2019(秋)地理 必修 第一册 鲁教版(新教材)单元活动 学会自然地理野外考察

单元活动教案：判别地理方向该教案适用于鲁教版高中地理必修第一册（2019版）第一单元。

教学背景地理方向是地理学中的一个重要概念。

它帮助人们识别和理解地球上的地理位置。

地理方向的判断主要与地球的自转和公转有关。

教学目标本教案的目标是帮助学生：•了解地理方向的概念和意义；•学会判断地理方向的方法；•掌握使用指南针判断方向的技能；•能够通过地图和地形判断方向。

教学内容1. 地理方向的概念和意义•讲解地理方向的概念和意义；•引导学生思考，为什么要了解地理方向？2. 判断地理方向的方法•讲解影响地理方向的因素；•教学如何通过自然现象判断地理方向，如日出方向、日落方向等；•引导学生通过地球公转判断东西南北方向；•介绍指南针的用途，教学如何使用指南针判断方向。

3. 使用指南针判断方向的技能•给学生演示如何使用指南针；•学生互相练习使用指南针判断方向；•教师带领学生进行课堂练习，通过指南针判断课堂内几个方向的位置。

4. 通过地图和地形判断方向•教学如何通过地图上的指南针判断方向；•通过地图上的地形特征，如河流、山脉、公路、铁路等地形特征，判断方向。

学习方法•学生可在课外学习中多读地理杂志、书籍，了解地理知识；•多观察周围的自然和人文环境，通过感性和直觉去理解和探究地理方向；•在课堂上多做思考和讨论，积极参与课堂互动。

教学总结通过本教案的学习，学生不仅能够了解地理方向的概念和意义，还学会了判断方向的方法和技能。

学生能够应用所学知识判断方向，更加深入地全面理解和探究地理知识。

单元活动判别地理方向知识清单一利用太阳判别方向1.根据太阳的东升西落辨别方向40°N地区太阳运动示意图(1)图中数字代表的方位分别是：①—东、②—南，③—西，④—北。

(2)A、B、C三弧分别表示二分二至日时的太阳运行路径，其中表示夏至日的是C，冬至日的是A，春、秋分日的是B。

(3)A点的太阳位于观测者的正南方向，A路径代表的日期日出东南方向，日落西南方向。

(4)小结：北半球中高纬度地区日出、日落方位2.根据地物的影子朝向辨别方向在北半球中高纬度地区，冬半年太阳从东南方向升起，西南方向落下，太阳位于南部天空，地物的影子总是朝向北方(包括西北方、正北方和东北方)，正午时地物的影子朝向正北；夏半年太阳从东北方向升起，西北方向落下，但一天中绝大多数时间太阳位于南部天空，地物的影子多朝向北方，正午时地物的影子朝向正北。

知识清单二利用北极星判别方向1.依据：北极星位于正北天空，其高度角相当于当地纬度。

2.通过北斗七星来寻找北极星：先找到北斗七星勺头的两颗亮星——天璇和天枢，用假想的线把它们连起来，将连线段向天枢方向延长约5倍，便看到一颗亮星，它就是北极星。

知识清单三利用手机确定方向1.利用手机中的指南针或罗盘确定方向手机中指示方向的软件，也叫电子罗盘打开手机自带指南针，将手机平置，使罗盘中指针对准待测方向，罗盘中显示的度数即为当前的方位角，北方为0°，东方为90°，南方为180°，西方为270°。

2.利用手机的导航功能确定方向打开导航软件，输入导航目的地，点“去这里”，选择出行方式，按“开始导航”，即显示带方位的导航界面，根据导航界面的显示，可知道目的地与自己所在地之间的方位关系。

知识清单四利用地物判别方向1.根据不同朝向积雪融化速度判断方向在北半球中高纬度地区，朝北一面积雪融化慢，朝南一面积雪融化快。

2.根据植物生长状况判断方向一般来说，植物的向阳面枝叶较茂盛，年轮宽度相对较大；背阳面的树干上常长有苔藓，年轮宽度相对较小。

单元活动学用地形图探究地貌特征知识清单一认识等高线地形图1.地形图(1)概念：地形图是一种按照一定的投影方法、比例关系和规定符号，把真实地形、地貌描绘在平面上的地图，通常用等高线表示地形的高低起伏。

(2)作用：反映地面的实际高度、起伏状况，解决生产和生活中的许多实际问题。

2.等高线地形图知识清单二应用等高线地形图分析地貌知识清单三应用分层设色图分析地貌山脊和山谷的区别等高线向海拔较高处凸出的是山谷，等高线向海拔较低处凸出的是山脊，即“凸高为谷，凸低为脊”。

等高线的特征同线等高，同图等距；密陡疏缓；凸低为脊；凸高为谷；重叠为崖。

由等高线的特征可得出该地地貌为沙丘，沙丘西北侧坡度缓，可判断该地的盛行风为西北风。

任务清单一等高线地形图中的相关计算情境探究[情境] 下图为我国某地地形图，图中虚线为某次山地自行车越野赛的线路，陡崖处正在开展户外攀岩竞赛。

[探究] 计算图示范围内自行车越野赛线路相对高度的数值范围和运动员从崖底攀至陡崖最高处的高差的数值范围，并说明理由。

提示(1)10～30 m，图中等高距为10 m，该线路穿过了2条等高线，故最少有一个等高距的高差(10米)、最大接近3个等高距的高差(30米)。

(2)20～40米。

该陡崖有三条等高线重合，根据陡崖的相对高度的计算公式可得：(3－1) ×10≤ΔH ＜(3＋1)×10。

素养凝练1.两地间的温差的计算已知两地间的相对高度(H差)，根据气温垂直递减率(0.6 ℃/100 m)可计算出两地垂直方向上的温度差(T差)，即：T差＝0.6 ℃/100 m×H差。

2.两地间坡度大小的计算下图AB两地的坡度：tan α＝h/L。

h为A、B间的相对高度(即BP)，L为A、B 间的水平距离(即AP)。

3.陡崖相对高度的计算假设陡崖处重合的等高线有n条，等高距为d，则陡崖的相对高度ΔH的取值范围是：(n－1)d≤ΔH＜(n＋1)d。

下图有三条等高线重合，所以200米≤ΔH＜400米。

单元活动地理信息技术应用知识清单一地理信息技术及其主要用途1.地理信息技术（1）概述：地理信息技术是一门对地理信息进行获取、分析和应用的综合性技术，是地理科学与现代信息技术相结合的产物。

（2）核心技术：遥感、地理信息系统、卫星定位系统等。

2.地理信息技术的主要用途知识清单二遥感及其应用1.遥感概述（1）概念：是利用装在飞机、飞船、卫星上的光学仪器和电子仪器，对地表物体进行远距离感知的地理信息技术。

（2）原理：地球上的物体都在不停地吸收、反射、发射电磁波，不同物体的电磁波特性不同。

（3）环节传输（4）特点：探测范围大、获取资料快、受地面条件限制少、获取信息量大等。

（5）应用：资源评估、环境监测、灾害预警等领域。

2.遥感影像中识别地物（1）色彩：水域为蓝色，人工建筑多呈灰色，植被呈红色。

（2）形状：人工建筑、工程的边界往往棱角明显，形状规则；道路的宽度一般变化较小，而河流的宽度多变；道路相对比较顺直，而河流则弯弯曲曲等。

3.遥感影像判读：具体情况应作具体分析，有的还应当结合实地调查进行判读。

知识清单三全球卫星导航系统和地理信息系统的应用1.全球卫星导航系统（1）功能：获取观测点的经纬度和高程，实现导航、定位、授时等功能。

（2）特点：具有高精度、高效率和低成本的优点。

（3）应用：大地测量、地面监测、交通导航等方面。

2.地理信息系统相当于人的大脑，能够运算和分析（1）概念：地理信息系统是在计算机硬件、软件系统支持下，对整个或部分地球表层空间中的有关地理分布数据进行采集、存储、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。

（2）应用：应用于经济、社会、环境和生态的规划、决策和管理等方面。

知识清单四利用地理信息技术监测滑坡1.卫星定位位移检测预警系统（1）原理：通过在滑坡体和建筑物上设置的多个卫星定位检测桩进行数据采集，采集的数据实时传输至位移分析系统。

一旦变形量超过预警阈值，系统将实时预警。

原定位位置发生改变（2）应用的地理信息技术：全球卫星导航系统和地理信息系统。

单元活动判别地理方向-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、活动目标通过本次活动，学生应掌握以下知识和能力：1.掌握判别地理方向的概念和方法；2.熟悉地图上的基本符号和标识；3.培养观察和分析问题的能力；4.发挥团队合作所带来的优势。

二、活动过程1. 导入环节教师可以通过一个小小的游戏来引入本次活动，比如说：•让学生分成两队，每队站在不同的位置。

然后，教师提出一个地理方向的问题（比如说，东面是什么方向），让两队选手同时跑到最近的北、南、东、西四个方向的代表位置（比如说，北方就跑到窗户旁边），第一个到达代表位置并且回到原来位置的队伍得一分，最先获得三分的队伍胜利。

这个游戏的总目的是为了让同学们感受到判断地理方向的重要性和难度，也提高了判断地理方向的能力。

2. 学习环节•首先，教师为同学们介绍地图的基本符号和标识，并让同学们练习使用地图比例尺。

•接着，教师开始介绍判别地理方向的概念和方法，同时让同学们分组完成指定练习（比如说，在地图上找到学校、家庭的位置，并判断其方位）。

3. 实践环节在学习环节完成后，同学们将被分成若干个小组进行判别地理方向的活动。

具体步骤如下：1.教师为每个小组提供一张地图和若干个地理地名（如：学校、市场、公园、医院等）。

2.教师口头描述一条从学校出发，依次经过市场、公园、医院，最后回到学校的具体路线。

同学们根据该路线在地图上画线，并团队合作判断出路线的方向，最后汇报给全班。

3.每个小组依照2的方法制定自己的路线，并与其他小组竞争。

4.教师根据同学们的表现评判，最后确定获胜组。

4. 总结环节在实践环节结束后，教师可以总结同学们所掌握的知识和能力，让同学们再次回顾和巩固一下自己掌握的技能。

三、教学评价通过该活动，同学们的地理方向判断能力得到了有效的提升，同时也发挥了团队合作所带来的优势。

在活动后，教师可以对同学们的表现进行全面的评价，比如说：1.同学们判别地理方向的准确度；2.小组合作的默契度；3.同学们在学习和实践过程中遇到的困难以及解决问题的能力。

单元活动学会自然地理野外考察-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、活动目标1.通过野外考察，让学生加深对自然地理的认识，感受地理学科的魅力，增强地理学科学习的兴趣。

2.培养学生的动手能力、观察能力、交流合作能力和自主学习的能力。

3.促进学生与自然的和谐发展，增强生态环保意识。

二、教学步骤1. 课前导学在进行野外考察之前，需要先给学生讲解基本的野外生存知识和基本常识，包括穿越/徒步的基本技能、野外安全知识等等。

可以在班级内公布相关信息，也可以通过视频、演讲、小组交流等方式进行。

2. 野外考察地理学科的核心内容在于观察、实践和交流。

野外考察是一个理论和实践相结合的过程。

通过实际操作，学生可以更好地理解地理科学，并掌握地理学科相关的知识和技能。

（1）选择野外考察的地点选择景点地质或地貌形态较为突出的地方，如峡谷、岛屿、火山、地震遗址、河流、湖泊、山地等。

（2）注意安全在野外这样的环境中，学生要注意人身安全。

在考察前，应该让学生统一掌握相关安全常识，如其它同学能够保持警惕，如何应对意外情况等等。

（3）考察任务通过在野外的观察、实践和交流，让学生掌握和了解地球表面的基本特征、特殊地貌、自然地理环境等等。

（4）让学生动手操作要求学生不止是观察，而是要自己动手实践。

比如让学生在河流中采集沉积物样本、通过地震仪等设备检测震级、通过部分果实观察其种植/生长环境等。

（5）总结与交流采取团队合作、小组讨论、课堂讲解等方式，收集野外考察过程中获得的资料，提炼重要经验，总结感受，交流体会。

3. 知识归纳在考察结束后，需要引导学生让他们的经验更好地实现转化。

可以通过题目，小组讨论等方式，让学生自己总结经验，归纳出自己掌握的地理学科相关的知识和技能。

4. 心得体会鼓励学生书写心得体会，将感受、体验、收获等等写入日记本中。

帮助学生更好地反思自我，进而达到对地理课程的深层次理解。

三、教学评价教学评价是一次高效的教学过程中不可或缺的一个环节。

单元活动学会自然地理野外考察-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、活动背景学生是自然地理的观察者、解释者和应用者。

对于地理学科的学习，观察野外现象是至关重要的，这也是高中地理教学中必不可少的一部分。

因此，本教案旨在通过野外考察的形式，帮助学生发现自然地理现象，提高通过实践了解自然地理的能力。

二、活动目标本单元的活动主要目标如下：1.能够通过野外观察和实践，了解各种自然地理现象；2.能够使用相关地理工具和技术，进行自然地理实地考察；3.能够因地制宜，合理规划和实施自然地理考察活动；4.能够从自然地理现象中反思和总结，提出对自然地理的认识和感悟。

三、活动内容1. 野外考察地点的选择选择一个自然地理环境较为丰富、便于观察的野外地点，比如区内的公园、自然保护区、自然风景区等。

2. 野外考察前的准备在野外考察前，对活动场所进行事先考察和调查。

了解场所的自然地理状况、气象、交通等情况，对参加考察的人员进行安排和准备工作。

3. 野外考察的过程首先对野外考察的目标和主题进行介绍和说明，例如自然地理环境、环保、生态等等。

然后带领学生进行野外考察活动，让学生自己去感性地、直观地去认识地上、地下、天空、大陆边缘的自然地理环境，尽可能让学生自己通过观察、考察、探究去了解自然地理的规律和现象。

4. 野外考察的组织在组织野外考察活动时，应当因地制宜，具体情况具体分析，择地分便，规划路线，合理安排时间等。

同时，需要有充分的考虑和计划，确保活动的顺利进行。

5. 野外考察活动的总结野外考察活动结束后，对野外考察活动的情况进行总结和分析，让学生对自己的观察和了解得出自己的结论，提出对自然地理的认识和感悟。

四、活动要求1.保证活动的安全和秩序，切实保护自然环境；2.能够合理安排时间和路线，确保活动的顺利进行；3.注重培养学生的自学能力和主动性，鼓励学生自己通过观察、考察、探究去了解自然地理规律和现象；4.鼓励学生提出自己的观点和感受，并对学生提出的问题进行解答和指导。

第三单元从圈层作用看地貌与土壤学习本单元之后，能够根据给定的地理事象，分析地貌、土壤等自然地理要素之间的关系，解释地貌和土壤的形成过程，理解地貌和土壤与人类活动之间的相互作用。

(人地协调观、综合思维)能够归纳地貌和土壤的空间分布特征，辨识给定区域的地貌和土壤特征(区域认知)。

能够使用地理工具，对地貌、土壤进行深入观察分析，并设计实验，作出结论。

(地理实践力)与本单元知识相关的专业及名校《中国大学及学科专业评价报告(2017－2018)》大学专业排名(部分)相关专业开设该专业学校名称相关专业开设该专业学校名称水文与水资源工程类河海大学海洋科学类厦门大学四川大学中国海洋大学南京大学中山大学长安大学南京大学中国地质大学(武汉) 中国地质大学(北京)武汉大学广西大学西安理工大学浙江大学郑州大学中国地质大学(武汉)济南大学浙江海洋大学华北水利水电大学广东海洋大学与本单元知识相关的名人及职业第一节走近桂林山水课标内容核心素养目标通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点1.识别喀斯特地貌，说明喀斯特地貌景观的主要特点。

【区域认知】2.分析喀斯特地貌的形成原因，及其与人类活动的相互影响。

【人地协调观、综合思维】3.能够通过查找资料，说出世界上典型的喀斯特地貌的分布地区。

【地理实践力】知识清单一桂林山水一、概述1.桂林市位于广西壮族自治区东北部，是世界著名的风景游览城市。

2.桂林风景的四绝是“山清、水秀、洞奇、石美”。

二、喀斯特作用CaCO3＋CO2＋H2O===Ca(HCO3)2 1.概念：主要指溶解有二氧化碳的水对可溶性的岩石如石灰岩溶蚀和淀积的过程。

Ca(HCO3)2===CaCO3↓＋CO2↑＋H2O 2.影响因素岩石可溶性主要的可溶性岩石有石灰岩等透水性岩石裂隙的发育程度越高，透水性越好水溶蚀力取决于水中所含二氧化碳等的数量流动性取决于大气降水等三、桂林山水的发育条件自然条件具体内容岩石条件石灰岩广布，并且厚度大、岩性纯、裂隙比较发育气候条件地处亚热带季风气候区，温暖湿润，降水充沛水文条件地表水和地下水丰富，漓江纵贯南北生物条件植被茂盛知识清单二喀斯特地貌一、地面喀斯特地貌如云南路南石林1.主要地貌类型：石芽、溶沟、石林、峰林、峰丛、孤峰等。