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《兰亭集序》第三课时教学设计【教学目标】1.背诵全文。
2.作者于深沉的感慨中蕴蓄的对人生的眷恋、热爱之情。
3.作者借宴游所生发的生死观、所感悟的人生观。
【教学重难点】教学难点：正确认识作者在文中流露出的生死观、人生观。
【教学方法】诵读法、点拨法、讨论法【教学内容与过程】一．新课导入知识回顾：重点字词掌握情况的检测二．整体感知1.朗诵全文，并思考文章的情感变化。
2.学生回答3.教师明确：由乐到痛再到悲。
三．深入研读（一）因何而乐1.朗读课文第1、2自然段，并思考：作者因何而乐？2.学生讨论并回答3.教师明确：良辰、美景、人贤、事雅4.尝试背诵1、2自然段永和九年，_________，暮春之初，会于__________，__________。
群贤毕至，_____________。
此地有____________，______________，又有_____________，_____________，引以为____________，____________。
虽无______________，___________，亦足以______________。
_____________是日也，____________，__________。
仰观____________，俯察_________，所以_____________，足以_________，信可乐也。
（二）因何而痛1.朗读课文第3自然段，并思考：作者因何而痛？2.学生讨论并回答3.教师明确：俯仰之间老之将至其一：人生短暂之痛所之既倦，情随事迁其二：世事无常之痛向之所欣已为陈迹其三：往事不再之痛修短随化，终期于尽其四：生死无常之痛小结：这是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难测”的痛惜。
作者借此抒发了自己“重死生”的感慨。
4.尝试背诵3自然段夫__________，_________，或______，__________；或_______，________。
《兰亭集序》教学目的：1、学习并掌握相关文言文知识点。
2、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。
3、学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。
教学重点：1.理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。
2.了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。
教学难点：启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
教学方式：诵读、引导启发；多媒体辅助；教学课时：2课时教学过程：第一教时一、作者简介：王羲之（303--361）：字逸少。
善书法，有“书圣”之称，世称“王右军”。
是东晋也是我国古代最杰出的书法家。
其子王献之也是书法名家。
父子齐名，世称“二王”“二圣”。
王羲之在诗文写作上也是高手。
东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作的作家。
文风清洗，不尚辞藻而多情致。
二、序：又名“序言”“前言”“引言”，属实用文体，同“跋”是一类。
列于卷首叫“序”，附于卷末叫“跋”。
其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同本书有关的事情。
分自序和他序。
古人宴集时，常常一同赋诗，诗后公推一人作序，是为宴集序，如《兰亭集序》。
意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。
三、兰亭是怎么来的？兰亭：是东晋时期会kuai稽jī郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。
几经反复，于1980年全面修复如初。
四、《兰亭集序》又怎么来的？古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（xì）。
东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。
一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。
