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昌平地理实践活动方案
一、活动背景
地理学是研究地球表层及其形成发展规律的一门自然科学，是对自然地理和人文地理进行综合研究的学科。
通过地理实践活动，可以更好地了解地理知识，增强对地理环境的认识，培养学生的实践能力和团队合作精神。
二、活动内容
1.活动时间：周末或假期安排
2.活动地点：昌平区自然景观优美，适合展开地理实践活动
3.活动主题：通过现场考察、实地勘察等方式，深入了解昌平区的地
理特点、自然资源分布、生态环境等内容。
三、活动流程
第一阶段：前期准备
1.选定活动时间和地点
2.分组组织活动参与者，确定专业老师引导
第二阶段：实地考察
1.根据活动主题，安排参与者前往昌平区不同地点进行实地考察
2.每个小组根据任务进行数据收集、记录观察、拍摄图片等
第三阶段：总结交流
1.参与者返回，整理数据，撰写实践报告
2.召开总结交流会议，分享经验和心得体会
四、活动收益
1.加深对地理知识的理解和应用能力
2.增强团队合作和沟通能力
3.拓展视野，感受自然环境的美好
五、注意事项
1.注意安全，在活动过程中要保护好自己和他人
2.尊重环境，不随意破坏自然资源
3.遵守活动规定，听从组织安排
以上是昌平地理实践活动方案的基本内容，希望能够为活动的顺利开展提供参考。
地理野外实习考察之——⼟壤调查地理野外实习考察之——⼟壤调查⼀、⼟壤调查的⽬的与任务1.通过实地调查了解⼟壤形成发展的过程及分布的规律；2.掌握观察和描述⼟壤剖⾯的基本⽅法；3.根据成⼟因素，综合分析成⼟过程和⼟壤性质，鉴定⼟壤发⽣类型，诊断⼟壤肥⼒⽔平，评价⼟壤质量。
⼆、准备⼯作1.⼈员组成级地理专业学⽣；指导教师。
2.实习计划的拟定2.1地点：三清⼭2.2时间：年⽉⽇——⽉⽇。
2.3路线：以⾦沙为基地，进⾏四条路线的⼟壤勘察（1）⾦沙——地震台——岭头村——⽟帘瀑布；（2）⾦沙——西坑村——紫湖镇中学；（3）⾦沙——⽟灵观——风门——三清福地——⽟京峰；（4）⾦沙——西坑村——南⼭乡（枫林）。
2.4内容：本次考察的主要内容有两项（1）三清⼭⽔稻⼟类型与特点，分布状况，⼟壤质量评价，利⽤改良措施等。
此项主要结合上述第⼀、⼆两条路线进⾏。
（2）三清⼭⾃然⼟壤的发⽣学分类，各类型的剖⾯特点，⼟壤分布规律与垂直带谱。
此项主要结合上述第三、第四两条路线进⾏。
2.5主要观察剖⾯点的选址范围：01号点：⾦沙断桥处，实习考察⽅法与程序的训练；新⽣体观察：铁、锰结核的特征及分布层的位置关系；冷浸⽥特点及改造、农耕措施的理论解释。
02号点：三清⼭⼭门处，⾃然⼟壤的发育程度：母岩矿物组成与⼟壤矿物组成的关系；根据⽔稻⼟的⽔热条件、地形、母质来源等的综合影响进⾏分类、分布的考察研究，并绘制路线分布草图。
03号点：西坑村，⾃然⼟壤：丰厚均质⼟状堆积物，淀积层特点、剖⾯中粘粒含量情况，基岩与母质的关系等；⽔稻⼟：平⽥、冲⽥的物质组成特点，访问农户作社会经济条件调查04号点：紫湖镇中学，⾃然⼟壤：剖⾯颜⾊特点，利⽤现状观察；⽔稻⼟：平⽥特点，访问农户作调查；等⾼线种植⽅式的考察。
问题与讨论：（1）⼭地红壤与基带红壤的区别与联系；（2）成⼟因素在地带性⼟类形成过程中的作⽤；（3）不同母质的红壤剖⾯形态的特殊性；（4）不同⽔稻⼟类型的分布规律；（5）等⾼线种植⽅式与⽔⼟保持的关系。
第1篇一、活动背景地理学科是一门综合性学科，它以地球为研究对象，涉及自然地理、人文地理、地理信息系统等多个领域。
为了提高学生的地理素养，培养学生的实践能力和创新精神，我国高校普遍开展了地理野外实践教学活动。
本文以某高校地理野外实践教学活动为例，探讨其组织、实施及成效。
二、活动目的1. 使学生深入了解地理学科的特点，增强对地理学科的兴趣。
2. 培养学生的实践能力和观察能力，提高学生的地理综合素质。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通协调能力。
4. 培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
三、活动内容1. 活动前期准备（1）确定实践地点：根据教学需要，选择具有代表性的自然景观、人文景观或区域地理特点的实践地点。
（2）制定活动方案：包括实践时间、实践内容、分组安排、安全措施等。
（3）准备实践物资：地图、笔记本、相机、记录工具等。
2. 活动实施（1）实践过程：按照活动方案，组织学生分组进行实地考察。
（2）现场教学：教师现场讲解，引导学生观察、记录、分析地理现象。
（3）讨论交流：各小组分享实践成果，进行讨论交流。
（4）总结反思：教师对实践过程进行总结，引导学生反思学习。
3. 活动后期（1）整理实践成果：各小组整理实践资料，撰写实践报告。
（2）成果展示：举办实践成果展，展示学生实践成果。
四、活动成效1. 学生对地理学科的兴趣和认识得到提高，实践能力得到锻炼。
2. 学生观察能力、分析能力和解决问题的能力得到提升。
3. 学生团队合作意识、沟通协调能力得到增强。
4. 学生环保意识和社会责任感得到提高。
五、活动总结地理野外实践教学活动是一种有效的教学方式，有助于提高学生的地理素养和实践能力。
在今后的教学中，我们应继续加强地理野外实践教学活动，不断优化活动内容，提高活动质量，为学生提供更好的学习体验。
具体案例：某高校地理野外实践教学活动以“探究区域地理特点”为主题，组织学生前往我国某著名景区进行实地考察。
活动分为以下几个阶段：1. 活动前期准备：教师向学生介绍实践地点的地理背景和特点，讲解实践过程中的注意事项。
第1篇一、前言地理学作为一门综合性学科，其研究内容涉及自然地理、人文地理、经济地理等多个领域。
为了提高地理学教学质量和学生的实践能力，本计划旨在制定一套科学、合理的户外实践教学方案，让学生在实践中掌握地理学知识，培养实际操作能力和综合素质。
二、实践教学目标1. 培养学生运用地理学理论分析、解决实际问题的能力；2. 提高学生野外实地考察、调查和数据处理的能力；3. 增强学生团队合作、沟通协调和创新能力；4. 拓宽学生视野，激发学生对地理学的兴趣和热爱。
三、实践教学内容1. 自然地理实践（1）地貌考察：引导学生观察、分析地貌类型、成因及特征，如山地、丘陵、平原、盆地等；（2）水文考察：让学生了解河流、湖泊、沼泽等水体的分布、特征及水文过程；（3）气候考察：通过实地观察，让学生了解不同气候类型的分布、特征及影响；（4）植被考察：引导学生识别不同植被类型，分析植被分布与生态环境的关系。
2. 人文地理实践（1）城市考察：让学生了解城市布局、功能分区、历史文化等；（2）乡村考察：引导学生观察乡村聚落、土地利用、经济发展等；（3）交通考察：分析交通线路、交通枢纽的分布及其对区域发展的影响；（4）旅游考察：了解旅游资源分布、旅游活动及其对区域经济的影响。
3. 地理信息系统（GIS）实践（1）数据采集：指导学生使用GPS、全站仪等设备进行野外数据采集；（2）数据处理：运用GIS软件对采集到的数据进行编辑、分析和可视化；（3）空间分析：运用GIS软件进行空间叠加、缓冲区分析、网络分析等；（4）成果展示：制作地理信息系统相关报告、地图等。
四、实践教学方法1. 实地考察：组织学生进行野外考察，通过观察、测量、记录等方式，获取第一手资料；2. 调查研究：引导学生针对特定问题进行实地调查，收集数据，分析问题；3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例背后的地理学原理；4. 实验室实践：利用GIS、遥感等实验室设备，进行数据处理、分析、可视化等操作。
高中地理野外考察方案(地理实践力)XXX高二班明月山森林公园地理野外考察方案设计人：XXX学号：xxxxxxxx07假设我是XXX的一名高中地理老师，我提出了以下的考察方案。
一、考察方案的提出1.目的新课程标准将“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一。
其目的是帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立可持续发展观念，增强爱国、爱家乡的情感。
2.意义地理学科是一门实践性很强的、来源于人类生产生活活动的学科。
但是，中学生的活动范围很有限，他们对自然景观和人类活动的认知大部分只来源于课本的文字记录、图片展示和教师的描述。
而且，还不一定能准确了解和理解书本及教师提供的知识，这就会直接导致学生对我们所处环境的认识具有很大局限性。
为了让学生能对自身所处的生存环境有一个正确、相对完整的认识，学会用地理的眼光观察身边事物，培养学生的地理研究兴趣和理论联系实际的运用能力，同时适当休整学生疲于课堂书本枯燥研究的心灵，因此有必要让学生在中学阶段经历一次感性认识为主、理性认识为辅的地理野外考察活动。
考察方案的目的包括：1）认识家乡的秀美风光和地理环境；2）增强热爱祖国、热爱家乡的情感；3）培养学生的实践能力，提高学生的生存能力；4）帮助学生树立可持续发展观念。
二、考察课题的选择1.依据考察课题的选择主要依据于《高中地理新课程标准》、学生的心智发展水平、学生所学课程、地方性野外考察资源特点。
2.明月山森林公园简要介绍明月山地处全国第一批生态城市之一的江西省西北部城市---宜春市境内，距城西南31km，是国家4A级森林公园、地质公园、国家风景名胜景区。
以“奇峰险壑、温泉飞瀑、珍稀动植物和文化”为主要特色，集“生态旅游、休闲度假、科普教育和宗教旅游”为一体的山岳型风景名胜区。
作为宜春市的生态屏障，明月山的自然景观主要由中亚热带至北亚热带的森林景观、花岗岩为主体的地貌景观、瀑布为主的水体景观和温泉资源等构成。
地理野外考察活动的筹备与执行地理野外考察活动是地理学习中非常重要的一部分，它能够让我们亲身体验地理现象，深入了解地理环境，提高地理实践能力。
然而，要成功组织和实施一次地理野外考察活动并非易事，需要进行精心的筹备和有效的执行。
下面，我将详细介绍地理野外考察活动的筹备与执行过程。
一、确定考察目标和主题首先，需要明确此次野外考察的目标和主题。
这可以基于课程要求、学生的兴趣点或者当地的地理特点来确定。
例如，如果课程正在学习地貌，那么考察主题可以是“探索当地的山地地貌及其形成过程”；如果学生对生态环境感兴趣，主题可以是“研究某河流流域的生态系统”。
明确的目标和主题能够为后续的筹备工作提供方向，确保考察活动具有针对性和教育意义。
二、选择考察地点根据确定的主题，选择合适的考察地点至关重要。
考察地点应具有典型的地理特征和丰富的地理现象，能够满足考察的需求。
可以通过查阅地理资料、咨询地理专家、向当地的地理学会或相关机构寻求建议等方式来确定地点。
同时，要考虑地点的安全性、可达性以及是否允许进行考察活动。
比如，要考察火山地貌，可能会选择有活火山或者休眠火山的地区；要研究湿地生态，就会选择大型的湿地公园或者自然保护区。
三、制定详细的考察计划在确定了目标、主题和地点后，接下来要制定详细的考察计划。
这包括以下几个方面：1、考察时间：选择合适的季节和天气条件，避免极端天气对考察活动造成影响。
同时，要考虑学生的课程安排和学校的活动日程。
2、行程安排：合理规划每天的行程，包括出发时间、到达地点、停留时间、考察内容等。
要确保行程紧凑但不过于紧张，给学生留出足够的时间进行观察和思考。
3、人员分工：明确每个参与人员的职责，如领队、指导老师、安全员、记录员等。
4、物资准备：列出所需的物资清单，包括地图、指南针、望远镜、相机、样本采集工具、防护用品、食品和水等。
四、准备相关资料和设备1、收集与考察地点相关的地理资料，如地图、地质图、气象数据、生态调查报告等，让学生在出发前对考察地点有一定的了解。
宜春中学高二班明月山森林公园地理野外考察方案设计人：胡琦悦学号： 2111301007假设我是我的家乡---江西省宜春市，宜春中学的一名高中地理老师。
一、考察方案的提出1.目的新课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立可持续发展观念，增强爱国、爱家乡的情感。
2.意义地理学科是一门实践性很强的、来源于人类生产生活活动的学科，但中学生的活动范围很有限，他们对丰富的自然景观和人类活动的认知大部分只是来源于课本的文字记录、图片展示和教师的描述，并且还不一定能准确了解和理解书本及教师提供的知识，这就会直接导致学生对我们所处环境的认识具有很大局限性。
为了让学生能对自身所处的生存环境有一个正确、相对完整的认识，学会用地理的眼光观察身边事物，培养学生的地理学习兴趣和理论联系实际的运用能力，同时适当休整学生疲于课堂书本枯燥学习的心灵，因此有必要让学生在中学阶段经历一次感性认识为主、理性认识为辅的地理野外考察活动。
（1）认识家乡的秀美风光和地理环境；（2）增强热爱祖国、热爱家乡的情感；（3）培养学生的实践能力，提高学生的生存能力；（4）帮助学生树立可持续发展观念。
二、考察课题的选择1.依据主要是《高中地理新课程标准》、学生的心智发展水平、学生所学课程、地方性野外考察资源特点。
2.明月山森林公园简要介绍主峰海拔1736米的明月山地处全国第一批生态城市之一的江西省西北部城市---宜春市境内,距城西南31 km,属国家4A级森林公园、地质公园、国家风景名胜景区，是以“奇峰险壑、温泉飞瀑、珍稀动植物和禅宗文化”为主要特色，集“生态旅游、休闲度假、科普教育和宗教旅游”为一体的山岳型风景名胜区。
作为宜春市的生态屏障，受亚热带季风气候影响、地形为山地峡谷森林三者相间的明月山的自然景观主要由中亚热带至北亚热带的森林景观、花岗岩为主体的地貌景观、瀑布为主的水体景观和温泉资源等构成。
地理野外实践活动策划方案一、活动背景与目的地理野外实践活动是为了提供学生在实地探究中对地理知识的学习和实践应用的机会。
通过野外实践活动，学生可以切实感受地理知识在实际环境中的应用，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
本次活动旨在通过野外实践的方式，帮助学生深入了解地理知识，提升他们的地理思维能力和实践能力。
二、活动时间与地点活动时间：XX年X月X日至XX年X月X日活动地点：XX省XX市XX县三、活动内容与安排1. 活动前准备（1）选择活动地点：通过调研和考察，选择适合地理野外实践活动的地点。
考虑到学生的安全和便利性，选择位于XX县的某个山区作为活动地点。
（2）收集资料：活动前，组织教师对活动地域进行调研，收集相关的地理资料，并根据教学需要进行整理和筛选。
（3）制定活动安全措施：在活动前，制定相应的活动安全措施，并将其告知学生和家长。
2. 活动具体安排第一天：出发和定位- 学生集中于学校门口，在指导老师的带领下乘坐大巴前往活动地点。
- 在到达活动地点后，进行与地理有关的定位活动，学生使用罗盘和地图进行定位，锻炼地理实践能力。
第二天：地形观察和测量- 学生在指导老师的带领下，进行山区地形的观察和测量活动。
- 学生使用测距仪、测深仪等工具，对地理地形进行测量和记录，并在活动手册上进行整理。
第三天：水文观测和分析- 学生在指导老师的带领下，进行山区水文的观测和分析活动。
- 学生使用水质测试仪器、流速仪等工具，对水流的水质和流速进行观测，并将数据整理与分析。
第四天：气候观测和研究- 学生在指导老师的带领下，进行山区气候的观测和研究活动。
- 学生使用气温计、湿度计等工具，对山区的气候进行观测和记录，并进行数据分析。
第五天：地理环境汇报和总结- 学生根据实地观察和数据分析结果，进行地理环境的汇报和总结。
- 学生将自己的观察和分析结果进行汇报，借助图片和图表等辅助材料，向全班同学展示自己的研究成果。
四、师生角色与分工1. 指导老师的角色与分工（1）活动前：负责调研和资料收集，制定活动安全措施，并向学生和家长进行宣传和说明。
单元活动学会自然地理野外考察-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、活动背景学生是自然地理的观察者、解释者和应用者。
对于地理学科的学习，观察野外现象是至关重要的，这也是高中地理教学中必不可少的一部分。
因此，本教案旨在通过野外考察的形式，帮助学生发现自然地理现象，提高通过实践了解自然地理的能力。
二、活动目标本单元的活动主要目标如下：1.能够通过野外观察和实践，了解各种自然地理现象；2.能够使用相关地理工具和技术，进行自然地理实地考察；3.能够因地制宜，合理规划和实施自然地理考察活动；4.能够从自然地理现象中反思和总结，提出对自然地理的认识和感悟。
三、活动内容1. 野外考察地点的选择选择一个自然地理环境较为丰富、便于观察的野外地点，比如区内的公园、自然保护区、自然风景区等。
2. 野外考察前的准备在野外考察前，对活动场所进行事先考察和调查。
了解场所的自然地理状况、气象、交通等情况，对参加考察的人员进行安排和准备工作。
3. 野外考察的过程首先对野外考察的目标和主题进行介绍和说明，例如自然地理环境、环保、生态等等。
然后带领学生进行野外考察活动，让学生自己去感性地、直观地去认识地上、地下、天空、大陆边缘的自然地理环境，尽可能让学生自己通过观察、考察、探究去了解自然地理的规律和现象。
4. 野外考察的组织在组织野外考察活动时，应当因地制宜，具体情况具体分析，择地分便，规划路线，合理安排时间等。
同时，需要有充分的考虑和计划，确保活动的顺利进行。
5. 野外考察活动的总结野外考察活动结束后，对野外考察活动的情况进行总结和分析，让学生对自己的观察和了解得出自己的结论，提出对自然地理的认识和感悟。
四、活动要求1.保证活动的安全和秩序，切实保护自然环境；2.能够合理安排时间和路线，确保活动的顺利进行；3.注重培养学生的自学能力和主动性，鼓励学生自己通过观察、考察、探究去了解自然地理规律和现象；4.鼓励学生提出自己的观点和感受，并对学生提出的问题进行解答和指导。
学校地理课实地考察教学设计范本一、引言地理课是中学生必修的一门学科，它是培养学生对地球和人类活动之间相互作用的认识和理解的重要途径。
为了加强学生对地理知识的学习，提高他们的实际操作能力，我们设计了一节地理实地考察教学活动。
二、目标设定本次活动的目标是让学生亲身参与地理实地考察，了解和记录现实世界的地理现象和人文特征。
三、活动策划我们选择了一个附近的自然风景区作为地理实地考察的地点。
考察内容包括地貌、气候、生物、人文地理等方面。
在活动前，我们会为学生提供一篇简短的背景材料和地理实地考察的目的和要求。
四、活动前准备为了让学生在活动中更加深入地了解自然和人类活动的相互联系，我们将组织学生进行背景知识的学习，并提供相关的地图和资料，让学生对实地考察区域有一个初步的了解。
五、活动实施在活动当天，学生将携带相应的工具和设备，如测量仪器、相机等，以便能够准确记录和观测地理现象。
活动分为几个小组进行，每个小组由一名老师带领和指导。
六、地貌考察在地貌考察中，学生将观察和记录所在地区的自然地貌特征，如山脉、河流、湖泊等，并绘制地貌图和剖面图，以便更好地理解地球的结构和变化。
七、气候考察通过气象仪器的使用和数据的收集，学生将观测气温、湿度、风速等气象要素，以及天气现象的变化。
他们将分析和比较数据，了解气候对人类活动的影响。
八、生物考察学生将观察和记录所在地区的动植物种类和数量，并进行标本的采集和分类。
通过生物考察，学生将认识到地理环境对生物分布和生态系统的重要影响。
九、人文地理考察通过访谈当地居民和观察社会经济现象，学生将了解到人类活动对地理环境的影响，如城市化、农业发展等。
他们还可以通过问卷调查等方式，了解不同群体对地理环境的态度和对策。
十、数据分析和结论学生将根据实地考察的数据，进行数据分析和结果的总结。
他们将了解到自然和人类活动之间的相互关系，并把自己的观察和经验与地理理论联系起来，形成自己独特的见解。
十一、活动总结通过这次地理实地考察教学活动，学生不仅对地理知识有了更加深入的了解，还提高了他们的实际操作能力和科学研究能力。
宜春××中学高二××班明月山森林公园地理野外考察方案设计人：胡琦悦学号： 2111301007假设我是我的家乡---江西省宜春市，××中学的一名高中地理老师。
一、考察方案的提出1.目的新课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立可持续发展观念，增强爱国、爱家乡的情感。
2.意义地理学科是一门实践性很强的、来源于人类生产生活活动的学科，但中学生的活动范围很有限，他们对丰富的自然景观和人类活动的认知大部分只是来源于课本的文字记录、图片展示和教师的描述，并且还不一定能准确了解和理解书本及教师提供的知识，这就会直接导致学生对我们所处环境的认识具有很大局限性。
为了让学生能对自身所处的生存环境有一个正确、相对完整的认识，学会用地理的眼光观察身边事物，培养学生的地理学习兴趣和理论联系实际的运用能力，同时适当休整学生疲于课堂书本枯燥学习的心灵，因此有必要让学生在中学阶段经历一次感性认识为主、理性认识为辅的地理野外考察活动。
（1）认识家乡的秀美风光和地理环境；（2）增强热爱祖国、热爱家乡的情感；（3）培养学生的实践能力，提高学生的生存能力；（4）帮助学生树立可持续发展观念。
二、考察课题的选择1.依据主要是《高中地理新课程标准》、学生的心智发展水平、学生所学课程、地方性野外考察资源特点。
2.明月山森林公园简要介绍主峰海拔1736米的明月山地处全国第一批生态城市之一的江西省西北部城市---宜春市境内,距城西南31 km,属国家4A级森林公园、地质公园、国家风景名胜景区，是以“奇峰险壑、温泉飞瀑、珍稀动植物和禅宗文化”为主要特色，集“生态旅游、休闲度假、科普教育和宗教旅游”为一体的山岳型风景名胜区。
作为宜春市的生态屏障，受亚热带季风气候影响、地形为山地峡谷森林三者相间的明月山的自然景观主要由中亚热带至北亚热带的森林景观、花岗岩为主体的地貌景观、瀑布为主的水体景观和温泉资源等构成。
三、考察线路的选择1.线路六龟拜月云谷飞瀑海狮盼月骆驼峰星月洞乌云崖月亮湖温汤镇2.设计原因之所以选择这一路线，是因为其包含及其丰富的自然景观：有奇峰怪石、溶洞等地质地貌景观，有高山、悬崖峭壁等山地景观，有山地垂直地域分异景观，有瀑布、溪流等水体景观，有各类动植物景观，还可以看到人类活动对自然地理环境的利用和改造现象等。
总体说来，对于中学生来说，这是一条较为理想、切实可行、寓教于玩、难以替代的地理野外活动考察路线。
四、考察活动的组织1.关于活动对象参与此次考察的对象主要为高二下学期学生。
（我认为此时学生已经差不多学习完人文地理和自然地理的相关课程内容，掌握了基本的地理现象观察和地理成因分析的方法）2.关于考察的组织方式第一种方式是学校以高二年纪为单位，学生自愿参与，由学校组织管理，地理教师指导；第二种方式是由旅行社以夏令营的名义组织，由旅行社组织管理，地理教师指导；第三种方式是以班级为单位，以旅行社夏令营的名义组织，该班学生自愿参与，由旅行社组织管理，地理教师指导。
这里设计的是第三种组织方式，即我带队我所教班级的学生，和旅行社合作，以夏令营的名义进行野外地理考察。
3.关于考察的规模为了保证地理野外考察的质量和学生的安全，较为理想的考察规模是每次考察20人（学生）以内；若学生人数过多，规模应控制在40人以内；若超过40人，则分批组织。
这里，我设计我所教班级人数为60人，我将会分批组织我所教班级分不同时间段进行考察；而每个班级又将依照具体人数在考察前分组（每组10-20人），每组设组长、副组长等职位内部管理。
4.关于考察的时间考察时间初步定于高二年纪下学期期末考试结束后半个月内，择晴朗天气出行，时间为一天。
5.关于教师角色我作为一名专业地理教师，会充分做好前期准备工作，包括相关资料的收集、考察点的实地确定、每个考察点的观察内容等；并且，我会尽可能邀请同行老师参加，这样几名老师可分别从地质、地貌、水文、植被、土壤等几方面分别准备知识讲解，既可以减小教师的工作强度，又能知识准备更详细，也便于学生安全的管理。
6.注意事项考察过程中，教师和旅行社导游都应严明纪律，严格管理，以保证学生的统一活动。
活动由旅行社组织，风险由旅行社承担，可以有效将由于意外带来的风险降低到最小。
五、考察携带物品1.教师准备和自己收集的综合资料、相关教材、学生携带记录本和笔、水壶；2.照相机、温度计、放大镜、地质罗盘仪、地质锤、小刀、瓷板、卷尺。
六、考察目标1．通过这次野外地理实习，使学生学会将课本知识与生活实际实践相结合，培养学生的地理学习兴趣和实践能力，了解和掌握地理有关仪器和工具（罗盘、放大镜、温度计、地质锤等）的使用原理和方法，让学生学会正确使用简单的自然地理野外调查工具。
2．使学生学习掌握自然地理野外调查全过程的程序与方法，包括资料的收集、野外观测记录、标本的采集与制作、资料的综合分析与整理。
3.气候与植被：（1）掌握考察区的气候类型，并了解海拔变化对气象指标的影响，使用温度计感受山地和平原气温的区别，并分析原因；（2）观察考察区的植被状况和植被类型，学会认识阔叶树、蕨类植物等，观察由于海拔的垂直变化引起的植被垂直变化，并分析原因；（3）观察植被状况与溪流水量大小的关系，初步认识植被涵蓄水源和调节气候的作用；（4）采集和制作植物标本。
4.地质地貌：（1）使学生初步掌握考察区的主要地貌类型（花岗岩）、基本特征及其分布规律，并分析其成因；（2）了解考察区的地貌（奇峰怪石、陡崖绝壁、瀑布溪流）的形成机理；（3）采集岩石标本。
5.外动力的地质作用：（1）认识明显的风化现象，了解各种岩石风化程度；（2）认识地面流水的地质作用及塑造的地貌类型单元。
6.分析考察地区各种自然地理要素之间的相互关系和影响；学会用辩证的眼光看待人类活动对自然地理环境的影响。
七、具体考察内容（设计原因、指导重点、实施建议）1. 考察前期准备设计原因：因为学生虽然可能有去过考察区---明月山景区，但是一直停留在游山玩水的层面，并没有带着研究和学习的心态，所以考察前准备先让学生收集考察区相关资料，并召开一个考察前的“识山、知山”的师生研讨会，主要内容是让学生相互交流考察区的自然和人文景观特征，对考察区有基本了解，每个小组都要提出疑惑的问题，这样在实际考察过程中便可以让学生带着问题去观察现象发现问题，也浸润了新课标提倡的“自主学习、合作学习、体验学习“理念。
指导重点：（1）了解考察区的经纬度（27°36′30.48″N,114°15′13.30″E）、海拔（入口处200m—主峰太平山1736m）；（2）明确考察区所属气候类型（中亚热带季风气候，气候温和，年均温在12℃—15℃左右，年平均降水量为1800mm—2000mm,降雨量丰富）；（3）明确考察区的基本地形状况（a.山地、峡谷、森林相间；b.海拔500m 以下是进山入口的浅山部分，形成侵蚀堆积区的缓坡，沟壑开阔;c.海拔500m—1300m山体较陡，沟壑紧缩）；（4）了解考察区的主要植被类型（中亚热带东部湿润常绿阔叶林），植被类型将随海拔高度改变出现过渡变化现象（a.海拔200m—500m处分布中亚热带常绿阔叶林，形成多层森林植被景观—由上至下依次是乔木、灌木、蕨类植物；海拔900m处分布着景区特有的全缘红花油茶，以草本蕨类植物为主；海拔1300m 处由常绿阔叶林向常绿落叶混交林过渡）；（5）了解考察区山体地貌由花岗岩组成，正是由于这一特有的地貌特征，造就了景区多姿态各异的瀑布和水体、动植物资源和含硒量高的温泉；（6）介绍基本自然地理野外考察仪器的使用方法。
实施建议：建议学生搜集资料图片交流；教师则可以利用Goole Earth软件对明月山森林公园进行清晰定位和演示，如经纬度、海拔变化、三维地形图、考察路线的制定。
（如图）2. 考察阶段【六龟拜月】设计原因：第一个考察点，海拔约450m左右，是明月山下最大的一组形状如龟的石头，可辨识出六只龟。
由于它独特的造型，肯定能激发学生们的学习兴趣，学生们之前并不能想象流水切割的力量有多巨大，因此教师可以趁机讲解外力作用的鬼斧神工。
指导重点：由于明月山属于中亚热带季风气候，降雨丰沛，流水沿着山体节理裂隙下流，便会对花岗岩山体侵蚀切割。
又由于花岗岩坚硬，化学风化弱，如果遇到强降水，这些已经被日积月累侵蚀分割的岩石就会发生崩塌，之后堆积在山的中下部和沟壑之中，进而形成独特的水体景观。
实施建议：先留时间给学生们自由拍照；在保证学生安全的前提下，每组派代表（1-2名，不同景点不同代表）拿放大镜近距离观察该岩石的节理，教师使用地质罗盘仪向同学演示测定该岩层的走向、倾角和倾向并一边讲解岩层产状要素的含义，学生可笔记本记录。
由于是中学生，因此对于岩层产状要素的讲解不要求学生掌握理解，只要求了解即可。
【云谷飞瀑】设计原因：云谷飞瀑是宜春八景之一，是景区五瀑布的第一瀑布，水源来自主峰太平山，瀑布经过三层叠落，落差为119.157m,宽3-7m。
由于考察时间为夏季，因此学生们可领略到瀑布雄伟的气势，自山顶喷涌而下，落入潭底，水声如雷，水雾四溅。
指导重点：①云谷飞瀑形成于巨大而高耸的花岗岩悬崖上，其上有沟状侵蚀，岩体分三次略向外凸，形成三叠褶皱，因此瀑布三层叠落；②瀑布水源来自主峰太平山，由于一年四季降水丰沛，瀑布终年不会断流；但由于降水的季节变化，春夏季节多雨，秋冬季节少雨，在丰水季和枯水季将影响瀑布水景的变化。
实施建议：师生拍照留念的同时，教师可趁机向学生发问：①瀑布形成的地质地形条件；②若是换在秋冬季节考察，是否瀑布依旧如此浩荡？由此可让学生掌握降水季节变化的影响。
【海狮盼月】设计原因：海狮盼月是景区内形态多样、举目成趣的嶙峋怪石中的一块，石名的由来也是拥有一段神话传说，而此石的形成是景区花岗岩另一特有的地貌景观—球状风化的石蛋。
指导重点：明月山花岗岩是深层的岩浆岩，当地下深处炽热的花岗岩上升冷凝收缩时，会产生多方向的节理，这些节理裂隙在地壳运动作用下部分会发育成断裂构造。
而被许多横纵节理分割的岩块，其棱角部分最容易风化剥落，天长日久，块体就变成了不太规则的球体，形成球状风化的石蛋。
实施建议：先留时间给学生们自由拍照；在保证学生安全的前提下，每组派代表（1-2名，不同景点不同代表）拿放大镜近距离观察该岩石的节理；教师引导学生将此石同之前的龟石形成的不同外力作用进行对比性的讲解分析；并让学生用小刀划割岩层表面，和指甲比较硬度。
【骆驼峰】设计原因：顾名思义是一座长得像骆驼的山峰，可向学生讲解景区内孤峰、峰丛、峰林的形成原因。
