《世界是永恒发展的》导学案正式版.doc

第八课 唯物辩证法的发展观 第一框 《世界是永恒发展的》导学案【学习目标】1、知识与技能：识记发展的实质；理解发展的普遍性。

2、过程与方法：培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活 中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

3、情感态度价值观目标：培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心；培养脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。

【学习重点、难点】发展的普遍性及实质【使用说明】1．先用7-8分钟迅速研读课本P7—P10，作好标记和勾画，标注关键词。

2. 再依据预习指导，用7-8分钟再次研读教材，将预习案左栏提示的问题在教材中进行明确标注；并自主探究预习案中右栏中的问题；在理解教材的基础上，初步把握发展的普遍性、发展的实质等基础知识。

3. 完成自学检测，将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4. AB 层同学自学过程中尝试完成课堂探究学案中的探究问题，增强课堂探究的针对性。

【课前预习案】一、知识梳理（通读教材，在教材上做好勾画，初步理解掌握课本重点知识，找出自己不明白的问题。

）二、预习自测１、试归纳出发展的普遍性原理内容及方法论要求２、运动、变化、发展的关系1、蒸汽机代替手工劳动2、西藏从封建农奴制到社会主义制度3、面包发霉4、市场经济代替计划经济5、物种退化6、辩证唯物主义代替机械唯物主义7、电脑算命代替人脑算命8、火车由广州市开到北京9、某某病情又恶化了。

10、春夏秋冬四季更替 11、事物性质的根本变化 12、“神州七号”飞船发射成功【课堂探究案】一、体验探究（自主思考，组内交流、组间竞争）探究一：（10分钟）1、地球经历了天文演变和地质演化阶段，形成了生命起源和演化条件。

生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。

人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。

人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。

第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的【学习目标】1、识记发展的实质；理解发展的普遍性；明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。

2、说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学3、培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。

【学习重点、难点】重点：发展的普遍性及实质一、发展的普遍性导疑：案例一地球经历了天文演变和地质演化阶段，形成了生命起源和演化条件。

生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。

人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。

人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。

导学：看书p60，从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？导疑：案例二中国是一个具有悠久历史的文明古国。

几千年的历史，创造了辉煌的文明，也经历了几千年的沧桑历程。

从夏商周到秦汉；再到唐宋元明清。

到了近代，为了中国的发展，中国人民进行了一系列的探索。

导学：看书p62，根据所学知识简要说明近代我国社会制度的变迁？其揭示了什么哲学道理?导疑：案例三中国共产党把马克思主义与中国的具体实际相结合，开创了中国特色社会主义道路。

先后提出了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想。

胡锦涛于2003年10月提出了要“坚持以人为本，全面协调、可持续的发展观”。

2004年3月又阐述了其理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义；2007年10月，党的十七大全面系统的阐述了科学发展观，“第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。

导学：看书p62，建设中国特色社会主义的思想的变化反映了什么哲学道理？导行：思考：三则材料共同说明了什么哲学道理？二、发展的实质导疑：有人说，“事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。

”也有人说，“发展就是变化，变化就是发展。

”你赞成那种观点，为什么？导学：看书p63，小组合作探究，小组展示区别联系运动变化发展导行：下列_____属于发展，______属于运动变化？A、爬行类动物变成始祖鸟B、始祖鸟变成现代鸟类C、恐龙灭绝D、候鸟迁徙E、环境破坏，鸟类减少F、退耕还林，还草，鸟类回归G、旧办公楼经过装修后焕然一新导疑：案例四改革开放初期，许多大公司的老板出门时手里总是要拿着一只“大哥大”，人们总是用羡慕的眼光盯着那“大家伙”过了若干年，“大哥大”又变成了小巧玲珑的模拟手提电话。

世界是永恒发展的我们一起来共同回顾一下：1、什么是联系？联系就是事物之间以及事物内部各要素之间相互依赖，相互影响，相互制约和相互作用。

2、联系具有哪些特征？联系具有普遍性、客观性以及多样性。

3、如何用联系的观点看问题？首先，要坚持整体与部分的统一。

其次，要掌握系统优化的方法。

那么今天我们来一起学习唯物辩证法的第二个总特征---发展。

同学们翻开课本第60页，我们一起来学习第八课第一框的内容---世界是永恒发展的（板书）世界是永恒发展的一、发展的普遍性我们说哲学上讲的世界包括自然界、人类社会以及人的思维领域，唯物辩证法承认世界是发展的，那么相对应的自然界、人类社会以及人类的认识过程是不是也同样保持在发展的过程之中呢？我们先来看看自然界：一是青蛙的成长过程，二是人自身的进化演变过程，这些变化过程说明了什么？---说明了自然界是发展的，（翻页）都是从低级向高级不断的前进和上升发展的。

（板书）1、自然界是发展的我们再看看人类社会：人类社会发展的道路是不是都从最初的原始社会慢慢向人类的最高理想---共产主义社会迈进啊？至少到目前为止，人类社会的更替还是在马克思主义根据生产关系的不同性质而划分的五种社会形态中逐级发展的，因为生产关系一定要适应生产力的发展状况。

在这里同学们可能会有一个疑问：按照马克思主义划分的这五种社会形态，我们国家虽然是发展中国家，但却跨越式地进入社会主义国家了，而英法美等发达国家目前还处在资本主义社会阶段，那是不是可以说马克思主义关于人类社会的发展理论已经过时了或者说我们国家就有希望提前进入共产主义社会啊？当然不是，这是马克思主义中国化最鲜活的实践经历。

准确的说我们现在还处在社会主义的初级阶段，我们之所以在结束了封建王朝的统治之后跟西方资本主义国家分道扬镳，选择了社会主义道路，这是国情所决定，但是现阶段我们跟西方发达资本主义国家的根本任务总体上是一致的，都是致力于发展社会生产力，只是不同的国情形成了不同的社会结构，在社会形态上我们同属于一个发展阶段。

3.2 《世界是永恒发展的》导学案一、价值引领素养导学（导）【课标要求】1.了解发展的普遍性2.理解发展的实质3.理解量变与质变的辩证关系4.理解事物发展的前进性与曲折性的统一5.理解辩证否定观二、任务驱动问题导学（思）一、唯物辩证法的发展观1.发展的普遍性(1)普遍性:物质世界处于永恒运动、变化、的过程中。

自然界、人类社会、人的认识都是发展的。

(2)发展实质:是事物的，是产生和旧事物的灭亡。

(3)新事物与旧事物①新事物是符合、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。

②旧事物是指违背事物发展的必然趋势,因而最终会走向的事物。

③关系:新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中、过时的、腐朽的东西，汲取了其中、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的具有不可比拟的优越性。

二、用发展的观点看问题1.量变与质变(1)量变是事物的增减或的变更，是渐进的、的变化;(2)质变是事物的变化,由一种质态向另一种质态的转变,是根本的、显著的变化。

(3)事物的发展总是从开始的,量变是的必要准备，量变达到必然引起质变,质变是量变的必然结果;又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的。

(4)要求：重视 ,为实现事物的创造条件;在量变达到一定的程度,只有改变事物原有的才能向前发展时，要果断地抓住时机,促成，实现事物的飞跃。

2.事物发展的前进性和曲折性(1)原理：事物发展的前途是 ,事物发展的道路是曲折的。

(2)要求：要对未来充满信心,热情支持和悉心保护 ,促使其成长、壮大,还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对。

3.辩证否定观(1)辩证否定是事物，即自己否定自己。

(2)辩证否定是联系的环节和。

(3)辩证否定的实质是。

任何事物都要经历、否定,再到的辩证发展过程。

【易错清零】1.新出现的事物就是新事物。

（）理由：。

2.所有的质变都是发展。

（）理由：。

3.辩证的否定就是新事物对旧事物的否定。

（）理由：。

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《世界是永恒发展的》知识梳理导学案【课前预习填空】1.自然界是发展的（1）自然界总是处在由到、由到的运动过程中，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。

2.人类社会是发展的（2）纵观历史的进程，人类经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，人类社会是过程。

3.人的认识是发展的（3）人类的认识也是不断变化发展的。

认识没有终点，科学没有顶峰，都在不断发展。

认识是的循环往复过程，一个不断深化、扩展的过程。

每个人的知识的积累，都会经历一个过程，对事物的认识也都有一个的过程。

（4）唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的和，是产生和灭亡。

【课堂学习重点】1．唯物辩证法的发展观（1）发展的含义：世界上的任何事物都处在永不停息地变化发展之中，都有其产生、发展、灭亡的历史，发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（2）事物的变化发展不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。

（3）发展的基本条件：联系是事物变化发展的基本条件。

由于事物的普遍联系和相互作用，才构成了事物的变化，推动着事物的发展，而这种普遍联系的根本内容就是事物内部和事物之间矛盾双方的联系。

（4）发展的状态：任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。

量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，事物不断经过“量变——质变——新的量变——新的质变”循环往复，由低级到高级、由简单到复杂、永不停息地向前发展。

（5）事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是迂回的、曲折的。

任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。

前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，有曲折中向前进，是一切事物发展的途径。

2．注意区分新旧事物的根本标准（1）新事物符合客观规律，旧事物违背客观规律；新事物具有强大的生命力，旧事物没有生命力；新事物具有远大发展的前途，旧事物正在日趋消亡，没有远大前途。

高二年级政治学科 8.1世界是永恒发展的导学案授课教师：郭晶平【学习目标】1、识记发展的实质，新事物和旧事物的基本含义。

2、理解发展的普遍性。

3、说明唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

【学习重难点】发展的普遍性、发展的实质课前预习【课前预习】1、唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。

和是唯物辩证法的总特征。

2、哲学上的世界包括哪三大领域。

①②③3、搜集生活中自然界、人类社会、人的认识发展的具体事例，课上交流展示。

教学过程一、发展的普遍性【课内探究活动一】：三个学习小组分别从自然界、人类社会、人的认识三大领域论证世界是永恒发展的1、自然界是发展的（1）自然界是发展的具体事例如下：（2）自然界发展的过程的特点结论：自然界总是处在由向、由到的运动过程中。

自然界发展的方向：。

2、人类社会是发展的（1）人类社会是发展的具体事例如下：（2）人类社会发展的过程的特点结论：人类社会经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，所以是一个不断发展的过程。

人类社会发展的方向：。

3、人的认识是发展的（1）人的认识是发展的具体事例如下：（2）人的认识发展的过程的特点结论：每个人的知识积累都会经历着由到、由到的过程，对事物的认识也都有一个由入的过程。

人的认识发展的方向：。

4、探究结论：总之，世界上一切事物都处在永不停息地（变化发展）之中，世界是（永恒发展）的。

二、发展的实质【课内探究活动二】：以学习小组为单位进行讨论，回答以下问题。

1、“袁世凯复辟帝制”和“新中国成立”都是人类社会的发展吗？为什么？2、运动、变化和发展一样吗？为什么？3、发展的实质是什么？知识梳理：1、发展的实质是事物的和，是的产生和的灭亡。

2、唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的和的趋向性。

三、新事物和旧事物【课内探究活动三】：同学们观看视频思考下面几个问题：1、人们为什么要去研发刷脸支付？刷脸支付的优点①②③④⑤⑥传统支付方式的不足①②③④2、人们为什么能够研发成功？①②③④3、归纳总结新事物、旧事物的含义？新事物是指。

第八课第一框《世界是永恒发展的》导学案●班级＿＿＿●姓名＿＿＿＿＿＿●组别＿＿＿●小组长＿＿＿＿＿【教师寄语】幸福不过是欲望的暂时停止。

——叔本华Happiness is the desire to temporarily stop.-- Schopenhauer一、明确目标引导过程1.知识目标：识记发展的普遍性，理解发展的实质，明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。

2.能力目标：培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。

3.情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观，自觉抵制形而上学的静止观。

【学习重点】发展的实质。

【学习难点】运动、变化与发展的关系【教学方法】引入实例法、自学阅读—讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

二、自主学习筑牢基础（准确扎实记忆基本原理，动脑思考小问题加深理解基本原理）要求：阅读回顾教材P60—63页知识，完成以下内容，初步把握教材知识体系。

勾划并标注好课本重点并把空白处填写完整)（一）、发展的普遍性：世界上一切事物都是发展的。

1．自然界是发展的：自然界总是处在由到、由到的运动过程中，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。

2.人类社会是发展的：纵观历史的进程，人类经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，人类社会是过程。

3.人的认识是发展的：人类的认识也是不断变化发展的。

认识没有终点，科学没有顶峰，都在不断发展。

认识是的循环往复过程，一个不断深化、扩展的过程。

每个人的知识的积累，都会经历一个过程，对事物的认识也都有一个的过程。

注：整个世界包括三部分：自然界、人类社会和人的思维，综上所述，世界是永恒发展的物质世界。

（二）、发展的实质1.发展的实质：唯物辩证法认为，发展的实质是事物的和，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

第1课时世界是永恒发展的一、课前自主学习<一>学习目标1、重难点发展的实质2、能力要求知识目标:(1)识记发展的实质;新事物和旧事物的基本含义;(2)理解发展的普遍性;(3)说明唯物辩证法是关于世界永恒发展的科学。

能力目标:(1)具备用发展的眼光看问题、分析问题的能力;(2)使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。

情感态度价值观:(1)使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观;(2)使学生认同并自觉坚持科学发展观。

<二>、自主学习3、读教材4、自学导航（一）、发展的普遍性发展的普遍性:①是发展的,②是发展的,③是发展的,整个世界是一个发展的世界。

（二）、发展的实质发展的实质是④,是⑤。

唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的⑥的趋向性。

【答案】①自然界②人类社会③人的认识④事物的前进和上升⑤新事物的产生和旧事物的灭亡⑥前进和上升(三)、简答⑴、如何理解发展的普遍性?⑵、比较联系、运动、变化与发展的关系①如何理解联系、运动、变化与发展的关系?②怎样正确理解发展的实质?<三>、学习总结5、自查百年回眸100多年前,中国被称为“东亚病夫”;90多年前,中国处于半殖民地半封建社会;70多年前,中国饱受日本帝国主义的蹂躏;60多年前,中华人民共和国成立;30多年前,中国实行改革开放,走上强国之路;1949年,中国人均国民收入约18美元;2000年,人均国民收入900美元,达到总体小康水平;2005年,人均GDP 1600美元,综合国力世界第六;十七大:实现人均GDP到2020年比2000年翻两番;十八大:实现人均GDP比2010年翻一番,全面建成小康社会。

想一想:我国的百年回眸说明了什么哲学道理?6、小组自查。

评价打分成员填空题得分材料题得分总计7、我的疑惑<四>基础知识背记二、课堂合作、展示提升<一>检查自学，巩固基础1、互问互答2、预习自测⑴下列现象或诗句中包含事物的发展这一哲理的有( )。

第三课把握世界的规律《第二框世界是永恒发展的》教案【教学目标】（1）了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。

（2）理解事物发展的实质，新事物必然战胜旧事物。

（3）了解事物发展的形式或状态是量变和质变。

（4）理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。

【核心素养】政治认同：认同马克思主义哲学发展观。

科学精神：坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路；通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。

【教学重点】：理解事物发展的形式或状态是量变和质变，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。

【教学难点】：理解用发展的观点看问题。

【教学过程】（一）引入新课世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。

本节课我们学习世界是永恒发展的。

（二）讲授新课世界是永恒发展的（板书）一．唯物辩证法的发展观（板书）阅读与思考地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和进化的条件。

生命的进化经历了从化学进化到生物学进化的过程，形成了丰富多彩的生命世界，并最终产生了人类。

从猿到人的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段。

自古以来，人类不断地发明和改进计算工具，从古老的“结绳记事”，到算盘、计算尺，再到计算机的产生和发展，计算工具经历了从简单到复杂、从低级到高级、从手动到自动的发展过程，而且还在不断发展。

生命的进化过程和计算工具的变化历程表明，物质世界处于怎样的状态？学生回答：略。

教师总结：物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。

自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。

人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了社会主义社会，人类还将进入共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。

第八课唯物辩证法的发展观导学案一、世界是永恒发展的【温故知新】默写唯物辩证法联系观的知识内容纲要（目题）。

【课堂探究】（一）发展的普遍性探究一：自然界、人类社会和人的意识的发展分别是由什么引起的？（自然界、人类社会和人的意识为什么是发展的？）探究二：楚国人想袭击宋国人，派人先去测量澭水的深浅并做好了标志。

但夜晚澭水突然暴涨，楚国人不知道，依旧按照原来的标志在深夜里偷渡，结果被水淹死了1000多人，楚军万分惊恐。

问：荆人袭宋中的楚军为什么会失败？这个典故给我们什么启示？（二）发展的实质试一试判断对错※ 1.新出现的事物就是新事物。

※ 2.目前力量强大、发展速度快、成熟和完善的事物就是新事物。

※ 3.计算机科学算命、电脑起名。

探究三：1946年，世界上第一台电子计算机问世，它重30吨，占地面积167平方米，由18000个电子管，1000只电容器，7万个电阻组成，每秒运算速度5000次。

第一台火车1814年问世，丑陋笨重，行走吃力，没有马车快。

问：怎么样正确对待新事物？探究四：辨析：事物的联系和变化、运动、发展不可分割。

联系构成运动、变化，运动、变化即发展。

【归纳提升】1.运动、变化和发展的关系。

2. 联系和运动、变化发展的关系【巩固训练】（一）选择题：1. “30年前，父母亲朋对远行者的叮咛是“一定要写信来”；上世纪90年代，离别的嘱托变成“常打电话”；如今，书信、电话、短信、电邮、MSN、QQ中总有一款适合离者抒发别情，道声平安。

通讯方式的变迁启示我们要坚持( )A．绝对运动和相对静止的统一 B．用联系的观点看问题C．用发展的观点看问题 D．在实践中追求真理和发展真理2．我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。

”这一观点说明( )A．法、势、事例、风气都是不以人的意志为转移的客观实在B．客观事物随着人们认识的变化而变化C．龚自珍是一个辩证唯物者D．世界上一切事物都是变化发展的3．唯物辩证法认为，联系、变化与发展的内在关系是( )A．联系构成事物的变化，变化的实质就是发展B．事物的相互联系构成了事物的变化和发展C．事物之间的联系是事物变化发展的根本动力D．发展是事物变化的趋势，事物的变化决定了事物的发展4．郑板桥有诗句：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

第八课第一框世界是永恒发展的【使用说明】1.依据导学案通读教材，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成导学案。

2.突出落实的重点知识有：唯物辩证法：发展的普遍性原理及方法论、发展的实质。

【学习目标】1．识记发展的普遍性，理解发展的实质，明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。

2．培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。

3．通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。

一、自主学习(先通读一遍课本，在课本上规范的勾划并标注以下知识)（一）发展的普遍性：世界上一切事物都是发展的。

1．自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的引起的。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了2.人类社会是发展的人类社会形态的更替表明，。

3.人的认识是发展的每一个人的认识都会经历由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个的过程。

注：整个世界包括三部分；自然界、人类社会和人的思维，综上可见世界是永恒发展的物质世界。

（二）发展的实质1.发展的实质唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是：。

2.发展的意义有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。

注：①事物间相互联系相互作用引起事物的变化，推动事物的发展②事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。

唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。

(三)原理总结：世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）【重点掌握】1．原理内容：世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。

发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

2、方法论：我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。

（要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长）。

8.1 世界是永恒发展的导学案高二年级政治学科主备人夏国稳【导、思】【学习目标】1.通过实例，理解世界是永恒发展的，发展具有普遍性。

2.培养正确认识事物发展的能力，理解发展的实质。

3.学会用发展的观点看问题，树立唯物辩证法的发展观。

【学习重难点】重点：发展的实质难点：发展的实质、发展与运动的关系【自主学习】1.如何理解发展的普遍性？2.如何理解发展的实质？3.如何把握运动、变化和发展的关系？4．联系和发展是何关系(1)联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。

世界既是普遍联系的，又是变化发展的，事物的联系和发展不可分割。

联系的观点和发展的观点是统一的。

(2)联系是事物存在和发展的条件，是事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系，是事物的运动、变化和发展的动力，并推动事物运动、变化和发展。

(3)事物之间的联系也是变化发展的，事物之间的联系通过事物的变化发展表现出来。

5．如何把握发展的普遍性原理及方法论(1)原理内容：自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。

整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。

(2)方法论：世界是永恒发展的，要求我们用发展的观点看问题。

【议、展、评】【合作探究】探究一：天体物理学研究表明，太阳产生于46亿年前。

太阳形成后，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，形成行星、彗星等天体。

太阳是大自然的创造，既有生，也有灭。

太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的“壮年”时期。

科学家向我们展示了自然界的演化史书：150亿年前宇宙诞生，50亿年前太阳系诞生，46亿年前地球诞生，40亿年前生命诞生，500万年前地球上的人类诞生。

人类正确认识宇宙经历了漫长的过程，先后经历了地心说、日心说、银河系、河外星系等阶段，这一过程与历史上许多著名学者细致的观测和深入的理论研究是密不可分的。

随着现代科技的进一步发展，人类对宇宙的认识会越来越深入。

30多年前，中国没有一公里的高速公路；中国是名副其实的“自行车王国”，汽车是奢望；人们的信息来源是收音机，人们联络的唯一介质是信。

二、课堂探究案
（一）判断题
1、任何变化都是发展.
2、新出现的事物就是新事物.
3、目前力量强大,发展速度快,成熟和完善的事物就是新事物.
4、科学算命是科学与传统算命相结合而产生的新事物.
（二）课堂巩固
1、“人事有代谢，往来成古今。

”唐代诗人孟浩然这句诗体现的哲理（）
A、自然界是客观的
B、人类社会是客观的
C、事物的联系是普遍的
D、一切事物都是变化发展的
2、“天苍苍，野茫茫，风吹草低显牛羊”。

历史上，我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成“风吹草低见沙梁”，这表明（）
A、事物是发展的，要用发展的观点看问题
B、物质是变化发展的，不存在静止不变的事物
C、事物的运动变化是具有相对性
D、客观事物的存在与发展和人的意识无关
3、转变经济发展方式是贯穿“十二五”规划的主线，这要求我国淘汰一些产能过剩、重复建设的产业，淘汰落后产能产业，发展新型战略产业，从唯物辩证法角度看，体现了（）
A.发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡
B.要按客观规律办事情
C.事物之间的联系是复杂多样的
D.物质决定意识，从实际出发
4、从引进时速200公里的高速列车技术，到自主研发时速350公里、380公里的“和谐号”动车组，从京津城际铁路、京广高铁、京沪高铁的运营，到哈大高铁的开通，我国正跨入引领时代的高铁时代。

这说明（）
①发展是事物的前进和上升②自然界是发展的
③事物都处在永不停息的运动、变化和发展中④任何运动变化都会成为发展
A.①②
B.③④
C. ①③
D.②④。

3.2 世界是永恒发展的 导学案一、唯物辩证法的发展观1．发展的普遍性(1)自然界总是处在由低级到________、由简单到________的发展过程中。

(2)人类________的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。

(3)每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到________的过程，认识没有终点，科学没有顶峰。

(4)总之，物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。

2．发展的实质(1)发展的实质是事物的________和________，是________的产生和________的灭亡。

(2)新事物必然战胜旧事物①新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物，它克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、________的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的________。

②旧事物违背事物发展的________，因而最终会走向灭亡。

③在________领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了________的基本要求，符合________的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。

二、用发展的观点看问题1．事物发展的形式或状态是量变和质变(1)量变是________的增减和________的变更，是一种渐进的、________的变化。

(2)质变是事物______的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种________、显著的变化。

(3)量变、质变辩证关系①量变是质变的________，量变达到________必然引起质变，质变是量变的________。

②质变又为新的量变开辟道路，使事物在________的基础上开始新的量变。

(4)方法论要求①要重视________，为实现事物的质变创造条件。

②要果断地________，促成质变，实现事物的飞跃。

2．事物发展的前途是光明的(1)辩证否定的实质是________，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中________的因素，自己否定自己，自己发展自己。

第八课第一框世界是永恒发展的导学案2010-03-15 班级姓名小组一、学习目标（一）知识目标1、识记发展的实质。

2、理解发展的普遍性。

（二）能力目标培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

（三）情感、态度与价值观目标培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心；培养脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。

二、学习重点和难点1.重点：发展的实质2.难点：运动、变化与发展的关系三、合作探究一（在自己思考的基础上，进行组内讨论）（必答）材料一，地球经历了天文演变和地质演化阶段，形成了生命起源和演化条件。

生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。

人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。

人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。

从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？材料二，中国是一个具有悠久历史的文明古国。

几千年的历史，创造了辉煌的文明，也经历了几千年的沧桑历程。

从夏商周到秦汉；再到唐宋元明清。

到了近代，为了中国的发展，中国人民进行了一系列的探索。

根据所学知识简要说明近代我国社会制度的变迁？其揭示了什么哲学道理?材料三，中国共产党把马克思主义与中国的具体实际相结合，开创了中国特色社会主义道路。

先后提出了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想。

胡锦涛于2003年10月提出了要“坚持以人为本，全面协调、可持续的发展观”。

2004年3月又阐述了其理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义；2007年10月，党的十七大全面系统的阐述了科学发展观，“第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。

1.建设中国特色社会主义的思想的变化反映了什么哲学道理2.从知识的深度和广度两个方面，谈谈你的成长历程。