）学生分组，每组选一名组长，负责组织本组成员共同完成游戏任务。
（2）教师发布游戏任务，学生分组讨论，制定解题策略。
（3）学生开始闯关，教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）每关结束后，教师总结学生表现，给予评价和鼓励。
（5）全部关卡结束后，举行颁奖仪式，表彰优秀学生和团队。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在游戏中的积极参与情况，以及团队合作精神。
2. 学生解答能力：评价学生在游戏中解决问题的能力和创新思维。
3. 学生满意度：收集学生对游戏闯关教学的反馈意见，了解学生的满意程度。
五、教学反思：教师在课后要对游戏闯关教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断优化教学设计，提高教学质量。
同时，关注学生在游戏中的表现，发现学生存在的问题，及时调整教学策略，以更好地促进学生全面发展。
幼儿园趣味数学馆：加减乘除游戏教学设计幼儿园趣味数学馆：加减乘除游戏教学设计一、引言幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，如何让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，是每个幼儿教师都在思考的问题。
其中，利用游戏教学设计来教授加减乘除知识，成为了越来越受欢迎的教学方法。
本文将探讨幼儿园趣味数学馆中加减乘除游戏的教学设计，帮助孩子们在愉快的游戏中轻松学习数学知识。
二、游戏教学设计1.加法游戏在幼儿园趣味数学馆的加法游戏中，教师可以设计一些简单的游戏，如用水果或玩具来进行加法计算。
给孩子们展示两个苹果和三个梨，然后让他们进行加法计算，并给出正确答案。
通过这样的游戏，孩子们可以在实际操作中感受到加法的概念，提高他们的数学技能。
2.减法游戏减法游戏在幼儿园趣味数学馆同样很重要。
可以设计一些与孩子们生活相关的减法游戏，比如让他们用积木表示一定数量，然后逐步减去一部分，让他们感受减法的操作过程。
这样的游戏能够增强孩子们对减法概念的理解，培养他们的逻辑思维能力。
3.乘法游戏幼儿园趣味数学馆中的乘法游戏也可以通过有趣的玩具或游戏设备来进行。
通过搭建积木或排列卡片的方式，让孩子们体会乘法的概念。
这样的游戏不仅可以让孩子们在游戏中学习乘法知识，还可以培养他们的空间想象能力。
4.除法游戏除法是幼儿园数学教学中比较难以理解的概念，因此在趣味数学馆中应该设计一些生动趣味的除法游戏。
可以利用小动物或者玩具来进行除法游戏，让孩子们在玩耍中理解除法的运算规则，增加他们对数学的兴趣。
三、个人观点及总结回顾在我看来，幼儿园趣味数学馆中的加减乘除游戏教学设计，是一个很好的教学方法。
通过在游戏中学习，孩子们既可以轻松愉快地掌握数学知识，又能增强数学的实际运用能力。
我认为在幼儿园数学教育中，游戏化教学应该更加普及，以帮助孩子们建立对数学的兴趣和自信心。
幼儿园趣味数学馆中的加减乘除游戏教学设计是非常有意义的。
通过设计生动有趣的游戏，可以让孩子们在玩耍中轻松地学习数学知识，培养他们的数学兴趣和思维能力。
数学游戏教学设计数学游戏教学设计数学游戏教学设计1 幼儿园大班数学游戏：10以内的数●序数1、找座位--用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。
幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5。
幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿按照车票号码找座位坐下，老师当列车员查票，看谁找得又快又对。
〔可分小组进展〕●10以内数的组成2、碰球--交代游戏要求，如两数合起来是8。
师"我的一球碰几球"，幼"你的1球碰7球"〔拍手7下〕。
游戏速度逐渐加快。
3、猜纽扣〔可用其他东西替代〕--老师告诉幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。
4、凑数游戏--老师任意发出一种声音〔或出示手指或跺脚等〕，如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数〔或手指数、跺脚数等〕合起来是某一总数。
该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。
●顺数与倒数5、拍电报--三人一组，每人以右手食指在桌上敲的动作比较为拍电报。
先以石头、剪子、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后顺序或顺或逆拍出1-10的自然数，拍的同时嘴里发出"嘀"声。
●相邻数6、接牌--以小组为单位进展。
1-10的扑克牌分发，每位幼儿5张。
由一幼儿任出一牌，根据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放一边，游戏继续进展。
最后以谁手中的牌最先出完者为胜。
7、数学娃娃找朋友--幼儿戴上数字头饰并互相观察，知道自己是几号数字娃娃。
以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数："一、二、三"，被点到"三"的数字娃娃5，立即跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗读儿歌："一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?"朗读完毕，数字娃娃4和6迅速跑到圆内．并拍手一起说两遍儿歌："三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。
"●单双数8、造房子--在地上画有数字的楼房一幢，三角形的房顶上放一只盒子，上插小红旗假设干。
玩时从格子"1"开场，每个格子都要走到，可以不按顺序。
走时，碰到单数必须单脚跳进这格，碰到双数那么双脚跳进这格，最后一个假设是单数那么单脚站立取红旗。
在此过程中，假设跳错动作那么主动退出。
●数量对应或匹配9、扔扣子--将废旧盒子或空罐头放在地板上，在地板上划一条线，这条线离空罐有适当的间隔，可以事先试验一下，找出适当的间隔，对孩子说："站在这条线后面，一次扔1个扣子，看你能把多少颗扣子扔到盒子里去。
"当所有的扣子扔完后，数数盒子里的扣子，那就是孩子的成绩，然后，把所有的扣子倒出来放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少个扣子。
●认数字10、按行进道路跳格--在地上画三至四个格子组，每个格子里写上幼儿刚认识的数字〔每组书写顺序可不同但不能有重复，幼儿易认错的多写些〕。
幼儿分成三至四组扮演小兔等会跳跃的动物，分别站到要跳得格子前。
请每组幼儿随机抽取本组所有幼儿的行进道路，如8376，并让本组全体幼儿准确记住。
听口令同时从格子行动，跳错必须回到起点重跳，跳完者跑回来轻轻击本组下一位幼儿的手心后下一位幼儿开场行动，先跳完的一组为胜。
●10以内数的加减11、猜猜少了多少--老师出示实物假设干，让幼儿记住数量，然后请幼儿闭上眼睛，老师拿掉一局部后再请幼儿看看如今还有的数后猜猜少了多少？并说说怎么猜的。
12、扣碗猜数--先请一幼儿数一数扣子说出总数，然后将其扣子一只碗下，同时从碗中摸出假设干颗给幼儿看，然后请其猜一猜碗中还有几粒扣子，说一说是怎么算出来的。
数学游戏教学设计2 【教学目的】经历填数游戏活动，初步进步分析^p 推理才能。
在探究、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
【教学重难点】1、重点：运用100以内数的加减法解决实际问题，稳固对图形的认识。
2、难点：正确分析^p 题意，提出并解决实际问题。
【教学过程】一、情境导入1、播放关于洛书历史的介绍片段，引起探究兴趣2、乌龟壳上的天书有什么奥秘呢？师：珍贵的天书被保管在宝箱里，我们要层层解锁，才能破译天书。
出示课题：破译天书二、探究新知〔一〕火眼金睛：理解规那么理解规那么师：今天，我们会遇到各种各样的“天书”，怎么填数呢？请听第一关的游戏规那么。
〔播放音频〕只能填数字1、2、3中的一个。
每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：我们应该填什么数字呢？生1：只能填1,2,3，不能填其他。
师：那重复又是什么意思呢？生2：比方不能在一行中填1,1,1，填的数字不能一样，不然就重复了。
理解规那么师：清楚规那么了吗？我们开场游戏吧！等一下会有不同的“天书”出现，假如数字都填对了，你就拍拍掌；假如数字有填错的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列〔“十”字形〕、三行三列的方格图，其中有正确的、错误的填法〔比方出现重复的1、1、2〕。
方格图按照从简单到复杂的顺序呈现，当后面出现三行三列的方格图时，学生的速度显然慢下来了，从而激发学生主动考虑“应该用什么方法进展判断”。
标准表达、有序检查师：你认为最后的“天书”填对了吗？生1：我觉得是对的，都是填1,2,3，没有填其他数字。
生2：我不太确定，刚刚“十”字形的时候，我们要横着检查，也要竖着检查，如今要怎么检查呢？老师拿出宝剑教具，引导学生横着检查或竖着检查，并标准表达。
第一横行，2,3,1，正确；第二横行，1,3,2，正确；第三横行，3,1,2，正确；第一竖行，2,1,3，正确；第二竖行，3,3,1，出现重复了。
所以可以直接判断填写错误。
师：同学们，在检查的时候一定要注意，不仅要横着看，也要竖着看。
恭喜大家成功解锁第一关！〔二〕巧解爱心锁：唯一法1.填写第一个空格师：接下来，游戏规那么不变，但是天书要开场变形咯！变成一个雪花锁，你有没有信心继续挑战？师：这么多的空格，你想先填哪个呢？请你拖动蓝色的爱心来表示。
生1：〔拖动蓝色爱心到第三横行的第一个空格〕因为这一行已经有1,2了，所以这里要填3.生2：〔拖动蓝色爱心到第二竖行的第一个空格〕竖着看已经有1和2，所以填3.这样就不会重复了。
师：不能先填其他格子吗？比方第一竖行的第二格。
生3：不能！因为第一竖行只填了1，不确定这里是2还是3。
师：第三横行，第二竖行有什么特点吗？生4：这两行都已经填了2个数字，只差1个数字，我们只要看少了几，填几进去就可以了。
生5：也就是要从只有一个空格的那一行开场填。
〔板书：从只有一个空格的那一行开场填。
〕自主探究师：刚刚我们知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。
请你独立完成爱心锁，先自己填一填，再和同桌说一说你的方法。
反应总结生1：第一竖行有1和3，所以少2；第一横行有1和3，少了2；第三竖行有1和2，少3.生2：也可以说第二横行有1和2，少3。
师：也就是同一个空格，我们既可以横着填，也可以竖着填。
师：从只有一个空格的那一行开场填，这就是唯一法。
〔板书：唯一法〕〔三〕巧解雪花锁：二余法1. 理解规那么师：我们的“天书”变大了，这次变成了一个大大的雪花锁，填写的规那么是什么呢？〔播放录音〕只能填数字1、2、3、4、5中的一个。
每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：谁听懂规那么了？生1：填写的数字变多了，刚刚只能填1,2,3，如今可以填1,2,3,4,5。
生2：虽然数字多了，但是仍然不能重复。
生3：是的，横着看、竖着看都不能重复。
2. 自主探究〔1〕独立完成〔2〕初步反应生1：我先填第五横行，已经有1,2,3,4，所以还少了5。
再填第四横行，已经有1,2,3,4，所以少了5。
还有第三横行，已经有1,2,4,5，所以少了3.生2：第四横行这个空格也可以根据第二竖行填出来。
〔3〕深化讨论师：非常棒！你们有不同的观察角度。
还能接着往下填吗？生1：第一横行、第二横行我不知道怎么填。
生2：第一横行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4还是4、2呢？生3：我们来试一试吧！假如填4、2，那么4就会和第三竖行的4重复了！所以应该填2、4.师：也就是你把重复的那种情况排除掉了，只剩下2、4这种填法，是吗？生3：是的，我们用这种方法再看第二横行，已经有1,3,4，剩下2和5.假如填2、5，就和第四竖行的5重复了！师：这就是二余法，当出现两个空格时，我们没方法确定两个数的顺序，我们可以试填一下，排除掉重复的情况，从而找出答案。
〔板书：出现两个空格时，排除掉出现重复的填法。
〕师：恭喜大家！终于拿到“天书”啦！〔四〕洛书之谜：参加运算1. 理解规那么师：“天书”到底藏着什么奥秘呢？我们一起去看一看！〔播放视频〕师：洛书的填数规那么是什么呢？请你读一读。
〔1〕只能填数字1至9中的一个。
〔2〕每一横行、每一竖行、对角线的数字加起来都等于15。
师：这和我们之前的规那么有什么不同？生1：这次要把数字加起来，要让它们的答案一样。
生2：要把9个数字填进9个空格里。
2. 学以致用师：请你在龟壳的洛书中，试着算一算，填一填。
生1：第三横行，8+6=14,14+1=15，所以填1；第三竖行，7+6=13,13+2=15，所以填2；第一横行，4+2=6,6+9=15，所以填9.〔五〕当代数独：兴趣拓展，衔接古今师：洛书后来逐渐演变，变成了当代的数独。
数独的规那么是填写数字1-9，而且每一横行、每一竖行都不能重复。
除了根底数独，还有变形数独。
感兴趣的时候课后可以继续玩一玩哦！数学游戏教学设计3 教材分析^p ：《填数游戏》是一年级“数学好玩”中的一个内容，是根据“数独游戏”改编的数学游戏。
“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉创造的。
本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏。
本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维才能，同时积累考虑经历，开阔眼界。
学生分析^p :学生虽然是第一次接触这一类型的知识，但以学生已有的认知程度和知识经历是能完成的。
并能在简单的3个数和5个数的填数练习中，经历“理解题意”“分析^p 解答”“回忆反思”的解决问题的一般过程，初步学会分析^p 解决此类问题的根本方法。
填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中老师将重点引导学生用完好、准确的语言表达自己的思维过程。
学习目的：1. 经历填数游戏活动，掌握填数游戏的根本方法，能正确完成简单的填数游戏〔3×3和5×5〕。
2. 能正确理解游戏规那么，并合理的进展推理，丰富解决问题的策略。
〔根据两个数填出第三个数。
