一年级下册数学第一单元

一、选择题1．下列图形不是一类的是（）。

A. B. C.2．下图中有个三角形，个正方形，个平行四边形，个长方形。

横线上分别填（）。

A. 1 1 2 3B. 3 1 0 3C. 1 3 2 23．在纸上用下面哪个物体能画出？（）A. B. C.4．这是一个（）图形。

A. 立体图形B. 平面图形C. 直线图形5．下面图形中与其他图形不是同类的是（）。

A. B. C.6．（）具有容易变形的特性。

A. 三角形B. 五边形C. 平行四边形D. 梯形7．如图是一个无盖正方体盒子的表面展开图，A、B、C为其上的三个点，则在正方形盒子中∠ABC等于（）A. 45°B. 60°C. 90°D. 120°8．下面的四边形中，( )不是平行四边形。

A. B. C.9．数一数，下图中有几个三角形？（）A. 4B. 6C. 7 10．一副完整的七巧板由（）种图形构成。

A. 3种B. 4种C. 1种11．用画出( )。

A. 长方形B. 三角形C. 圆12．三角形是（）。

A. B. C. 13．选出正确的图形。

三角形是（）。

A. B. C. D. 14．下图中有（）个三角形。

A. 4B. 5C. 6 15．圆有（）条对称轴。

A. 1B. 4C. 无数二、填空题16．我认识你们，我会数。

图形个数________________________________17．图中有________个，有________个，有________个，________个。

18．数一数。

________个________个________个________个________个19．数一数，填一填。

有________个；有________个；有________个；有________个。

20．数一数，填一填。

长方形有________个。

正方形有________个。

三角形有________个。

圆有________个。

小学一年级数学教案一年级下册第一单元位置9篇一年级下册第一单元位置 1（一）谈话引入师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。

小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。

】（二）创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置【设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。

】3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。

（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！……在哪里？第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

（三）练习反馈1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。

（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

分这些图形。

1.数学的学习是一个抽象的过程，学生需要经历从某一图形的众多形象中抽象出这个图形的一般图形。

学生需要从这一图形的众多表象中，剔除这一类图形非本质的特征，才能真正的认识图形。

教学时，教师要向学生提供图形的众多形象：大小不同、形状相同的正方形和圆，大小不同、形状不同的长方形、三角形和平行四边形。

首先让学生将这些不同的平面图形归类，接着教师提问“这些图形大小不同、形状也不同，怎么都是长方形（三角形、平行四边形）？”引导学生思考这一类图形的本质特征。

2.让学生分类计数不同平面图形所组成图案的图形数量。

这一过程是学生由自己所形成的图形的认识去辨认具体的图形，这一过程既可以巩固学生对平面图形的认识，也可以衡量学生的认识是否正确。

如：练习题一的第3题三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元内容共安排3课时进行教学。

一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。

3.师:在正方形和长方形中，上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。

师生小结：长方形对边相等。

正方形四条边都相等。

三角形有三条直直的边，而且三角形的角有大有小。

［设计意图：引导学生主动探究平面图形的特征,弄明白“对边”这个概念。

学生汇报时如果用其他词代替,如长的边,短的边,上面的边,下面的边,左面的边,右面的边,甚至说不出来,但能够指出来都应予以肯定,最后老师再做统一揭示。

］（二）动手操作，构建模型1.我们已经进一步的了解了长方形、正方形和三角形,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作之前请听老师的要求: （1）请用你手中的一号学具，摆一摆两个相同的长方形可以拼成什么图形?（2）请用你手中的二号学具，摆一摆同样两个相同的长方形还可以拼成什么图形？（3）请用你手中的三号学具，用两个相同的三角形拼一拼,你又能拼成什么图形?用四个呢？六个呢？2.四人小组合作。

一年级下数学教案第一单元一、教学目标。

1. 能够认识数字1-100，并能够正确书写数字。

2. 能够按照顺序快速背诵数字1-100。

3. 能够理解数字1-100的大小关系，进行简单的比较和排序。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，认识数字1-100，掌握数字的书写和快速背诵。

2. 教学难点，理解数字1-100的大小关系，进行比较和排序。

三、教学准备。

1. 教师准备，教师应准备好数字卡片、白板、彩色粉笔、数字游戏等教具。

2. 学生准备，学生应准备好练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

四、教学过程。

1. 导入新知识（10分钟）。

教师出示数字卡片，让学生认识数字1-100，并快速背诵。

教师可以通过唱歌、游戏等方式帮助学生记忆数字。

2. 认识数字1-100（20分钟）。

教师在白板上写下数字1-100，让学生认真观察，并在练习本上书写数字1-100。

教师可以适当引导学生，帮助他们理解数字的书写规则。

3. 比较和排序数字（30分钟）。

教师出示一些数字卡片，让学生进行大小比较和排序。

通过游戏的形式，让学生感受数字的大小关系，培养他们的逻辑思维能力。

4. 练习与巩固（20分钟）。

让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学知识。

教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

5. 课堂小结（10分钟）。

教师对本节课的教学内容进行小结，强调数字1-100的重要性，鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、课堂延伸。

1. 数字游戏，教师可以设计一些数字游戏，让学生在游戏中加深对数字1-100的认识。

2. 数字故事，教师可以讲述一些关于数字1-100的有趣故事，激发学生学习兴趣。

七、布置作业。

布置相关练习作业，让学生在课后进行复习和巩固。

八、教学反思。

本节课教学内容主要是让学生认识数字1-100，并能够进行简单的比较和排序。

通过本节课的教学，学生对数字1-100有了初步的认识，同时也培养了他们的逻辑思维能力。

在以后的教学中，需要继续巩固和拓展学生对数字的认识，使他们能够灵活运用数字进行计算和解决问题。

数学一年级下册第一单元测试题一、填空题（每题2分，共10分）1. 13 - 5 =（）解析：13可以分成10和3，先算10 - 5 = 5，再算5+3 = 8，所以13 - 5 = 8。

2. 与19相邻的两个数是（）和（）。

解析：按照数的顺序，19前面的数是18，后面的数是20，所以与19相邻的两个数是18和20。

3. 15里面有（）个十和（）个一。

解析：15的十位是1，表示1个十，个位是5，表示5个一，所以15里面有1个十和5个一。

4. 比10多6的数是（）。

解析：求比一个数多几的数是多少，用加法计算，10+6 = 16，所以比10多6的数是16。

5. 在11、14、18、20、13中，最大的数是（），最小的数是（）。

解析：将这些数按照从大到小的顺序排列为：20＞18＞14＞13＞11，所以最大的数是20，最小的数是11。

二、判断题（每题2分，共10分）6. 17 - 8 = 9（）解析：17可以分成10和7，10 - 8 = 2，2+7 = 9，所以17 - 8 = 9，这一说法正确。

7. 一个数个位上是2，十位上是1，这个数是21。

（）解析：按照数位顺序，十位上是1表示1个十，个位上是2表示2个一，这个数应该是12，所以这一说法错误。

8. 10后面第5个数是15。

（）解析：10后面第1个数是11，第2个数是12，第3个数是13，第4个数是14，第5个数是15，所以这一说法正确。

9. 12 - 3 = 10 - 1（）解析：12 - 3 = 9，10 - 1 = 9，两边结果相等，所以这一说法正确。

10. 比9多7的数是15。

（）解析：比9多7的数应该是9+7 = 16，而不是15，所以这一说法错误。

三、选择题（每题2分，共10分）11. 16 - 9 =（）A. 7B. 8C. 9.解析：16可以分成10和6，10 - 9 = 1，1+6 = 7，所以16 - 9 = 7，答案是A。

12. 下面（）的结果比10大。

一年级数学下册第一单元测试卷一、填空题（每空1分，共25分）1. 13 - 5 = ______，想：5加______等于13，13减5等于______。

2. 15里面有______个十和______个一。

3. 与19相邻的两个数是______和______。

4. 比10多6的数是______；比17少3的数是______。

5. 在11、13、15、17、19中，最中间的数是______，最大的数是______，最小的数是______。

6. 10个一是______，2个十是______。

7. 16 - 9 = ______，可以先算10 - 9 =______，再算______+______=______。

二、判断题（每题2分，共10分）1. 11 - 3 = 7。

（）2. 18里面有8个十和1个一。

（）3. 一个数个位上是2，十位上是1，这个数是21。

（）4. 比15大比19小的数有16、17、18。

（）5. 14 - 7 = 15 - 8。

（）三、选择题（每题2分，共10分）1. 12 - 4 =（）。

A. 7B. 8C. 9.2. 下面哪个数最接近13？（）A. 12B. 10C. 15.3. 17 - 8的差是（）。

A. 8B. 9C. 10.4. 一个两位数，十位上是1，个位上是9，这个数是（）。

A. 19B. 91C. 109.5. 比11多3的数是（）。

A. 13B. 14C. 15.四、计算题（共32分）1. 直接写出得数（每题1分，共16分）11 - 2 =.13 - 4 =.12 - 6 =.15 - 7 =.14 - 8 =.16 - 9 =.13 - 7 =.15 - 9 =.12 - 3 =.14 - 5 =.17 - 9 =.11 - 5 =.13 - 6 =.16 - 8 =.18 - 9 =.15 - 8 =.2. 列竖式计算（每题4分，共16分）12 + 5 =.17 - 8 =.14 - 6 =.13 + 4 =.五、解决问题（每题3分，共13分）1. 树上有13只鸟，飞走了5只，树上还剩几只鸟？2. 有16个苹果，吃了7个，还剩几个？3. 花丛里有11只蝴蝶，又飞来了6只，现在花丛里有多少只蝴蝶？4. 小明有15元钱，买文具用去了8元，还剩多少钱？。

一年级下册数学第一单元题目
由于您没有给出一年级下册数学第一单元的具体标题内容，我先以人教版一年级下册数学第一单元“认识图形（二）”为例来提供学习资料。

一、知识点总结
1. 平面图形的认识
长方形：长长方方的，有四条边，对边相等，四个角都是直角。

正方形：四四方方的，四条边都相等，四个角都是直角。

三角形：有三条边，三个角。

圆：圆圆的，由一条曲线围成，没有角。

2. 图形的拼组
两个相同的长方形可以拼成一个长方形（特殊情况可拼成正方形，当长方形的长是宽的2倍时）。

两个相同的正方形可以拼成一个长方形。

多个三角形可以拼出不同的图形，如长方形、正方形、平行四边形等。

二、典型题目及解析
1. 题目：下面的图形哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形，哪些是圆？（给出一些图形让学生分辨）
解析：
对于长方形，要观察图形是否长长方方，对边是否相等，角是否为直角。

对于正方形，看四条边是否都相等，角是否是直角。

对于三角形，数是否有三条边和三个角。

对于圆，看是否是由一条曲线围成，没有角。

2. 题目：用两个相同的长方形可以拼成什么图形？
解析：
一般情况下可以拼成一个长方形。

如果这两个长方形的长是宽的2倍，就可以拼成一个正方形。

可以让学生用学具（长方形纸片）动手拼一拼，直观地感受结果。

3. 题目：在一个三角形上添一条线，使它变成两个三角形。

解析：
可以从三角形的一个顶点向对边画一条线段，这样就把原来的三角形分成了两个三角形。

这是基于三角形的定义和图形分割的知识，通过添加一条线改变图形的构成。

一年级下册数学知识点归纳（新人教版）第一单元认识图形（二）一、认识平面图形1.平面图形有：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等。

长方形：长长方方的，有4条直直的边，两条长边相等，两条短边相等。

正方形：四四方方的，有4条直直的边，边的长度都相等。

三角形：有3条直直的边。

平行四边形：有4条直直的边，有一组对边是斜的。

圆：由一条曲线围成，是圆圆的。

2.立体图形有：长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱等。

3.长方体能画出长方形，正方体能画出正方形，圆柱能画出圆，三棱柱能画出三角形，球不能画出圆。

二、平面图形的拼组1.用若干个同样的平面图形可以拼成更大的或其他的平面图形；用一些不同的平面图形也可以拼成更大的平面图形。

2.两个完全一样的三角形可拼成一个大三角形、长方形或平行四边形。

3.拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。

三、七巧板1.七巧板有7块板（或者说7个图形），有3种图形，1个正方形，1个平行四边形，5个三角形。

2.可以用七巧板中的几块或者全部拼成不同的平面图形。

第二单元 20以内的退位加法一、十几减几1.十几减几的计算方法：“点数法”“破十法”“连减法”“想加算减法”。

2.巧算十几减几：十几减9等于几加1；十几减8等于几加2；十几减7等于几加3；十几减6等于几加4；十几5等于几加5；十几减4等于几加6；十几减3等于几加7；十几减2等于几加8。

二、解决有多余条件的实际问题先认真分析题意，找出已知条件和所求问题，再要根据问题确定哪些条件是用的，哪些条件是多余的，并选择有用的条件进行解答。

已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。

三、求一个数比另一个数多（少）几的实际问题1.求一个数比另一个数多几的计算方法：用一个数减另一个数。

2.求一个数比另一个数少几的计算方法：用另一个数减一个数。

第三单元分类与整理1.我们可以根据不同的用途、颜色、形状等不同特点对事物进行分类。

一年级下册数学教案第一单元第1课时认识常见的平面图形人教新课标教案内容：今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学第一单元的第1课时，认识常见的平面图形。

一、教学内容我们将会学习教材中的第1页到第3页，内容包括识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。

学生将会通过观察、触摸和描绘这些图形来熟悉它们的特征。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。

2. 描述这些图形的特征。

3. 能够用语言和动作来表达他们对这些图形的理解。

三、教学难点与重点重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。

难点：学生能够理解并描述这些图形的特征。

四、教具与学具准备教具：我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的卡片，以及一些实际的物品，比如铅笔、尺子、圆圈等。

学具：学生将会使用铅笔、尺子和纸来描绘和标记这些图形。

五、教学过程1. 引入：我会让学生观察教室里的物品，找一找哪些物品是正方形、长方形、圆形和三角形的。

2. 讲解：我会展示一些正方形、长方形、圆形和三角形的卡片，并且用语言和动作来描述它们的特征。

我会让学生跟着我一起说和做，以确保他们理解了。

3. 实践：学生将会自己动手描绘和标记这些图形。

我会提供一些实际的物品，比如铅笔、尺子、圆圈等，让学生用它们来描绘和标记图形。

4. 练习：学生将会完成教材中的练习题，以此来巩固他们对这些图形的理解和命名。

六、板书设计板书将会包括正方形、长方形、圆形和三角形的图形和名称，以及它们的特征描述。

七、作业设计作业题目：请学生在家里找一些正方形、长方形、圆形和三角形的物品，并用铅笔和尺子描绘和标记它们。

答案：学生应该能够找到一些正方形、长方形、圆形和三角形的物品，并用铅笔和尺子描绘和标记它们。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：我将会反思今天的教学，看看学生对图形的理解和命名是否已经牢固。

我也会观察学生是否能够用语言和动作来表达他们对这些图形的理解。