精编人教版语文四年级下册 第26课《全神贯注》

《全神贯注》教学设计教学过程：一、谈话导入，解释成语1、师：同学们，今天我们学习第26课《全神贯注》。

板书课题，强调贯字笔顺。

一起读课题。

“全神贯注”是什么意思？（全副精神高度集中。

）2、师：你能给他换个词吗?（聚精会神、专心致志、一心一意）二、检查预习，初读课文1、这是一篇阅读课文，课文讲了一个怎样的故事呢？我们一起翻开书，自由大声地读一读吧。

2、正音课文中有几个词语的读音需要特别注意，我们全班齐读两遍。

（不禁、挚友、径自、吁了口气）通过预习时查工具书或联系课文内容，你知道这里的“挚友”、“径自”分别是什么意思吗？（挚友：交情深厚的朋友。

径自：自作主张，直接行动。

）3、概括课文内容通过朗读，我们知道这篇课文的主人公是——（板书罗丹），其实文中还有另一个人物，名字叫——（板书茨威格）。

这篇课文围绕这两个人写了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着用上黑板上的三个词来说说课文的主要内容。

4、交流，学习概括方法这篇课文写了（罗丹）在全神贯注地（修改女像），以致忘了茨威格这样一件事。

（评价：像这样用上关键词就能把课文内容概括得既简洁又完整。

）三、学习课文，分析人物形象，学习作者写法1、这篇课文中哪个自然段详细描写了罗丹在全神贯注地修改女像？（第二自然段）2、按要求自读下面请同学们认真默读第二自然段，把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，再跟同桌说说自己的感受。

3、交流反馈:（预设回答）分析特点：忘我、持久①我画的句子是：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

”我觉得罗丹这时……师做动作引读：只见罗丹一会儿——一会儿——，嘴里——，好像——忽然眼睛——似乎——这句话抓住了罗丹的什么来写？作者就是根据罗丹的脚、嘴巴的具体动作和眼睛的神态来突出他工作时的认真，此时他的这种形象在外人看来也许（很奇怪），因为他完全沉浸在自己的世界中。

四年级下册全神贯注【人教版语文四年级下册26全神贯注】人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

小编在此整理了人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》原文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。

饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。

走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。

茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。

罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。

”他立刻拿起抹刀，修改起来。

茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。

罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。

对不起，请不要见怪。

”威格对这件事有很深的感触。

他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

”人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》教学建议1、课前可建议学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。

人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》的生字组词如下：
1、罗（luó）组词：罗马、罗汉、罗裙、罗嗦。

2、密（mì）组词：秘密、保密、密电、密谈。

3、差（chà）组词：差错、差使、差遣、差别。

3、异（yì）组词：异样、异地、异国、异乡。

4、丝（sī）组词：丝线、丝绸、丝瓜、丝绵。

5、禁（jīn）组词：禁止、禁令、禁锢、禁闭。

6、略（lüè）组词：略表、略谈、略论、略述。

7、奉（fèng）组词：奉献、奉命、奉公、奉陪。

8、维（wéi）组词：维护、维系、维新、维稳。

9、德（dé）组词：道德、德行、德性、德高望重。

10、迅（xùn）组词：迅速、迅即、迅疾、迅游。

11、速（sù）组词：速度、迅速、速率、速成。

12、否（fǒu）组词：否定、否认、否则、否决。

13、改（gǎi）组词：改变、改革、改正、改观。

14、顾（gù）组词：顾及、顾忌、顾虑、顾念。

15、顿（dùn）组词：顿号、顿首、顿挫、顿然。

16、价（jià）组词：价格、价值、价廉物美。

17、贴（tiē）组词：贴身、贴心、贴切、贴近。

18、粘（zhān）组词：粘贴。

人教版部编版语文四年级下26课《全神贯注》教案教学目标：1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。

学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。

教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。

1.出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2.再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。

他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3.这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。

读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。

1.罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

读题目。

2.什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。

4.小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

三、初读课文，整体感知。

1.课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2.学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。

邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触3.交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。

四年级语文下册第二十六课全神贯注四年级语文下册第26课《全神贯注》学习时，要理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系。

店铺为四年级师生整理了语文课文《全神贯注》资料，希望大家有所收获!四年级语文下册第二十六课《全神贯注》课文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。

饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。

走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。

茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。

罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。

”他立刻拿起抹刀，修改起来。

茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。

罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。

对不起，请不要见怪。

”威格对这件事有很深的感触。

他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

”四年级语文下册第二十六课《全神贯注》教学分析《全神贯注》这篇课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。

解读教材《全神贯注》《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文。

课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。

课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、4自然段。

作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。

要学生理解体会罗丹忘我的工作情景，是教学的重点难点。

而第1自然段的言行描写，要让学生体会罗丹精益求精，严肃认真，执著追求的精神。

另外，这篇课文中挚友茨威格对女像的态度是对罗丹精神品质的衬托，而他所说的话则是对罗丹精神的赞扬敬佩。

所以，我采用“挚友”这一话题，作为导入课文的契机，然后探讨罗丹的全神贯注、精益求精、追求完美，最后又回到一个“挚友”面对完全不理睬人的罗丹是怎么看的，学习茨威格说的话谈谈体会，以加深对罗丹精神品质的认识。

这样设计使课成为一个整体，更好地把握文本，领会中心。

课文中的人物：罗丹（1840—1917）法国雕塑家，35岁时游意大利，深受米开朗基罗作品的启示，确立了现实主义的创作方法。

他创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物造型，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱，他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

罗丹说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身富裕的犹太家庭。

在世界各地游历时，结识了法国文学家罗曼罗兰和雕塑家罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。

他代表作有短篇小说《看不见的收藏》、《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦躁》等。

教学设计教学目标:1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。

2、体会课文中人物言行、神态的具体描写并学习这一写法。

《全神贯注》教案教学要求：１．结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。

体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

学习罗丹做事全神贯注的品格。

２．学会本课生字新词。

给课文分段，根据段落大意，弄清段与段的联系。

归纳文章的主要内容。

３．朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容，了解段与段的联系。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学时间：两课时。

教学过程：第二课时一、复习提问引入下文１．出示生字新词卡片，指名读准字音。

２．解释成语“全神贯注”。

３．回忆第１自然段写了什么？在内容上与下一段有什么联系？（第１段写看女像，第２段写改女像。

）４．课文中哪些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？（继续学习课文）二、读议结合理解语句１．自由朗读第２——４自然段。

２．把课文中描写罗丹全神贯注修改女像的句子勾画出来。

３．找出描写罗丹修改女像时的动作、神态、语言的句子念一念。

４．读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

（出示小黑板）（１）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。

（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。

（２）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”，哪一句好，为什么？（３）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。

（说明罗丹工作时的紧张忙碌。

）（４）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。

（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。

）５．读读议议罗丹修改完女像后发生了什么事？（１）让两个学生分别读第３、４自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（２）联系上下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。

对不起，请不要见怪。

”（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。

“对不起”，“请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。