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七年级英语试讲教案 Unit 9 Section A

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人教版英语七年级上册Unit9SectionA(GrammarFocus～3c)优秀教学案例

人教版英语七年级上册Unit9SectionA(GrammarFocus～3c)优秀教学案例
人教版英语七年级上册Unit9SectionA(GrammarFocus～3c)优秀教学案例
一、案例背景
人教版英语七年级上册Unit9 Section A (Grammar Focus～3c)主要围绕一般过去时展开，让学生掌握一般过去时的构成和用法。本节课的主要内容包括一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的构成和变化，以及过去时的标志词。通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
1.教师通过展示PPT，介绍一般过去时的构成和用法。
2.用具体例子解释一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的变化规则。
3.讲解过去时的标志词，如“yesterday”、“last week”等，并给出实例进行分析。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组提供一份有关过去事情的描述，要求学生用一般过去时进行交流和表达。
（五）作业小结
1.教师布置相关作业，要求学生运用一般过去时进行写作或口语表达。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高英语运用能力。
3.教师对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学成功的重要性。在本节课的设计中，我力求将导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节紧密结合，形成一个有机的整体。在教学过程中，我将关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让每个学生都能在课堂上发挥自己的潜能，实现全面的发展。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中提高英语运用能力。通过细致入微的教学设计和实践，我相信学生能够更好地理解和掌握一般过去时，为今后的英语学习打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张自己过去的照片，引发学生对过去的思考，导入新课。

「人教版七年级英语下册Unit9SectionA」教案：正确运用be动词和have动词描绘人物特征

「人教版七年级英语下册Unit9SectionA」教案：正确运用be动词和have动词描绘人物特征

人教版七年级英语下册 Unit 9 Section A 教案，是一门关于正确运用be动词和have动词描绘人物特征的教学内容。

本教案以对学生进行知识点的介绍为出发点，通过讲解be动词和have动词的用法，引导学生们正确的应用它们来描绘人物特征。

一、教学目标1. 学会be动词和have动词的用法2. 能够正确运用be动词和have动词来描绘人物特征3. 提高学生对英语语言能力的理解和运用二、教学重难点教学重点：be动词和have动词的用法、描绘人物特征的方法教学难点：学生对语法知识的理解和运用三、教学内容及步骤Step 1：导入1. 导入问题：如何用英语描绘人物特征？2. 引入新知识：本节课将学习be动词和have动词的用法，并且学会如何运用它们来描绘人物特征。

Step 2：正文1. 介绍be动词和have动词的用法Be动词用于表示一个人或物品的状态、身份、特征、性格等。

例如：She is tall.（她很高。

）He is a teacher.（他是一名教师。

）Have动词用于表示一个人或物品的拥有、体验、感受等。

例如：I have a car.（我有一辆车。

）She has a lot of toys.（她有很多玩具。

）2. 进行案例分析a. Lucy的特征：Lucy很高。

b. John的特征：John很漂亮。

c. Mike的特征：Mike有一副眼镜。

d. Amy的特征：Amy长发飘飘。

3. 练习A. 根据句意和提示，用适当的be动词或have动词填空。

1. I____(have) a headache.2. He___(be) a smart student.3. She___(have) a lovely dog.4. They___(be) friendly and funny.5. It___(be) a sunny day today.B. 根据图片和句子，写出人物特征。

Example: This girl has long black hair.Step 3：总结字母与词语不同，英语句子的结构决定了动词的形式应该是be还是have。

人教版英语七年级上册Unit9SectionA(1a～2d)教学设计

人教版英语七年级上册Unit9SectionA(1a～2d)教学设计
3.教师创设情境，邀请学生上台进行角色扮演，练习目标句型，提高口语表达能力。
4.学生跟随教师一起学习2a听力材料，教师引导学生通过关键词定位，提高听力技巧。
5.教师针对2b、2c、2d部分，进行详细的语法讲解和句型练习，帮助学生掌握一般现在时态的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据教材中的图片或教师提供的素材，编写一段关于物品位置的对话。
（二）教学设想
1.采用情景教学法，创设生动、真实的语境，帮助学生更好地理解和运用目标语言。例如，通过设计“寻宝游戏”、“教室物品位置描述”等环节，让学生在实际操作中掌握词汇和句型。
2.针对学生的英语水平差异，采用分组合作学习，使学生在互动交流中互补不足，共同提高。教师在此过程中，要关注每个小组的学习进度，及时给予指导。
在此背景下，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.针对学生英语水平差异，采用分层教学，确保每位学生都能跟上教学进度。
2.创设有趣、真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
3.注重培养学生的听说能力，引导学生通过模仿、实践，提高口语表达能力。
4.针对学生在学习过程中可能遇到的问题，及时给予指导，帮助学生克服困难，树立信心。
3.学生互评练习，教师总结共性问题，进行讲解，确保学生掌握课堂所学。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、句型和一般现在时态的用法，巩固知识要点。
2.教师邀请学生分享学习收获，以及在学习过程中遇到的困难，为学生提供针对性的建议。
3.教师强调英语学习的实用性和趣味性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用所学英语知识。
3.学生观察家庭环境，用英语记录下家中物品的位置，并尝试用一般现在时态进行描述，拍照或画图辅助说明。

人教版七年级英语Unit9sectionA(1a1c)教学设计

人教版七年级英语Unit9sectionA(1a1c)教学设计
2.树立正确的职业观念，激发学生对未来职业的思考和规划，培养人生目标。
3.增强团队合作意识，学会与他人共同学习、共同进步，培养良好的人际关系。
4.培养学生的英语学习兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，注重启发式教学，创设有趣、生动的教学情境，使学生在愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
针对人教版七年级英语Unit9 section A(1a-1c)的教学内容，学情分析如下：
七年级学生经过前期的英语学习，已经具备了一定的词汇和语法基础，能够运用一般现在时描述日常活动。在此基础上，学生对本节课的职业话题较为感兴趣，但可能对一些特定职业的词汇和表达方式尚不熟悉。此外，学生的听说能力参差不齐，需要教师针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时描述职业的用法。
2.学生分享学习心得，如：“I learned how to use simple present tense to talk about jobs and where people work.”
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
2.结合本节课的职业话题，采访一位你尊敬的家人或朋友，了解他们的职业、工作地点以及工作内容。用英语记录下来，并在下节课与同学们分享。
3.完成教材中的1d练习题，用一般现在时描述图片中人物的职业及工作地点。
4.预习Unit9 section A的2a-2d部分，提前了解与职业相关的更多信息。
5.收集至少5个你感兴趣的职业，了解这些职业的特点、工作地点以及所需的技能和品质。下周课堂上与同学们交流。

七年级Unit 9 Section A (1a-2d)说课稿(1)

七年级Unit 9 Section A (1a-2d)说课稿(1)

Unit 9 What does he look like ?Section A（1a-2d）说课稿一、说教材1、教材分析本课我以“Physical appea rance”为话题，以“Describe people’s looks”为功能项目，展开话题，并以此为依托，在目标语言“What does she/he look like ? She/he has long hair” 中学会描述人物的外貌特征。

我借助于“任务型教学”，将听、说、读、写、练等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

通过合作学习，使学生体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，进一步培养学生用英语进行交际的能力。

2、学情分析知识基础：大部分学生具备了初步用英语交际的能力，但少数学生对任务的完成仍有一定的难度。

思维能力：七年级学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养学生的知识扩展和运用的能力。

据上述分析，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的学习目标设计为：（1）知识目标：①复习相关的单词，掌握一个新词always。

②目标语言：Grammar focus。

③掌握“be +adj ,have +n. ”的用法。

（2）能力目标：培养学生用英语进行交际的能力，从而提高听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。

通过合作学习，培养学生的合作意识和探究精神。

依据教学大纲的要求及本课在教材中所处的地位及作用，我将本课的教学重点设计为：①词汇。

②目标语言。

4、教学难点设计为：“be+adj ,have+n.”的用法。

我主要通过感知新教材---归纳---灵活运用等方式来突破教材的重难点。

在教学开始时，我让学生复习单词、句型，以旧带新，引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用电脑图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。

人教版英语七年级上册 Unit9Section A 1a_2c教案(表格式)

人教版英语七年级上册 Unit9Section A 1a_2c教案(表格式)
有趣的_________
令人快乐的_______
轻松的_________
困难的_________
2.英汉互译
我喜欢足球。
你为什么喜欢足球？
因为足球是有趣的。
我不喜欢排球。
排球是困难的。
Bob喜欢乒乓球。_________________________________________
对他来说，乒乓球是容易的。__________________________________
( )1. A. teacher B. runner C. parent D. student
( )2. A. home B. school C. hotel D. family
( )3. A. in B. on C. to D. of
( )4. A. collection B. music C. sports D. art
4.我们的最喜欢的明星
5.他们的最喜欢的运动
6.我最喜欢的科目是英语。
7.你为什么喜欢英语？
8.因为英语很有趣。
9.我喜欢数学和历史。但我的最喜欢的科目是体育。
10.那你呢？你最喜欢的科目是什么？
11.我不喜欢地理和科学。因为他们太难了。
三、完形填空。
Hi, I’m Mike. I’m a1in No. 1 Middle School in America. My2has many after-school clubs for students. Students can do different activities (不同的活动)3the clubs after school. Some are4activities, like (像) soccer games, baseball games and volleyball games. There are also some activities like English parties and dance shows. I like5very much, and I’m in an English club. I often6the club after school. I meet many friends there. We all7English there. It is fun. I’m8to be in the English club.9about you? Do you have any10in your school? What do you do after school?

人教新目标七年级英语上册Unit9SectionA1a–2d说课稿

1.情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习方位介词和询问位置的表达方式。选择这种方法的理论依据是，情境教学法能够激发学生的学习兴趣，增强语言的实际运用能力。
2.任务型教学法：设计一系列任务和活动，要求学生通过合作和交流来完成。这种方法的理论依据是，任务型教学能够促进学生的语言综合运用能力，提高学生的交际能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）方位介词in, on, under, behind, between, next to的准确理解和运用。
（2）询问某人位置的句型Where is he/she?及回答句型的掌握。
2.教学难点：
（1）方位介词在不同场景下的运用，如in the room, on the desk等。
1.采用多样的互动方式，如小组竞赛和角色扮演，提高学生的参与度。
2.提供更多的实物演示和场景模拟，帮助学生直观理解方位介词。
3.鼓励学生在课后练习中尝试使用所学知识，提高实际应用能力。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的自我评价来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和课堂参与情况，了解他们的掌握程度和存在的困难。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学生能够听懂并准确理解方位介词in, on, under, behind, between, next to的含义。
（2）学生能够运用所学方位介词和句型询问某人位置，并能给出正确回答。
（3）学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单交流。
2.过程与方法目标：
（1）通过图片、实物和情景模拟等方式，引导学生主动参与学习，激发学习兴趣。
1.让学生自己总结本节课学到的知识点，并分享在实践活动中的体会和感受。

《Unit 9 Section A 1a-1c》教案人教版英语七年级上册

4. Play a guessing game and guess the subjects.
课件出示1a图片，看图片，判断学科，熟悉这些单词。训练学生的口语表达能力，为听力提供材料支持。
Step 3
Listening
(PPT 18-20)
Work on 1b.
1. Play the tapefor Ss tolisten to 1band thencircle the subjectstheyhear in 1a.
-Me, too. And my classes are great.
-What's your favorite subject?
-My favorite subject is science. What's yours?
-Hmm. Well, I like art and math. But my favorite subject is music.
练习今天所学的科目类词汇，巩固当堂所学的内容。练习本节课的内容，巩固所学的知识。
板书设计
Unit 9 My favorite subject is science.
Section A (1a-1c)
subjectscience,P.E.,music,math,Chinese,geography,history.
播放听力一遍后，完成1b。利用该句型谈论最喜爱的科目。提高学生的听力水平，为2a和2b的听力打好基础。
Step 4
Practice
(PPT 21-22)
Work on 1c.
1. Ask Ss to work in pairs to practice the conversation. Then maketheir own conversations.

人教版英语七年级上册 Unit 9 Section A教案

Answers:circled:art science music math
Ask Ss to listen again and fill in the blanks.
(After Ss share the answers, T can ask Ss to watchthevideoof 1bto help Ss tohave a better understanding ofthe listening scripts.Ss can pay attention to the pronunciation and intonation.)
Answers:1. c 2. f 3. b 4. e 5. h 6. d 7. a 8. g
ThenAsk Ss to have amemory challengeso that Ss can remember these
words quickly.
T: Can you say all the subjects? Now let’s have amemory challenge.Choose one apple. Then say the subject behind it. Here we go.
Ask Ss to brainstorm different subjects.
T: How many subjects do you know? What are theyin English?
((Students can brainstormdifferent subjectsthey know. T write them down on the blackboard.)
Step 2Presentation & Practice

《Unit 9 Section A 2a-2d》教案人教版英语七年级上册

B: My favorite subject is...
A: Why do you like...?
B: Because it’s...
播放听力一遍后，完成2a。为2b的听力做铺垫和材料支持。
Step 3
Listening
(PPT 19-20)
Work on 2b.
1. AskSsto read the words of subjects and deascription first.
2. Work in group.
听力之后，用2c的句型练习表达自己的观点。编对话练习巩固这个单元基本句型。
Step 5
Role -play
(PPT22-28)
Work on 2d.
1.Play the tape of 2dfor Ss to repeat.
2.Ask Ss to work in pairs to role-play the conversation.
2. Play the tape for Ss to listenandmatch the subjectstheyhear with the descriptions.
3.Ss read the adjectivesand give expressions.
播放听力2b后,将学科名称和形容词匹配，并试着让学生看到形容词给出相应的表情，以加深理解。
—My favorite subject is art.
—What’s his/her favorite subject?
—His/her favorite subject is art.
—Why do you like math?
—Because it’s interesting.
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七年级英语试讲教案 Unit 9 Section A
贵州三联教育集团 2009-05-30 11:46:47 作者:sljyjt 来源: 文字
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七年级英语试讲教案Unit 9 Section A
魏妮妮
How was your weekend?
What did you do?
1、通过让学生预习section A 1a部分，学生能从中找出do，go，clean，play的过去式并造句。

2、通过讨论用英语怎样询问做了某事及回答：“What did you do
last …?”
1、重点短语：
（1）did my homework (2) played soccer
（3）cleaned my room. (4) went to the beach
(5) played tennis (6) went to the movies.
2、重点句型：
(1) What did you do? / I…
四、教学工具：Tape
五、教学步骤：
Step1:课前口语的练习：
T： Good morning, class.
S: Good morning, teacher.
T: What do you want to do?
S: I want to…
T: What are you doing?
S: I’m…
T: What is he/ she doing?
S: He/ She is…
通过以上的句型，进行一下热身。

Step2: 出示一些动词让同学写出它们的过去式，并用这些过去式的单词造句。

Play clean go do
教师引导、较正、点拔。

Step3:
1、利用小黑板，出示动词短语及时间。

首先熟读短语。

然后用What
did you do? 不断替换以上的内容。

分组讨论，操练时插入句子接龙游戏形式，使学生更容易掌握。

2、如果把时间放在前面，该如何运用？
(1)did my homework Sunday night
(2) played soccer Sunday afternoon
(3)cleaned my room. Sunday morning
(4) went to the beach Saturday afternoon
(5) played tennis Saturday morning
(6) went to the movies. Saturday night
Step4: Listen to the tape and do 1a
Step5:小结：本节课我们重点学习了什么内容？请学生总结。

（1）What did you do?这个句型的运用；
（2）六个短语的操练
（3）动词过去式的运用。

Step6: 作业
1.She (do)her homework yesterday.
2. I (play) football last weekend.
3. He (clean) the room last Saturday afternoon.
4. 他们昨天晚上在干什么？他们昨天晚上去看电影了。

（翻译）。