2019《羚羊木雕》第一课时课堂实录语文

羚羊木雕课堂教学实录
课程背景
羚羊一直是中国文化中的重要象征，代表着力量、坚毅、高贵和美好。

中国传统木雕技艺已有千年历史，在传统工艺与羚羊文化相结合的基础上，学生可以通过这门课程了解中国文化和传统工艺。

教学目标
通过这门课程，学生将掌握以下技能：
•掌握木雕基础知识，了解相关工具的使用；
•学习羚羊素描，了解羚羊特征；
•掌握使用圆锥刀的基本技术，并了解其他刀具的使用方法；
•熟练掌握雕刻技巧，雕刻出具有羚羊特征的作品。

教学过程
第一步：介绍木雕基础知识
•介绍木雕发展历史，以及相关的文化和艺术。

•介绍木雕工具，并讲解每一种工具的使用方法。

第二步：学习羚羊素描
•教授羚羊素描技巧，让学生了解羚羊特征。

•给学生创造机会，在素描板上对羚羊进行练习。

第三步：使用圆锥刀进行雕刻
•讲解圆锥刀的使用方法，包括握持姿势、用力和角度等。

•让学生在练习用小木块上进行实践。

第四步：使用不同的刀具进行雕刻
•介绍其他木雕刀具的使用方法，包括平钳、圆刀、锥形刀和刮刀等。

•给学生提供木块，让他们练习使用各种刀具进行雕刻。

第五步：完成整个作品
•讲解如何将几个简单的雕刻组件组合成一个完整的作品。

•让学生在大木块上创作属于自己的羚羊雕塑。

教学评价
在这个课程中，老师们应该会看到一个从零开始的羚羊雕塑，到一个有创意、有威力的作品。

这个课程可以提高学生的创造力、耐心和手工技能。

通过学习中国文化和传统工艺，学生变得更加地多元化，也更有自信心。

《羚羊木雕》优秀课堂实录【课前预备】１、布置同学朗读两遍，将不认识的字查好字典。

２、将每一个自然段标上序号。

【教学实录】师：同学们，你们好，今日将由我来为大家上这堂课，欢迎吗？生：欢迎！师：那来点掌声，算是对我的鼓舞。

生：〔一阵激烈的掌声〕师：感谢同学们的鼓舞！不过做我的同学可有一个要求，课堂上需要仔细思索，积极发言，能做得到吗？生：能！〔洪亮地回答〕师：下面请同学们思索第一个问题。

〔投射出问题来〕你从《羚羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？生１：我从标题中读到的信息是，羚羊木雕是个物品。

师：羚羊木雕是个物品？你说呢？〔指着旁边的同学〕生２：我读到的信息是，羚羊木雕是个珍贵的物品。

师：对比一下，两个同学的回答有什么不同？生：多了“珍贵”两个字。

师：这就对了，羚羊木雕是个珍贵的物品。

请同学们认真查找课文，看看课文中有几处提到“珍贵”两个字？生：〔同学在逐段查找〕第２自然段，“那是爸爸从非洲带回来的给我的。

”第１３自然段，“这么珍贵的东西不像一块点心一盒糖……”；第２４自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的珍贵。

”“你不知道那是多么珍贵的木雕！”第３４自然段，“你怎么能拿人家这么珍贵的东西呢！”师：为什么课文中要三番五次地传递“珍贵”这个信息呢？生３：由于这个物品的珍贵，才能显现出问题的繁复。

师：嗯，有肯定的道理。

那我将“珍贵”二字改为“一般”“平常”二字，好不好呢？生４：不好，假如是个一般、平常的物品，是可以随意送人的，就不会引起“我”与父母之间的冲突，也就不存在“我”与万芳间的冲突。

珍贵的物品是不能随意送人的，才会引出下面的故事来。

师：思维不错！同学们真的在积极思索。

就是通过传递“羚羊木雕是个珍贵物品”这个信息，引出文章中的几个冲突，冲突中的几个人物也随之入场。

找找看，课文中究竟出场了几个人物？生：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳，万芳的妈妈，共六个人物。

师：六个人物，自然就要讲到人物描写的技巧。

〔投射出思索问题〕。

《羚羊木雕》第一课时课堂实录教师导语：友谊是人生中最珍贵的东西，老师希望通过这堂课的交流，和大家成为好朋友。

今天，我们来学习一节新课《羚羊木雕》。

请大家打开书第１１９页，朗读课文，整体感知文意。

生：朗读，解决字词障碍。

师：好，读到这里。

大家请看大屏幕，（字词练习，见课件）。

生：回答问题。

师：现在，哪位同学能够归纳一下课文的主要内容？生：我被迫对朋友反悔，心里难过极了。

师：课文中出现了几个人物？生：６个。

师：他们的性格特点相同吗？生：不同。

师：大家朗读的时候要注意体现不同人物特点。

生：好。

师：现在，请几位同学分角色朗读课文。

（分配角色：我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳妈妈，旁白，共７人）生：朗读。

师：大家说，哪位同学读得最像？（要求见大屏幕）生：我，妈妈等。

师：现在请大家看大屏幕，我们一起来研究几道问题。

（见课件）请大家分组讨论。

生：讨论。

师：好，我们一起来看第一题。

爸爸把羚羊木雕送给我，我又送给别人，可以吗？生：可以，因为它已经属于我了。

生：不可以，太贵重。

生：可以，情谊无价。

师：大家说得很好。

那么，这样做合适吗？生：不合适。

应该先和父母商量。

师：你们认为，这件事情怎样处理才好呢？下面，请大家分组排练一段小短剧，要求以合理的方法解决这个问题。

生：准备并表演。

师：大家表演的很好，那么，在生活中，你和父母之间发生过这样的事情吗？今天的作业，请大家把他它写下来，下节课我们交流一下好吗？生：好。

师：这节课我们就上到这里，下课。

《羚羊木雕》语文课堂实录本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！【课前准备】１、布置学生朗读两遍，将不认识的字查好字典。

２、将每一个自然段标上序号。

师：同学们，你们好，今天将由我来为大家上这堂课，欢迎吗？生：欢迎！师：那来点掌声，算是对我的鼓励。

生：（一阵热烈的掌声）师：谢谢同学们的鼓励！不过做我的学生可有一个要求，课堂上必须认真思考，积极发言，能做得到吗？生：能！（响亮地回答）师：下面请同学们思考第一个问题。

（投射出问题来）你从《羚羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？生１：我从标题中读到的信息是，羚羊木雕是个物品。

师：羚羊木雕是个物品？你说呢？（指着旁边的同学）生２：我读到的信息是，羚羊木雕是个贵重的物品。

师：对比一下，两个同学的回答有什么不同？生：多了“贵重”两个字。

师：这就对了，羚羊木雕是个贵重的物品。

请同学们仔细查找课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字？生：（学生在逐段查找）第２自然段，“那是爸爸从非洲带回来的给我的。

”第１３自然段，“这么贵重的东西不像一块点心一盒糖……”；第２４自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。

”“你不知道那是多么名贵的木雕！”第３４自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”师：为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？生３：因为这个物品的贵重，才能显现出问题的复杂。

师：嗯，有一定的道理。

那我将“贵重”二字改为“普通”“平常”二字，好不好呢？生４：不好，如果是个普通、平常的物品，是可以随便送人的，就不会引起“我”与父母之间的冲突，也就不存在“我”与万芳间的矛盾。

贵重的物品是不能随便送人的，才会引出下面的故事来。

师：思维不错！同学们真的在积极思考。

作者就是通过传递“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出中的几个冲突，冲突中的几个人物也随之入场。

找找看，课文中到底出场了几个人物？生：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳，万芳的妈妈，共六个人物。

《羚羊木雕》朝阳湖学校教师祝丽华教学目的：1 整体感知课文，分角色朗读，分析人物形象。

2 学会理解他人，多为他人着想,懂得理解沟通是联系心与心的桥梁3 培养学生重义轻财的道德品质。

重点：人物形象分析难点: 懂得理解沟通是联系心与心的桥梁教学手段: 多媒体教学课时一课时一、导入新课:小时候我们在父母的携带下成长,我们无忧无虑;现在我们慢慢长大,自己有了一些的主张,觉得那份关怀有了一些的牵绊.那我们怎样才能回到那温馨的港湾,怎样让一家人相亲相爱和睦相处?那我们学完张之路的《羚羊木雕》定会获得很大的启示，定会解决内心的迷茫.二、展标:三、整体感知检查预习：1、本文的主要人物有哪些?故事围绕哪个事物展开?2、你能给我们讲一讲这个故事吗?你认为这是谁的错?3、分角色带感情对话朗读,体会我当时的心情四、研讨问题:1、礼物送出去后能不能再拿回来？讨论明确：除非特殊情况，不能拿回！因为有悖诚信[言而无信，失信于人。

2、礼物该不该送？3、贵重的物品能不能送给朋友？到底是“物重”还是“情重”？归纳小结:1、父母\万芳\我的形象2、父母糊涂,爱不应成为一种伤害3、用：5.12涌现的场景说明“物轻义重”五、走出课文、走进生活（让学生敞开心扉说出真心话，架起友谊的桥梁）1、 那我们怎样才能避免这样的情况发生在我们身上?(课件)2、假设你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不起”？ 你想对你曾经伤害过的水说一声对不起?3、总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。

爱不应成为一种伤害。

六、课文的升华：1、 全班共唱歌曲《相亲相爱 一家人》2、 齐读祝福语七、板书设计：羚羊木雕纪念万芳 贵重爸妈 我 沟通理解诚 信重情。

初中语文：《羚羊木雕》课堂实录—师：很高兴能有机会和同学们共同度过一节课的美好时光。

我们虽然素不相识，但是老师却已听说我们初一、四班的学生乐学善思，热情好客.红花还需绿叶衬，同学们才应该是课堂上真正的主人。

相信这节课在老师的衬托下,同学们一定会像诗人笔下的映日荷花，展现出我们四班别样的风采。

通过本节课的学习，老师愿意成为你们的朋友，你们愿意吗?生:愿意ﻭ师：既然我们是朋友,那么老师今天就有一个问题，想请同学们帮帮忙。

事情是这样的：小明和小强是一对好朋友,小明成绩非常好，小强的成绩令人不满意.小明在小强的恳求下，利用晚上时间为小强补习功课.妈妈知道这件事以后,非常生气，不允许小明再与小强来往。

小明感到很为难。

假如你是小明,你该怎么办？ﻭ生1：我告诉妈妈,我和小强是最好的朋友，我应该帮助他。

生2:跟妈妈讲清道理，争取让妈妈理解我，同意我继续帮助小强学习。

ﻭ生３：我和小强商量,改变补习功课的时间,不让妈妈知道.师:我们班果真有这么多聪明的小谋士，提出这么多有效的方法和建议.我都想在你们班建立一个心理咨询站了。

今天,让我们再一次用热情和智慧去帮助作家张之路笔下《羚羊木雕》中的小朋友吧。

看文中的小主人公遇到哪些困惑和难题。

请同学们打开课本1１9页2２课(老师转身板书课题与作者）ﻭ这节课我们通过读出自己，读出问题，读出创新三个步骤来完成对文章内容的理解.第一步读出自己感知文章（多展示)。

读出自己，就是读出自己所熟悉的有关生活或场景，读出触动自已思想感情的某一情节或人物形象.也就是读出对文章初步获得的体验和感爱。

下面就请同学们出声朗读文章，然后谈谈你们的感受。

（5分钟后，学生全部读完了）师:谁读出了自己？生1：我读出了自己。

我被妈很无奈,不得不向好朋友万芳要回木雕。

看到文中我难受的样子，我真想帮帮她。

师：读出了对文中我的同情ﻭ生2：妈妈不应该破坏小朋友之间的**，应该懂得我们孩子的心。

ﻭ师：你读出**的重要.ﻭ生３：我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。

《羚羊木雕》教学实录《羚羊木雕》教学实录师：同学们，咱们寒桥古镇人杰地灵、历史悠久。

今天老师有缘和同学们一起学习，感到非常高兴，同学们欢迎老师吗？生：欢迎！师：那能不能送老师一礼物呢？生沉默、惊奇。

师：看同学们都很慎重。

其实老师要的礼物是你们在堂上认真思考，积极发言。

这个礼物能不能给老师呢？生：（笑）能！师：是啊，赠送朋友礼物是一很快乐的事情，朋友高兴，自己也感觉幸福。

可是有一礼物却伤害了两个好朋友的心，是什么礼物呢？（生答：羚羊木雕！）对，今天让我们一起走进张之路的小说《羚羊木雕》，品味成长中的酸甜苦辣。

师：前老师发了预习学案，同学们有没有疑问？提出共同解决。

没有？那老师检查一下预习效果，看大屏幕。

（生看预习题目，师板书题）一生读生字一生读词语填空师：原中有一个词：“犄角”，“木雕放在我桌子犄角上”，选入我们这套教材的时候删掉了，但是这个词很重要，现在我们补充上，意思是“棱角或者兽角”。

还有一个字笔画特别多，是哪一个？生：攥师生共同书写。

师：汉语的词义很丰富，同学们需要用心品味，像“紧紧地”就写出了妈妈迫切的心情。

师：这篇最早发表在1984年第十期的《东方少年》杂志上，原题是“反悔”，选入我们教材时改为“羚羊木雕”，现在请同学们速读一遍，请你也为小说令你一个题目，看哪个同学思维敏捷，拟的题目新颖，准确。

生1：一难忘的事生2：成长中的烦恼生3：家庭纠纷生4：两个好朋友师：两个好朋友的故事生：一伤心的事生6：心灵的创伤……师：同学们拟的题目都不错，都能概括内容。

你认为“羚羊木雕”和“反悔”这两个题目各有什么特点呢？同桌讨论生：“反悔”是的主要内容，主要写了一“我”对朋友反悔的事情。

而“羚羊木雕”是的线索，全围绕羚羊木雕发生的故事。

师：说得真好。

俗话说“题好一半”，意思是有一个好的题目就成功了一半，我们拟题要力求新颖、吸引读者，从这个角度看，“羚羊木雕”更新颖，更能吸引读者的注意力。

师：本写了发生在三个时间的三事情，请你迅速的从中找出，生速读，讨论交流。

《羚羊木雕》教学实录今天查字典语文网小编要给大家分享的是《羚羊木雕》教学实录，一起来分享下吧。

师：同学们，进入新的学校新的班集体已经一个多月了，一定认识了很多新的朋友，对吗?(学生面露喜悦纷纷点头),那就冲你的朋友打一声招呼来表示你的友好,也让老师认识一下,哪个是你的好朋友。

生：(用各种手势向朋友打招呼)。

师：谢谢各位同学，能让老师分享到你们友谊的甜蜜，在生活中我们需要朋友，但是我们的成长也离不开爸爸妈妈的关心，如果亲情和友情发生了冲突，该怎么办呢?生：和解。

师：说地好，但如何和解呢?今天，我们就一起走进作家张之路的《羚羊木雕》，和她一起去探讨这个问题。

好吗?师：刚才呢我观察了一下我们的“作战地形”，比较适合团体作战，所以呢，我把大家分成了八个团队，我们用团队精神来迎接这一课，好不好?生：(大声说)好。

师：那么团队精神是什么?生：合作，团结!勇敢进取!师：大家有没有信心让自己成为最优秀的团队呢?生：(大声说)有。

师：很好，那么我们现在就进入比赛了。

请听题：读过的课文后，你觉得羚羊木雕讲了一个什么样的故事?请用简洁的语言把它说出来。

生1：一个朋友之间发生冲突的故事。

生2：是讲一个友情和亲情发生冲突的故事师：一个友情和亲情发生冲突的故事。

那么，在这个故事中涉及到这样的六个人物，你读出了他们的怎样的一种性格呢?用一个形容词任选一道来填。

生3：一个注重友情的我。

生4：一个善于理解他人的万芳。

生5：一个严厉的妈妈。

生6：一个重义气的万芳。

生7：一个心软的奶奶……师：那么大家说的到底对不对呢?好，让我们重新进入这个故事中去，分角色朗读，让大家当一回小演员，好不好?生齐：好!(欣喜)师：，老师把他们的话都摘要出来了，一共有六个角色。

首先商量一下你们的团队准备选择哪个角色，然后再从团队里选择演员。

听清楚了吗?(六个小组纷纷选择了自己的角色，还有两个团队没有选到角色)师：没有选择到演员的团队没关系，你们今天要做评委，等会儿他们表演完的时候，你们要进行点评，所以你们要仔细研究角色，明白了吗?承担角色的团队呢，首先你们要选出你们的演员，你们就是智囊团，是导演，要帮助他“演”好自己的角色，有信心吗?生齐答：有。

《羚羊木雕》第一课时课堂实录老师：同学们，今天我们要开始学习新的课文《羚羊木雕》。

在开始之前，我想先问一下大家，你们知道羚羊是什么样的动物吗？学生1：羚羊是一种角式动物，长着又细又长的角，四肢修长，腿脚非常灵活。

老师：非常好，确实羚羊是一种角式动物，而且能够以惊人的速度奔跑。

在课文中，我们将会了解到关于木雕师杨昌济创作了一件羚羊木雕的故事。

让我们来一起读一读课文，然后我们可以一起讨论。

（课上，学生们一起读了《羚羊木雕》这篇课文）老师：好了，大家有谁对这篇课文的故事情节有什么疑问吗？可以提问。

学生2：老师，我想问一下，为什么杨昌济选择创作羚羊木雕呢？他有没有特别的原因或者意义？老师：很好的问题！杨昌济选择创作羚羊木雕，并非没有特别的原因。

在这个故事中，作者通过杨昌济的创作来表达了他对动物保护的关心和对自然的敬畏之情。

正是因为他对动物的喜爱和对大自然的深情厚意，他才选择创作羚羊这样一种与自然紧密相连的动物。

学生3：老师，我有一个问题。

为什么杨昌济在创作羚羊木雕的时候要花费那么长的时间呢？老师：很好的问题！可以说，创作一件木雕艺术品需要画家花费大量的时间和精力。

而杨昌济之所以花费那么长的时间，是因为他追求完美，追求艺术的极致。

他希望这件木雕能够真实地表现出羚羊奔跑的姿态和动感。

因此，他不急于就完成，而是不断地修正和推敲，直到达到他心目中的理想状态。

学生4：老师，我有一个问题。

为什么杨昌济将木雕送给了学校呢？为什么不留下来自己欣赏呢？老师：很好的问题！杨昌济将木雕送给学校是因为他希望能够通过这件作品来唤起人们对自然环境和动物保护的意识。

他相信，通过在学校展示这个木雕，能够让更多的人了解到羚羊的美丽和脆弱，从而更好地保护它们。

老师：时间已经不多了，最后我想问一下大家，你们在阅读这篇课文之后有什么样的收获和感受？学生5：我觉得这篇课文让我明白了艺术创作不仅仅是为了表达自己的情感，更要关注社会和环境问题。

学生6：我觉得杨昌济的创作精神很值得我们学习，他花费了那么多的时间和精力，追求完美的艺术，这种毅力和坚持对我们也有很大的启示。