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![全神贯注教案[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/c235483f3169a4517723a37a.png)
《全神贯注》教案设计一、教材分析这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。
二、教学目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
三、教学重难点教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
四、课型：略读课文五、教学准备：学生搜集资料、多媒体课件六、教学方法：引导、讲解、半扶半放七、教学课时：一课时教学过程（一）激趣导入师：同学们，课件让你们积累名人名言，你们积累了吗？让我们一起来交流交流。
说的同学注意语速慢点，让老师和同学也能记住你们积累的名言1、学生交流名言。
2、老师也积累了两句名言请同学们一起来读一读。
茨威格是在谁的身上得到启示写的这句名言呢？罗丹同学们知道是谁吗？3、学生介绍罗丹的资料。
师：罗丹之所以能成为大雕塑家，与他全神贯注的工作态度是分不开的。
4、今天我们就来学习26课，请同学们齐声朗读，说一说全神贯注是什么意思？你能换一个词语吗？（二）初读课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并且想一想这篇课文讲了一件什么？2、出示词语开火车认读。
3、说说课文主要内容。
（三）品读课文1、快速浏览课文，看一看哪一自然段集中写了罗丹全神贯注地修改女像。
2、默读课文第二自然段找出最能体现罗丹沉醉于修改女像这件工作状态中的句子。
（1）齐声朗读。
（2）说说你对这一句话的体会。
3、从第二自然段中的那些句子可以看出罗丹像喝醉了酒一样？找出来读一读体会体会。
全神贯注（第一课时）本文是关于全神贯注（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材分析：《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。
作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
二、教学目标：1．认识本课6个生字,结合上下文体会重点词句的意思。
2．通过文中具体而生动的人物神态、动作的细节描写，体会罗丹全神贯注的工作精神。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点：通过文中人物神态、动作的描写，体会罗丹全神贯注工作的精神。
四、教学难点：对课文最后一段话的理解。
五、教学准备：1．师生都查找有关罗丹的资料，了解罗丹其人及其艺术作品。
2．准备多媒体课件。
六、教学流程：一、激趣导入同学们，表示思想集中的成语是什么？“全神贯注”。
今天，我们学习的这篇课文，就是以“全神贯注”为题的（边说边板书题目）大家一起读课题——，想知道什么？学生提问。
师小结：课文中指的是谁在全神贯地干什么？谁能把这个词扩充为一句话？二、初读课文1、读准字词，读通课文。
2、带着问题思考。
三、交流问题1、课文中指的是谁在全神贯地干什么？谁能把这个词扩充为一句话？小结：“法国伟大的雕塑家罗丹正在全神贯注地修改女像”。
这不就是课文的主要内容了嘛.同学们，你们发现了没有？扩充题目也是概括文章主要内容的一种好方法。
2、出示雕塑家罗丹画像简介：这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世的杰作，是近百年来西方美术史上对中国影响最大的艺术家。
罗丹的成功无一不是他全神贯注的结果。
我们快来读书吧，看看罗丹是怎样全神贯注地工作的。
二、精读课文1、同学们在已经预习了的基础上再默读课文，看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。
《全神贯注》说课稿引言概述：全神贯注是一种高度集中注意力的心理状态，在教学中具有重要意义。
本文将从认识全神贯注的概念开始，探讨其在教学中的重要性和应用方法。
一、认识全神贯注1.1 全神贯注的定义全神贯注是指个体在某一活动中完全集中注意力，排除干扰，全身心地投入其中。
1.2 全神贯注的特点- 高度专注- 意识流畅- 忽略外界干扰二、全神贯注在教学中的重要性2.1 提高学生学习效率全神贯注能够帮助学生更好地吸收知识，提高学习效率。
2.2 增强学生学习兴趣通过全神贯注，学生能够更深入地体验学习过程，增强学习的乐趣。
2.3 培养学生的自我控制能力全神贯注需要学生主动控制自己的注意力，培养了学生的自我控制能力。
三、全神贯注的应用方法3.1 营造良好的学习环境教师可以通过调整教室布局、控制噪音等方式营造一个有利于全神贯注的学习环境。
3.2 制定明确的学习目标明确的学习目标能够帮助学生更好地集中注意力，达到全神贯注的状态。
3.3 利用多媒体教学手段多媒体教学可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地保持全神贯注。
四、教师如何引导学生实现全神贯注4.1 提供清晰的教学内容教师应该提供清晰、简洁的教学内容，避免过多的干扰因素。
4.2 创设引人入胜的教学活动设计生动有趣的教学活动能够吸引学生的注意力，帮助他们实现全神贯注。
4.3 鼓励学生主动参与教师可以通过提问、讨论等方式鼓励学生积极参与教学活动，帮助他们保持全神贯注。
五、总结全神贯注是教学过程中一个重要的心理状态，能够提高学生学习效率，增强学习兴趣，培养学生的自我控制能力。
教师应该通过营造良好的学习环境，制定明确的学习目标，利用多媒体教学手段等方式引导学生实现全神贯注，从而提升教学效果。
26、全神贯注
课文分析：
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
让学生学习做事要有执著的态度、全神贯注的精神和一丝不苟的作风。
初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
学情分析：
四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，所以本课可以采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能在阅读过程中独立认识本课生字“挚噜、吱、痴、锁”5个生字。
2、重点理解第二自然段，用学过的方法理解并积累“全神贯注、径自”等词语。
3、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
4、让学生体会并学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
重点和难点
1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。
2、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。
教学过程：
一、揭示课题，围绕课题质疑。
1、同学们今天我们来学习：《26、全神贯注》，指导并复习“贯”的笔画。
2、齐读课题。
读了课题你有什么疑问：（“全神贯注”是什么意思？谁全神贯注做什么？他怎样全神贯注地工作？）
二、初读课文，整体感知。
1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流问题：
（1）“全神贯注”是什么意思？用学过的方法理解“全神贯注”的意思。
近义词聚精会神、专心致志；拆词法对这个词适用吗？【如学生说：贯注：贯穿。
/你有不同的理解吗？你能换个词吗？（投入、集中）】师小结：全部精神高度集中称全神贯注。
（2人）
（2）谁全神贯注？（板书：罗丹）
课件出示罗丹头像，简介罗丹。
（法国雕塑家。
14岁起学画，后学雕塑。
他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。
闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。
）
过度：文中的奥地利作家斯蒂芬·茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是最亲密的朋友，课文里是怎么说的？（挚友）挚友在一起无话不说。
4、概括主要内容：现在来试着在课题的基础上，抓住课文中人物之间的关系说说课文的而主要内容?（罗丹全神贯注地修改雕塑，把被自己邀来做客的茨威格忘到了脑后。
）
小结：看我们抓住了课文中人物之间的关系、事件，还关注了文章的题目，就能清楚明白地把握文章的主要内容了。
三、重点学习课文，进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。
罗丹是怎样全神贯注修改女像的呢？让我们一起走进课文。
谁来给大家读读自学提示：
1、默读课文，画出罗丹工作时全神贯注的句子，圈出感受深刻的词语。
2、读一读自己画的句子和词语，批注自己的感受和想法。
3、与学习小组的同学交流自己的感受和想法。
4、学习小组同学协作汇报本组学习收获并感情朗读。
对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
1、端详：仔细地看。
认真
2、茨威格认为是杰作，二罗丹还不满意，他精益求精，做事专心。
响，手不停地挥动……
1、抓叽里咕噜，说着悄悄话。
（指2人）
【很有趣，谁还想说？】听出没有，这些同学很会学习，他们都抓住了人物的语言。
这高度集中的精神就体现在这语言之中。
板书：悄悄话
2、忽然眼里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（2—3人）
（读后说感受）/谁也对这句话有强烈的印象，你头脑中的画面什么样？
【他在和谁激烈地争吵呢？是的，他的内心在做着强烈的斗争，他在不断的挑战自己。
精神还可以从目光当中看出来的。
】板书：目光
3、地板踩得吱吱响，手不停地挥动。
（1人）
过渡：这段话中，你还读出了什么画面。
【精神是可以从动作中看出来的。
】板书：踩、挥
评价：你们说的特别好，这高度集中就体现在他叽里咕噜的语言中，异样的目光中，和那一刻不停地动作中，把你感受到的读出来吧！（自读）
才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
1、表示时间变化的词。
从这三个表示时间的词可以看出什么？（把罗丹全神贯注工作的过程写清楚了，同时也突出他工作时间长，工作时专心。
）指导读好这些表示时间的词。
（板书：一刻钟、半小时、大约过了一个小时）
2、抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”，进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。
3、小结：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你还能用其他词来形容此时的罗丹吗？（如痴如醉)
4、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——只见罗丹一会上前，一会退后，嘴里叽里咕噜的,好像跟是在说悄悄话；忽然眼里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
（1）注意看了，这两部分内容能否颠倒一下表达的顺序呢？/谁来说说你的理由？师小结：你们说的特别好，只有先有了细致的描写，我们才能有具体形象的感悟，再用上这样表示递进的词语，既让我们感受到了罗丹的执着投入，又避免了表达上的重复啰嗦。
（2）带着自己的感悟，让我们再来读，女生来读前半部分，后半部分男生来读，不过男生要让我们听出罗丹专注、投入程度的加深。
1、指导读句，抓住“径自”读出出人意料地语气。
（由于罗丹工作全神贯注，没想到竟忘记了客人的存在，好像边上根本没有人，于是自顾自地上锁准备离开。
）
“哎哟！
”
1、“猛然”是忽然、骤然的意思，经过客人大声提醒，罗丹才刚刚想起客人还在边上，可见他工作专注的程度。
2、简直：忘我
四、学习第5节，总结全文。
作家茨威格亲眼目睹了这一切，有没有同样的感受，让我们都来看看他发自内心的话语：
出示：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
1、谁来读给大家听。
【指读】现在你就是茨威格，一会儿咱们都来谈谈，你从茨威格的哪句话中感受到了茨威格也有同样的体会？（指板书）/你有不同的理解吗？
2、【说不出】如果值得去做，什么事是值得去做的？（对人类有好处的事。
）
3、那罗丹作为一个艺术家，对于他来讲值得去做的是什么？（把这幅雕塑修改的更加完美）
4、过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说——（生齐读最后一句）
5、这段话是什么意思？学了这课后，你以后会怎样做？（在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，就必须靠这种精神。
所以茨威格说“比许多年在学校学到的东西还多”。
）
六、选择性作业：
1、读人全神贯注做事的故事，写批注笔记或摘录笔记；
2、模仿文章描写人物的方法，写一个生活中的片断。
3、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来
罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”让我们一起记住这句名言。
他用那双发现的眼睛为我们创造了许多不朽的作品。
他的成功,源于他对问题的发现,对工作的全神贯注。
结束语：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”记住罗丹的这句话吧！让我们都做生活的有心人，去不断地发现美，创造美，用我们手中的妙笔去书写、歌颂美！
26全神．贯注精益求精美
悄悄话目光踩、挥。
