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第五单元第一节走过中学教案第一课时我学习我快乐一、设计依据（一）客观依据1、课标要求正确对待学习压力，提高心理承受能力，树立良好的学习观念，培养良好的学习习惯。
2、教材内容①特点：教材正文篇幅小，内容不多，但以丰富多样的形式来展现，这就使文章显得趣味、活泼、现实，极富感染力和说服力，能够有利地引导学生坦然面对学习压力，快乐的体验学习生活。
②重点：学会调控学习压力。
③难点：正确对待学习压力3、教学手段多媒体教学。
（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观：正确面对学习压力，树立良好的学习观念，在快乐中学习、成长，过积极健康的生活。
②能力：培养学生调控学习压力的能力。
③知识：学习是快乐的，幸福的，但学习和生活中也有压力。
学习和生活中应当有适当的压力；导致学习压力过大的原因；如何变压力为动力。
2、教学方法①教法：通过创设情境，引导学生反思自己的学习生活，体会学习的快乐和幸福，正确面对学习压力。
②学法：讨论法、探究法、辩论法。
3、教学模式走进生活——明确观点——深入体验——学会运用二、设计理念随着学生一天天长大，一步步迈上成长的阶梯，他们在学习生活中，体会了很多学习的喜悦与快乐，同时也遇到过一些困难与挫折。
由于每个人的心理承受能力不同，对学习压力的感受也不同。
在本课的教学中，通过教师创设各种情境进行“引领”，让学生在各种情境中积极参与、体验、感悟，正确认识和对待学习中的压力。
三、过程设计【走进生活】情境一：生活回顾师：回顾中学生活，你曾有过哪些学习的快乐与喜悦？生：当我上课听懂老师的讲课，做出了老师出的题目后，感觉非常轻松、高兴。
生1：我在学习中与同学经常讨论学习问题，互相帮助、和睦相处，感到很愉快。
生2：每天比较紧张的学习生活，使我觉得很充实。
……师（归纳）：刚才同学们都谈了自己对中学生活的感受，体会了学习的快乐和幸福。
但是，正象有些同学谈到的一样，学习和生活中也会有压力。
【明确观点】师：“生活中能不能有压力？压力对我们是好还是坏？压力究竟大一点还是小一点好？”对这些问题是众说纷纭。
