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培养高三学生良好复习心理的方法高三是一个非常重要的阶段，对于学生来说，这一年将决定他们的未来。
高三学生需要付出更多的努力来备战高考。
复习是高三学生最常做的事情，但是很多学生在复习过程中会出现焦虑、紧张、压力过大等负面心理状态，影响了他们的复习效果。
培养高三学生良好的复习心理是非常重要的。
本文将介绍一些方法来帮助高三学生树立正确的复习心理，提高复习效果。
一、制定合理的复习计划在高三这一年，学生要面临高考，所以需要对复习时间进行合理的规划。
制定一个详细的、切实可行的复习计划是非常重要的。
通过合理分配时间，高三学生可以将学习内容分解成小块，减轻压力，提高学习效率。
学生要注意保持适当的休息时间，不要长时间不间断地学习，以免造成身心疲惫。
二、保持积极的心态高考是一个重要的考试，但也不是生命的终结。
学生要保持积极的心态，不要因为一次考试而影响到整个人生的发展。
学生要相信自己的实力，相信自己在平时的努力一定会得到回报。
学生要学会转移注意力，不要过分关注高考，多关注一些其他有意义的事情，比如健身、阅读、社交等，这样可以缓解压力，保持良好的心态。
三、寻求帮助在复习过程中，如果遇到困难或者有不理解的地方，学生要学会寻求帮助。
可以向老师请教，或者和同学交流，这样可以及时解决问题，避免因为问题堆积而导致焦虑。
在家长和朋友的陪伴下，学生也可以获得更多的支持和鼓励，这对学生的心理健康会起到积极的作用。
四、保持良好的生活习惯良好的生活习惯对于保持良好的复习心理非常重要。
学生要保持规律的作息时间，保证充足的睡眠，不要熬夜。
适量的运动可以让学生释放压力，保持身心健康。
学生还要注意饮食，保证营养均衡，多吃一些助于提神的食物，如坚果、水果等。
只有健康的身体才能支撑起高强度的学习。
五、培养自信心自信是成功的基石，学生要培养自信心。
要相信自己的实力，不要轻易放弃，在遇到困难的时候要学会坚持。
也可以回顾过去的学习成果，增加自信心。
带着自信去面对高考，一定会有更好的表现。
决战高考心理训练我们总结出来决战高考成功的誓言，可以作为你走向高考成功的箴言。
根据自己的实际情况，有针对性地选择其中一些誓言，清晨即走，默默诵读；午饭后，再次默读；睡觉前，高声朗读。
这样，这些誓言将会渗入你的心灵，融化进你的血液，成为你精神力量的一部分（至少认真训练21天，方能初步见效，训练时间越长，效果越好）。
这时，这些文字的内涵会被你奇妙的心灵完全吸收。
你会发现，自己每天都充满活力，显现出从没有过的精力充沛。
富的热情。
你向学习挑战、向考高挑战、的欲望会越来越强烈，能克服种种恐惧不安！在这高中最后的冲刺阶段，你会感到信心十足、力量无穷！【高考成功誓言之一】成功，一定属于我！存在，就是一切！我，是我的主宰！我的存在，是自然界最伟大的奇迹！我的头脑，我的心灵，都超凡脱俗！我，是独无二的造化，亘古千年，也不会再现！从现在起，我，要更多地发掘自我。
在我身上还有那么多的亮点，正如夏夜繁星，没引起我的注意！我，要让这些亮点充分燃烧，决不让它悄无声息！我深信：我的潜力无穷无尽，只要开发，许多方面能超过任何人！从今起，我要开始挖掘我生命的潜力！我，是自然力量最伟大的奇迹！我，生来本为高山，而非溪流！我，站在群峰之巅，俯视平庸的沟壑！让怯弱见鬼去吧，我是自信的高山！我，生当作豪杰，而非草荠，我，坚定而自信，因为，我，是自然界最伟大的奇迹！我，我发誓：一定要考上名牌大学！因为，我坚信：最终的成功一定属于我！高考的辉煌由我创造！【高考成功誓言二】我充满热情和自信！清晨，我从睡梦中醒来，首先暗示自己：今天，我充满热情和自信！我，满怀喜悦迎接新的一天，勇敢地面对更大的困难！新的一天，我带着三件法宝：自尊、自信、热情！我，要用这些法宝构筑我成功的金字塔！我，充满自尊。
自尊，让我感到生命的坚强和伟岸！我，充满自信，自信让我敢于面对任何挑战！我，充满热情，热情让我感到，生命的律动和壮美！时光飞逝，挑战不断，但我热情不减，青春之光更加璀璨！清晨，我满怀喜悦，心中燃烧着，热情、自信！我知道，这是一种伟大的力量，它引导我走向高考成功的彼岸！【高考成功誓言三】坚忍不拔，直到胜利！要做大丈夫，要刚强！要做英雄，不做懦夫！坚持不懈，直到胜利！我的生命，每天都在接受着考验，面临挑战，能往直前，我一定会胜利！我，藐视失意者的叹息，因为，那是失败的瘟疫，我不能被它感染！面临困难，我要再前进一步，如果没有用，就再向前一步！事实上，我发现：每次前进一点并不难！我会鼓励自己支持下去，因为每一次的失败意味着胜利的距离在缩短！别人斗志涣散、停滞不前时，我要继续拼搏，终有一天我将取胜！坚持不懈，坚持不懈，坚持不懈，直到胜利的明天！[高考成功誓言四] 紧紧抓住今天！彩虹，虽然美艳出奇，却在自我炫耀中沉沦。
培养高三学生良好复习心理的方法高三是学生们备战高考的关键时期，良好的复习心理对于他们的学习成绩和心理健康至关重要。
下面我们来探讨一些培养高三学生良好复习心理的方法。
合理规划时间。
高三学生面临着繁重的学习任务，要制定一个合理的复习计划，合理安排时间。
可以先根据考试的时间表来规划每一天的复习安排，将所有科目的内容合理安排在时间表中。
要确保每天有足够的休息时间，避免过度劳累。
合理规划时间能够帮助学生更好地掌握学习进度，减轻压力，从而保持良好的复习心理状态。
增强自信心。
高三学生常常会面临着各种压力和不确定性，这时候需要增强自信心。
学生可以回顾自己过去的学习成绩和努力，从而激励自己相信自己可以实现目标。
也可以寻求他人的支持和鼓励，和同学、老师或家人交流，分享自己的困惑和心情，互相鼓励，共同面对挑战。
增强自信心有助于学生保持积极的复习心理状态，克服困难，持续努力。
调整心态。
学习是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持。
面对困难或挫折，学生应该学会调整心态，不妄自菲薄，也不自我怀疑。
学生可以尝试通过放松和独处的方式来缓解压力，例如听音乐、看电影或运动等。
学生也可以将复习当作一种享受，保持对知识的好奇心和探究欲望，从而提升学习的兴趣和动力。
保持积极的心态。
高三学生在备战高考的过程中要正视自己的不足和弱点，同时要看到自己的优势和潜力。
学生可以利用自己的优势来提升学习效果，例如利用自己的听觉记忆好的特点来加强对知识的记忆，或者将学习内容和自己感兴趣的事物相结合等。
也要有耐心和毅力，学会从失败中总结经验教训，不断调整学习方法和策略。
在高三备考的过程中，学生们需要培养良好的复习心理。
通过合理规划时间，增强自信心，调整心态和保持积极的心态，学生们可以更好地应对各种挑战，提高学习效果，取得理想的成绩。
也要重视学习之外的身心健康，保持均衡的生活和学习，更好地应对高考的考验。
临界生培养计划临界生是一个较为特殊的学生群体,某种程度上也可以说是某方面的困难学生.因为临界,他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外"状况。
如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定.一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。
每次测试,不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。
每次考完试,不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。
等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人,后悔连连,不能心平气和地对待考试。
2．学习情绪不稳定。
这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度"。
有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。
但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹,前后判若两人,上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚,摸不着头脑。
3．学习习惯不稳定.这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神.做事、学习缺少自觉性、主动性.老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动.4．学习方式太稳定。
有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。
他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真,复习应考高度重视。
但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化.这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。
基于这些特点,临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑.不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注,就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。
高三总复习中“临界生”的培养方法发布时间：2014/12/13 11:14:20 来源：教导处一、临界生的定义所谓“临界生”，是指考试成绩在三本线左右徘徊，通过教师加强辅导和学生自我努力能上本科线的学生。
我们每个班必须想方设法让这些学生在总复习中达到一个最佳状态，能最大程度发挥他们的潜力，考出最优成绩，它直接关系到我们每个班高考上本科的总人数。
二、临界生的特点1．考试成绩不稳定。
成绩忽高忽低，波动性大。
试卷发下来，往往抱怨考试时看错题目或后悔把原本答对的答案又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连。
2．学习情绪不稳定。
临界生对学习大多是“三分钟热度”。
有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。
可能赞扬声还没有落地，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人。
3．学习习惯不稳定。
临界生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，作业、书写、解题不规范，学习时间不保证，学习缺少自觉性、主动性，缺乏刻苦学习的精神。
老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。
三、临界生的确定高三每位班主任要根据本班学生学习和考试成绩的实际情况分层分类，确定临界生。
班主任要组织召开本班任课教师会，针对本班临界生的具体情况和弱势学科将其划分给每位科任老师，全程跟踪临界生弱科和成绩变化情况，及时作出反馈。
四、临界生的培养办法1．加强心理辅导临界生的心理压力大，成绩不够稳定，经常“不能出头”，于是产生消极心态，长期下去自信心受挫，更加消极与自卑，最终失败。
教学中要逐步缩小临界生与他们的期望之间的差距，着力培养临界生的成功心理，增强其自信心，做到“攻心为上”。
多鼓励，多交流，多给机会，让他们尝试成功，善于发现闪光点及时表扬与评价。
2．狠抓薄弱学科⑴时间要向薄弱学科倾斜。
科任教师要让临界生在时间的安排上向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度。
⑵科任教师要多与薄弱学科学生接触，与他们交流谈心，培养师生间的感情，从而使临界生掌握学习的要领，提高学习能力，逐步提高弱科成绩。
培养高三学生良好复习心理的方法随着高考的逼近，高三学生们面临着巨大的学习压力。
他们需要面对繁重的学业任务、种种不确定的未来，以及周围各种形形色色的期望和压力。
在这种情况下，高三学生们往往面临着焦虑、压力等心理问题，甚至出现学习疲劳、学习效率低下的情况。
培养高三学生良好的复习心理是至关重要的。
本文将介绍一些培养高三学生良好复习心理的方法。
一、树立正确的学习观念学生需要树立正确的学习观念。
高三学生应该认识到学习是一种积极的、主动的过程，而不是被动接受知识的过程。
他们应该明白学习的目的是为了提高自身的素质和能力，而不是为了应付考试。
只有树立了正确的学习观念，高三学生才能对学业有持久的热情和动力，才能坚定不移地投入学习。
二、制定合理的学习计划高三学生需要制定合理的学习计划。
合理的学习计划可以帮助他们更好地把握学习的进度和重点，避免盲目地复习和浪费时间。
高三学生可以在每天学习前制定当天的学习计划，明确安排好每个科目的复习时间和任务，尽量避免拖延和浪费时间。
高三学生也要在长期计划上做好规划，分配好每个阶段的学习目标和时间，确保自己在考试来临之前有充足的准备。
三、合理安排休息时间在高三备战阶段，尤其需要合理安排休息时间。
适当的休息可以帮助学生缓解压力、调整心态、增强学习效率。
高三学生可以在学习的间隙多做一些适当的运动，如散步、深呼吸、跑步等，以放松身心。
也可以利用一些娱乐活动来调整自己的心情，如听音乐、看电影、和朋友聊天等，让自己的大脑得到放松，从而更好地投入到学习中。
四、保持良好的生活习惯保持良好的生活习惯也是培养高三学生良好复习心理的重要方法。
高三学生需要保证充足的睡眠时间，经常锻炼身体，保持良好的饮食习惯，避免过度疲劳和身体不适。
只有身体健康，才能保持良好的心理状态，更好地投入到学习中。
高三学生也要适当地减少使用电子设备的时间，避免过度疲劳和伤害视力。
五、合理对待压力和挫折在高三备考期间，各种压力和挫折是不可避免的。
高考必胜心理序言：学弟学妹们：随着高考慢慢来临，我们的心理压力也逐渐加大。
要有良好的心态，最佳的复习状态才能与高考对抗！不妨试一试学长给你们的《高考必胜心理》主要分三部分：一克服心理失压；二如何进入最佳复习状态；三考场实战策略相信自己！我们是最棒的！预祝学弟学妹马到成功！目录一克服心理失压（P4）（1）加法（2）减法（3）乘法（4）除法二如何进入最佳复习（P4）1细心琢飞磨，把握练习的度（P4）2认真抓好中低档试题，切忌攀高求难（P4）3研读试题学会反思（降低失分率）（P5）4依托课本、实“三基”（P5）5顺其自然要从实力出发（P5）6适当放松，保持好心态（P5）7合理管理时间出效率（P6）8注意饮食，保证营养（P6）三考场实战策略（P6）（一）进考场、考试中、考试结束（P6）（二）1做人要厚道，别长别人志气（P7）2积极心理暗示（P7）3快速调节心态“三步曲”（P8）4学会割舍，别藕断丝连（P8）一克服心理失压1加法：做作业（或复习）前加5分钟擦书桌、理理文具、定神端坐片刻、排除杂念2减法：复习时间长，减5分钟，跑跑步、转转圈、唱唱歌（考场上：在座位上握拳头、摇摇头、伸展手脚）3乘法：无法摆脱厌倦、急躁，找同学结伴学习、相互勉励、启发、取长补短4除法：难点分成5分钟或10分钟完成，从简单开始顺利进入到下一阶段，得到成功的体验，激发解决整个学科欲望二如何进入最佳复习状态1细心琢飞磨，把握练习的度①会做题反复做使智力下降；不会做反复做使心理受打击②选择会做题掌握了，不必再做2认真抓好中低档试题，切忌攀高求难①考前20天：70%时间、精力在70%的基础题，20%时间、精力挑战20%提高题10%难题。
不仅能提高学习成效，更能增强自己应考信心②兼顾完成当天各科作业：作业过多完成2/3亦可，避开过难过偏题目。
3研读试题学会反思（降低失分率）⑴粗心大意体现：①经常糊里糊涂把数字或字写错②混淆概率、答非所问、张冠李戴。
培养高三临界生成功心理培养高三临界生成功心理江山依旧培养高三临界生成功心理每一所普通高中毕业班都有临界生。
这里的临界生是指具备一定素质在高考中有希望考上大学的学生。
一所普通高中能否抓好临界生的提升与化工作，使更多的临界生能跨进大学之门，既直接关系到学生的前途，也是评价该校教学水平的重要标准之一。
一、分析临界生的复杂心理一般来说，高三伊始，临界生就经受着比一般学生更大的心理压力，由于在高一高二年级他们的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在不能出头的阴影中受到压抑。
不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。
尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着不能出头次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。
随着高三学习的不断深入和高考的临近，一些临界生也曾试图再做努力，但迎接他们的可能是再一次的成绩不够理想。
临界生的学习成绩和学习能力相对低下只是一种表象，即他们的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。
但当他们的自信心和学习积极性长期受到打击，一些影响学习的消极心理的不断沉淀，则可能对学习的提升产生更大的消极影响。
这种失败心理的产生与存在，与教师、家长对该类学生的期望值有较大的差距。
以上临界生的复杂心理的形成与影响（后果）用一个简单的流程图表示：不能出头产生消极心态自信心受挫更加消极与自卑失败二、如何培养临界生的成功心理要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距，使更多的临界生能考进大学，笔者认为一定要做好临界生的成功心理的培养工作，做到攻心为上。
这种攻心为上的心理辅导方法是：鼓励与期望多予成功的机会及时表扬与评价（一）鼓励与期望一般说来，教师对学生的鼓励可以激发学生的上进心与斗志，发现自我价值与能力，从而勤奋学习，提高成绩。
对高三临界生的鼓励方式应因人而异，具体分析，不可一刀切。
1.你能行式的鼓励方式你能行式的鼓励方式的对象是那些领悟能力较强、上进心较强的临界生。
这些学生可能简单的一句话你能行、你一定能考上都会收到意想不到的效果。
该类临界生上进心较强，有着强烈的考上大学的欲望，由于经历较多的失败，致使他们的自信心逐渐丧失。
你能行会重新燃起他们成功的信念，激发其奋发向上的斗志。
该类临界生一般在学习方法上存在某些问题，学习效率不太高，因此教师还应对其进行必要的学法指导，帮助他们提高学习效率，提高学习成绩，更快地增强他们的自信心。
案例1：梁姓学生是04届高三学生，进入高三时成绩处于年级中等偏下，政治单科成绩中等。
该学生虽然成绩不突出，但课堂表现并不差，比如政治课堂老师提问时反应还比较快，而且大多时候回答得比较好。
课堂表现说明梁同学基础还比较扎实，有较大的潜力可挖。
经了解，梁同学初中时位于年级前列，但进入高中以来由于种种原因成绩不太理想，与初中时形成较大反差。
自己一直比较努力，也希望引起老师的注意，但效果不明显，所以自己感觉到没有信心。
了解情况后，本人及时找梁同学谈话，告诉她一定可以，一定行，并帮助她分析了学习方法不当等导致成不太理想的原因。
果然，高三第一学期期末考试，该学生的年级排名上升了80多个名次，后来考上了湛江一所本科院校，政治单科成绩642分。
2.鼓励+ 目标+ 引导式的鼓励方式这种鼓励方式的对象是那些学习自主性相对较差、情感依赖型的临界生。
该类临界生大多智商较高，有较大的潜力可挖，但学习主动性比较欠缺，目标不够明确，上大学的欲望不够强烈，也经受不了考试失败的打击。
对于此类临界生，笔者建议使用鼓励加期望的方式，基本操作方法是：在告诉学生你能行的同时，教师要给该类学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明白自我奋斗目标与努力方向，并朝着该目标去努力。
同时又由于该类临界生对情感依赖性较强，心理易受挫，情绪波动较大，所以老师应给予他们较多的学习与心理上的照顾，进行多方面的指导，尤其是高考信息咨询和考前心理辅导等。
案例2：戴姓学生是03届高三学生，在高一高二阶段一直排年级100名左右，属于年级中等层次。
据以前老师反映，该学生脑子聪明，思维灵活，但平时学习自主性较差，学习不够刻苦。
高三第一次月考，他的成绩仍然排年级97名，但各科都比较平均，没有特别弱的学科。
本人详细分析了他的政治试卷，发现他的问答题基本能抓住要点作答，但不能扩展，欠规范。
这说明他有较强的理解能力，但学习不够刻苦和细心。
经谈话，了解到戴同学是独生子女，家庭条件宽裕，平时在家倍受家长呵护，一直以来学习欠主动，要经常得到老师的提醒，学习目标也不太明确。
加上进入高中以来一直没有进入过年级前列，自信心受到打击，认为自己能考上一所普通大学就很理想了，学习动力不足。
本人根据他的实际情况，决定对症下药：一是告诉他完全有能力考上比较好的本科院校，具体目标是广州大学，并详细地跟他分析了近几年广州大学的分数线；二是根据他第一次月考的试题进行了详细的分析，找出了他在学习方法存在的不足；三是告诉他以后只要加倍努力，就一定能改变现状，创造连自己都不会相信的奇迹。
以后每次考试本人都找他谈话，对他取得的每一次进步进行表扬，并继续分析他的考试情况。
戴同学逐渐找回了自信，学习变得十分主动，进步明显。
广州一模，他进入了年级前50名，后来如愿考上广州大学，政治单科650多分。
戴姓学生的成功是鼓励+目标+引导式的鼓励方式取得良好收效的典型案例。
（二）多予成功的机会自我价值与能力往往通过相应的成功（绩）来体现，学习也不例外。
笔者认为，在高三阶段，可以通过以下三种基本方式去多多给予临界生成功的机会，从而激发其成功的信心：1.精心设计课堂提问即教师依据教学内容和大纲（尤其是考纲）的要求，专门针对临界生的临界学科设计一些难度适中、有一定启发性的课堂提问的问题，临界生通过一定的思考一般能较好地组织答案。
比如政治学科的课堂提问应多结合时政治热点等背景材料来设计，既能激发学生兴趣，又能积极引发学生思考。
如果临界学生没能达到预期目标，教师应及时启发、诱导和鼓励，帮助他们达到预定的目标和要求。
这种做法既能让临界生切实感受到自己有较强的思维能力和解答问题的能力，同时也能切实感受老师对自己的细微关怀，使之心存感激，从而极大激发他们的学习兴趣，增强他们的信心与动力。
本人政治课堂的实践证明这是十分有效的方式，因为课堂教学的效果直接影响学生的学习兴趣与学习效率的提高。
2.科学设计训练题与测试题对于临界生的临界学科，教师在作业布置和试题设计方面要给予一定照顾，应遵循循序渐进的教学规律，做到既不影响优生，又能带动临界生，让临界生有兴趣去做、会做。
具体操作方法是，教师要依教学内容的易、中、难按一定的比例设计练习题和试题。
针对临界生的临界学科建议在高三第一学期的训练与测试要以基础题为主。
比如针对政治学科的临界生就可以多做选择题和简单题，强化基础知识的巩固。
同时做少量的中等题，但绝对不要进行难题的训练和测试。
强调基础题的训练与测试不仅有利于巩固基础，更重要的是由于题目较浅，较少思维障碍，因此它能激发临界生的解题兴趣，增强解题的信心，从而逐步提高其总体学习兴趣与能力。
当临界生的能力与兴趣有了一定的提高后，在高三第二学期一模前，可以在继续重视基础的前提下适当增加中等题的比例，例如政治学科的不定项选择题、辨析题和论述题要针对临界生强化训练，让临界生在已有基础上知难而进，逐步向高考的目标靠拢和过渡。
在这一阶段，临界生的提升和化是比较明显的，由于他们的基础已经基本得以巩固，其思维能力完全可以在教师的引导下得到较快的提高。
在高三的一模后，由于临界生已经基本接近优生的水平，训练与考试则完全可以按高考的题型与要求去设计，即以中等题为主，适当安排少量的难题，比如针对政治学科可以结合热点专题针对临界生继续加大不定项选和材料分析题的训练和检验，让临界生在已有知识水平的基础上和信心比较充足的前提下增强挑战意识，完全进入高考最后冲刺阶段的状态。
临界生在以上三个不同的阶段通过自我成功感的获得激发了学习兴趣，增强了自信心，循序渐进，不断进步，最终达到预定的目标，实现了化的任务。
值得注意的是，教师一定要依据临界生临界学科的实际情况进行仔细、认真的选题。
如果不在选题方面下工夫，没有从学生的实际出发，训练和测试缺乏针对性，而是对资料实行拿来主义、照抄照搬、题海战术，则会极大影响临界生的学习兴趣与学习效果，对于临界生的辅导与培养效果自然是事倍功半。
3.利用班会课或其他活动去发掘临界生的特长与才华一是要用好班会课。
在高三应避免班会课被各学科瓜分的短视行为的发生，同时也应尽量避免单纯由班主任大讲高考重要性大道理的纯说教式的班会主题。
班主任可以结合学生的兴趣和特长利用班会课组织小型辩论赛、时事政治演讲、学习经验或方法介绍，或者让上一届成功大学生介绍大学生活等生动活泼的班会活动，这样既能引发学生的兴趣，又可以通过活动发现一些临界生在表达、辩论、演讲等方面的才华和特长。
尤其是上届师兄（姐）们的现身说法更能激发他们对大学的憧憬。
二是要保证和利用好有限的活动时间。
高三课程多，休息时间较少，教师应保证学生必要的课外活动时间，劳逸结合，提高学习效率。
例如要保证下午放学后20～30分钟左右的活动时间，这样既做到劳逸结合，又可以通过开展小型的体育活动（如打球、下棋等）去发现某些临界生的特长，教师要适当多地鼓励和安排临界生参与，给予他们铺就充分施展特长与才华的舞台和表现的机会。
这种看似与学习无关的活动能缓解临界生的消极与自卑心理，能在很大程度上激发他们的自信，并且完全可能使得他们带着成功的喜悦与成就感去重新开拓学习天地，进入新的学习境界，从中找回自我，找到自信，去收获六月的成功果实。
案例三：黄姓学生是05届高三学生，现就读于广州一所大专院校，政治单科603分。
该学生进入高三时排年级160多名，学科成绩不平衡，而且政治成绩比较差，是本校典型的大专临界生。
该生一直以来基础不够扎实，大多数老师对他没有较大的印象。
经与以前的班主任了解情况，得知该学生性格开朗，但比较自卑。
爱好体育运动，尤其喜欢打乒乓球，而且技术不错。
了解到这个情况，本人顿时有了信心，因为本人也爱好体育运动。
于是本人利用一次下午放学后的40分钟，组织了一次小型的乒乓球比赛，并亲自参加。
结果该学生击败所有对手，取得了班里冠军。
最后本人与他对决，本人特别做了适当保留，让了他几个球。
接着，本人在全班表扬了该学生，并私下找他谈话，告诉他完全可以在学习上做得与球技一样棒，同时本人也经常利用晚修和课余时间帮助他分析政治作业和考试试题，找出该生在学习方面存在的问题，耐心指导学习方法和考试技能。
