《帮他出主意》教学设计

帮他出主意教学目标：1、激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生敢于发表自己的意见，表达时语言清楚完整并能据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。

2、培养学生认真倾听的好习惯，引领学生在倾听中思考与评价。

3、懂得人多智慧多的道理，培养学生助人为乐的优良品质。

教学重点：学会认真倾听与清楚表达，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学难点：根能据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。

教学准备：多媒体课件结束音乐：《世界需要热心肠》教学设计一、自由谈话，直接导入：1、师：同学们，今天有这么多老师坐在后面听课，我真的有点紧张，心跳都比平时要快很多，同学们，你们有什么好的主意让我放松心情，不那么紧张吗？2、学生自由说说他们的主意。

3、同学们一个乂一个的妙招给了我自信和力量，看着同学们灿烂的笑脸，刘老师放松多了，也自信多了，谢谢可爱的同学们。

4、同学们，生活中你给别人出过主意吗？是在什么情况下出的什么主意？今天这节课，就让我们继续像刚才帮助老师解决难题一样，为那些遇到难题一时拿不定主意的人想想办法，出出主意，使他能走出困境，感受快乐。

板书课题：（帮他出主意）二、创设情境，明确要求：1、师：过渡：在生活和学习中，我们总会有人遇到这样那样的难题，我们先来听听樊佳丽遇到的难题。

（请一生叙述）我是樊佳丽，我很喜欢打排球，还参加了学校的排球队，经过儿天的训练我表现很好，丁老师也很喜欢我。

我妈妈却因为怕影响我的学习而让我退出排球队。

我该怎么办呢？2、师：樊佳丽为什么事而苦恼，谁来说说？小结：我们想要帮别人出主意，在别人讲述自己烦恼的时候，一定要有礼貌地认真倾听，从中捕捉到主要信息。

板书：倾听：有礼认真。

3、问题的原因了解清楚了，刘老师相信你们一定能为樊佳丽想岀很多好主意。

谁来慷慨地说出自己的主意？一个同学在说的时候，其余同学要做到（指板书）有礼貌地认真倾听。

学生自山出主意。

根据学生发言情况，小结：我们在为别人出主意时，一定要把话说清楚，不仅要说出出了什么主意，还要说出为什么会岀这样的主意，这就要求我们在表达时要做到：板书：表达：清楚完整4、我们班的同学真是热心肠，为樊佳丽出了那么多主意，刚才大家听得也很认真，樊佳丽你决定采用谁的办法呢？为什么？小结：为别人出主意的时候要站在当事人的立场上去考虑这个主意是不是能真正解决问题。

小学语文S版二年级上册《语文百花园三·能说会道》我们来帮他想办法梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学蔡奕彬教学目标：1、能读懂图画故事，并能讲故事的内容，帮明明想出好办法。

2、采用多种互动的形式，激发学生相互交流的兴趣，乐于表达自己的看法。

引导学生关心他人，对其进行安全教育。

3、认真倾听别人的发言，与进行友好交流，提高学生抓住要点、大方表达的能力，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

教学重难点：创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。

教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、认真观察说图意1、导入：今天，老师给大家带来一位新朋友，看，他来啦！（出示明明的图画）他叫明明，你们看，他怎么啦！是啊，明明遇上了困难，正在哭鼻子呢？到底发生了什么事，让我们一起去看看。

2、（出示课文图画）请小朋友认真看大屏幕，用心想：明明遇上了什么事？3、指名学生汇报。

4、引出题目：你们说得真好！这就是我们今天这节口语交际课的话题：我们来帮他想办法（教师板书）。

学生读题目。

二、各抒己见想办法1、现在请大家与小组里的同学说一说，有什么好的办法可以帮助明明，尽快找到他的妈妈？说的时候要注意口语交际的要求：交流要大胆，礼貌又大方。

把话说清楚，让人听明白。

2、学生以学习小组为单位进行讨论。

3、指名汇报、归纳各种办法。

老师进行板书归纳。

4、小结：同学们，你们真聪明！一下子就帮助明明解决了困难，想出了那么多的好办法。

三、演议结合促互动1、学生全班内自由选择学习伙伴，任意组合，分角色演一演各种办法。

2、请出两组学生上台表演。

3、议一议：哪一种办法最合适，为什么？学生自由发言，鼓励学生各自说出自己的理由。

4、小结：看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定。

以后，如果同学们遇到类似的情况，就要积极开动脑筋想办法，然后灵活运用各种办法解决问题。

（板书：开动脑筋）四、拓展延伸说开去1、出示3幅情景图，提问：如果遇到以下情况，你们会怎么办？2、指名汇报。

口语交际《帮他出主意》教后反思
口语交际要实现“双向互动，让学生善于表达”我想不是在一朝一夕就能实现的，这是需要长期的训练，学生从“想说—会说—能说—说好”，更需要教师、学生的大胆、自信和敏捷的思维。

从课堂来看，几乎所有的说话都是单向完成的：要么是师生间的一问一答，要么是学生间的一问一答，这使得口语交际的“交际性”丢失了。

既然是交际，应该是“你来我往式”的。

如一个学生说好建
议后，其他同学可以补充、可以反驳,,。

在口语交际课上，这些生生互动的术语不能缺少：“我认为,,因为,,”“我先给他补充,,”“我觉得,,”“我认为他的主意不错，但我想
说,,”“我认为他的建议不合适，因为,,，我想,,”等等。

学生间形成互补互评的局面，这才是真正的“交际”，才是善于表达的体现才不至于停留于表演层面的热闹。

口语交际《帮他出主意》教学设计【说教材】口语交际《帮他出主意》要求学生通过小组讨论的方式，帮周欣欣、赵学谦两位同学出主意，为他们解决学习生活中的实际问题。

同时要求学生能通过讨论的方式，解决本班级内存在的现实问题。

一、教学目标：依照教材本身的特点、要求以及《语文课程标准》提出的关于中年级学生口语交际训练要求，根据中年级学生的心理特点，我制定了以下教学目标：1、主动参与，小组合作解决以上问题。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、要求学生在表达时说话要有条理，语气、语调适当。

二、教学重点、难点：1、学生通过主动参与，小组合作，解决以上问题。

2、在交流的时候，要求学生的表达一定要有条理，语气、语调适当。

三、教学准备：声情并茂的电脑动画、羽毛扇、诸葛亮式的帽子【说教法、学法】《语文课程标准》指出：口语交际是听和说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

我创设多种日常生活交际的情境，为每个学生无拘无束地进行口语交际创造了良好的条件。

学生身临教师创设的交际情境，通过小组讨论，大组发言的形式发展自己的观点，以达到训练自己说话能力，通过讨论、聆听、辩解的形式，形成良好的说话习惯。

在生活情境中，在双向互动中，积极锻炼学生的口语交际能力。

为了更好地训练学生的说话能力，我把教材中一项内容换成更贴近学生生活的问题。

【说教学过程】一、谈话导入，创轻松的氛围。

1．同学们，你们看过中国第一本案头小说《三国演义》吗？你最佩服谁呢？（佩服诸葛亮。

因为他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备得力的军师。

）2.诸葛亮的聪明才智确实令许多人折服。

但人们常说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

”出示：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

（集体读、指名学生说说它背后的故事。

）3.教师小结：这句话说的就是人多智慧多，当一个人遇到难题或拿不定主意时，大家帮他出出点子，问题就可能得到解决。

新课程中特别强调，教师的作用在于引导和启发。

当学生发表自己的观点后，教师适当地用简单的话语加以小结，在整个教学中起到十分重要的引领和点拨的作用。

口语交际《帮他出主意》教学设计教学目标：1、创设互动合作的交际情境，让学生在交际活动中培养良好的表达和倾听等口语交际能力。

2、通过交流、评议，提高学生的判断分析能力，增强合作意识，激发学生热心帮助有困难同学的思想感情。

教学重点：1、指导学生主动参与小组合作讨论，多动脑帮助他人排忧解难。

2、指导学生表达时清楚明白，认真倾听他人意见。

教学难点：力求达到师生互动，生生互动的双边活动。

教学用具：多媒体教学过程：一、谈话导入，创轻松的氛围。

1、同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）2、诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”（出示：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

）知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。

（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追到乌江边。

乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。

诸葛亮让士兵站在江里架人桥，可是水流太急，人桥架不成。

诸葛亮又让士兵用木筏过河，可是木筏被水冲到礁石上，撞坏了。

诸葛亮发愁了，叫人贴出布告，征求过江的办法。

三个小皮匠揭了布告，来见诸葛亮。

三个小皮匠让诸葛亮准备三千张牛皮。

他们用牛皮做成许多筏子。

牛皮筏子不怕礁石撞，这支军队就坐在牛皮筏子过了江。

这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。

3、后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。

今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。

（板书课题：帮他出主意）二、案例引路，小组合作讨论1.同学们，在日常生活中你遇到过什么困难？你又是怎么解决的呢？（指名学生说说自己解决问题的经过和已有的生活经验。

）2.你们真聪明，遇到问题能自己解决了，真是个小诸葛亮。

3.现在我们的班级里坐着许多的小诸葛亮，老师想考考你们智慧，你能为下面两位同学出谋划策，帮他们解决问题吗？4．用课件出示以下问题：A、我叫周欣欣，我要参加市少年宫演讲比赛，不知选什么演讲题目，你们大家为我想想办法吧？B、我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢？三．提出讨论要求，学生参与活动。

幼儿园大班科学教案《我们一起帮助他》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容包括：了解互助合作的意义，学习简单的合作方法，培养幼儿关爱同伴的情感。

二、教学目标1. 知道合作的重要性，能够与同伴一起完成简单的合作任务。

2. 通过实践，培养幼儿关爱同伴、乐于助人的品质。

3. 提高幼儿观察、思考、表达和动手操作能力。

三、教学难点与重点难点：理解合作的意义，学会与同伴合作完成任务。

重点：培养幼儿关爱同伴、乐于助人的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、玩具、合作游戏道具。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小动物们合作的故事，引导幼儿关注故事中小动物们的互助合作，激发幼儿关爱同伴的情感。

2. 例题讲解（5分钟）结合故事内容，讲解合作的意义，引导幼儿思考如何与同伴一起完成任务。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行合作游戏，让幼儿在实践中体验合作的重要性。

5. 动手操作（10分钟）每组幼儿合作完成一幅画作，要求用剪刀、胶棒等工具，培养幼儿动手操作能力。

6. 作品展示（5分钟）各组展示作品，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 合作的意义2. 合作的方法和技巧3. 关爱同伴、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：与爸爸妈妈一起完成一个家庭合作任务，如：制作一份手工作品、打扫房间等。

答案：根据实际情况，描述合作过程和感受。

2. 作业题目：画一幅关于关爱同伴的画。

答案：发挥想象力，描绘关爱同伴的场景。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，多与同伴合作，培养关爱同伴、乐于助人的品质。

同时，加强家园联系，让家长了解课程内容，共同培养幼儿的合作意识。

重点和难点解析1. 教学目标中关于合作意义和关爱同伴品质的培养。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和动手操作环节。

3. 作业设计中的家庭合作任务和关爱同伴的画作。

《帮他出主意》教学设计一、课前谈话，导入新课1、出示诸葛亮的图片。

师：同学们知道他是谁吗？他是很多三国迷的偶像，对，他就是才华横溢、智慧超群的三国名儒诸葛亮。

有句俗语叫：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

没有文化的臭皮匠，却比诸葛亮还牛。

你别不相信，这是有典故的。

2、师讲述故事。

话说有一天，诸葛亮到东吴作客，为孙权设计了一尊报恩寺塔。

其实，这是诸葛亮想看看东吴有没有能人造塔。

那宝塔要求可高啦，单是顶上的铜葫芦，就有五丈高，四千多斤重。

孙权被难住了，急得面黄肌瘦。

后来寻到了冶匠，但缺少做铜葫芦模型的人，孙权就命人在城门上贴起招贤榜。

一个月的时间过去了，没有一个人揭下招贤榜。

诸葛亮听说了，高兴得直摇鹅毛扇子。

那城门口有三个摆摊子的皮匠，他们长得丑，又不认识字，大家都称他们是丑皮匠。

他们听说诸葛亮在寻东吴人开心，心里不服气，便凑在一起商议。

他们整整花了三天三夜的工夫，终于用剪鞋样的办法，剪出个葫芦的样子。

再用牛皮做材料，硬是一锥子、一锥子地缝成一个大葫芦的模型。

浇铜水时，将皮葫芦埋在砂里再浇灌铜水。

这一着，果然一举成功。

诸葛亮得到铜葫芦浇好的消息，立即向孙权告辞，从此再也不敢小看东吴了。

“三个丑皮匠，胜过诸葛亮”的故事，就这样成了一句寓意深刻的谚语。

这句俗语的意思是说，三个普通的人智慧合起来要顶一个聪明有智慧的人。

3、人多智慧多，人多主意多。

当一个人遇到难题或拿不定主意时，大家帮他出出点子，问题就可能得到解决。

那么今天，我们就一起去为那些遇到难题一时拿不定主意的人想想办法，出出主意吧！（相机板书课题：帮他出主意）二、怎样出主意1、师：我的班上有个学生叫赵学谦，最近不知怎么回事，上课的时候他总是无精打采，下了课，他就坐在座位上发呆，有时候还偷偷地抹眼泪。

我找他聊天，发现原来是这么回事。

2、多媒体出示，请一生读。

今年上半年，赵学谦的妈妈生了一场大病，欠了很多债。

为了尽快还清债务，他的爸爸妈妈准备过年之后一起出门打工。

2024年幼儿园大班科学教案《我们一起帮助他》一、教学内容本教案依据幼儿园大班科学教育要求，结合教材《幼儿科学探索》第5册“生活中的科学”章节内容，具体涵盖“帮助他人”主题。

详细内容包括：认识帮助他人的重要性，了解在日常生活中如何帮助他人，以及通过实际操作体验帮助他人的快乐。

二、教学目标1. 让幼儿理解帮助他人的意义，培养关爱他人的情感。

2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高合作与沟通技巧。

3. 增强幼儿的自信心和责任感，培养乐于助人的品质。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解帮助他人的重要性，并能在实际生活中运用。

重点：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：故事书《我们一起帮助他》、挂图、卡片、视频。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述故事《我们一起帮助他》，引导幼儿关注故事中帮助他人的情节。

邀请幼儿分享自己在生活中帮助他人的经历。

2. 例题讲解（10分钟）出示挂图，引导幼儿观察图片中的人们是如何帮助他人的。

通过讨论，让幼儿认识到帮助他人的重要性。

3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：如何在幼儿园里帮助同学？4. 实际操作（10分钟）发给每个幼儿一张画纸，引导他们画出自己在生活中帮助他人的场景。

鼓励幼儿用剪刀、胶棒等工具装饰自己的作品。

邀请部分幼儿分享自己的作品，讲述画中的帮助他人的故事。

六、板书设计1. 板书《我们一起帮助他》2. 板书内容：帮助他人的意义帮助他人的方法帮助他人的快乐七、作业设计1. 作业题目：画出自己帮助他人的场景，并简单描述。

2. 答案示例：画面中有两个小朋友，一个小朋友摔倒了，另一个小朋友伸出手去扶他。

文字描述：“我帮小明起来，他不疼了。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注幼儿在活动中的参与程度，引导他们学会关爱他人，提高合作与沟通能力。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等场合，主动帮助他人，将乐于助人的品质发扬光大。