九年级语文强项令1
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部编版初中语文九年级必背古诗文部编版九年级(上)沁园春·雪毛泽东北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
岳阳楼记宋·范仲淹庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。
醉翁亭记宋·欧阳修环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?山之僧曰智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
专题十三文言文阅读一、(2019·陕西中考)阅读下面的文言文,完成问题。
管仲曰:“吾始困.时,尝与鲍叔贾①,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也。
吾尝为鲍叔谋.事而更穷困,鲍叔不以我为愚,知时.有利不利也。
吾尝三仕三见逐于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也。
吾尝三战三走.,鲍叔不以我怯,知我有老母也。
公子纠败,召忽死之②,吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节,而耻功名不显于天下也。
生我者父母,知我者鲍子也。
”(节选自《史记·管晏列传》) 【注释】①贾(ɡǔ):做买卖。
②召(shào)忽:齐人。
与管仲一起事奉公子纠,公子纠被杀后召忽也自杀。
1.解释下列语句中加着重号词的含义。
(1)吾始困.时困:____________(2)吾尝为鲍叔谋.事而更穷困谋:____________(3)知时.有利不利也时:____________(4)吾尝三战三走.走:____________2.下列各组句子中,加着重号词的意义和用法全都相同的一组是( )A.分财利多自与.吾与.汝毕力平险B.吾尝三仕三见逐于.君至于负者歌于.途1C.召忽死之.辍耕之.垄上D.生我者.父母所识穷乏者.得我与3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节,而耻功名不显于天下也。
___________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______4.选文中的鲍叔是一个怎样的人?___________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______二、(2019·江西中考)阅读下面文言文,完成问题。
2024年人教版语文九年级上册一、字词积累。
1. 生字词。
- 课本后的“读读写写”部分是重点。
例如在第一单元可能会有一些描写自然景色或者表达情感的词汇,像“妖娆(yāo ráo)”“风骚(fēng sāo)”等。
要准确掌握这些字词的读音、字形和字义。
- 多音字,如“分(fēn/fèn)”在不同语境中的读音和用法。
- 易错字,像“亵渎(xiè dú)”中的“亵”字容易写错。
2. 词语辨析。
- 近义词辨析,例如“必须”和“必需”。
“必须”表示事理上和情理上的必要,一般用来修饰动词;“必需”侧重于表示不可缺少,一般用来修饰名词。
- 成语积累,如“断章取义”,要理解其含义(不顾文章或讲话的原意,孤立地取一段或一句的意思)并能正确运用。
二、古诗词背诵与理解。
1. 必背古诗词。
2. 古诗词赏析方法。
- 从意象入手,分析意象所蕴含的情感。
例如在古诗词中,“月”常常代表思乡之情,“柳”有送别之意。
- 关注诗人的写作背景,了解诗人创作时的境遇,有助于更好地理解诗歌的内涵。
如杜甫的诗多反映社会动荡、人民疾苦,这与他生活在唐朝由盛转衰的时期有关。
三、文言文学习。
1. 文言文实词、虚词积累。
- 实词,如“为”在不同语境中有多种含义。
“为宫室之美(为了)”“行拂乱其所为(做)”等。
- 虚词,像“之”,“予独爱莲之出淤泥而不染(主谓之间,取消句子独立性)”“何陋之有(宾语前置的标志)”等。
2. 文言文翻译技巧。
- 逐字对译,然后调整语序。
如“甚矣,汝之不惠”应翻译为“你太不聪明了”,这里要把主谓倒装的语序调整过来。
- 保留专有名词,像人名、地名、官名等,在翻译时直接保留。
- 补充省略成分,文言文常常省略主语、宾语等,翻译时要补充完整。
四、现代文阅读。
1. 记叙文阅读。
- 概括文章内容,包括六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)。
- 理解文章主题,从文章的情节、人物、环境描写等方面综合分析。
强项令精选2篇强项令教案篇一一、学习目标:1、知识与能力:熟读课文,掌握重点词汇,疏通文意,揣摩人物性格,学习运用正、侧面结合及运用语言、动作塑造人物的方法。
2、过程与方法:通过诵读、质疑、交流及演评故事等,培养自主、合作、探究的学**惯。
3、情感态度及价值观:培养公正、廉洁及知错善改的良好品质,树立正确的法制观念。
二、学习重点:1、积累文言词汇。
2、人物形象及其刻画手法。
三、学习难点:1、古今“法”及“执法”的不同。
2、编、演、评的到位程度。
四、学习准备:1、收集古今不畏**、秉公执法、廉洁奉公的清官事迹。
2、了解现行法律的原则及执法程序。
五、教学过程:(一)互动释疑(疏通文意):1、活动目的:在生生互动中,解决读音、重点词句的理解,培养自主的探究意识和合作的习惯。
2、活动方法:小组内充分利用本组力量和工具书,解决读音、节奏,熟读课文小组内相互质疑,尽力解决重点词汇(如:一词多义、古今异义等)和句子翻译班内交流及考问师生复述故事,感知人物形象。
3、活动时间:在教师导入并初读课文后进行,约用20分钟完成(第一节课中)。
(二)演评短剧(深入理解)1、活动目的:深入理解人物形象及塑造手法,了解古今在“法”和“执法”上的不同,提高学习语文的兴趣,培养合作创新意识,树立正确的法制观念,全面提升语文素养和综合素质。
2、活动方法:分两大组,各大组分三个小组分别编排古今《强项令》短剧大组内试演评比选优大组内修缮并编排课内展演评论(语言、动作、表情、剧情是否合乎人物形象和时代背景)3、活动时间:第一节课布置,课外指导编排,第二节课中演评,课中约用30分钟。
六、效果测评(第一次活动)1、读准音:强项范晔陈留圉人数主之失臧亡匿死2、释词汇:①一词多义:得以被因行为而之②古今异义:谢妻子特征强项是亡3、译句子:①陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?②宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯。
③今为天子,威不能行一令乎?④由是搏击豪强,莫不震栗。
《强项令》中“强”的读音辨析广东省南雄市黄坑中学张小平《强项令》是语文版七年级下册第七单元的一篇文言文。
课文对“强项令”的注释为:“硬脖子县令,指董宣。
强,硬。
项,脖子。
”据此,“强项”就应该理解为“硬脖子”。
课文并没有给“强”注音,在实际教学中,有的老师读成“qiáng”有的老师就读成“jiàng”,就在同一所学校同一个年级竟然都各行其事。
从教辅资料来看,有的也像课文一样,没有注音(也许我们应该理解为读常读音),如《王后雄学案·教材完全解读·七年级(下)》(中国青年出版社);有的则直接注音为“jiàng”,如原建平主编的《文言文全解》(陕西人民教育出版社)。
至于为什么这样读,则没有更详细的解释。
上网搜索的结果也是分为两派,有的支持读qiáng,有的支持读jiàng,但都没有权威的解释,以推测成分居多。
在《古代汉语词典》(商务印书馆2008年版),“强”有三种读音:即qiáng,qiǎng,jiàng.“qiǎng”的义项有两种:一为竭力,勉力。
如《左传·僖公二年》:“宫之奇之为人也,懦而不能强谏”。
也引申为“勉强,强迫”。
如《老子·十五章》:“夫为不可识,故强为之容。
”还有一个义项就是通“糨”。
从义项来看,“qiǎng”这个读音可以排除。
“qiáng”在《古代汉语词典》中有六个义项:①弓有力;②壮健,强盛;③坚硬;④有馀,略多;⑤故意,特意;⑥甚,多。
从这六个义项来看,义项“③坚硬”与《强项令》中“强,硬”的解释比较接近。
我们再看看义项“③坚硬”释义时的举例:卫铄《笔阵图》:其墨,取庐山之松烟,代郡之鹿胶,十年已上,强如石者为之。
《齐民要术·种谷》引《汜胜之书》:三月榆英时雨,高地强土可种禾。
从以上两个释例来看,“坚硬”与“硬”等同。
“强项”译为“硬脖子”或“坚硬的脖子”都说得通。
人教部编版九年级语文上册各单元知识点汇总(细致到每一课)1 沁园春·雪记 重点字词生难字沁.园春(qìn) 莽.莽(mǎng) 滔.滔(tāo) 妖ráo(娆) 风骚.(sāo) 一代天jiāo(骄) 红zhuāng(装)素裹俱往矣.(yǐ) 多音字汗⎩⎨⎧hán (成吉思汗)hàn (汗水) 朝⎩⎨⎧zhāo (今朝)cháo (朝见)形近字⎩⎨⎧娆(ráo )妖娆饶(ráo )富饶 ⎩⎨⎧驰(chí)心驰神往弛(chí)有张有弛重点词须: 等到。
妖娆:娇艳美好。
滔滔:词中指黄河波涛滚滚的样子。
俱往矣:都过去了。
俱,都。
惟余莽莽:只剩下白茫茫一片。
红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
风流人物:词中指能建功立业的英雄人物。
读 综合素养一 描写“雪”的古诗雪 梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
苑中遇雪应制[唐]宋之问紫禁仙舆诘旦来,青旂遥倚望春台。
不知庭霰今朝落,疑是林花昨夜开。
二描写雪景的片段1. 太阳刚升起来不久,又红又大。
新雪将世界覆盖得一片洁白,将远山的轮廓勾勒出了一条柔和而起伏的耀眼曲线,将所有可以望见的树木都变成了巨大的或玲珑的银珊瑚。
江上还弥漫着薄薄的晨雾。
阳光是那么灿烂,晨雾被渲浸得像一片展开的透明的红纱,几乎是静止的,经久也不飘散。
雪地辐射着炫目的彤辉。
景色真是美极了。
—梁晓声《边境村纪实》2. 多么温柔的小雪花。
可是,你往四处看看,雪花又构成了怎样一个宏阔美丽的世界。
平时破陋不堪的农家土房,干打垒院墙,篱笆,井台,这时候都一律成了大理石构造,成了一座座琼楼玉宇;那一棵棵普通树木,这时候也都一下子骄傲地开出璀璨的银花。
山啦,田啦,都与天地交融成洁白的一体,人们的心也凝聚着圣洁无瑕的感情。
2 周总理,你在哪里记重点字词生难字谷穗.(suì) 沉甸.甸(diàn) 松涛.(tāo)篝.火(gōu)伐.木(fá) 宿.营(sù) 海fáng(防) zhēng(征)途读综合素养与青春有关的金句1. 青年者,国家之魂。
教育是人类文明进步的基石,也是每个人成长的必经之路。
对于教师而言,设计一门精心的教学计划是必不可少的。
教学设计,简单来说就是为了更好地实现教学目标,有效地组织教学活动而进行的规划和安排。
在教学设计中,强项被看做是一个重要的元素,对于教学的成功起到至关重要的作用。
什么是教学设计中的强项呢?强项通常指的是教师或者团队的优势或长处,在教学设计中,我们需要通过挖掘强项来更加有效地实现教学目标。
强项实际上就是教设计的亮点,正是这些亮点让教学达到了更好的效果。
教学设计中的强项应该从哪些方面来进行考虑呢?反思下我们所教授的学科,对于每个学科而言,在内容、方法、形式等方面都会存在着特别适合自己的强项。
比如,对于语文教学而言,结合阅读、写作和演讲能力的培养是特别适合语文这门学科的特点。
而对于数学教学而言,则应该注重培养学生逻辑思维和数学思维的能力,按照这些主要特点来进行教学设计,能够让教学效果得到最大化的提升。
还有一些针对教学设计中强项的原则。
教学设计应当依据学生的个体差异和学习需要,注重开发学生的潜能和长处,调动学生的积极性和参与度。
设计的教学方案要能够有效地解决学生的问题和困惑,让学生们能够更加容易地理解和掌握所学知识。
同时,强项的教学设计要注重进度的合理控制,确保学生在学习中有所收获,同时不会对拖延整体进度造成影响。
在教学设计中,强项的作用是显而易见的。
针对各种不同的学科或学习目标,教师都需要考虑如何充分发挥自己或团队的强项,利用自己所拥有的教育资源和情境因素去达成教育目标,制定适合学生个体需求的教学计划和教学方法。
教师们需要充分发挥教育自身的理解、判断、思考以及实践等方面的精神能力,才能更好地掌握和应用强项,以此带领学生们走出自己的潜能,助力他们成为具有创业精神的优秀人才。
对于教师们而言,撰写一份精心的教学设计,要体现教学设计的强项,是必不可少的。
挖掘自身或团队的优势,充分发挥强项,构建与学生个体需求相适应的教育课程、教学方案以及评价体系,这些行动,将缩小教育理析与距离的差别,促进教育实施和教育效果的强化,提高教育的公平化和效率化,投身更加广阔的教育创新实践,开创更加美好的教育前景。
2024语文九年级上册一、字词积累。
1. 重点字词读音。
- 妖娆(yāo ráo):娇艳美好。
- 嘶哑(sī yǎ):声音沙哑。
- 娉婷(pīng tíng):形容女子姿态美好的样子。
- 冠冕(guān miǎn):古代皇冠或官员的帽子,比喻受人拥戴或出人头地。
2. 易错字形。
- “亵渎”的“渎”不要写成“读”。
- “强聒不舍”的“聒”不要写成“刮”。
3. 重点词语解释。
- 敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。
- 断章取义:不顾文章或讲话的原意,孤立地取一段或一句的意思。
- 不二法门:常用来比喻最好的或独一无二的方法。
二、古诗词背诵与赏析。
- 背诵要点。
- 准确记忆上下阕的内容,注意“沁园春”是词牌名,“雪”是题目。
- 如“北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
”这几句描写北国雪景,要背诵流畅。
- 赏析。
- 上阕描写北国壮丽的雪景,纵横千万里,展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境。
“望”字统领下文,展现了长城、黄河等壮丽景色。
- 下阕议论抒情,通过对历代英雄人物的评价,引出“数风流人物,还看今朝”的主题,表达了诗人的壮志豪情和对无产阶级革命英雄的赞美。
- 背诵要点。
- 牢记诗句顺序,如“金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
”- 赏析。
- 诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情,设下盛宴为之饯行。
“停杯投箸”“拔剑四顾”两个细节,生动地表现出诗人内心的苦闷抑郁。
- 诗中运用了典故,如“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”,表达了诗人对从政仍有所期待。
最后“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,体现了诗人积极乐观、勇往直前的精神。
三、文言文学习。
- 重点实词虚词。
- 实词:- “谪守”:因罪贬谪流放,出任外官。
“谪”,封建王朝官吏降职或远调。
- “越明年”:到了第二年。
“越”,到。
- 虚词:- “其”:代词,可指代岳阳楼、滕子京等;也可作语气词,如“其喜洋洋者矣”中的“其”。
初三上学期语文《强项令》翻译和注释导读:同学们要熟悉文言文的语言现象,感知古今语言的不同,熟牢记之后就需要大家来巩固一下,初三上学期语文强项令翻译和注释需要大家牢记!(1)[陈留圉人]陈留郡圉地人。
陈留,汉代郡名,在今河南开封。
圉(yǔ),地名。
在今河南杞县。
(2)[征]征召。
(3)[湖阳公主]汉光武帝刘秀的姐姐。
(4)[苍头]奴仆的通称。
(5)[主]公主的简称,这里指湖阳公主。
(6)[骖乘(cānshèng)]陪乘。
(7)[夏门亭]指夏门外的万寿亭。
夏门,洛阳城北面的门。
(8)[驻车叩马]拦住车马。
驻,停留。
叩,拉住,勒住。
(9)[大言数主之失]大声数说公主的过失。
大言,大声说。
数(sh ǔ),列举(罪状或过失)。
(10)[格杀]打死。
格,击打。
(11)[帝]指汉光武帝刘秀。
(12)[箠杀]用鞭子打死。
箠(chuí),行刑的鞭子或棍子。
(13)[中兴]复兴。
这里指刘秀建立东汉王朝,恢复了刘汉的统治。
(14)[良人]平民,百姓。
(15)[理]治理。
(16)[楹(yíng)]柱子。
(17)[被]通“披”,盖,覆盖。
(18)[小黄门]汉代低于黄门侍郎以及的宦官。
后泛指宦官。
(19)[谢主]向公主谢罪。
谢,认错。
(20)[顿]叩头。
(21)[据]按,撑。
(22)[文叔]汉光武帝刘秀的字。
(23)[白衣]平民,百姓。
(24)[臧亡匿死]藏匿逃亡犯和死刑犯。
臧(cáng),藏匿。
现在写作“藏”。
(25)[威不能行一令乎]威严不能施加给一个县令吗?行,施行,施加。
(26)[敕(chì)](皇帝)命令。
(27)[强项令]硬脖子县令,指董宣。
强,硬。
项,脖子。
强项,指不肯随便向人低头。
强项令是刘秀赐给董宣的称号。
(28)[悉]全,全部。
(29)[班]通“颁”,分发。
(30)[搏击]捕捉打击。
(31)[震栗]害怕的发抖。
栗,发抖。
(32)[枹鼓不鸣]意思是没人击鼓鸣冤。
《强项令》原文及翻译《强项令》原文及翻译在平凡的学习生活中,大家对文言文一定不陌生吧?文言文是与骈文相对的,奇句单行,不讲对偶声律的散体文。
你知道的经典文言文都有哪些呢?以下是小编帮大家整理的《强项令》原文及翻译文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
原文选自《后汉书》[董宣]特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人,因匿主家,吏不能得。
及主出行,而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之,乃驻车叩马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下车,因格杀之。
主即还宫诉帝,帝大怒,召宣,欲箠杀之。
宜叩头曰:“愿乞一言而死。
”帝日,“ 欲何言?”宣曰,“陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?臣不须箠,请得自杀! ”即以头击楹,流血被面。
帝令小黄门持之,使宣叩头谢主。
宣不从,强使顿之,宜两手据地,终不肯俯。
主曰:“文叔为白衣时,藏亡匿死,吏不敢至门。
今为天子,威不能行一令乎?”帝笑曰:“天子不与白衣同。
”因勅强项令出。
赐钱三十万,宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强,莫不震栗,京师号为“卧虎”,歌之曰:“桴鼓不鸣董少平。
”译文光武帝召任董宣为洛阳令。
当时湖阳公主的仆人白天杀了人,因为躲进公主府,官吏无法逮捕。
等到公主外出的时候,又叫这个仆人陪乘。
董宣就在夏门亭等候,他见到公主的乘车走过来,就勒住马纽叫车停下来,用刀画地不准再走,大声责备公主的过错,喝令仆人下车,当场杀死。
公主立即回宫向光武帝告状。
光武帝大怒,召见董宣,要用木杖打死他。
董宣叩头说:“请让我说一句话再死!”光武帝说:“你想说什么?”董宜回答:“皇帝神圣明智,使汉家天下得到复兴,可是却放纵奴仆残害良民,这又怎能治理国家呢Y我不须用杖打,请准我自杀!”随即用头撞柱子,流血满面。
光武帝命令小太监拉住董宣,叫他给公主叩头认错。
董宣就是不肯;硬使他叩头,董宣用两只手支在地上,始终不肯低头。
公主对光武帝说:“ 文叔当老百姓的时候,保护逃亡的人,官吏不敢进门抓人。
现在当了皇帝,还制服不了一个小地方官吗?”光武帝笑着说:“做皇帝和当老百姓可是不二柞呵!”于是赐予董宣为“强项令”,赏钱三十万,董宣把它全部分给了下边官员。
初中通假字模块练习1、不亦说乎<《论语》六则>2、尊君在不<《世说新语》二则>3、对镜帖花黄《木兰诗》4、出门看火伴《木兰诗》5、略无阙处《三峡》6、亡何,其人亡《古文二则》7、腰中鹿卢剑《陌上桑》8、坐中数千人,皆言夫婿殊《陌上桑》9、技止此耳《黔之驴》10、满坐寂然《口技》11、藏亡匿死《强项令》12、下见小潭《小石潭记》13、还过岳殿东《游恒山记》14、夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者《满井游记》15、曾以其所不能《生于忧患、死于安乐》16、入则无法家拂士《生于忧患、死于安乐》17、门人然烛来《劳山道士》18、邹忌修八尺有余《邹忌讽齐王纳谏》19、徐公来,孰视之《邹忌讽齐王纳谏》20、改容式车《细柳营》21、公输盘不说《公输》22、子墨子九距之《公输》23、子墨子之守圉有余《公输》24、公输盘诎《公输》25、便要还家《桃花源记》26、越明年,政通人和,百废具兴《岳阳楼记》27、属予作文以记之《岳阳楼记》28、不辩牛马《秋水》29、寒暑易节,始一反焉《愚公移山》30、甚矣,汝之不惠《愚公移山》31、河曲智叟亡以应《愚公移山》32、一厝朔东,一厝雍南《愚公移山》33、无陇断焉《愚公移山》34、望桓侯而还走《扁鹊见蔡桓公》35、疾在腠理,汤〔tàng〕熨(wèi)之所及也《扁鹊见蔡桓公》36、火齐之所及也《扁鹊见蔡桓公》37、所识穷乏者得我欤《鱼我所欲也》38、昼日则鬼见,暮卧则梦闻《订鬼》39、则梦见夫人据案其身,哭矣《订鬼》40、才美不外见《马说》41、食马者不知其能千里而食也《马说》42、其真无马耶《马说》43、窥谷忘反《与朱元思书》44、至舍,四支僵劲不能动《送东阳马生序》45、同舍生皆被绮绣《送东阳马生序》46、几家能彀《与妻书》47、吾灵尚依依旁汝也《与妻书》48、必能裨补阙漏,有所广益《出师表》49、不复一一自辨《答司马谏议书》。