8.1《世界是永恒发展的》导学案

第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的【学习目标】1、识记发展的实质；理解发展的普遍性；明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。

2、说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学3、培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。

【学习重点、难点】重点：发展的普遍性及实质一、发展的普遍性导疑：案例一地球经历了天文演变和地质演化阶段，形成了生命起源和演化条件。

生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。

人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。

人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。

导学：看书p60，从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？导疑：案例二中国是一个具有悠久历史的文明古国。

几千年的历史，创造了辉煌的文明，也经历了几千年的沧桑历程。

从夏商周到秦汉；再到唐宋元明清。

到了近代，为了中国的发展，中国人民进行了一系列的探索。

导学：看书p62，根据所学知识简要说明近代我国社会制度的变迁？其揭示了什么哲学道理?导疑：案例三中国共产党把马克思主义与中国的具体实际相结合，开创了中国特色社会主义道路。

先后提出了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想。

胡锦涛于2003年10月提出了要“坚持以人为本，全面协调、可持续的发展观”。

2004年3月又阐述了其理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义；2007年10月，党的十七大全面系统的阐述了科学发展观，“第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。

导学：看书p62，建设中国特色社会主义的思想的变化反映了什么哲学道理？导行：思考：三则材料共同说明了什么哲学道理？二、发展的实质导疑：有人说，“事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。

”也有人说，“发展就是变化，变化就是发展。

”你赞成那种观点，为什么？导学：看书p63，小组合作探究，小组展示区别联系运动变化发展导行：下列_____属于发展，______属于运动变化？A、爬行类动物变成始祖鸟B、始祖鸟变成现代鸟类C、恐龙灭绝D、候鸟迁徙E、环境破坏，鸟类减少F、退耕还林，还草，鸟类回归G、旧办公楼经过装修后焕然一新导疑：案例四改革开放初期，许多大公司的老板出门时手里总是要拿着一只“大哥大”，人们总是用羡慕的眼光盯着那“大家伙”过了若干年，“大哥大”又变成了小巧玲珑的模拟手提电话。

世界是永恒发展的我们一起来共同回顾一下：1、什么是联系？联系就是事物之间以及事物内部各要素之间相互依赖，相互影响，相互制约和相互作用。

2、联系具有哪些特征？联系具有普遍性、客观性以及多样性。

3、如何用联系的观点看问题？首先，要坚持整体与部分的统一。

其次，要掌握系统优化的方法。

那么今天我们来一起学习唯物辩证法的第二个总特征---发展。

同学们翻开课本第60页，我们一起来学习第八课第一框的内容---世界是永恒发展的（板书）世界是永恒发展的一、发展的普遍性我们说哲学上讲的世界包括自然界、人类社会以及人的思维领域，唯物辩证法承认世界是发展的，那么相对应的自然界、人类社会以及人类的认识过程是不是也同样保持在发展的过程之中呢？我们先来看看自然界：一是青蛙的成长过程，二是人自身的进化演变过程，这些变化过程说明了什么？---说明了自然界是发展的，（翻页）都是从低级向高级不断的前进和上升发展的。

（板书）1、自然界是发展的我们再看看人类社会：人类社会发展的道路是不是都从最初的原始社会慢慢向人类的最高理想---共产主义社会迈进啊？至少到目前为止，人类社会的更替还是在马克思主义根据生产关系的不同性质而划分的五种社会形态中逐级发展的，因为生产关系一定要适应生产力的发展状况。

在这里同学们可能会有一个疑问：按照马克思主义划分的这五种社会形态，我们国家虽然是发展中国家，但却跨越式地进入社会主义国家了，而英法美等发达国家目前还处在资本主义社会阶段，那是不是可以说马克思主义关于人类社会的发展理论已经过时了或者说我们国家就有希望提前进入共产主义社会啊？当然不是，这是马克思主义中国化最鲜活的实践经历。

准确的说我们现在还处在社会主义的初级阶段，我们之所以在结束了封建王朝的统治之后跟西方资本主义国家分道扬镳，选择了社会主义道路，这是国情所决定，但是现阶段我们跟西方发达资本主义国家的根本任务总体上是一致的，都是致力于发展社会生产力，只是不同的国情形成了不同的社会结构，在社会形态上我们同属于一个发展阶段。

8.1 世界是永恒发展的（学案）【导】学习目标：（一）知识目标1、识记发展的实质、新事物和旧事物的基本概念。

2、把握判断新旧事物的标准。

（二）能力目标培养判断是非、正误的能力（三）情感、态度与价值观目标坚持科学的发展观，增强对社会发展的信心。

学习重难点：教学重点：发展的实质教学难点：把握判断新旧事物的标准。

【思】一、发展的普遍性1. 表现（发展普遍性原理）：（1）自然界是发展的：（2）人类社会是发展的：（3）人的认识是发展的：2.方法论要求：二、发展的实质1. 发展的实质是：2. 新事物与旧事物：（1）什么是新事物（2）什么是旧事物（3）判断新旧事物的标准【议】人事有代谢，往来成古今。

江山留胜迹，我辈复登临。

水落鱼梁浅，天寒梦泽深。

羊公碑字在，读罢泪沾襟。

——孟浩然《与诸子登岘山》（1）如何感悟“人事有代谢，往来成古今”？（2）阅读这首诗，对你有何哲学启示？【检】1.我国启动新一轮退耕还林还草，2015年安排1 000万亩。

到2020年，将全国具备条件的坡耕地和严重沙化耕地约4 240万亩退耕还林还草，土地沙化蔓延趋势将得到有效遏制，生态环境将明显改善。

上述事实说明A.自然界是变化发展的B.人们能够根据自己的愿望改造自然物C.人的认识是发展的D.任何两个事物都是互相联系的2.“人事有代谢，往来成古今。

”唐代诗人孟浩然这句诗体现的哲理是A.自然界是客观的B.人类社会是客观的C.事物的联系是普遍的D.一切事物都是变化发展的3.当越来越多的中国人开上私家车的时候，自行车这种“落后”的交通工具却重获西方人的青睐。

因为自行车占地少、投资小、节能环保，还可以减少交通拥堵，所以在制定城市交通政策时，西方一些国家特别注重鼓励自行车出行、以自行车优先为原则的政策和规划。

这启示我们①人的认识永远不能达到真理②人们对事物的认识是一个逐步发展的过程③实践是认识发展的动力④真理对实践有促进作用A.①③B. ①④C. ②③D. ③④4.《孙子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敌而制胜。

第八课唯物辩证法的发展观世界是永恒发展的导学案学习目标：1.通过事例，理解世界是永恒发展的，发展具有普遍性。

2.培养正确认识事物发展的能力，理解发展的实质。

3.学会用发展的观点看问题，树立唯物辩证法的发展观。

学习重点:培养正确认识事物发展的能力，理解发展的实质。

学习难点:学会用发展的观点看问题，树立唯物辩证法的发展观。

【课前预习自主探究】预习任务：一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)自然界总是处在由____到高级、由____到复杂的发展过程中。

整个自然界经历了一个漫长的______和_____过程。

(2)自然界的发展是由物质世界的相互作用引起的。

正是事物之间的________、_______构成了事物的变化和发展。

2．人类社会是发展的社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断_______的过程。

3．人的认识是发展的每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个__________的过程。

整个人类的认识也是不断发展的。

试判断：认识有终点，科学有顶峰。

()提示错误。

人的认识是发展的，认识没有终点，科学没有顶峰。

4．总之，自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，___________的事物是没有的。

任何事物都有其产生和发展的过程。

1．发展的实质是事物的________和______，是_________的产生和________的灭亡。

2．唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物运动、变化的_________是前进和上升的。

请思考：世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？提示不是。

世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。

【课堂活动】探究点一发展的普遍性议题：把握发展规律，促进治国理政方略完善一代人有一代人的使命，一代人有一代人的开拓。

从确立“两个一百年”奋斗目标到提出“中国梦”，从统筹“五位一体”总体布局到协调推进“四个全面”战略布局，从引领经济发展新常态到提出五大发展理念……党中央形成一系列治国理政的新理念、新思想、新战略，开创了中国特色社会主义事业的新局面，开辟了中国道路的新境界。

第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的学习目标学习重点、难点重点：发展的实质难点：判断新旧事物的客观标准学法指导讨论法探究法讲授法知识链接有一天，避雷针的发明者、美国物理学家富兰克林（1706—1790年）邀请人们参观他的新发明。

在这些被邀请的人当中，有一个阔太太问他：“你发明的这个避雷针有什么用呢？”富兰克林微微一笑，反问道：“夫人，新生的婴儿又有什么用呢？”课前预习案唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。

和是唯物辩证法的总特征。

一、发展的普遍性1、自然界是发展的自然界总是处在由向、由到的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的相互引起的。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。

2、人类社会是发展的纵观历史的进程，人类社会经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，是一个不断发展的过程。

3、人的认识是发展的认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。

每个人的知识积累都会经历着由到、由到的过程，对事物的认识也都有一个由入的过程。

二、发展的实质自主合作探究一地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和演化的条件。

生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类社会。

人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人、四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类.1.从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？2.你认为人类的体质还会发展吗？自主合作探究二3.回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展？请你结合历史与现实说说.4.20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？自主合作探究三在牛顿经典力学问世后的200多年的时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。

20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低速的情况下才是正确的，一旦进入到宏观高速领域，它就不再适用了，就必须让位于相对论力学。

第八课第一框世界是永恒发展的威宁二中政治教研组使用说明：1.依据预习案通读教材第八课第一框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成探究案。

2.突出落实的重点知识有：唯物辩证法：发展的普遍性原理及方法论、发展的实质。

【学习目标】：1.识记发展的普遍性，理解发展的实质，明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。

2.培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。

3.通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。

预习案【教材助读】：(具体要求：先通读一遍课本，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识)一、发展的普遍性：世界上一切事物都是发展的。

1．自然界是发展的：自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。

整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的前进和上升过程。

2.人类社会是发展的：纵观历史的进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。

3.人的认识是发展的：每一个人的认识都会经历由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。

整个人类的认识也是不断发展的。

认识没有终点，科学没有顶峰。

注：整个世界包括三部分：自然界、人类社会和人的思维，综上所述，世界是永恒发展的物质世界。

二、发展的实质1.发展的实质：唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

2.发展的意义：有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。

注：①事物间相互联系、相互作用引起事物的变化，推动事物的发展②事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。

唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。

3.2 《世界是永恒发展的》导学案一、价值引领素养导学（导）【课标要求】1.了解发展的普遍性2.理解发展的实质3.理解量变与质变的辩证关系4.理解事物发展的前进性与曲折性的统一5.理解辩证否定观二、任务驱动问题导学（思）一、唯物辩证法的发展观1.发展的普遍性(1)普遍性:物质世界处于永恒运动、变化、的过程中。

自然界、人类社会、人的认识都是发展的。

(2)发展实质:是事物的，是产生和旧事物的灭亡。

(3)新事物与旧事物①新事物是符合、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。

②旧事物是指违背事物发展的必然趋势,因而最终会走向的事物。

③关系:新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中、过时的、腐朽的东西，汲取了其中、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的具有不可比拟的优越性。

二、用发展的观点看问题1.量变与质变(1)量变是事物的增减或的变更，是渐进的、的变化;(2)质变是事物的变化,由一种质态向另一种质态的转变,是根本的、显著的变化。

(3)事物的发展总是从开始的,量变是的必要准备，量变达到必然引起质变,质变是量变的必然结果;又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的。

(4)要求：重视 ,为实现事物的创造条件;在量变达到一定的程度,只有改变事物原有的才能向前发展时，要果断地抓住时机,促成，实现事物的飞跃。

2.事物发展的前进性和曲折性(1)原理：事物发展的前途是 ,事物发展的道路是曲折的。

(2)要求：要对未来充满信心,热情支持和悉心保护 ,促使其成长、壮大,还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对。

3.辩证否定观(1)辩证否定是事物，即自己否定自己。

(2)辩证否定是联系的环节和。

(3)辩证否定的实质是。

任何事物都要经历、否定,再到的辩证发展过程。

【易错清零】1.新出现的事物就是新事物。

（）理由：。

2.所有的质变都是发展。

（）理由：。

3.辩证的否定就是新事物对旧事物的否定。

（）理由：。

高二年级政治学科 8.1世界是永恒发展的导学案授课教师：郭晶平【学习目标】1、识记发展的实质，新事物和旧事物的基本含义。

2、理解发展的普遍性。

3、说明唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

【学习重难点】发展的普遍性、发展的实质课前预习【课前预习】1、唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。

和是唯物辩证法的总特征。

2、哲学上的世界包括哪三大领域。

①②③3、搜集生活中自然界、人类社会、人的认识发展的具体事例，课上交流展示。

教学过程一、发展的普遍性【课内探究活动一】：三个学习小组分别从自然界、人类社会、人的认识三大领域论证世界是永恒发展的1、自然界是发展的（1）自然界是发展的具体事例如下：（2）自然界发展的过程的特点结论：自然界总是处在由向、由到的运动过程中。

自然界发展的方向：。

2、人类社会是发展的（1）人类社会是发展的具体事例如下：（2）人类社会发展的过程的特点结论：人类社会经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，所以是一个不断发展的过程。

人类社会发展的方向：。

3、人的认识是发展的（1）人的认识是发展的具体事例如下：（2）人的认识发展的过程的特点结论：每个人的知识积累都会经历着由到、由到的过程，对事物的认识也都有一个由入的过程。

人的认识发展的方向：。

4、探究结论：总之，世界上一切事物都处在永不停息地（变化发展）之中，世界是（永恒发展）的。

二、发展的实质【课内探究活动二】：以学习小组为单位进行讨论，回答以下问题。

1、“袁世凯复辟帝制”和“新中国成立”都是人类社会的发展吗？为什么？2、运动、变化和发展一样吗？为什么？3、发展的实质是什么？知识梳理：1、发展的实质是事物的和，是的产生和的灭亡。

2、唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的和的趋向性。

三、新事物和旧事物【课内探究活动三】：同学们观看视频思考下面几个问题：1、人们为什么要去研发刷脸支付？刷脸支付的优点①②③④⑤⑥传统支付方式的不足①②③④2、人们为什么能够研发成功？①②③④3、归纳总结新事物、旧事物的含义？新事物是指。

第八课唯物辩证法的发展系观第一框世界是永恒发展的导学案【基础知识梳理】。

1.发展的普遍性原理（1）发展具有普遍性，表现在：①从自然界来看：②从人类社会来看：③从人的认识来看：（2）方法论要求：2.发展的实质：【知识拓展】1. 联系与发展的联系联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，世界既是普遍联系的，也是永恒发展的，二者是统一的。

联系指事物的相互影响、相互作用，由此构成事物的运动变化，而事物的运动变化又包含着一种前进性上升性的趋势，这就是发展——联系构成变化发展。

2.发展与运动变化的关系运动变化有两种情形：一是前进的、上升的；二是倒退的、落后的。

只有前进的、上升的运动和变化才是发展。

因此发展是运动变化，但运动变化不一定是发展。

3. 正确理解发展的实质①发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

在把握这一知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。

②发展的意义：因为有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。

③图示说明什么是唯物辩证法所说的发展【课内探究案】【合作探究】活动一：读材料，回答问题。

材料一：当今年代科学技术突飞猛进，科学向前发展，对知识的淘汰率越来越高。

知识大爆炸还在发展，将以每15～20年翻一番的速度积累知识。

专业学科越分越细，知识涉及的领域越来越广泛。

材料二：宇宙结构观念的发展。

在中国西周时期，生活在华夏大地上的人们提出的早期盖天说认为，天穹像一口锅，倒扣在平坦的大地上。

公元前7世纪，巴比伦人认为，天和地都是拱形的，大地被海洋所环绕，而其中央则是高山。

公元前6世纪，毕达哥拉斯认为天体和我们所居住的大地都是球形的。

但直到1519～1522年，葡萄牙的F.麦哲伦率领探险队完成了第一次环球航行后，地球是球形的观念才最终证实。

公元2世纪，托勒密提出了一个完整的地心说。

月亮、太阳和诸行星以及最外层的恒星天都在以不同速度绕着地球旋转1543年，N.哥白尼提出科学的日心说，认为太阳位于宇宙中心，而地球则是一颗沿圆轨道绕太阳公转的普通行星。