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Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.第四节《中国的民族》教学设计教学目标一、学问与技能：1、说出主要少数民族的分布地区。
2、举例说出不同少数民族的风土人情。
二、过程与方法1、老师通过布置长周期作业，培育同学查询信息及分析、处理、归纳总结信息的力量。
2、通过小组合作呈现沟通，树立团结协作力量及增加语言表达力量。
三、情感态度与价值观：通过悼念和呈现我国少数民族风土人情，培育同学关怀和敬重不同民族的传统文化。
重难点：1、我国少数民族的分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
教具：多媒体课件板图、资料教法学法自主学习、小组合作与沟通学习法、探究学习等综合学习法。
板书设计第四节中国的民族一、56个民族1.民族的构成汉族92%少数民族（55个）8%2.各民族的文化差异（1）民族的语言和文字（2）民族的风俗和宗教等二、民族的分布（1）汉族遍及全国各地，主要集中在东部和中部少数民族相对分散，主要分布在西南、西北和东北地区老师教学过程同学学习活动设计意图估时环节一：创设情景明确任务［导入新课］播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？同学听讲激起同学们宠爱民族关注民族的习俗欲望。
环节二：自主学习合作沟通老师教学过程同学学习活动设计意图估时一、民族构成呈现课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图）老师提问：这是什么类型的统计图？（扇形）通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？（我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%。
由于人口少，被称为“少数民族”。
）2.呈现课件（人口在400万以上的少数民族柱状图），指导同学辨认。
老师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？二、民族分布承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？1．呈现课件（我国民族分布图），指导同学阅读图例，认真辨认老师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布状况如何？②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何体现？（提示同学留意观看颜色以及复杂程度，颜色越简单，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题答案：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区）③如何理解“大杂居，小聚居”的分布特点？（提示同学留意观看各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居”的分布特点）④少数民族最多的省区在哪里？如何体现？（提示同学留意观看哪一省级行政区颜色最简单，以此确定少数民族最多的省区在哪里）小结：汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居，小聚居”特点。
“中国的民族”教学设计一、对课程标准的理解1、2011版课程标准要求：运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
2、对“标准”的理解：课标要求学生“运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
”我国是一个有56个民族的多民族大家庭，不可能让学生在图上落实每一个民族的分布情况，主要查找汉族，和那些人口在100万以上的民族的分布，明确少数民族主要分布于“西北、西南、东北”地区，汉族主要在东部、中部地区。
我国的民族分布呈现“大散居，小聚居，交错杂居”的特点。
二、对教材的理解《中国的民族》位于湘教版八年级地理上册第一章的最后一节（第四节）。
本节内容是在学生学习了我国的疆域与行政区划，认识了我国的人口增长、人口分布与人口政策之后安排的。
《中国的疆域》使学生认识了我国的地理位置，我国的陆上与隔海相望的邻国，我国辽阔的领土、领海。
《中国的行政区划》使学生了解了我国的三级行政区划，熟悉了我国的34个省级行政区的名称、轮廓、分布、简称、省级行政中心的名称与分布。
为学生后来所有中国地理的学习打下地图基础。
我国不仅是一个领土大国，也是人口大国，更是民族成分复杂的国家。
各民族的语言，文化，经济水平，宗教信仰、风土人情均有很大差异。
国家的稳定团结，繁荣发展，离不开各族人民的拳拳爱国心与努力奋斗。
本节教材共分为三部分。
第一部分“56个民族”介绍了我国是一个团结统一的多民族大家庭。
汉族人数最多，其余55个民族因人数少被称为少数民族。
少数民族中人数最多的是壮族，最少的是珞巴族。
各民族一律平等。
配了一组少数民族的图片要求连线。
第二部分“中国的民族分布”，通过一幅民族分布图，设计了读图填表活动，重点培养学生在地图上获取地理信息的能力，归纳总结的能力。
体现学生学习的自主性。
学生通过独立思考，总结出我国的民族分布特点。
第三部分“独特的民族风情”，详细介绍了蒙古族的那达慕大会，傣族的泼水节，中华民族的赛龙舟三个传统节日。
本节教材的开放性较大，课本上关于民族的图片，节日只是一些例证，教师可以选加其他内容，我在这节课中增加了民歌欣赏。
湘教版地理八年级上册第一章第四节中国的民族一、单选题1.我国少数民族中人口最多的是（）A. 汉族B. 珞巴族C. 回族D. 壮族2.我国是一个多民族的大家庭，以下叙述与事实不符的是（）A. 共有56个民族，少数民族人口最多的是壮族B. 泼水节是蒙古族的传统节日C. 各民族不论大小一律平等D. 民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点3.方寸邮票也能体现一个国家、地区或民族的经济、历史、文化、风土人情、自然风貌等特色。
下面是我国发行过的几张有关少数民族内容的邮票，下列说法正确的是( )A. 图①少数民族传统节日是那达慕大会B. 图②少数民族是我国人口最多的少数民族C. 图③少数民族主要分布在我国的西南地区D. 图④少数民族聚居地平均海拔高，且地热资源丰富4.我国少数民族个数、人口最多的少数民族分别是（）。
A. 55个汉族B. 56个壮族C. 57个藏族D. 55 壮族中国饮食文化有着鲜明的地域特色，下图是四个餐饮品牌的商标设计。
读图完成下列题。
5.图中餐饮品牌各具特色，其所属省区搭配正确的是（）A. ①——甘B. ②——琼C. ③——川D. ④——贵6.图中④是蒙自云南过桥米线商标。
米线又称“米粉”，一百多年前，汉族居民将这种小吃带到哈尼族、彝族聚居的蒙自地区，逐渐加工演化成独特的地方美食。
这反映出我国（）A. 北方地区以稻米为主食的历史源远流长B. 地方美食也是自然旅游资源的组成部分C. 少数民族和汉族交错杂居中的文化融合D. 保护古老技艺以便获取最大的经济效益7.关于民族地区分布，正确的是A. 各民族地区分布具有“小杂居、大聚居”的特点B. 汉族分布遍及全国C. 少数民族主要分布在东北、东南和西北。
D. 民族区域自治地区是单一少数民族集中分布地区，没有汉族人口居住8.关于我国民族的说法，不正确的是（）A. 各民族不论大小，一律平等B. 壮族是我国人口最多的少数民族C. 少数民族主要分布在东部和中部地区D. 民族分布“大散居、小聚居、交错杂居”9.下列民族中信仰伊斯兰教的是（）A. 藏族、回族B. 维吾尔族、回族C. 哈萨克族、壮族D. 蒙古族、满族10.到西藏自治区旅游，可能会赶上当地少数民族的传统节日是（）A. 泼水节B. 那达慕节C. 丰收节D. 雪顿节11.我国不同民族有不同的民族风情，观察图中几组少数民族的活动，回答问题。
八年级上册地理知识点总结第一章中国的疆域与人口第一节中国的疆域一、伟大的祖国（位置）1.半球位置：东半球、北半球2.海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。
3.经纬度位置：大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带。
4.我国纬度位置的优越性：气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。
5.我国海陆位置的优越性：（1）位于亚洲的东部，太平洋的西岸，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，降水丰富，有利农业生产；（2）海陆兼备，东部地区有利与海外各国友好往来；西部地区深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲各国直接往来，便于对外交往和合作；（3）沿海有许多优良的港湾，便于发展海洋事业。
二、辽阔的疆域：1.领土的四端：最北：漠河以北的黑龙江主航道中心线53°N；最南：海南省南沙群岛曾母暗沙4°N；最西：新疆帕米尔高原73°E；最东：黑龙江与乌苏里江的主航道中心线的汇合处135°E。
2.陆地面积：960万平方千米。
居第3位。
仅次于俄罗斯、加拿大。
3.濒临的海洋：从北往南有渤海、黄海、东海、和南海。
海岸线长1.8万千米。
4.中国海域最大的岛是台湾岛，第二大岛海南岛。
5.内海有渤海和琼州海峡。
领海宽度12海里。
6.钓鱼岛位于东海、黄岩岛位于南海。
（P5地图）三、众多的邻国1.陆界线：2.2万多千米。
陆上邻国口诀：朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印尼不，（还有）缅老南。
2.陆上邻国14个：东朝鲜、北蒙古、东北西北俄罗斯；西部哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦；西南印度，尼泊尔，不丹；南部还有缅甸，老挝，越南。
3.隔海相望的国家：日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。
口诀：韩日菲，马印莱。
第二节中国的行政区划1.三级行政区划：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级。
2.34个省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》一节，主要介绍了中国民族的分布、特点及其影响。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生了解中国各民族的分布特点、传统文化、风俗习惯等，培养学生对民族团结的认识和热爱祖国的情感。
本节内容较为复杂，需要学生掌握的知识点较多，如民族分布、少数民族特点、民族政策等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但针对民族这一主题，可能还存在一些认知上的误区。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生正确认识和理解我国的民族政策及民族关系。
此外，学生可能对少数民族的风俗习惯、传统文化等方面较为感兴趣，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国民族的分布特点、少数民族的特点及民族政策，培养学生对民族团结的认识。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护民族团结的情感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：中国民族的分布特点、少数民族的特点及民族政策。
2.教学难点：民族分布示意图的阅读和分析，少数民族的风俗习惯、传统文化的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，使学生在真实的情境中感受和理解民族知识。
2.案例分析法：选取典型的民族案例，让学生分析讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.小组合作学习：分组进行讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备民族分布示意图、少数民族的风俗习惯和传统文化的图片、视频等资料。
2.准备相关的学习任务单、讨论题等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
