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苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计7《金蝉脱壳》教学设计课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文结构清晰，可分为三个部分。
第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。
整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。
第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3研究观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示课件。
猜谜语。
自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？今天就让我们通过研究《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。
2、理解金蝉脱壳出示小材料。
播放课文录音。
(提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。
）二、初读课文，理清脉络：1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
b一句一句朗诵，读准每一句，到达流利通顺。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词。
多种方式读。
（2）指名读，读完后评价。
学生一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。
这样的惯非常好。
谁愿意把自己的阅读成果与我们分享？出示课文。
3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。
教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学内容本节课主要内容为《金蝉脱壳》一文的阅读理解和作文训练。
通过阅读全文，了解故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力；通过作文训练，提高学生的写作能力。
1.2 教学目标1.了解《金蝉脱壳》的故事情节和人物形象；2.培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作能力；4.帮助学生培养良好的阅读习惯和写作习惯。
1.3 教学重点1.理解《金蝉脱壳》的故事情节；2.掌握阅读理解的基本方法；3.学会写一篇简单的作文。
1.4 教学难点1.提高学生的写作能力；2.帮助学生养成良好的阅读习惯和写作习惯。
二、教学过程2.1 导入（5分钟）教师通过图片、视频等形式对“金蝉脱壳”这个故事进行简单介绍，并与学生讨论“金蝉脱壳”这个故事的含义。
2.2 阅读故事（20分钟）教师安排学生阅读《金蝉脱壳》这篇文学作品，并适当让学生自主阅读。
在阅读过程中，教师可进行一些问答活动，例如提问故事情节、人物形象等，帮助学生加深对故事的理解。
2.3 阅读理解训练（25分钟）教师安排学生完成相应的阅读理解题。
在做题的过程中，教师应引导学生注意题干、选项、文本之间的关系，并掌握阅读理解的基本方法和技巧。
2.4 作文训练（20分钟）教师布置作文任务，让学生根据《金蝉脱壳》这个故事的内容，展开自己的思考和想象，写一篇关于“坚持不懈，勇往直前”的作文。
在作文训练的过程中，教师可对学生进行逐个点评，指出优点和不足之处，并给予具体的修改建议。
2.5 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识和技能，并引导学生注意课后的作业和学习。
三、教学反思本节课的教学目标主要是培养学生的阅读理解和写作能力，同时帮助学生养成良好的阅读习惯和写作习惯。
在教学过程中，我采取了一系列有效的教学方法和策略，比如图片、视频等形式的导入，适时的问答活动以及作文训练等。
通过这些教学方法和策略，学生们的阅读理解和写作能力都得到了很大的提高。
小学语文苏教版五年级上册7《金蝉脱壳》优质课公开课教案教师资小学语文苏教版五年级上册7《金蝉脱壳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过制作长方体架子,进一步认识并掌握构成长方体的元素及其特征,提高动手操作能力; 2、利用长方体的元素及其特征解决问题的过程中,逐步发展空间观念和空间想象能力; 3、结合生活实际中对长方体形象的感受,体会长方体与生活的联系;通过小组合作制作长方体架子和长方体的元素及其特征的探究,体验互相协作、互相竞争的精神品质。
2学情分析本节课的教学对象是我校六年级一个中等水平的班级,大部分学生基础较好,愿意探索并学习新内容。
学生在小学阶段已经初步认识了长方体,有了这个知识经验,在学习本节课时就不会感到陌生;但长方体是空间图形,学生对空间的感受不明显,故而在教学时需要通过操作、观察以及媒体辅助等手段进行教学,以培养学生的空间观念和空间想象能力。
3重点难点重点:掌握长方体的元素及其特征。
难点:利用长方体的元素及其特征解决问题。
4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、导入1.出示蝉(图):同学们,看这是什么?(齐:蝉)师补充:俗称――(齐:知了)2、揭题:今天我们就来学习关于蝉的一篇课文,板书课题――金蝉脱壳(齐读课题)师:在这篇课文中,“壳”在这个字在一些固定的书面语中念qiào,比如地壳、金蝉脱壳、甲壳。
其他的都念ké,比如我们这篇课文中的词语有脱壳、出壳、蝉壳。
二、初读课文,感知内容1、检查学生对生字词的预习情况。
(师出示PPT,学生齐读)在课文中难读的词语还有几个,会读吗?师相机出示词语,学生先开火车读后齐读。
(花椒籽配合协调趴在恢复抽搐依依不舍枝丫枝繁叶茂神奇有趣、奇特动人 )2、学生初读课文,边读边想课文讲了什么事?(课文讲的是金蝉脱壳的具体过程)师适时总结概括课文的方法:用课文的题目来组织一段话,这也是概括课文主要内容的方法。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
苏教版小学五年级上册:《金蝉脱壳》教案－4.出示: 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
ﻭﻪﻭﻪ①指名朗读。
ﻭﻪ②说说你的理解。
ﻭﻭ5．齐读第1－2自然段。
ﻭﻭﻪ四、布置作业。
ﻪﻪ1．搜集蝉的资料。
ﻭ2．有感情地朗读课文。
ﻭﻪﻭﻪ第二课时ﻭﻪ一、复习导入ﻪ１.上节课，我们学习了《７．金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
ﻭﻪ2.交流蝉的资料。
ﻭﻪ二、学习第二部分ﻭﻪﻭ1.默读第３－6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？ﻭﻪ脱壳前(3) 脱壳中（4) 脱壳后（5)ﻪﻭﻭﻪ２．出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
ﻭﻪﻭﻪ小组学习。
ﻪ3.全班交流。
ﻭﻭ⑴突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。
ﻪﻭﻭﻪﻭ这是金蝉脱壳前的样子与第一段中夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上相比较。
ﻭ⑵按背头脚尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
ﻪﻭﻪﻭ抓住关键词语抽搐、裂开、极淡的绿色、深绿色、慢慢地活动、抖动、伸着、仰、扑、抓、抽等来体会。
ﻭﻪ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么？ﻭﻪﻪ（翅膀只有一点点很快盖住身子,颜色每颤动一次,就由浅而深地变化一次。
)指导朗读，读出自己的感受。
ﻪ三、学习第三部分ﻪﻭﻪﻭ1．默读这一部分，想想我再一次仔细地看着蝉儿，看到了什么?2．指导朗读。
ﻭﻪﻪ３．总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
ﻭﻪ学习本文,对于我们写作有什么启发？ﻪﻭﻭ四、布置作业ﻪﻭﻭﻭﻪﻭ小练笔:观察一种小动物,并写下来。
ﻭ苏教版小学五年级上册：《练习2》教案-(1)要求学生自读五个歇后语,让学生知道这种形式叫歇后语。
(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳-1一、课型内容：《金蝉脱壳》阅读与理解课时：一课时课型：读写课二、教学目标1.学习并理解《金蝉脱壳》的故事情节；2.掌握描述人物、环境的语言表达方式；3.训练提问、解答问题的技能；4.培养学生的语言思维能力及创新意识。
三、教学重难点1.故事情节的理解；2.描述人物、环境的语言表达方式；3.解答问题的技能。
四、学情分析本次课程的受众为五年级的学生。
学生已经通过前几节语文课程初步了解了一些古典童话的故事，但对于一些更加复杂、含义更加深刻的故事，学生的理解能力还较为薄弱。
同时，在课堂上，学生们在描述问题时常常缺乏语言表达方式，在解答问题时也缺乏一定的逻辑思维能力。
五、教学过程1.引入教师向学生介绍古典童话《金蝉脱壳》：这是一则关于巧变和智慧的故事，它能够带给我们很多的启示和感悟。
请大家认真听故事，理解故事情节，感受其中的真谛。
2.导入引导学生通过问题解读来帮助学生理解整个故事的情节。
1.问：故事的主人公是谁？回答：一个精明能干的金蝉。
2.问：为什么金蝉要换掉自己的莲花座？回答：它嫌弃莲花座太小不够美观。
3.问：金蝉用什么东西换来了新美丽的座垫？回答：用美丽的小桥和流水交换来了座垫。
4.问：最后，金蝉和老和尚谁更成功？回答：金蝉获得的桥和流水才是真正的财富，而老和尚只得到了金鱼。
3.铺垫1.观看视频：观看老师提供的相关视频，该视频主要是为了让学生了解更加清晰全面的故事情节。
2.阅读文本：教师提供《金蝉脱壳》的原文，让学生仔细阅读以及分析文本中的语言表达方式。
4.提高信息通过阅读文本以及视频，学生们已经对故事情节有了一定的了解，并且对于描述人物、环境的语言表达方式也有了一定的认知。
接下来，教师需要提高学生们的认知，让他们进一步深入了解故事背后的涵义。
教师可以提出以下问题：1.金蝉为什么要嫌弃莲花座？2.老和尚为什么会想要得到金蝉？3.奠定桥和流水对于金蝉和老和尚的意义分别是什么？教师要引导学生去探究这些问题，并且教师要给予肯定的反馈。
苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案三篇夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备幻灯，课件教学时间2课时第一课时教学过程一、启发谈话，导入新课1、揭示课题。
2、说说你对金蝉脱壳的理解。
二、初读课文1、自读课文，看看本文讲了什么？2、检查字词柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合3、讨论本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理1、默读课文，思考文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？2、集体交流第一部分1-2写叔叔的话激起了我的好奇心，我决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分3-6写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分7写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分1．指名读第1-2自然段。
2．出示这是多么神奇的事啊！齐读。
3．哪件事神奇有趣？4．出示夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
1指名朗读。
2找出里面的动词。
3说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
五、课堂练习1、抄写生词2、组词搜躲椒协艘投叔办3、照样子写词语依依不舍4、熟读课文第二课时课时目标分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。
教学过程一、复习导入1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道这是多么神奇有趣的事啊！这指的是什么事情？2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？3、出示这是多么奇特动人的情景啊！指名读。
4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是神奇有趣、奇特动人。
二、讲读课文第二段1、自读思考在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最神奇有趣、奇特动人？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
苏教国标版五年级语文上册教案金蝉脱壳-1一、教学目标1.了解金蝉脱壳的故事情节和主题思想。
2.学会理解、背诵和朗读《金蝉脱壳》这首童谣。
3.提高学生的语文运用能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点1.掌握金蝉脱壳的故事情节和主题思想。
2.学会理解、背诵和朗读《金蝉脱壳》这首童谣。
三、教学难点1.理解童谣的深层含义和意义。
2.能够运用童谣语言形式表达自己的情感和思想。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问答、图片、故事等方式引起学生的兴趣，使学生愉悦地进入课堂氛围。
2. 学习新课（30分钟）⑴. 故事学习1.听取故事，介绍故事背景和情节•张鹏是一个有钱人，但他不懂得尊重别人。
•张鹏请来了高僧，但高僧却遭到了他的不尊重。
•高僧变成了一只金蝉，张鹏追着他跑了很久，但最后还是没有追到。
•张鹏沮丧地回家，想起了自己的过错，并向高僧道歉。
2.引导学生们回答问题•张鹏为什么请高僧？•高僧变成了什么？•张鹏最后有什么反思？⑵. 童谣学习1.教师向学生讲解童谣，逐句解释语言表达的含义。
2.带领学生朗读童谣，重点讲解童谣的韵律和语调等方面。
3.学生可以自由选择朗读表演，教师进行点评，帮助学生不断提高。
3. 巩固练习（15分钟）1.阅读童谣，逐词解释，理解童谣的深层含义和意义。
2.小组合作，讨论童谣，发表自己的见解和想法，共同探讨童谣的主题思想。
4. 课堂小结（5分钟）教师对今天的学习进行总结，强调重点，明确下节课学习的目标。
五、作业布置1.背诵《金蝉脱壳》这首童谣。
2.回答故事问题，把故事背景、情节、主要人物、主题思想等方面概括出来。
六、教学反思通过本节课的学习，大部分学生对《金蝉脱壳》的故事情节和主题思想有了充分的认识，他们能够理解和解读童谣的深层含义，提高了语言运用能力和文学素养。
但是也有部分学生在理解童谣方面还有些困难，下一步需要对童谣的语言习惯、韵律等方面进行更加深入的探讨。
苏教版五年级上学期语文《金蝉脱壳》教学设计（详细讲解）《金蝉脱壳》教案设计（详细讲解）设计说明：《金蝉脱壳》是一篇科普文章，作者通过细致生动地描写吸引着我们，去感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣。
学生对于蝉儿的鸣叫已是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行过仔细地观察，因此，我将教学重点放在感悟金蝉脱壳过程的奇特动人上，着重引导学生通过具体的语言文字加以体会感悟。
阅读是学生的个人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在阅读教学过程中，要引导学生自读自悟，组织合作探究，实现真正意义上的自主学习。
课前准备：1、教师准备：（1）搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。
（2）搜集蝉的图片和相关文字资料制作课件。
2、学生准备：（1）预习课文，自学生字词。
（2）搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。
（3）了解“金蝉脱壳”的故事。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣导入。
1、揭示课题：（金蝉脱壳）学生齐读，老师指导“壳”的读音（在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké）。
2、交流资料：你知道蝉是一种什么样的动物吗？结合课前搜集的资料与大家交流。
播放PPT课件：蝉，又称“知了”，是一种较大的吸食植物汁液的昆虫，通常有四五厘米长。
它们像针一样中空的嘴可以刺入树体，吸食汁液。
雄的蝉腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
蝉属于不完全变态类，由卵、幼虫，不经过蛹的时期而变为成虫。
3、理解成语：同学们听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？谁能和大家说说你对这个成语的理解？（比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
）4、激情导入：关于“金蝉脱壳”这个成语还有一个生动的故事呢。
（教师简述故事梗概）那么，课文中的金蝉脱壳讲的是一个怎样的故事呢？这节课我们就来学习。
7.金蝉脱壳【教学目标】1.知识与能力认识并规范书写本课生字,能联系上下文理解“协调”“抽搐”“依依不舍”等词语的含义,在掌握关键词句的基础上,练习背诵第4、5自然段。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,知道课文大意,理清课文表达的顺序,想象课文所描绘的情境,感受金蝉脱壳的神奇。
3.情感与价值激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】在朗读中,大体了解课文的主要内容,并找出描写金蝉脱壳的段落,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点,理清表达顺序,了解表达方法。
【教学难点】培养学生留心观察周围事物的兴趣。
拓展迁移,观察一种小动物,重点观察它的外形、动作等特点,模仿本课的写作方法,写一篇观察日记。
【教学准备】1.教学课件:金蝉脱壳的录像资料。
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题同学们还记得我们学习过的有关蝉的诗句吗?动物世界,妙趣横生,今天我们一起走近金蝉家族。
所见清·袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
蝉唐·虞世南垂纟委(ruí)饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
板书课题,读课题。
(1)谁能把题目读准确?(2)咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?今天我将和大家一同观察大自然中金蝉脱壳这一奇妙过程,相信你不仅仅会被吸引,更重要的你会被金蝉脱壳的过程所震撼!二、整体感知,学习字词1.出示生字词语(ppt课件出示:搜索枝丫配合枝繁叶茂协调恢复抽搐依依不舍花椒籽)指名检查,重点突出学生读错的字音,结合字形、组词引导学生识记生字。
2.出示学生书写生字练习,纠正错字,有重点地检测“搜”字的结构及书写。
3.检查初读情况。
指名解读课文,重点检查读得是否正确、流利。
读错的地方同学进行纠正;师生共同评价,并相机指导朗读。
第7课《金蝉脱壳》1课时教学设计课题金蝉脱壳单元第二单元学科语文年级五年级学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
重点理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。
难点让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.猜谜语：课件出示谜语：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
（打一动物）引导学生猜出：蝉。
2.师介绍蝉的一生课件出示：蝉，俗称“知了”，一种昆虫。
最大的蝉体长4.8厘米，翅膀基部黑褐色。
夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。
蝉脱下的壳可以做药材。
从幼虫到成虫要通过五次蜕皮，其中四次在地下进行，最后一次是钻出土壤爬到树上蜕去干枯的浅黄色的壳才变成成虫。
由此可见，蝉是见不得天的昆虫，虽然寿命很长，但很少在阳光下生活，几乎一生都在黑暗底下度过。
3.观看视频课件播放金蝉脱壳的视频，让大家初步感受什么是金蝉脱壳。
动脑筋，猜谜语。
了解蝉。
生欣赏视频，感受金蝉脱壳引导学生感受今天的内容和蝉有关，并且初步了解蝉的特点。
让学生掌握蝉的相关知识，为下文学习蝉脱壳做铺垫。
引导学生通过观察视频，去体会解释课题：金蝉脱壳。
下面就请大家跟着老师一起走进课文，去看看蝉是如何脱壳的吧。
的过程。
动物的奇妙。
讲授新课一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示生词：柿子搜索颜色花椒配合协调趴下恢复树丫抽搐脱壳金蝉躲藏A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读学习多音字。
课件出示多音字：壳、露。
学生认读。
二、学习课文1.学生快速浏览课文，整体感知课文大意，理清段落层次。
师问：课文可以分成几部分？同桌讨论，概括段意。
师小结：第一部分是1、2自然段，写了观察金蝉脱壳的原因。
第二部分是3到6自然段，写了金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分是最后一自然缎，写脱壳后的蝉恢复体力，准备开始歌唱生涯。
2.自由读课文（1）自读课文，要求：读准字音，不加字，不漏男女生比读；同桌互读。
学生认读。
快速浏览课文给文章分段，总结段意。
扫除生字、词障碍。
引导学生掌握多音字“壳”、“露”的读音，并会组词。
通过学生自己分层并概括段落大意，培养他们总结概括的能力。
锻炼学生朗读课文的能力。
自读字。
（2）指生分节读课文，其他同学仔细听，认真记。
（3）学生点评。
（4）同桌互相检测。
3.学习第一部分指生朗读第1、2段。
课件出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
师问：这些红色标注的词用了什么修辞手法？？生齐答：拟人师小节：“钻”“爬”“脱掉”“换上”把蝉虫脱壳写得非常神奇，“这是多么神奇有趣的事啊！”所以作者决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
4.学习第二部分指生朗读3-6自然段。
课件出示问题：作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的？引导学生从抓住每段开头的关键句子去思考问题的答案。
指生回答。
课件出示脱壳之前到脱壳之时，再到脱壳之后。
下面我们就从这三个方面具体来分析蝉虫是如何脱壳的？（一）学习脱壳之前课件出示句子：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处感受词语运用的巧妙之处。
读课文。
评价同学的朗读。
生朗读课文思考问题。
回答问题。
认真朗读句子，体会其中课文后让学生进行评价，使学生的朗读得到纠正和提高，也培养了学生静心听、记的习惯。
引导学生理解文中重点词语的意思，从而感受到金蝉脱壳的神奇，提高学生学习下文的兴趣。
引导学生如何抓住段落的开头，从而回答出具体顺序。
引导学生从句子裂口，停在那里不动了。
课件圈出“肥肥的、通身发着金黄色亮光”“紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了”师问：从这些描写中，你能感受到什么？引导学生说出作者的认真观察。
师小结：因为第2段说了，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密，所以作者要认真观察，这两句话不光写了蝉虫的颜色，还写了蝉虫的动作，可见作者观察得很认真，很仔细。
这样写目的是为了突出作者观察金蝉脱壳的过程。
（二）学习脱壳之时课件出示句子：开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
课件用不同的字色标注出不同的内容。
师问：你能从这句话中找出，蝉虫是先脱掉什么吗？生举手回答：蝉背。
师：对，先是背上裂开一道口子，蝉背露出来了，所以说明先脱掉的是蝉背。
那这时有什么神奇的地方呢？课件出示问题：神奇在哪里？同桌讨论，举手回答。
师小结：蝉虫的背显露出来后，背上保护甲的颜色从淡绿变成深绿，像个魔法师，所以让人感觉非常神奇。
课件出示句子：接着，头钻出来了，前面一双透明的含义。
生朗读句子，仔细体会加色的字，感受蝉脱壳的神奇之处。
生朗读句子，中感受到作者的观察得细致。
引导学生说出蝉先脱掉蝉背，同时感受到蝉背露出来后的神奇之处。
引导学生找到蝉发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
师问：从这句话中，你能找出是什么露出来了吗？生齐答：头。
师小结：对，接着头钻出来了。
那头钻出来后，是什么样子？生齐读：一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
师问：你是如何理解用红色框全出来的内容？小组讨论，举手回答。
师小结：“钻”写出了蝉的灵活、调皮。
“透明发亮的大眼睛”，“像两颗花椒籽一样又黑又亮”，用了比喻的修辞手法，可以感受到蝉的可爱，一种喜爱油然而生。
也正是因为这种喜爱，才会激发作者去认真观察。
课件出示句子：六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
师问：头出来后，是什么出来了？生齐答：六只脚。
课件出示图片，让大家感受脚出来是的样子。
课件出示句子：最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
师问：蝉最后露出的是什么？生齐答：蝉尾师:下面请你们着重读读加点的字，感受一下这些字的运用回答问题。
理解画出的重点句子。
学生思考问题小组讨论回答问题分析句子观察图片朗读句子分析加点字虫第二个露出来的地方。
让学生感受到“钻”和比喻句的使用。
引导学生观察图片和分析句子相结合。
引导学生去体会加点字的运用。
师小结：从这些连贯动词的使用，我们可以感受到作者观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位，整个动作配合得自然协调。
所以蝉尾出壳的情景最奇特动人。
我们学完了蝉的脱壳，下面请大家想想，作者是按照什么顺序写的？课件出示问题：写金蝉脱壳，是按照什么顺序写的？引导学生结合前面学过的身体部位的顺序回答。
指生回答。
课件出示结构图：从背到头，到六只脚，再到蝉尾师问：顺序打乱了写好不好？为什么？小组讨论，组内交流。
师小结：不好。
这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律，让人看了清楚明白。
所以，小作者在写蝉脱壳时，写的很有顺序。
（三）学习脱壳之后师问：那金蝉脱壳后，身体又发生了什么神奇的变化？课件出示表格，同桌讨论，填表格。
师巡视，指导，学生交流，选出一两位同学填表师小结：我们先来看，全身发生了什么变化，发生了颜色的改变，从刚出壳的灰白色到后来的由浅而深，又渐渐地变成深绿色，最后变成了棕黑色。
再看翅膀的变化，从开始折叠的翅膀只有一点点，逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后，最后翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的思考问题讨论问题回答问题思考问题填表同时理解蝉尾的出壳最奇特动人。
锻炼学生前后联系，分析问题的能力。
锻炼学生总结的能力，并运用到表格中。
的意思。
课件出示：金蝉脱壳指蝉脱去外壳的蜕变。
比喻制造或利用假象脱身，使对方不能及时发觉（为“三十六计”中的一计），或比喻事物发生根本性的变化。
课堂小结本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文结构清晰，第一部分写“我”决心要揭开金蝉脱壳的原因。
第二部分是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。
整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。
第三部分主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
生自己总结对文章的看法通过总结全文，调动学生们思考问题和回答问题的积极性课堂练习一、写出下列词语的近义词。
华丽——（华美）神奇——（奇妙）搜索——（搜寻）抽搐——（颤动）奇特——（奇异）五彩缤纷——（五光十色）二、解释下列词语。
枝繁叶茂：形容枝叶繁盛茂密。
或比喻家族人丁兴旺。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名脱壳前第二部分：过程脱壳时善于观察脱壳后第三部分：恢复体力。
