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广东商学院教学团队申报书团队名称数学建模教学团队
团队类型权威科技竞赛指导团队
团队负责人
负责人所在单位数学与计算科学学院
广东商学院
二〇一〇年三月
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守学校的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
学校有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签名）：
年月日
填写说明
1．填表前请仔细阅读《广东商学院教学团队建设与管理办法（试行）》。
2．本表限用A4纸张打印填报，填入内容请用宋体小四号，行距根据篇幅自行调整。
3．填写内容应真实可靠，言简意明，思路清晰，论证充分。
4．相关证明材料单独装订一册，版面大小应与申报材料相同。
5.不同类型教学团队在评审指标的适用上各有侧重，由评审专家根据教学团队申报表中规划的建设内容、建设目标、建设措施和预期成效把握。
6.各项数据的时间跨度为近五年（2005年——2009年）。
7．表中不明事宜请与教务处教研科联系（电话：84096709）。
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一、现有基础
1、负责人情况
2、团队成员
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3、团队协作情况及教学效果评价
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4、教研教改情况
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5、科研、社会服务及科研、社会服务转教学情况，指导学生情况
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二、建设内容
三、建设措施
四、年度计划及预期成效
数学建模教学团队经费预算
六、评审意见。
“精品”引领下的大学数学课程建设一、规范制度建设，规范教学管理提高教学质量1.集体备课制度：团队分成若干个教学小组，长期坚持只要两人及两人以上任同一门课程的教师进行集体备课，有利于统一要求，有利于青年教师迅速成长，有利于教学水平的整体提高。
2.分层次教学制度：针对目前学生层次差别大的实际情况，将“高等数学”分成A、B、C、D四个层次进行教学，实现了教学目标、内容的细化，达到了因材施教的效果。
3.定期教学检查制度：配合学校教学督导组，学院也相应成立了由专家教授组成的教学督导小组，增强各门数学课程教学的严谨性。
4.青年教师导师负责制：每一名新上岗的青年教师都配备一位教学经验丰富的老教师作为其教学指导教师，过好教学关，等等。
这些制度的建立保证了全校大学数学课程教学工作的平稳有序开展，更是为追求卓越打下了坚实的基础。
二、苦练教学基本功，推出名师铸就团队以“高等数学”、“线性代数”为龙头课程，全方位进行地大学数学系列课程“高等数学”、“线性代数”、“概率论与数理统计”、“数值计算方法”、“复变函数与积分变换”等五门课程教学和建设工作。
具体做法是精选课程负责人，优化组合组建各门课的教学团队，1/ 7进行各教学团队集体备课。
在教学过程中，进行教学大练兵。
通过观摩名师教学、组长定期听课、组员相互听课、导师听课、青年教师教学比赛等，切磋教法，取长补短，整个教学队伍得到了提升，青年教师教学水平显著提高。
以上举措使教学团队涌现出多位教学骨干，先后出现省级教学名师1人，辽宁省优秀教师2人，大连市劳动模范1人，校级教学名师5人；省级青年教师教学技能竞赛二等奖获得者1人；校级青年教师教学大赛一、二等奖获得者5人，校级课程名师2人。
这些教学高素质人才为团队整体教学水平的进一步提高起到了显著的带头及辐射作用。
在多年的师资队伍建设和发展中，高等数学教学团队于20XX年获批校优秀教学团队；工科数学系列课程教学团队于20XX年获批校级优秀教学团队，20XX年获批辽宁省优秀教学团队。
微积分课程教学大纲一、课程简介微积分课程是大学数学的基础课程之一，旨在培养学生分析、解决实际问题的能力，以及为后续数学课程和科学类课程奠定基础。
本大纲将介绍微积分课程的教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
二、教学目标1、掌握微积分的基本概念、原理和方法，了解微积分的实际应用。
2、培养学生的数学思维、逻辑推理和解决问题的能力。
3、培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学内容1、极限与连续：极限的定义与性质，极限的运算，连续函数的概念与性质。
2、导数与微分：导数的定义与计算，微分的定义与计算，导数与微分的应用。
3、不定积分与定积分：不定积分的定义与计算，定积分的定义与计算，定积分的应用。
4、多元微积分：多元函数的极限、导数与微分，以及偏导数与全微分的应用。
5、无穷级数与常微分方程：无穷级数的概念与性质，常微分方程的基本概念与求解方法。
四、教学方法1、理论教学：通过课堂讲解、推导和证明，使学生深入理解微积分的原理和方法。
2、实践教学：通过例题讲解、课堂练习、课后作业和实验等方式，加强学生的实际操作能力。
3、多媒体教学：利用多媒体课件、教学视频等手段，提高教学效果和学生学习效率。
4、团队协作：通过小组讨论、合作解决问题等方式，培养学生的团队协作能力。
五、评估方式1、平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
2、期中考试：以闭卷形式进行，主要考察学生对基本概念和方法的掌握情况。
3、期末考试：以闭卷形式进行，主要考察学生对整个课程内容的理解和应用能力。
4、总评成绩：结合平时成绩、期中考试和期末考试的成绩进行综合评价。
六、教学进度安排本课程总计学时，具体分配如下：5、极限与连续：学时；6、导数与微分：学时；7、不定积分与定积分：学时；8、多元微积分：学时；9、无穷级数与常微分方程：学时；10、总复习与答疑：学时。
微积分教学大纲一、课程简介微积分是高等数学的一个分支，研究函数的微分和积分以及相关的概念和应用。
一、引言人才培养一直是高校教育的中心任务。
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，……要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
”在这个新时代教育理念下，高等院校就是要按照“价值塑造+能力培养+知识传授”三位一体的模式[１]培养人才，教师要提高育人意识和育人能力，利用好课堂教学这个主渠道，种好自己的责任田。
“概率论与数理统计”课程是工科类专业培养计划中一门重要的数学基础课程。
该课程知识点丰富、应用性强，可以在传授知识的同时，逐步培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，也可以在传授知识的同时培养创新应用能力。
通过两年来的课堂教学实践探索，学生反映良好，教学效果明显。
二、思政要素融入课堂教学，实现知识传授与价值塑造相结合在新时代教育理念引导下，山东科技大学各校区掀起课程思政的热潮。
广大教师作为主力军，率先更新教育理念，参加培训学习，充分发掘课程知识点中蕴含的思政要素，研究其在能力培养和品质塑造等方面的教育价值。
在课堂教学实践中，任课教师结合学生熟悉的生活和阅历，精心进行教学设计、巧妙融入社会主义核心价值观的主要内容，培养学生优秀的道德品质，充分发挥“概率论与数理统计”课程的思想政治教育作用，达到价值塑造、立德树人的目的。
（一）诚信务实的品质诚信是中华民族的传统美德，是中国公民必须恪守的基本道德准则之一，是社会主义核心价值观的基本内容之一。
在讲述贝叶斯公式的应用时，结合学生耳熟能详的“狼来了”的故事，引导学生身临其境感悟诚信的重要性。
创设问题情境———村民对孩子的信任度是如何一次次下降的？然后分析问题，引导学生用概率语言表示事件，首先设事件A表示“孩子说谎”，事件B表示“孩子可信”，再按习惯假设“可信的孩子说谎的概率为0.1”，“不可信的孩子说谎的概率为0.5”，即P （A/新时代教育理念下的课堂教学实践探索曹秀娟，王言英，鞠圣会（山东科技大学基础课部，山东济南250031）［摘要］立德树人是高校教育工作的中心环节。
高斯数学课程大纲全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高斯数学课程大纲一、课程简介高斯数学课程是一门旨在帮助学生建立数学基础，提高数学思维和解决问题能力的课程。
通过本课程，学生将学习高斯数学的基础概念、定理和方法，了解数学在科学、工程和技术领域的应用，并培养数学分析和逻辑推理的能力。
二、课程目标1. 掌握高斯数学基础概念，包括数学符号、代数、几何、微积分等；2. 熟练运用数学方法解决实际问题，培养数学实践能力；3. 培养数学思维和逻辑推理能力，提高数学分析能力；4. 了解数学在科学、工程和技术领域的应用，拓展数学视野。
三、课程内容1. 高斯数学基础概念- 数学符号与规律- 代数与方程- 几何与三角学- 微积分与微分方程3. 高斯数学应用- 物理学中的数学应用- 工程学中的数学应用- 计算机科学中的数学应用- 统计学中的数学应用四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、实践操作和课堂互动。
教师将结合实际案例和问题，引导学生运用数学方法进行分析和解决，培养学生的应用能力和创造力。
五、评估方式学生的学习成绩将通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩和项目报告等多种方式进行评估。
学生需通过期中考试和期末考试，完成作业和项目报告，才能获得课程学分。
六、教学团队本课程由具有丰富教学经验和专业知识的教师团队授课，他们将为学生提供专业的指导和帮助，助力学生顺利完成课程学习目标。
七、总结高斯数学课程旨在为学生提供扎实的数学基础，培养其数学思维和解决问题能力，拓展数学在科学、工程和技术领域的应用。
通过本课程的学习，学生将更好地应对未来的学习和工作挑战，成为具备数学素养和实践能力的优秀人才。
希望学生能够珍惜这次学习机会，认真学习，不断提高自己的数学水平，为未来的发展打下坚实的基础。
以上是关于高斯数学课程的大纲，希望能够帮助学生更好地了解和学习这门重要的数学课程。
祝大家学习进步，取得优异成绩！第二篇示例：高斯数学课程大纲一、课程简介高斯数学课程是一门旨在帮助学生建立数学基础知识和提高数学运算能力的课程。
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在大学教育中占据着举足轻重的地位。
为了提高教学质量，加强教研室团队建设，激发教师的教学热情和科研能力，我校数学教研室于本学期开展了系列教研活动。
现将活动总结如下：二、活动背景随着教育改革的不断深入，高校数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代发展，提升数学教学质量，教研室全体教师积极投身于教学研究和改革，努力提高自身的教育教学水平。
在此背景下，开展一系列教研活动显得尤为重要。
三、活动内容1. 教学研讨活动（1）集体备课：教研室组织教师进行集体备课，共同探讨教学内容、教学方法、教学手段等，以提高教学质量。
（2）教学观摩：邀请优秀教师进行教学观摩，分享教学经验，促进教师之间的相互学习和交流。
（3）教学反思：教师针对自身教学过程中的问题进行反思，提出改进措施，不断优化教学过程。
2. 科研活动（1）学术讲座：邀请校外专家学者进行学术讲座，拓宽教师视野，提高科研水平。
（2）课题研究：鼓励教师申报科研项目，开展课题研究，提升教师的科研能力。
（3）论文发表：指导教师撰写论文，积极投稿，提高学术论文质量。
3. 教学竞赛活动（1）青年教师教学基本功比赛：组织青年教师参加教学基本功比赛，提升青年教师的教学水平。
（2）优秀教案评选：开展优秀教案评选活动，鼓励教师创新教学设计，提高教学质量。
4. 教学资源建设（1）教材建设：组织教师编写教材，提高教材质量。
（2）教学课件制作：鼓励教师制作优秀教学课件，丰富教学资源。
（3）网络课程建设：探索网络课程建设，拓展教学空间。
四、活动成果1. 教学质量稳步提升：通过系列教研活动，教师的教学水平得到明显提高，教学质量稳步提升。
2. 教师科研能力增强：教师积极参与课题研究和论文撰写，科研能力得到显著提升。
3. 教学团队凝聚力增强：通过教研活动，教师之间的沟通与协作更加紧密，团队凝聚力得到增强。
4. 教学成果丰硕：本学期，教研室教师在各类教学竞赛、论文发表等方面取得了丰硕的成果。
数学基础课教学团队建设计划一、教学团队的目标数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。
随着现代科学技术和数学科学的发展，“数量关系”和“空间形式”具备了更丰富的内涵和更广泛的外延。
现代数学内容更加丰富，方法更加综合，应用更加广泛。
数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式；不仅是一种知识，而且是一种素养；不仅是一种科学，而且是一种文化，能否运用数学观念定量思维是衡量民族科学文化素质的一个重要标志。
数学教育在培养高素质科学技术人才中具有其独特的、不可替代的重要作用。
高等数学课程简况:我校每年本科生招生数为4800人左右，高等数学课程分四个类型进行，其中，第一层次：A类，总学时170+20(20学时为数学实验课)，二学期，约680人；第二层次：B类，总学时180，二学期，约2000多人；第三层次：C类，总学时126，二学期，约1800人；第四层次：D类，总学时72，一学期，约220人。
专业分布：理、工、管、医、法等。
目前比较稳定于高等数学教学的有50人，其中教授4人，副教授19人，讲师6人，博士4人，50岁以下有40人。
我校高等数学被列为省重点课程建设、评为首批省优课程以及学校对高等数学设岗立项建设以来，我们在数学系列课程的建设方面做了许多工作。
在教学管理上，我们进一步健全了管理机构，制定了课程管理《条例》，统一要求并健全检查机制，制定了各门课的统一大纲，购置了高等数学题库，对七门数学课实行严格的统考并对高等数学统考成绩分类进行排队，增强基础课教师的教学责任心；在教材建设方面，我们在采用全国统编教材的基础上，组织编写了6种辅助教材，帮助学生更好掌握所学课程的内容。
去年还编写了电类大学数学改革教材，拟于今年在高等教育出版社出版；在教学手段的现代化方面，我们积极采用CAI 辅助教学，并进行现代教学手段改革；在教学改革方面，我们积极配合学校，对高数课（管理学院）实行了挂牌上课，学生选教师的改革试点，1994年开出《数学模型》选修课，并于1995年组队参加全国数学建模竞赛，取得较好成绩，到2005年多次荣获全国一等奖；在师资队伍建设方面，我们采取导师制，评优制；重点骨干教师培养，通过教学科研实践压担子等办法，建立一支较好的公共课师资队伍。
第1篇一、课程概述科学计算是现代科学技术发展的重要支撑，旨在培养学生的计算思维、编程能力和科学素养。
本课程以科学计算为基础，通过实践教学，使学生掌握科学计算的基本理论、方法和技能，提高学生解决实际问题的能力。
二、课程目标1. 理解科学计算的基本概念、原理和方法。
2. 掌握科学计算软件的使用和编程技巧。
3. 能够运用科学计算解决实际问题。
4. 培养学生的计算思维和科学素养。
三、课程内容1. 科学计算基本概念（1）数值计算与符号计算（2）数值分析基础（3）数学建模2. 科学计算软件（1）MATLAB软件简介（2）MATLAB编程基础（3）MATLAB高级功能3. 科学计算方法（1）线性代数计算（2）非线性方程求解（3）优化计算（4）微分方程求解4. 实际问题求解（1）工程应用（2）物理应用（3）生物医学应用5. 计算机编程实践（1）C/C++编程基础（2）Python编程基础（3）科学计算编程实践四、实践教学安排1. 课堂教学：每周2学时，共计24学时。
2. 实践教学：每周1学时，共计12学时。
3. 课程设计：1次，共计4学时。
五、实践教学要求1. 学生需掌握科学计算基本概念、原理和方法。
2. 学生需熟练使用MATLAB、C/C++、Python等科学计算软件。
3. 学生需具备解决实际问题的能力。
4. 学生需在课程设计阶段完成一个科学计算项目。
六、考核方式1. 平时成绩：占课程总成绩的40%，包括课堂表现、实验报告、作业等。
2. 课程设计：占课程总成绩的30%，主要考察学生解决实际问题的能力。
3. 期末考试：占课程总成绩的30%，主要考察学生对科学计算基本概念、原理和方法的理解。
七、教学资源1. 教材：《科学计算与数值分析》（第三版），谢海平，高等教育出版社。
2. 教学课件：教师自行准备。
3. 在线资源：中国大学MOOC、网易云课堂等。
4. 实践教学平台：MATLAB、C/C++、Python等。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍课程内容、教学要求、考核方式。
